誰有五年級下冊《兩個農夫》教案？
回答
《兩個農夫》教案
教材分析：
這篇課文寫了兩個農夫在秋收后都從自己角度出發，一個認為趁天冷之前賣牛可以從中獲利，另一個認為天冷前買牛節省金錢。買賣成交后，兩個農夫卻分別得到了不同的結果。
教學目標：
通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調偶然的因素。理解課文的內容，積累本課中的佳詞佳句。
教學重點難點：
抓住人物不同的心理特點，引導學生揭示看待問題，處理事情。
教學構想：
放手讓學生自學本課，在充分朗讀的基礎上，說說自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對學生的問題教師相機的進行指導，引導學生通過小組討論展開討論：買牛者和賣牛者還應該想到什么?用個農夫提建議的方法寫一寫。
教學準備：
多媒體課件、朗讀課文
教學時間：
1課時
學生學習過程：
一、復習：
1、背誦古詩兩首
2、默寫兩首古詩
3、說一說
從前面的課文中你懂得了什么道理?今天我們再來學習一篇課文《兩個農夫》，看看從這篇文章中你又會有哪些收獲?
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。
2、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑?
三、理解課文
1、畫出兩個農夫買牛、賣牛的原因
(1)你認為他們的想法合理嗎?為什么?
(2)后來又發生了什么事?你從中受到什么啟發?從書中劃出相關的語句，感情讀讀，將自己的感悟可以寫在旁邊。
(3)這兩個農夫最后都受到了很大的損失，為什么?他們還應該想到什么?
小組討論，集體交流
2、圍繞著文章的中心：通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調偶然的因素。
抓住關鍵的詞語，人物的語言來理解體會。
四、發散思維
賣牛者和買牛者還應該想到什么?(提示：從雙方都能得到的利益提建議)
小組討論交流
五、學生總結本節課的收獲。
作業設計：
將你的建議寫下來
板書設計：
兩個農夫
賣牛者
買牛者
擴展資料
《兩個農夫》教案
教學目的
一、熟讀課文，認識故事內容。
二、從故事中遭到教育，曉暢斟酌題目要全面的事理。
教學重點
使門生明白看待題目，處理事變不但要從自己的角度啟程，還要換個角度從他人的立場審視題目，從長遠計劃，經由深圖遠慮后再作出決定。
教學時候
1課時
教學進程
1、發言導入
老師：今日咱們一起來讀一個故事，故事的名字叫“兩個農人”。
板書課題。
2、自由讀課文，認識故事內容。
一、老師指點：
將課文讀通、讀順，明白課文首要講了一件什么事?
二、門生自由讀課文。
老師巡查，實時認識門生讀得情形。
三、小組內匯報交換：
課文首要講了一件什么事?
四、全班交換。
五、評價總結：
這篇課文寫了兩個農人在秋收后都從自己的'角度啟程，一個以為趁天冷以前賣牛可以從中贏利，另一個以為天冷前買牛節省金錢。生意成交后，兩個農人卻離別得到了差別的后果。
3、再讀課文，實習講故事。
一、再讀課文，掌控文章的故事情節。
二、小組內講故事。
三、指名講故事。
四、師生評價。
4、深切理解課文內容。
一、老師發言：
這兩個農人末了都遭到了很大的喪失，為何?他們還應當想到甚么?
二、默讀課文獨立思考。
三、小組內商討。
(老師引誘：可以提醒從文中的中心出發來提出建議，提出的建議應該是兩邊都能獲得利益，而不是文中效果。)
四、全班交換。
(老師應當尊敬門生的思索效果，可以作適量引誘。)
5、寫出你的建議。
一、依據商討中人人提出的意見，離別給兩個老家提建議，然后寫下來。
二、門生實習。
三、老師巡查指點。
6、學習“瀏覽小提醒”
一、指名讀“瀏覽小提醒”內容。
二、師生配合交換自己的理解、見解。
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