幼兒園兒歌說課稿范文（通用13篇）
作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園小班兒歌說課稿范文，歡迎大家分享。
幼兒園兒歌說課稿 篇1
一、說教材
中午，有幾個(gè)小朋友需要吃藥，我就幫助他們先拿好自己的藥，再幫他們把袋子撕開。有兩個(gè)小朋友帶來的是糖漿，他們很神氣地對(duì)我說："老師，我會(huì)自己開的！""我也會(huì)！"說著，就自己把蓋子打開了。旁邊看到的小朋友說："我也會(huì)這樣開瓶子的！"在區(qū)角中，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了幫圖形寶寶回家、響罐等游戲活動(dòng)，孩子們經(jīng)常想打開罐子看看里面的東西，也經(jīng)常把蓋子搞得亂七八糟。正如杜威所說，兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)。它不僅能提高認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極性和效果，還能使認(rèn)識(shí)活動(dòng)成為快樂的事。幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)更是受到好奇心和探究欲望的直接驅(qū)使和控制，好奇心和探究欲望是使幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)得以維持和獲得成功的首要前提。3~4歲的幼兒無意注意占主要地位，認(rèn)知活動(dòng)基本上是在行動(dòng)過程中進(jìn)行的，幼兒觀察事物缺乏整體性，較隨意，只能直接地、簡(jiǎn)單地表面化地認(rèn)識(shí)一些周圍的事物。我班幼兒對(duì)身邊的事物具有較強(qiáng)的好奇心，喜歡提問，非常愿意自己動(dòng)手去探索，同時(shí)，也愿意嘗試用詞語或簡(jiǎn)單的句子描述自己的發(fā)現(xiàn)，與老師、同伴交流。根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，利用幼兒活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，密切聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，能夠較大限度地激發(fā)幼兒的探究欲望，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
根據(jù)以上分析，我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為：
1、了解瓶蓋的作用，能根據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。
2、能積極探索瓶蓋的開關(guān)方法。
3、情緒愉快地參加探知活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言來表達(dá)。
定位重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋，并積極探索瓶蓋的開關(guān)方法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
并做好活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片："小熊的家"
2、師生共同收集各種不同的瓶蓋（大小、形狀、開啟方法不同）與瓶子。
3、小筐若干。
二、說教學(xué)方法
美國教育家克拉克和斯塔爾把教學(xué)方法定義為：教師為達(dá)到教學(xué)目的而組織和使用教學(xué)技術(shù)、教材、教具和教學(xué)輔助材料的方法。分教學(xué)策略和教學(xué)手段兩部分。教師適當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，便于傳授知識(shí)，使學(xué)生易于形成技能技巧；可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)這次科學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)和需要，我采用了談話法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法等教學(xué)方法，將在教學(xué)過程中作具體闡述。
三、說教學(xué)過程
在本次活動(dòng)中，我將主要活動(dòng)過程分成四個(gè)部分：
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。
加涅（Gagne）認(rèn)為，構(gòu)成教學(xué)過程有九個(gè)要素，其中首要因素就是要"引起學(xué)生注意"。
活動(dòng)開始，出示圖片："小熊的家"，"今天，（）我們要到小熊家做客，看，熊媽媽來了！"通過設(shè)疑提問使幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以注意："唉呀呀，這是怎么回事？你們看，熊媽媽一不小心把瓶蓋全弄亂了，真著急呀，怎么辦呀？"這時(shí)，請(qǐng)幼兒幫熊媽媽想辦法，充分激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。
（3分鐘，情景法、討論法）
（二）幼兒動(dòng)手操作、感知。
教師在引起幼兒注意之后，接著就應(yīng)對(duì)幼兒提出教學(xué)目標(biāo)。其目的在于讓幼兒在學(xué)習(xí)之前在心理上有所準(zhǔn)備：將要做什么和怎樣做。這里主要分為三個(gè)步驟：
第一步驟：提供每組幼兒一筐瓶子和蓋子，自己嘗試給瓶子蓋蓋子。新的科學(xué)教育觀強(qiáng)調(diào)讓孩子們面對(duì)真實(shí)，向真實(shí)發(fā)問，與真實(shí)接觸。孩子們通過自己的動(dòng)手動(dòng)腦，探究解決問題。在這里，我們提供了足夠的材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。
第二步驟：幫助幼兒用語言講述自己的探索過程。通過之前的探究操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺的經(jīng)驗(yàn)和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)的東西，通過思考和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)形成想法，通過交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系，以及自己的探究過程。幼兒在探究之后，都有一種表達(dá)的潛力和傾向，也有向別人傾訴的欲望，在這里，通過講述自己的探索過程，即能夠滿足幼兒的訴說欲望，也能幫助孩子形成知識(shí)點(diǎn)。"知識(shí)是在孩子們的探究之后，在孩子們的討論中形成的。"
第三步驟：幫助幼兒解決活動(dòng)中遇到的困難。在之前的操作中，幼兒不可避免地會(huì)遇到或多或少的困難，通過大家集體討論，視頻演示來幫助幼兒解決困難，為幼兒相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)提供平臺(tái)。
（12分鐘，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法、討論法）
（三）再次操作，討論、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。主要分為兩個(gè)步驟：
第一步驟：提供更多的瓶子和蓋子，請(qǐng)幼兒自由操作，鞏固對(duì)瓶子和蓋子特征的認(rèn)識(shí)。
第二步驟：再次討論，幫助個(gè)別能力弱的幼兒根據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。
通過材料操作難易程度的變化，引導(dǎo)幼兒對(duì)瓶蓋的不同開關(guān)方法產(chǎn)生興趣，幫助幼兒擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
（8分鐘，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法、演示法、討論法）
（四）結(jié)束
熊媽媽感謝小朋友的幫助，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂。
（2分鐘，情景法）
幼兒園兒歌說課稿 篇2
一、說幼兒：
1、大班幼兒的年齡特點(diǎn)：
探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化。
無意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識(shí)的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。
語言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。
2、大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：
幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。
二、說教材：
《布娃娃》，是一節(jié)語言活動(dòng)。孩子與布娃娃有著天然之緣，他們喜歡與他們?yōu)槲椤Ｋ麄凂雎牴适拢|目所見。孩子們對(duì)布娃娃的世界充滿著興趣和好奇，布娃娃是孩子成長(zhǎng)過程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"大班語言活動(dòng)《布娃娃》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)情境，成為他們觀察的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉布娃娃，親近布娃娃，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解布娃娃走進(jìn)布娃娃的生活世界。
三、說目標(biāo)《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：
發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
1、指導(dǎo)小朋友正確朗誦兒歌。
2、引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)布娃娃的優(yōu)點(diǎn)。
四、材料的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：
音樂
五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1、談話、游戲引出主題
2、觀察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力
六、效果預(yù)測(cè)：
整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng)中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
幼兒園兒歌說課稿 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，了解蛤蟆大姐新衣的變化及相應(yīng)的心情，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2、感受兒歌幽默、詼諧的風(fēng)格，對(duì)文學(xué)作品感興趣。
3、懂得做事要?jiǎng)幽X筋、有主見，不能聽別人怎么說就怎么做。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《蛤蟆大姐穿新衣》視頻（對(duì)視頻中的個(gè)別詞的讀音或者詞匯與文學(xué)作品有出入的進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，向幼兒呈現(xiàn)協(xié)調(diào)的、科學(xué)的、原汁原味的文學(xué)作品）
2、蛤蟆、花裙、小兔、穿花襖的田鼠、青蛙、穿褲子的小鹿、小狗、戴蝴蝶結(jié)的花貓等兒歌情節(jié)圖片（根據(jù)兒歌內(nèi)容準(zhǔn)備11張圖片，分別有穿花裙、花褲、花襖、拿蝴蝶結(jié)、大哭的蛤蟆大姐）
3、小花布一塊（事先剪成花裙）、剪刀
活動(dòng)過程：
一、圖片引題，直接引出主人公及兒歌
師：今天我?guī)砹藯l裙子？你覺得這是一條怎么樣的裙子？
師：你們知道這條又新又漂亮的裙子的主人是誰嗎？
師：你覺得蛤蟆大姐穿上這條裙子會(huì)有什么感受呢？
師：蛤蟆大姐真高興，穿條花裙新又新。那么在這位蛤蟆大姐身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？請(qǐng)你們仔細(xì)來聽聽這首兒歌《蛤蟆大姐穿新衣》。
二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容
1、完整欣賞，初步感受兒歌詼諧、幽默的風(fēng)格
師：聽了這首兒歌你有什么樣的感受？
師：有趣在哪里？
