學習《教師法》心得體會（精選22篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的學習《教師法》心得體會，歡迎大家分享。
學習《教師法》心得體會 1
教師這一職業在社會上再無其他可與之相比的。
有人提出，醫生可比，醫生是拯救人類生命的工程師，她可解除人的肉體痛苦，給人以健康的身體，所以，她很偉大，但，也只有偉大。
人只有軀體，而無靈魂，或存在骯臟的靈魂，則他形同行尸走肉。教師是引領人的靈魂走向光明，使靈魂得到升華，所以，她不僅偉大，而且更神圣，更高尚。所以，在對教師的比喻、稱贊中我最欣賞“教師是人類靈魂工程師”這一稱號。作為教師本人，他應是一名高尚的人。《教師法》就是教師的監督員和守護神。
同其他法律一樣，《教師法》為教師明確了享有的權利和應盡的義務，《教師法》為保障教師的合法權益，建設良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業的發展，提供了堅實、強大的后盾和法律依據。
通過學習，我感悟到，在享受權利和應盡義務中，教師應把應盡的義務作為首要的行為準則。因為，教師之所以有這些權益，是因為我們擁有“教師”這一職業稱號，是教師，法律才賦予你得到法律規定的相應權益的權利，而這些權益必須教師在履行義務后才能得到，所以，教師應以履行職責為先，爭取權益在后。也有人認為，在享有權益為先的基礎上，才體現教師這一行業的特殊，那么，你首先失去了作為一名教師的最基本的資格，你不是一個高尚的人，你就是一般的社會人了。
《教師法》賦予教師崇高的`使命，作為教師，是在社會人這一身份上再作了提升的另一種身份，所以，我們應以國家教育部頒發的《中小學教師職業道德規范》為準則，真正做到：依法治教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教。在平時的社會活動中要時時注意自己的形象，依據江蘇省教委頒發的《中小學教師日常行為規范》，做到：熱愛祖國，獻身教育；鉆研業務，教書育人；熱愛學生，誨人不倦；遵紀守法，團結協作；以身立教，為人師表。
教師面對的教育對象是未成年人，除了教書還要育人，所以，我們還要認真學習《義務教育法》和《未成年人保護法》。我們的學生像一朵朵稚嫩的小花苗兒，更需要我們用愛心去澆灌和呵護。我們必須用《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，保護學生的身心健康，保障學生的合法的權益，促進學生在品德、智力、體質等各方面全面發展。這樣，才能使我們的教育對象健康成長。少年智則中國智，少年強則中國強，我們教師才不辱使命，我們的教育事業肯定能走向輝煌， “人類靈魂工程師”是太陽光下最偉大的稱號。
學習《教師法》心得體會 2
通過學習《教師法》，我感悟到，在享受權利和應盡義務中，教師應把應盡的義務作為首要的行為準則。通過學習，我對教師這個職業有了更深一步的認識：
一、為人師表，言傳身教
教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完善統一，不僅要在自己講授的課程中學識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣，無言的力量教給孩子做人的道理，使學生樹立堅定的信念和遠大理想。在學生的眼中，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，都通過這樣那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。
二、將做人的教育寓于教學中
“師者，所以傳道授業解惑也”。“傳道”是三大任務中的首要。告訴學生科學道路和人生道路的`曲折，要培養百折不撓的克服困難的堅強意志。老師應該努力學習做這種潛移默化、“潤物細無聲”的教育。
三、虛心向學生學習，做到教學相長
“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。對于老師則不可以“家長”自居，應該與學生平等相待，虛心向學生學習，做到教學相長。愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知欲和創造欲。在教學過程中，教師是主導，學生是主體，教與學，互為關聯，互為依存。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一個好老師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
四、視學生為己出，處處關愛學生
沒有愛就沒有教育。學生在成長的道路上，難免會遇到各種困擾和問題，需要我們去幫忙引導。那么如何用愛心去打開學生心靈的窗戶？首先就要了解他們。了解學生的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。只有了解了每個學生的特點，了解他們的精神世界，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。蘇霍姆休斯基說得好，不了解學生，不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能，就談不上教育。
為了實現“為人師表，以德立身”。我決心從以下幾方面做好：
第一 ，要嚴格要求自己。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為一名教師，要一身正氣，要突出“為人師表”，就是要追求“以德立身”。
第二，堅持學習與實踐。教師的基本職能是“傳道、授業、解惑”。因此，作為一名教師，首先要學識淵博，品德高尚，還要富有教學經驗。而要做到這些要求，就應該做到堅持學習與實踐。要進一步學習新知識，不斷增強業務水平。
第三，要愛教育事業。只有“熱愛教育事業”，才能體現“為人師表，以德立身”的真諦；只有熱忱的愛每個孩子，讓他們的全部素質都得到提高，才能為教育事業做出貢獻。