過渡句：蛤蟆大姐的新衣是怎么變成蝴蝶結(jié)的呢？讓我們一起再來聽一遍兒歌。
2、第二遍完整朗誦，初步感受兒歌的內(nèi)容，了解花裙的變化過程（教師邊朗誦邊出示動(dòng)物圖片）
師：蛤蟆大姐的新衣發(fā)生了哪些變化？
小結(jié)：原來蛤蟆大姐最初做了一件花裙，后來又改成了花襖、花褲、最后變成了蝴蝶結(jié)呢。
過渡句：那這么漂亮的花裙為什么要改成花襖呢？
3、分段理解，深入理解兒歌情節(jié)
第一段：
師：小兔見了做了什么？說了什么？“不如”是什么意思？（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片，幫助幼兒記憶兒歌內(nèi)容）
師：小兔的建議是：蛤蟆大姐的花裙還是田鼠的花襖漂亮。
師：蛤蟆聽了以后它是怎么做的？（幼兒學(xué)說兒歌語言）
第二段：
師：這次蛤蟆大姐又聽了誰的意見？（教師帶著對(duì)蛤蟆的否定的語氣、表情來肯定孩子的答案）
師：青蛙是怎么給意見的？它怎么說、怎么做？（學(xué)說）
第三段：
師：蛤蟆大姐又聽了青蛙的話，把花襖改成了花花褲，可惜啊！
師：小狗是怎么給意見的？“斜一斜”是怎么樣的？
第四段：
師：蛤蟆大姐最終還是將花褲改成了蝴蝶結(jié)，那它戴上了嗎？為什么？
師：是啊，蛤蟆大姐頭頂上光溜溜的，怎么能戴上蝴蝶結(jié)呢！真是好笑！
4、幼兒看圖譜朗誦兒歌
師：我們一起來看著圖片念念兒歌吧。要把蛤蟆大姐好笑的地方念出來。
師：我們把小動(dòng)物說的話也來表演表演吧。（分角色表演兒歌）
三、情感理解，提煉經(jīng)驗(yàn)
師：你喜歡兒歌里的蛤蟆大姐嗎？為什么？
師：小朋友平時(shí)做事的時(shí)候也是別人說什么？你就做什么？
小結(jié)：做任何事情都應(yīng)該自己動(dòng)腦，要有自己的主見，不能像兒歌里的蛤蟆大姐一樣光聽別人怎么說就怎么做。
幼兒園兒歌說課稿 篇4
一、說教材：
1、教材地位：本次活動(dòng)內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)大班下冊(cè)。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助孩子加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)。”詩歌《搖籃》是在大班上冊(cè)學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》做好鋪墊。可以看出本課在詩歌領(lǐng)域中占有重要地位。
2、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨(dú)特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。能激發(fā)孩子熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合孩子的學(xué)習(xí)。大班孩子已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達(dá)能力，選擇這一教材符合大班孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術(shù)、社會(huì)相整合。（在欣賞詩歌搖籃的同時(shí)，結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深孩子對(duì)詩歌搖籃的`理解和體驗(yàn)。）我將單純的語言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際情況，安排兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)讓孩子理解詩歌內(nèi)容和感受詩歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編，并把它畫成畫冊(cè)，制作成圖畫書。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。
3、說目標(biāo)：（接著說活動(dòng)目標(biāo)）
大家都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和本班孩子語言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌溫馨、寧靜的優(yōu)美意境。
（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)使用“飄”、“翻”、“吹”，引導(dǎo)孩子大膽進(jìn)行想像，學(xué)習(xí)初步仿編
（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
孩子要感受詩歌語言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此，我把理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
孩子要仿編散文需要建立在一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導(dǎo)孩子如何根據(jù)搖籃的句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了幫助孩子對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前我利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)、影視活動(dòng)引導(dǎo)孩子觀察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓孩子親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ)。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：將詩歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還制作了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》
二、說教法
教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。綱要指出：教師應(yīng)成為孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)所采用的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們，孩子的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對(duì)孩子對(duì)文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)始，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導(dǎo)入新課；在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助孩子理解內(nèi)容。通過情境化教學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了孩子對(duì)文學(xué)作品的理解。）
多媒體演示法：現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)孩子動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，活動(dòng)中我將詩歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強(qiáng)孩子對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的理解。
分段教學(xué)法：孩子教育實(shí)踐告訴我們，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動(dòng)中，在讓孩子完整欣賞的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深孩子對(duì)作品理解和感受。）
此外，我還應(yīng)用了表揚(yáng)激勵(lì)法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。
三、說學(xué)法
教師應(yīng)尊重孩子的主體地位，讓孩子成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助孩子學(xué)習(xí)：
1、游戲體驗(yàn)法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，符合孩子愛玩的天性，應(yīng)讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有活動(dòng)中，我組織孩子玩“送寶寶回家”的游戲，幫助孩子進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，提高孩子的口語表達(dá)能力和表演能力。
2、多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動(dòng)中讓孩子看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作幫助孩子理解體驗(yàn)詩歌的意境美。
3、合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一，有利于通過同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓孩子合作討論：小朋友，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺？讓孩子在合作討論中相互交流、相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的自主性。
四、說教學(xué)程序
本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本，層層深入”的原則，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
2、完整欣賞，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導(dǎo)仿編、體驗(yàn)創(chuàng)造。
第一部分：律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)孩子參與活動(dòng)興趣，讓孩子處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法。
我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：
1、表演體驗(yàn)：活動(dòng)一開始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧靜舒服的情境，讓孩子學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。
2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過提問讓孩子對(duì)搖籃有了初步的了解，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)課題。
第二部分：完整欣賞，初步感知
環(huán)節(jié)目標(biāo)是：完整欣賞，初步理解詩歌內(nèi)容。
所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法、多媒體演示法，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：
第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么？你聽到了什么？通過提問，幫助孩子初步感知散文內(nèi)容。
第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受？通過這概括性的提問，讓孩子有了想象和自由講述的空間，提高孩子的想象能力和語言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)孩子用好聽的詞來表達(dá)自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。
第三部分：分段感知，加深理解
環(huán)節(jié)目標(biāo)是進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美。
所采用的教學(xué)方法有：多媒體演示法、多感官參與法、啟發(fā)提問法。本部分是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。
1、教師精導(dǎo)，教學(xué)第一段
先播放課件1，提問：什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？星寶寶怎么樣啦？通過提問幫助孩子理解第一段內(nèi)容，在回答的過程中我結(jié)合動(dòng)作幫助孩子學(xué)習(xí)和理解“輕輕飄”，然后老師小結(jié)，教師結(jié)合動(dòng)作完整朗誦詩歌第一段。
2、師幼互動(dòng)學(xué)習(xí)第二、三段
播放課件，師幼表演再現(xiàn)二、三段內(nèi)容，提出問題：什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？魚寶寶、花寶寶怎么樣了？幫助孩子理解二、三段內(nèi)容，結(jié)合動(dòng)作幫助孩子理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。
3、孩子互動(dòng)學(xué)習(xí)第四段
出示第四段畫面，讓孩子自由交流討論第四段內(nèi)容，然后請(qǐng)全班孩子想動(dòng)作來表現(xiàn)第四段內(nèi)容。孩子邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌，并注意語氣語調(diào)的變化。如：“星寶寶睡著了”，要用輕柔的聲音來朗讀。
通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，根據(jù)扶—半扶半放—放的認(rèn)知順序進(jìn)行教學(xué)，為孩子提供了一個(gè)想說敢說喜歡說的有機(jī)會(huì)說，并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。內(nèi)容層層深入，從而解決了重點(diǎn)問題，達(dá)到環(huán)節(jié)目標(biāo)。
第四部分：回歸整體、情感升華
環(huán)節(jié)目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)詩歌的內(nèi)容
采用的教學(xué)方法有：游戲法、啟發(fā)提問法
教師和孩子在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)合動(dòng)作，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題：小朋友，你喜歡詩歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給孩子提供一個(gè)說的機(jī)會(huì)。為什么說藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個(gè)問題是難點(diǎn)，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助孩子理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請(qǐng)小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。教師進(jìn)行小結(jié)，幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美，對(duì)孩子進(jìn)行熱愛大自然、熱愛生活的教育。
第五部分：引導(dǎo)創(chuàng)編、體驗(yàn)創(chuàng)造
環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過仿編進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容
采用的方法：自主探究、合作討論、啟發(fā)提問法
我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)
1、讓孩子了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。孩子朗誦兒歌，教師逐一出示相應(yīng)的圖片，然后引導(dǎo)孩子縱向觀察：
第一排，什么是搖籃？第二排，搖著什么寶寶？第三排，怎么搖？第四排，什么寶寶睡著了？
通過形象直觀的教具演示，孩子應(yīng)該會(huì)很快理解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、孩子自由仿編，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)能力強(qiáng)的孩子可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行仿編。對(duì)能力弱的孩子，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓孩子編后半部分，或提供后半部分圖片孩子編前半部分。對(duì)編得好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)、對(duì)仿編較困難的孩子，鼓勵(lì)他積極參與仿編活動(dòng)。最后將仿編好的詩歌進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
幼兒園兒歌說課稿 篇5
設(shè)計(jì)意圖：我園的教育是以藝術(shù)教育為龍頭，以創(chuàng)新教育為突破口，以科研為先導(dǎo)；經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)與研究，我園確立了以創(chuàng)新教育為幼兒園園本課程的教育，并將創(chuàng)新教育滲透到幼兒園各科教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)了《創(chuàng)新教育與幼兒園各科教學(xué)整合》的子課題研究。
本次活動(dòng)的內(nèi)容是：語言領(lǐng)域中的仿編兒歌：搖籃，在活動(dòng)目標(biāo)中我確立了讓幼兒在仿編兒歌的過程中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及語言表達(dá)能力，在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)中，我知道只有教師創(chuàng)新地教，幼兒才會(huì)創(chuàng)新地學(xué)，因此，我在教會(huì)幼兒一段小兒歌的基礎(chǔ)上，讓他們來仿編兒歌，在教學(xué)過程中我還遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、層層遞進(jìn)、步步深入地把幼兒的思維一步一步地引向新天地的"梯度"教學(xué)方法，首先，我請(qǐng)幼兒先觀察畫面，然后根據(jù)畫面學(xué)習(xí)一段兒歌，再請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面仿編兒歌，最后，請(qǐng)幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)大膽地創(chuàng)編兒歌。
班級(jí)：中班
活動(dòng)名稱：語言--仿編兒歌：搖籃
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上，掌握仿編兒歌的技能。
2、通過仿編兒歌，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及語言表達(dá)能力。
3、在活動(dòng)中萌發(fā)幼兒愛的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件：搖籃；歌曲：搖籃曲。
活動(dòng)過程：
1、聽搖籃曲，導(dǎo)入課題。
2、教師請(qǐng)幼兒看課件：搖籃。
（1）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面上有誰？藍(lán)天像星寶寶的什么？白云怎樣飄動(dòng)？（幼兒根據(jù)畫面自由說。）
（2）教師：現(xiàn)在，老師就教你們學(xué)習(xí)畫面上的一首小兒歌：搖籃。
請(qǐng)小朋友認(rèn)真學(xué)、仔細(xì)聽。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，星寶寶睡著了。）
（3）教師教幼兒學(xué)習(xí)兩遍，請(qǐng)幼兒再獨(dú)立說兩遍。
（4）教師請(qǐng)幼兒根據(jù)第二幅、第三幅畫面仿編兒歌。
（5）教師：請(qǐng)小朋友看畫面，我們一起把編好的兒歌說一遍。
4、教師：請(qǐng)小朋友想一想，你還能編出這樣的兒歌嗎？（幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮想象說）。
5、教師小結(jié)：小朋友們可真棒，今天學(xué)會(huì)了仿編兒歌的本領(lǐng)，還知道了生活在搖籃里的寶寶都很幸福、快樂，請(qǐng)你們回去后繼續(xù)來創(chuàng)編這樣的兒歌，說給爸爸、媽媽聽好嗎？
幼兒園兒歌說課稿 篇6
一、說教材
1、教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑，節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個(gè)音樂教材。每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂，每個(gè)人又有不同的外在表現(xiàn)方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個(gè)模仿力很強(qiáng)，對(duì)刺激很敏感的時(shí)期，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)模仿各種表情和動(dòng)作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實(shí)踐中，這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏xx|xxx|，因?yàn)橛變簞倧男“嗌胫邪啵?jié)奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個(gè)年齡對(duì)節(jié)奏十分敏感，所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。
2、目標(biāo)定位
師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，希望幼兒帶著對(duì)音樂教育活動(dòng)的期盼，積極主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解與體驗(yàn)。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。
（1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。
（2）掌握xx|xxx|節(jié)奏型。
（3）樂意創(chuàng)編新的歌詞。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位是：在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點(diǎn)是掌握xx|xxx|節(jié)奏型。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
（1）、自制了節(jié)奏圖譜。
（2）、制作了《表情歌》ppt。
二、說教法
本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的節(jié)奏譜、以游戲，鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
1、游戲法：在幼兒園的各種活動(dòng)中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，有所收獲。在這個(gè)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了游戲："請(qǐng)你跟我這樣做"。這個(gè)游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)節(jié)奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動(dòng)作掌握了這個(gè)節(jié)奏。
2、圖譜教學(xué)法：從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)有難變易，活動(dòng)開展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3、提問法：因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
三、說學(xué)法
遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論法等學(xué)法。
觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。
討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)和做法，是幼兒改編歌詞的好機(jī)會(huì)。
四、說活動(dòng)過程
1、以游戲開始，引發(fā)幼兒興趣。
教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情
2、學(xué)習(xí)歌曲。重點(diǎn)學(xué)習(xí)節(jié)奏xx|xxx|
3、仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。
4、集體表演，形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。
幼兒園兒歌說課稿 篇7
一、說教材
1、歌曲《蝴蝶找花》，是選自《幼兒多元能力實(shí)踐課程》主題《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠揚(yáng)輕快，三拍子節(jié)奏富于舞曲的特點(diǎn)，歌詞通俗易懂，韻律整齊，具有一定的情節(jié)性，適合中班幼兒的欣賞水平，易引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、幼兒情況分析：
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境表演等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)。
3、目標(biāo)定位：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起始點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我確立了情感、認(rèn)知、能力等方面的目標(biāo)。具體為：(1)讓幼兒感受歌曲優(yōu)美、歡快的旋律。(2)、幼兒理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。(3)、幼兒能創(chuàng)編出蝴蝶飛舞的優(yōu)美動(dòng)作，與同伴合作進(jìn)行表演。根據(jù)教材的內(nèi)容、幼兒的情況、和目標(biāo)的制定，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在：感知歌曲優(yōu)美、歡快的旋律和演唱歌曲。活動(dòng)的難點(diǎn)是：創(chuàng)編表演。
二、說教法與學(xué)法：
《幼兒園教育綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法：
1、根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽唱法，引導(dǎo)幼兒觀察生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2、作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，我?guī)ьI(lǐng)幼兒打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導(dǎo)幼兒自己把歌詞唱到旋律中。孩子們練唱時(shí)，我運(yùn)用重點(diǎn)練習(xí)法、律動(dòng)演唱法等方式使幼兒準(zhǔn)確地掌握歌曲節(jié)奏，學(xué)會(huì)演唱歌曲。
3、在創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)，我通過提供經(jīng)驗(yàn)支持、語言描述情景等間接指導(dǎo)的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。我還采用表演法、互動(dòng)式游戲教學(xué)法等對(duì)活動(dòng)加以整合。讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺就學(xué)會(huì)了歌曲，體驗(yàn)了與同伴交流的快樂。
教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過看一看、聽一聽、說一說、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、唱一唱、等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
三、說教學(xué)過程：
根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)目標(biāo)的要求，我采用了以下幾個(gè)步驟：
(一)、引入活動(dòng)、激發(fā)興趣：
活動(dòng)開始，我采用談話導(dǎo)入法引出課題，激發(fā)孩子們的活動(dòng)興趣。對(duì)孩子們說：“今天老師要帶你們到山谷中去玩，你們高興嗎？讓我們趕緊出發(fā)吧！”。并出示圖片，播放音樂，讓幼兒在聽覺、和視覺中，感知春天的美麗。
(二)、引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊觀察掛圖，體會(huì)歌曲情境。
“讓我們一起來看一看、聽一聽，山谷里都有什么？它們?cè)诟墒裁矗俊本V要中指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中，要讓幼兒初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。”在這環(huán)節(jié)中我采用視聽教學(xué)法，把圖片和音樂結(jié)合在一起，充分地刺激幼兒的視覺，讓幼兒更直觀地理解歌詞，感知歌曲的藝術(shù)美，和體會(huì)春天美麗的景色。接下來教師小結(jié)：蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛過草地飛過河邊，多么美麗的山谷啊“再次請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)歌詞的理解，及對(duì)歌曲旋律的掌握。在欣賞歌曲的同時(shí)，讓幼兒自由隨音樂創(chuàng)編蝴蝶找花的動(dòng)作，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大但地想象，讓幼兒運(yùn)用自己的肢體語言，表達(dá)自己對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。”
(三)、理解并記憶歌詞，學(xué)習(xí)三拍子歌曲的演唱方法。
（1）教師提問，幫助幼兒理解歌詞。
剛才歌曲里唱了些什么？現(xiàn)在讓我們一起來邊打節(jié)奏，邊念兒歌吧。為了能讓幼兒更好的理解記憶歌詞、掌握歌曲旋律，教師運(yùn)用圖譜和動(dòng)作暗示等方法，幫助幼兒更好的熟記歌詞。
（2）幼兒學(xué)唱歌曲。
春天真美呀！聽！小朋友們?cè)诔枘兀课覀円哺麄円黄饋沓怀桑≡趯W(xué)唱環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)唱過程不枯燥，讓孩子們的興趣持久，我嘗試讓孩子們用不同的歌唱形式來學(xué)唱歌曲。中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師、到前面當(dāng)個(gè)小領(lǐng)唱、運(yùn)用律動(dòng)演唱法，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來。對(duì)于較難掌握的地方，還可以運(yùn)用重點(diǎn)練習(xí)法，讓幼兒重點(diǎn)練習(xí)這一段。相信幼兒會(huì)很快的掌握好整首曲子的。
四、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容琢名創(chuàng)編動(dòng)作。
教師提問：
小朋友們，蝴蝶是怎樣飛到花朵的旁邊，花朵是怎樣開放的？請(qǐng)你們輕輕地和旁邊的好朋友討論討論。綱要中指出：“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感各創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。”所以，在這環(huán)節(jié)中我通過提供經(jīng)驗(yàn)支持、語言描述情境等間接指導(dǎo)的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。
五、通過游戲鞏固歌曲，體驗(yàn)與同伴邊唱邊表演的快樂。
“小朋友們，讓我們跟著蝴蝶隨著音樂一起來跳一跳吧！”這里以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的多種形式進(jìn)行，增進(jìn)了情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。隨后，請(qǐng)幼兒表演“蝴蝶”和“花”的角色，結(jié)合音樂，進(jìn)行游戲。互動(dòng)式游戲的引入，使幼兒體驗(yàn)到了與同伴交流的快樂。
幼兒園兒歌說課稿 篇8
一、 說教材
1.教材分析
《nobody》是一首節(jié)奏鮮明，旋律活潑的歌曲，它歡快的節(jié)奏能夠感染幼兒，使孩子有一起動(dòng)一動(dòng)、扭一扭的興趣。在課件中選擇了一款兔斯基的QQ表情，它可愛又顯幽默的表情也貼近幼兒的審美。韻律活動(dòng)是在音樂的伴隨下通過人體有節(jié)奏的動(dòng)作、姿態(tài)、生動(dòng)的反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式，對(duì)幼兒音樂審美能力的培養(yǎng)起著重要作用。根據(jù)樂曲特點(diǎn)和幼兒好奇、好動(dòng)、好模仿、好想象之特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了中班韻律活動(dòng)《會(huì)跳舞的身體》，主旨是通過與健身兔一起鍛煉、運(yùn)動(dòng)身體，讓幼兒在愉快、直觀的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮想象創(chuàng)編動(dòng)作。通過多媒體課件、欣賞、韻律動(dòng)作模仿的形式來幫助幼兒對(duì)音樂情節(jié)的理解，激發(fā)了他們創(chuàng)編動(dòng)作的興趣，從而創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。
2.教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合作品特點(diǎn)及中班幼兒年齡特點(diǎn)，制定了以下目標(biāo)：
（1）在感受音樂的基礎(chǔ)上大膽地模仿健身操做動(dòng)作，并嘗試創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的鍛煉身體動(dòng)作。
（2）能跟隨音樂、掌握節(jié)奏合拍做動(dòng)作并在相應(yīng)節(jié)奏處轉(zhuǎn)換動(dòng)作。
（3）體驗(yàn)律動(dòng)活動(dòng)帶來的互動(dòng)的樂趣。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是熟悉音樂旋律，跟隨動(dòng)畫片段大膽模仿健身操動(dòng)作。在活動(dòng)中，通過帶領(lǐng)幼兒完整欣賞視頻，分段配樂欣賞，并在課件的直觀展示下，幼兒深受卡通動(dòng)漫形象的吸引，從而樂意自主地進(jìn)行模仿。
難點(diǎn)是跟隨音樂、掌握節(jié)奏合拍做動(dòng)作并在相應(yīng)節(jié)奏處轉(zhuǎn)換動(dòng)作。選擇的這首律動(dòng)歌曲旋律活潑、節(jié)奏歡快，為了更好地使幼兒能夠合拍地做動(dòng)作，并且在前后樂句中進(jìn)行動(dòng)作的轉(zhuǎn)換，把課件設(shè)計(jì)成為了能夠按照幼兒的經(jīng)驗(yàn)回憶，分段欣賞，增強(qiáng)了活動(dòng)的靈活性。
4.教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)本次活動(dòng)，我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。
（1）幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：與幼兒初步熟悉歌曲《nobody》，感受歌曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
（2）多媒體課件。在課件內(nèi)容的選擇上，采用卡通動(dòng)漫這個(gè)深受小朋友喜歡的形象
（3）場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒圍坐半圓形。
二、說教法和學(xué)法
1.教法
《綱要》指出，教師在教育過程中不僅僅是知識(shí)的傳遞者，還應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在這個(gè)活動(dòng)中，最大的特點(diǎn)就是利用課件作為教學(xué)溝通的橋梁，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在活動(dòng)中，通過操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；同時(shí)運(yùn)用了觀察法、交流討論法和啟發(fā)提示法。
2.學(xué)法
在本次活動(dòng)中我主要運(yùn)用了多種感官參的方法。在活動(dòng)中通過眼看（看課件）、耳聽（聽音樂），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試），做一做（練習(xí)）等多種方法來獲得知識(shí)體驗(yàn)。我讓幼兒通過聽音樂熟悉了歌曲的旋律，體驗(yàn)快樂的情緒，使活動(dòng)更為豐富和有趣。
活動(dòng)中還滲透著游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識(shí)，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己對(duì)音樂情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間
三、說教學(xué)過程
我將這次韻律活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒興趣。二是欣賞音樂并創(chuàng)編動(dòng)作，三是邀請(qǐng)同伴一起表演，最后是活動(dòng)延伸。其中第二環(huán)節(jié)欣賞音樂并創(chuàng)編動(dòng)作還分為：提問健身教練會(huì)做哪些動(dòng)作、完整欣賞視頻、分段創(chuàng)編模仿、完整創(chuàng)編模仿等。
下面我具體說說教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒興趣。
開場(chǎng)：跟音樂進(jìn)場(chǎng)
引入活動(dòng)，出示兔子健身教練圖片
師：今天老師邀請(qǐng)了一位朋友，大家來看看它是誰好嗎？健身教練和我們小朋友一起學(xué)本領(lǐng)，有誰知道健身教練會(huì)和我們做哪些鍛煉身體的動(dòng)作呢？（出示兔子圖片）
（直觀形象地展示出活動(dòng)的主題內(nèi)容，并有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒想象鍛煉身體的各種動(dòng)作，為下面的活動(dòng)開展做準(zhǔn)備）
（二）欣賞視頻，模仿創(chuàng)編動(dòng)作
一、欣賞小兔子跳舞
師：小朋友們自己也做了做鍛煉身體的動(dòng)作，我們的兔斯基健身教練也忍不住想給我們表演一下，大家快來看它帶來的運(yùn)動(dòng)操吧。（播放視頻）
（順著幼兒的講述，自然地過渡到視頻欣賞。在這一環(huán)節(jié)中，使幼兒初步了解今天所要模仿與創(chuàng)編的動(dòng)作內(nèi)容，并且感知音樂活潑、歡快的旋律和節(jié)奏）
二、引導(dǎo)幼兒回憶視頻中出現(xiàn)的動(dòng)作并進(jìn)行模仿
1、回憶動(dòng)作并跟節(jié)奏模仿動(dòng)作
師：健身教練的運(yùn)動(dòng)操做完了，誰來說一說，你看見它做了什么動(dòng)作呀？（根據(jù)幼兒回答，點(diǎn)擊課件中的分解動(dòng)作）
師：我們看到了健身教練的這個(gè)動(dòng)作是怎么做的呀？（與幼兒共同討論并模仿，教師對(duì)于動(dòng)作的難點(diǎn)做著重講解。如："邀請(qǐng)動(dòng)作"右手叉腰，左手從身前畫個(gè)半圓，接著左手自然揮動(dòng)四下）
師：小朋友們，老師喊口令，我們一起來學(xué)一學(xué)這個(gè)動(dòng)作吧。（用一二三四五六七八的口令，視幼兒掌握情況重復(fù)兩到三次）兔斯基教練還為我們配上了音樂，大家和它一起跟著音樂來做動(dòng)作吧（在這個(gè)過程中，教師通過與幼兒的共同回憶，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作模仿，先是喊口令，讓幼兒跟上節(jié)奏。接著是合樂進(jìn)行模仿操，在背景音樂播放的同時(shí)，教師也會(huì)輕輕地跟著節(jié)奏喊口令，幫助幼兒手、耳協(xié)調(diào)地進(jìn)行律動(dòng)。在此是貫穿了活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)，也為解決活動(dòng)的難點(diǎn)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。）
2、出示完整的動(dòng)作分解圖，提示幼兒回憶
師：我們一起跟著健身教練做了這么多鍛煉身體的動(dòng)作，快來看看，還有哪些動(dòng)作是我們沒有做過的呢？（點(diǎn)擊課件，出示全部分解的八個(gè)動(dòng)作把幼兒沒有進(jìn)行模仿過的動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)）
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過幼兒的回憶進(jìn)行動(dòng)作分解學(xué)習(xí)。課件從單個(gè)動(dòng)作展示，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，進(jìn)行模仿。在此環(huán)節(jié)中，課件的特點(diǎn)是可以根據(jù)幼兒的回答，自由地切換動(dòng)作畫面，引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)。）
三、幼兒完整欣賞律動(dòng)并配樂律動(dòng)
師：小朋友們和兔斯基教練學(xué)了這么多鍛煉身體的動(dòng)作，我們一起再來看看教練
完整地表演一次吧。（配上音樂，幼兒完整欣賞律動(dòng)）
師：接下來輪到小朋友們表演給教練看了。（幼兒配樂律動(dòng)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中是讓幼兒完整地欣賞并進(jìn)行律動(dòng)，由于前一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師與幼兒對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解學(xué)習(xí)，且每段動(dòng)作也進(jìn)行了單獨(dú)的合樂律動(dòng)，幼兒會(huì)掌握地比較好。通過再次欣賞，課件也直觀地展示了樂句與動(dòng)作變化的關(guān)系，對(duì)幼兒起到暗示的作用，是活動(dòng)難點(diǎn)得到解決。）
四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單的鍛煉動(dòng)作
師：小朋友們你們想一想除了教練教我們的這些動(dòng)作，還有哪些動(dòng)作也可以鍛煉身體呢？我們一起來動(dòng)一動(dòng)，做一做吧。
（根據(jù)幼兒的想象，創(chuàng)編動(dòng)作，并配樂律動(dòng)。在引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂曲創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)候，我注意活動(dòng)中我的體態(tài)語言，注意了幼兒情緒調(diào)整。）
五、教師小結(jié)并邀請(qǐng)客人老師一起做健身操
師：我們今天跟兔子健身教練學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，讓我們的頭、肩膀、身體都跟著音樂跳起了舞，那你想和兔子健身教練一樣也來當(dāng)一回小教練嗎？想的話請(qǐng)你趕快去找一位客人老師教她一起跳這個(gè)健身操。（這時(shí)我只播放音樂，讓小朋友們?cè)谳p松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)）
幼兒園兒歌說課稿 篇9
一、說教材
《中華人民共和國國歌》是一首莊嚴(yán)，肅穆的歌曲。原名《義勇軍進(jìn)行曲》，G調(diào)，2/4拍。歌曲分兩部分，由前奏引子，135主調(diào)和弦音組成號(hào)角式的旋律，歌曲第二部分由四個(gè)樂句組成每句相互聯(lián)系，激人奮進(jìn)。歌曲中“起來！起來！起來！”以及結(jié)尾部分“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)”都是激勵(lì)人們奮勇向前的精神。學(xué)習(xí)國歌，讓學(xué)生懂得國歌的重要意義，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。依據(jù)教材內(nèi)容我確立如下教學(xué)目標(biāo)：
二、說教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識(shí)與技能：了解國歌的歷史背景和感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，初步了解作曲家聶耳，學(xué)會(huì)分析音樂表現(xiàn)要素（旋律、歌詞、速度、力度）的特點(diǎn)和歌曲中情感內(nèi)涵。
（二）、過程與方法：通過聆聽、感受、體驗(yàn)、討論、朗讀、表演等多種方法欣賞學(xué)習(xí)歌曲《中華人民共和國國歌》。
（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》，使他們懂得國歌的重要意義，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
三、說學(xué)情
幼兒園學(xué)生經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí)，有了一定的聆聽和對(duì)歌曲的感受能力，讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、討論、朗讀、表演等一系列音樂活動(dòng)感受音樂，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
《中華人民共和國國歌》是學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨狈?duì)歌曲系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此教學(xué)重點(diǎn)是欣賞《中華人民共和國國歌》，分析歌曲的音樂特點(diǎn)與情感內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)和掌握三連音、重音記號(hào)、漸強(qiáng)記號(hào)以及旋律的上行。
五、說教法、學(xué)法
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，在教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用以教師的為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，合作參與，在教學(xué)中教師是一名有效教師，組織有效的課堂，以提高課堂的有效性。這節(jié)課我運(yùn)用了律動(dòng)教學(xué)法：讓學(xué)生在與鈴鼓的配合下做律動(dòng)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)音樂的感知。除此之外還有情景教學(xué)法、討論法、合作學(xué)習(xí)法、分組表演法等多種方法。
六、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：
好的課堂氛圍能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，一堂好課要從一開始就吸引學(xué)生的注意力。鑒于學(xué)生們對(duì)《中華人民共和國國歌》有了一定的熟悉，配合鈴鼓做律動(dòng)練習(xí)導(dǎo)入，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和調(diào)動(dòng)課堂活躍的氛圍，也能加深學(xué)學(xué)生對(duì)歌曲的感受。然后提問學(xué)生揭示課題《中華人民共和國國歌》。
2、學(xué)習(xí)歌曲：
1）、學(xué)習(xí)國歌先要熟悉國歌的歷史背景和作曲家。因?yàn)槲乙浴吨腥A人民共和國國歌》為背景音樂，播放《風(fēng)云兒女》的視頻片段。學(xué)生觀看了視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。然后我簡(jiǎn)介國歌原名及歷史背景，向?qū)W生介紹作曲家聶耳，讓學(xué)生體會(huì)國歌在敵人的炮火中誕生的重要意義，為欣賞學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)。
2）、配樂朗誦，整體感知。
要進(jìn)一步了解國歌就要學(xué)習(xí)國歌的歌詞，因此我以管弦樂《中華人民共和國國歌》為背景音樂有節(jié)奏地帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，讓學(xué)生小組討論探討國歌表達(dá)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)國歌的了解，讓學(xué)生明白國歌的重要意義，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
3）、聽賞齊唱歌曲《中華人民共和國國歌》。
聆聽是一切音樂實(shí)踐活動(dòng)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)，因此我讓學(xué)生聽賞齊唱歌曲《中華人民共和國國歌》，提出聆聽要求：歌曲可以分為幾部分？每部分可以劃分為幾個(gè)樂句？說一說為什么要這樣劃分。分組討論，再小組匯報(bào)。通過這部分的聆聽學(xué)習(xí)，小組討論，發(fā)揮了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把歌曲劃分為兩部分，第一部分是引子，第二部分由四個(gè)樂句組成。
4）、分樂句欣賞。
讓學(xué)生分樂句進(jìn)行欣賞，有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注音樂的表現(xiàn)要素，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂、分析音樂的能力，有利于讓學(xué)生對(duì)《中華人民共和國國歌》有更深的了解。
解決本課的重難點(diǎn)，分樂句分析歌曲的音樂特點(diǎn)與情感內(nèi)涵。學(xué)習(xí)引子的號(hào)角式音調(diào)，用“啦”模唱三連音，配合演奏鈴鼓解決三連音、樂句的弱起和附點(diǎn)節(jié)奏的難點(diǎn)。三個(gè)“起來”處手握拳頭有力量地畫旋律，提問學(xué)生學(xué)生：在唱這一句的時(shí)候，你有沒有發(fā)現(xiàn)這三個(gè)“起來”的音一個(gè)比一個(gè)——？（高）力度是越來越——？（強(qiáng)），這是因?yàn)橛兄匾粲浱?hào)和漸強(qiáng)記號(hào)的加入，讓面臨著生死存亡的抉擇的中華人民奮起抗戰(zhàn)。讓學(xué)生關(guān)注旋律的走向，學(xué)習(xí)旋律的上行。結(jié)尾號(hào)角式音調(diào)以及重音記號(hào)再次出現(xiàn)，“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)”音樂富有動(dòng)力，表現(xiàn)出中國人民百折不撓、勇往直前的精神。
5）、完整欣賞。
進(jìn)行整體的聆聽，提示學(xué)生從速度、力度、情緒等方面入手對(duì)歌曲進(jìn)行整體分析，小組討論發(fā)言，鞏固學(xué)生對(duì)國歌的學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的整體感知。
3、拓展：
《中華人民共和國國歌》在今天被賦予了不一樣的意義，在一直影響和激勵(lì)著中華兒女。這個(gè)環(huán)節(jié)我以管弦樂《中華人民共和國國歌》為背景音樂，讓學(xué)生觀看地震后升旗、唱著國歌活下去、奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的視頻。引導(dǎo)學(xué)生理解和平年代國歌給予我們力量和自豪感。我也讓學(xué)生的課堂上自行排練節(jié)目，運(yùn)用不同的表演唱形式表現(xiàn)歌曲。提高學(xué)生的自主創(chuàng)作能力和團(tuán)結(jié)合作能力。
4、總結(jié)歸納，
讓學(xué)生說說今天的收獲，老師總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國未來的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
我的說課完畢，謝謝大家！
幼兒園兒歌說課稿 篇10
一、教材分析
我今天說課的內(nèi)容是大班音樂：歌曲"拉拉鉤"。這是一首活潑富有童趣的歌曲，生動(dòng)的描寫了兩個(gè)小朋友之間因發(fā)生了矛盾，從生氣到和好又高興起來的表情和動(dòng)作。歌曲是2/4拍節(jié)奏，我們知道節(jié)奏是音樂要素之一，這首歌曲正是運(yùn)用了切分音和休止符的節(jié)奏來表示生氣與高興的情緒，因此知識(shí)點(diǎn)是：2/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)和歌曲中運(yùn)用的兩個(gè)主要的節(jié)奏型▏XXX▏、▏XO▏。掌握好了這一知識(shí)點(diǎn)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了一定的基礎(chǔ)。
根據(jù)唱歌教學(xué)要求幼兒掌握一定的唱歌技能，通過唱歌教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，主要是以歌曲的思想情感影響和感染幼兒，使其形成活潑開朗、積極向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的生長(zhǎng)的要求。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受和表示歌曲中人物情緒的變化，在音樂活動(dòng)中享受快樂體驗(yàn)。
2、引導(dǎo)幼兒用自然的聲音有感情的演唱，發(fā)展音樂記憶力、表示力，培養(yǎng)幼兒寬于待人、與同伴友好相處的良好性格。
3、引導(dǎo)啟發(fā)幼兒能根據(jù)歌詞內(nèi)容，通過簡(jiǎn)單的扮演動(dòng)作理解歌曲。
重點(diǎn)是：理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)會(huì)演唱，唱好切分音、休止符。幼兒園音樂教學(xué)的任務(wù)指出：音樂教學(xué)是通過具體的音樂教材進(jìn)行的，教師要引導(dǎo)幼兒感受、理解音樂作品，教他們掌握若干最初步的、與教材相適應(yīng)的知識(shí)技能，并啟發(fā)幼兒運(yùn)用這些技能有感情的扮演教材內(nèi)容。在唱歌教學(xué)中，會(huì)唱歌是培養(yǎng)幼兒審美素質(zhì)和各種唱歌技能的有效手段。作為大班幼兒節(jié)奏感有所發(fā)展，能較好的掌握切分音和休止符。因此，我將理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)習(xí)演唱，唱好切分音、休止符作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)是：運(yùn)用表情、動(dòng)作與同伴交流表示歌曲。因?yàn)橐魳肥且婚T表情藝術(shù)、扮演藝術(shù)，音樂以其獨(dú)特的語言形式作用與人們的感官，通過扮演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象，發(fā)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，經(jīng)常以自我為中心。通過運(yùn)用表情、動(dòng)作來表示歌曲，并在扮演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作，對(duì)幼兒來說有一定的難度，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和協(xié)助經(jīng)過自身的努力才干做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
二、教學(xué)方法
針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。
第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象出現(xiàn)在幼兒面前，幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來接受的，這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗(yàn)帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術(shù)的特點(diǎn)。首先在運(yùn)用整體教唱法時(shí)，我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱，個(gè)別節(jié)奏如切分音和休止符的學(xué)習(xí)，歌詞的學(xué)習(xí)都為整體教唱打下了基礎(chǔ)。其次，注意變化形式、靈活運(yùn)用。由于幼兒的年齡特點(diǎn)注意力集中時(shí)間短，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱，一邊一邊的重復(fù)是不符合綱要精神的，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式，比方無伴奏整體教唱，因?yàn)橛變焊寺晫W(xué)唱比跟樂器學(xué)唱容易些，在沒有伴奏的情況下幼兒更能聽清歌詞、曲調(diào)的特點(diǎn)。另外還運(yùn)用了分組扮演唱、個(gè)別和集體的對(duì)唱等形式。再針對(duì)較難掌握的地方進(jìn)行分句教唱。這樣不會(huì)使幼兒感到乏味和疲勞。
第二種方法是節(jié)奏朗誦法，主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運(yùn)用。這是協(xié)助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡(jiǎn)單又有效的方法。首先，我將切分音和休止符的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。然后再利用整副節(jié)奏譜引導(dǎo)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦歌詞。這個(gè)過程注重發(fā)揮了幼兒的發(fā)明性、主動(dòng)性，讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)。
第三種是情緒感染法，新綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具，幼兒在音樂活動(dòng)時(shí)很容易受到情緒的感染。運(yùn)用情緒感染法在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范典范的作用。我借助于兩副小娃娃的表情圖片，在范唱時(shí)運(yùn)用動(dòng)作、表情和聲音將生氣和高興的不同情緒表示出來，引起幼兒感情上的共鳴。我還借助于語言的激勵(lì)來調(diào)動(dòng)小朋友的情緒，經(jīng)常說："你扮演的真是棒極了。""我就知道你能行。"
另外，由于這首歌曲表示的是兩個(gè)小朋友一會(huì)生氣一會(huì)高興的情緒，自身就具有游戲性，所以教學(xué)活動(dòng)始終都會(huì)讓幼兒沉靜在游戲的快樂之中。運(yùn)用游戲的語言、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，在游戲中讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)表示自我，從而尊重了每個(gè)小朋友的自主發(fā)展。
以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
幼兒園兒歌說課稿 篇11
一、設(shè)計(jì)意圖
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng)，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。
二、目標(biāo)定位
從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：
1.感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對(duì)唱。
2.進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。
3.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂。
從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對(duì)唱。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開展《快樂的夏天》主題活動(dòng)，了解夏天的主要特征。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。
三、教法學(xué)法
新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：
1.根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽唱法，引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2.根據(jù)“先行組織者理論”，采用難點(diǎn)前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
3.根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采用游戲?qū)Τ姆绞剑龑?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。
教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲。
四、教學(xué)過程
(一)引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。(圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景──雷雨過后，青蛙呱呱叫)
教師：什么季節(jié)到了?
幼兒：夏天到了。
教師：你是怎么知道的?
師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識(shí)。在這個(gè)問題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí)，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。
(二)欣賞感知歌曲前半段
1、教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句) 展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏。
2、欣賞歌曲前半段，教師清唱
提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣?
每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義，需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。 提問：你最喜歡歌曲中的哪一句?請(qǐng)你來唱一唱。
一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時(shí)引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。
3、教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲前半段
(三)整體學(xué)唱歌曲
1、教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么?
出示圖片，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時(shí)相對(duì)要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫助幼兒熟記。
2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動(dòng)作邊唱等等。
孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式
幼兒園兒歌說課稿 篇12
一、教材來源
流行歌曲以其節(jié)奏明快、朗朗上口、傳播渠道廣的特點(diǎn)，在街頭巷尾廣為傳唱。孩子們耳濡目染，在幼兒園常常是一人唱，大家和，而且唱得有板有眼，盡管他們對(duì)歌詞似懂非懂，但依然樂此不彼。當(dāng)前，流行歌曲的內(nèi)容多為情與怨、愛與恨，其內(nèi)容對(duì)幼兒有著一定的負(fù)面影響。雖然我們無法阻止流行歌曲的滲透，但是，我們可以有意識(shí)地挑選一些內(nèi)容積極、曲調(diào)簡(jiǎn)單的流行歌曲讓孩子去欣賞，因勢(shì)利導(dǎo)，挖掘流行歌曲中的積極元素，給孩子以積極向上的正面影響。
韓劇《大長(zhǎng)今》吸引著千家萬戶，該劇優(yōu)美抒情的主題曲，也深深吸引著孩子們，他們也時(shí)常哼唱著“嚕啦啦”的旋律。這首歌曲有不同的版本，我有意識(shí)地選擇了中文版《娃娃》，希望孩子在感受韓國音樂的同時(shí)，也通過歌詞的理解激勵(lì)幼兒不怕困難，保持樂觀的心態(tài)，做一個(gè)快樂的娃娃。
二、活動(dòng)目標(biāo)
整個(gè)活動(dòng)我抓住理解歌詞、感受三拍子的旋律及體驗(yàn)歌曲情緒變化這三方面進(jìn)行欣賞。所以在目標(biāo)的安排上我也遵循了以上三點(diǎn)進(jìn)行制定：
（1）欣賞歌曲《娃娃》，體驗(yàn)抒情優(yōu)美的三拍子旋律。
（2） 嘗試運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情等方面，大膽表達(dá)對(duì)歌曲的理解。
（3） 激勵(lì)幼兒不怕困難，保持樂觀的心態(tài)，做一個(gè)快樂的娃娃。
三 、重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)都在于教師如何引導(dǎo)幼兒用語言、動(dòng)作、表情等方面去體驗(yàn)歌曲的情緒變化。
針對(duì)此重難點(diǎn)，我采取的策略是在活動(dòng)室中營造歌曲中的氛圍讓幼兒加以體驗(yàn)。霧來了，天色暗了，我事先給整個(gè)活動(dòng)室掛上窗簾，關(guān)上燈，營造一種天色暗了感覺，讓幼兒在這樣的氛圍中體驗(yàn)“娃娃”在森林里迷路了的害怕、恐慌心情；霧散了，天色亮了時(shí)，請(qǐng)配班老師開燈，讓幼兒體驗(yàn)“娃娃”看到天亮了，感受有希望了的快樂心情。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒多次感受過三拍子旋律的歌曲，會(huì)聽二拍子、三拍子、四拍子的歌曲并能自己打節(jié)拍。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：整個(gè)活動(dòng)室掛上窗簾；韓版《大長(zhǎng)今》主題曲、中文版歌曲《娃娃》及《娃娃》的Flash動(dòng)畫；背景音樂《娃娃》的鋼琴曲。
五、活動(dòng)程序
(一) 聽韓版《大長(zhǎng)今》主題曲進(jìn)活動(dòng)室,激發(fā)幼兒回憶原有經(jīng)驗(yàn)。
韓劇《大長(zhǎng)今》在各電視臺(tái)熱播后，大街小巷都在播放其主題曲，電腦、手機(jī)鈴聲到處都是，孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸灿幸鉄o意感受到了曲子的旋律。我班的電子琴示范曲中也有這首曲子的旋律，平時(shí)我們還把它作為整理玩具的信號(hào)曲，孩子們也能哼唱一二，所以我讓孩子們?cè)谶M(jìn)入活動(dòng)室時(shí)傾聽這首曲子，激發(fā)其回憶已有的經(jīng)驗(yàn)。
（二）聽配樂故事《娃娃》，幫助幼兒感知、理解歌曲內(nèi)容。
（三） 欣賞《娃娃》的Flash動(dòng)畫，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒通過畫面來理解歌詞。
在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒通過語言、畫面去理解歌詞，讓幼兒通過聽覺、視覺等不同感官去理解和欣賞，為下面欣賞曲子的拍子的情緒作好鋪墊。
（四） 再次欣賞歌曲，幼兒用哼唱及身體動(dòng)作，感受三拍子旋律的特點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒進(jìn)行感知三拍子的抒情旋律。三拍子的曲子幼兒在中班時(shí)就已經(jīng)有過感受并掌握了三拍子強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)，所以在此環(huán)節(jié)中幼兒感受起來比較輕松。有的幼兒在傾聽曲子的過程中還不由自主地拿起手嘗試畫出曲子到底是二拍子、三拍子還是四拍子的旋律，有的幼兒還說出自己在欣賞曲子的時(shí)候有想睡覺的感覺，這證明幼兒已經(jīng)感受到了曲子抒情的特點(diǎn)。最后通過討論，大家一起在哼唱和身體動(dòng)作的伴奏形式中輕松地感受到了曲子的三拍子特點(diǎn)。
（五）欣賞教師演唱歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的不同情緒，鼓勵(lì)幼兒用不同表情、情緒、動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒及教師來說都是一個(gè)重難點(diǎn)，教師該如何引導(dǎo)幼兒去體驗(yàn)不同的情緒，幼兒又如何能更深層地去體驗(yàn)？這都是較難把握的。此環(huán)節(jié)我采取的是制造歌曲中的氛圍讓幼兒去感受，整個(gè)環(huán)節(jié)幼兒情緒較高，但體驗(yàn)得不夠深入。
（六） 教育幼兒不怕困難，保持樂觀的心態(tài)。
此環(huán)節(jié)是針對(duì)第三個(gè)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，希望孩子通過欣賞這首歌曲后懂得不怕困難，保持樂觀的心態(tài)，做個(gè)快樂的娃娃，幼兒基本都能體會(huì)，并用自己的語言總結(jié)“堅(jiān)持就是勝利”、“活者就是快樂的”等等精彩的語句，讓老師大吃一驚。
幼兒園兒歌說課稿 篇13
一、說教材、說幼兒情況：
1、材料來源：
歌曲《小雨沙沙》，是一首來自幼教刊物上歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節(jié)，讓孩子們更好地體會(huì)、感受春天大自然的美。它的教學(xué)對(duì)象應(yīng)該是大班幼兒，通過我對(duì)歌曲了解和分析后我發(fā)現(xiàn)這歌曲非常具有兒童化，旋律優(yōu)美、易記，歌詞通俗、易懂，好學(xué)好唱。根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，對(duì)于大班孩子可能較簡(jiǎn)單了。所以我把這首歌作為中班教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，希望也能達(dá)到好得效果。
2、幼兒情況分析：
在此活動(dòng)之前，我對(duì)幼兒進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)，有時(shí)讓孩子們聽一些音樂，他們能根據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律感受音樂不同的性質(zhì)：歡快、優(yōu)美、或是憂傷。讓幼兒多進(jìn)行呼吸練習(xí)，及怎樣用動(dòng)聽聲音演唱。孩子們以前唱歌時(shí)，不會(huì)用方法，常常用嗓子喊歌。也不會(huì)換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過練習(xí)以后情況好多了。還鼓勵(lì)幼兒常常在聽音樂的同時(shí)創(chuàng)編動(dòng)作。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，每次孩子們聽到音樂時(shí)，他們都會(huì)情不自禁的動(dòng)起來，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動(dòng)作做出來。因此，我積極的鼓勵(lì)每個(gè)孩子去創(chuàng)編動(dòng)作，大大的提高了孩子的自信心和表現(xiàn)力。這些都為本次活動(dòng)打下了良好基礎(chǔ)。
3、目標(biāo)定位：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)起始點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)。具體為：
（1）、萌發(fā)幼兒感受大自然美好。
（2）、幼兒理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。
（3）、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。根據(jù)教材的內(nèi)容、幼兒的情況、和目標(biāo)的制定，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在：感知大自然的美好，能用肢體語言來表現(xiàn)。活動(dòng)的難點(diǎn)是：理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
二、說教法與學(xué)法：
近些年來，伴隨著社會(huì)對(duì)教育觀念的改變，素質(zhì)教育深入。建構(gòu)主義理論和多元智能教育的理念，也由國外流傳進(jìn)來，為越來越多的幼教人士所接受。建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在活動(dòng)中充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)形式。作為一節(jié)音樂活動(dòng)，教師除了用柔美的聲音，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還運(yùn)用了多種教學(xué)方法：
1、在教學(xué)過程中給幼兒創(chuàng)設(shè)了“情景”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為活動(dòng)是在一定情景下進(jìn)行的。通過cai課件的優(yōu)美畫面和動(dòng)聽音樂讓幼兒感知大自然的美好。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。
2、在本次音樂活動(dòng)中還體現(xiàn)了“協(xié)作”的要素，在學(xué)唱環(huán)節(jié)中由為突出。我作為活動(dòng)的組織者、導(dǎo)向者，帶領(lǐng)幼兒打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導(dǎo)幼兒自己把歌詞唱到旋律中。幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，教師創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。然后，孩子們練唱時(shí)，用了多種形式，如：老師唱一句，幼兒唱一句、幼兒兩人拍手唱、加律動(dòng)演唱等等，處處體現(xiàn)了協(xié)作的精神。
3、活動(dòng)中，不僅僅是發(fā)展幼兒的“音樂智能”，在其他幾個(gè)方面也有體現(xiàn)。如：“語言智能”，在活動(dòng)中讓幼兒把看到的畫面用語言表述出來，達(dá)到理解歌詞內(nèi)容的目的。也提高了幼兒的口語表達(dá)能力。還有，在“肢體運(yùn)作智能”上有體現(xiàn)，幼兒理解歌詞后，在自己理解的基礎(chǔ)上用肢體語言表現(xiàn)“小雨和種子”的動(dòng)作。用他們的身體表達(dá)想法與感受。最后，在“人際智能”方面的體現(xiàn)。幼兒在學(xué)習(xí)歌曲的過程中一方面要對(duì)老師的提問、動(dòng)作、表情給予回應(yīng)，還要和其他幼兒合作學(xué)習(xí)。在這樣的過程中，增進(jìn)了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交流。此外，我適時(shí)采用了交流討論法、游戲法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)歌曲的理解，萌發(fā)幼兒的審美能力。
三、說教學(xué)過程：
傳統(tǒng)的音樂活動(dòng)總給人感覺比較枯燥，老師教、幼兒唱或跳，常常口干舌燥。幼兒缺乏興趣，有聲無情，沒有表現(xiàn)力，幼兒無法理解歌詞所表達(dá)的意境。為了提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，我制作了cai課件，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。活動(dòng)過程為：
（一）、激發(fā)興趣：
“興趣是最好的老師。”活動(dòng)一開始，孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下隨著歡快的樂曲跳入活動(dòng)室，營照了音樂活動(dòng)的氛圍。接下來，利用《小雨沙沙》的曲調(diào)做練聲曲，為后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒探索：
利用cai課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)把抽象化為具體，把復(fù)雜變成簡(jiǎn)單。它能把自然界中不易觀察到的現(xiàn)象清晰地印入幼兒眼簾。課件中，我把種子發(fā)芽這一漫長(zhǎng)、很難觀察到的過程。用十幾秒鐘的時(shí)間在幼兒眼前展現(xiàn)，讓幼兒看到種子的發(fā)芽過程。因此，孩子們通過視覺、聽覺等感官在直觀、形象、生動(dòng)的畫面中感受到“小雨沙沙沙的下，種子在發(fā)芽”的美好景象。歌曲配上形象、擬人化的動(dòng)畫畫面，聲象結(jié)合富有趣味性，易于幼兒理解和記憶。從而達(dá)到學(xué)習(xí)歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運(yùn)用了多媒體教學(xué)才使得幼兒探索的過程顯得輕松、愉快。
（三）、學(xué)唱歌曲，突破難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，這一部分是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。孩子們首先通過看課件，欣賞歌詞，然后在畫面和音樂的帶動(dòng)下邊打節(jié)奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學(xué)讓幼兒一看到畫面中的圖象就會(huì)聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容。孩子們很快地熟悉了歌詞。以往孩子們學(xué)唱歌時(shí)，都是幼兒跟著老師唱，孩子們顯得很被動(dòng)，不能發(fā)揮潛能。有了多媒體的輔助教學(xué)，我將學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新，也加大了難度。讓幼兒嘗試把歌詞唱到音樂中，這是幼兒要學(xué)習(xí)的一個(gè)方法，也是難點(diǎn)。正因?yàn)檎n件中歌曲的旋律和表現(xiàn)歌詞的畫面配合得很好，當(dāng)幼兒聽到旋律時(shí)，就會(huì)看到相應(yīng)的畫面想到歌詞。所以，通過兩遍試唱，孩子們就掌握了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)過程中，培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以完成的。
（四）、游戲體驗(yàn)：
游戲是幼兒的基本活動(dòng)。它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒對(duì)歌曲基本掌握的情況下，要進(jìn)行練習(xí)。這里以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的多種形式進(jìn)行，增進(jìn)情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。而后，請(qǐng)幼兒扮演“小雨”和“種子”的角色，結(jié)合多媒體課件，進(jìn)行音樂游戲。孩子們?cè)谡n件音樂的伴隨下，看著畫面中出現(xiàn)的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動(dòng)作，較好地區(qū)分角色進(jìn)行游戲。其實(shí)，游戲的過程在建構(gòu)主義理論中就是意義建構(gòu)的過程。是將整個(gè)活動(dòng)中幼兒的所學(xué)通過游戲的形式加以體現(xiàn)。
四、說教學(xué)反思：
本次活動(dòng)運(yùn)用課件，多媒體等教育技術(shù)。在整個(gè)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)了幼兒探索的欲望。課件讓歌曲中抽象的形象變?yōu)榫唧w可感知的形象，解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓幼兒能夠較準(zhǔn)確的把握住歌曲。多媒體教學(xué)能靈活地隨意點(diǎn)擊，方便了教師的教學(xué)，極大豐富了音樂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)形式。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、愉悅的氛圍，提高了這次音樂活動(dòng)的質(zhì)量。讓孩子們享受了音樂帶來的快樂，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，提高了幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。
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