第四，熱愛每一個孩子，不只教給孩子知識，還要教會他做人，還要關愛他，時時刻刻讓他感覺到集體的溫暖。讓每個孩子都能在這個集體中茁壯、健康的成長。
我一定用《教師法》來規范和鞭策自己，保護學生的身心健康，保障學生的合法的權益，促進學生在品德、智力、體質等各方面全面發展。
學習《教師法》心得體會 3
教師承擔著為國家培養下一代的歷史重任，教師發展和提高直接影響著國民素質的高低和各級各類人才培養。經過十幾年的實踐和探索，我國教師的終生學習初步走上了制度化、科學化和規范化軌道。終生學習的思想和觀念逐步被廣大教師接受，并日益成為教師工作和生活的重要組成部分。而法律是一種調整人們行為的規范，它與我們每一個人的學習生活工作都有著千絲萬縷的聯系，滲透在我們生活的方方面面，是我們的保護神。給我最深的體會如下：
從受教育權的發展來看，學生的受教育權在教育法制實踐中經歷和將要經歷一個不斷發展和完善的過程。現代社會受教育權愈來愈多地被人們認識到他在人的發展中的作用，認識到了他應當屬于人本身應有的基本權利之一重要意義。依法規定和保證受教育權已經成為國際社會普遍關注的問題，并表現在想追求學習權發展，向弱勢群體受教育權發展的態勢。
學習權是基于現代社會對受教育權的新認識而對受教育權的一種新的表述，其意義在于最大限度地保證受教育權主體的利益。在這方面我國已經做出了法律規定：
第一、 保障女子的受教育權。
第二、 保障家庭經濟困難兒童、少年、青年的受教育權
第三、 保障殘疾人的受教育權。
第四、 保障違法犯罪行為的未成年人的受教育權。
第五、 保障流動人口子女的受教育權。
綜上所述，我們所應確立的新的師生關系，不是以教師與學生占有多少的.相對關系為前提的，也不是以學生是否具有超越性和是否可能成為教育者為條件的。教師對學生的尊重應當是對學生作為人的受教育權的尊重，這是學生的絕對權力，無論是教師還是其他主體，都應依法保證學生的受教育權。同時，我們強調教師對學生的尊重，絕不排除學生也應當尊重教師。教師作為教育者，同樣有被尊重的權利，如果我們不從理論實質上認識教師與學生之間的關系，那么就會依法限制學生的發展。
學習《教師法》心得體會 4
有人說教師是人類靈魂的工程師，有人說教師是園丁，有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。為了進一步學校師德師風建設，在科組長的組織下，我重新學習了《教師法》，教師作為一支具有高素質的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的'一門功課。
通過學習《教師法》，我不僅更新了自己對法律的認識，更清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會，為學生服務的，吃點虧是可以吞下去，現在我不會再這么認為了，因為，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，教育類的法不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利。
另外，教師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。在學習了《教師法》后，讓我更明確，作一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。我們的學生 也是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。
學習《教師法》心得體會 5
今年2月以來，我積極參加學校里開展的學法活動，通過學習《憲法》、《民法通則》等基本f法規，《教育法》、《義務教育法》、《高等教育法》、《職業教育法》、《民辦教育法》、《教師法》等教育法律及有關的行政法規，以及參加學校組織的兩場學法用法專題講座，進一步增強了我的法制觀念、法律意識和法制理念，依法行政能力也有了一定的提高。
一、要牢固樹立服務大局的理念。服務大局是社會主義法治的重要使命，是各級領導干部、執法和司法人員有效履行職責的必然要求，是解決執法、司法實踐中現實問題的`客觀需要。樹立和堅持服務大局的理念，胸懷大局是前提，立足本職是基礎，正確履職是關鍵。這就要求我們要始終堅持科學發展觀，樹立正確的政績觀，主動增強全局觀念和服務意識，依法有效履行職責，充分發揮職能作用，自覺用保障服務大局的成效檢驗各項工作，不斷開創工作新局面。我覺得，作為一名公務員，要腦中想著大局、心中裝著大局，增強服務大局的自覺性和堅定性；要學會從大局出發，從大局著眼，自覺地把各項工作融入大局之中來思考、謀劃和部署，使各項工作切實體現服務大局的要求。立足本職是服務大局的基礎。我們每個人只有把本職工作干好，把各自職責履行好，把職能作用發揮好，才能真正為大局服好務。
二、學法律，要更加規范自己的行為。《義務教育法》規定：教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，應當為人師表，忠誠于人民的教育事業。全社會應當尊重教師。我覺得，教師在教育孩子的時候，全社會也會關注教師的個人形象和整體形象。作為一名教師就應該隨時注意自己陽光、忍耐、寬容、嚴謹的形象。因為，只有這樣，才能讓你的教育更具有說服力。
三、要讓法律法規時刻警醒自己。《教師法》、《義務教育法》的相關條文中，明確指出了作為教師所不應去做的言行，以及對學生要平等對待的原則。品讀條文，對照自己，覺得自己能夠按照相關規定指導自己的實踐，規范自己的行為。我覺得，作為一名教育戰線上的公務員，平時要讓法律法規時刻警醒自己，規范自己的行為，堅持嚴于律己，廉潔勤政。作為教師，就應該努力做到為人師表，平等對待每一個學生，為學生營造既寬松又有序、既民主又自主的學習、生活氛圍，讓學生在快樂與幸福中得到發展。同時，在教育教學實踐中，應該始終牢記法律法規的條文，充分做到尊重學生人格，不歧視學生，對學習或平時存在問題的學生多方想辦法樹立其信心，學會尋找孩子身上的閃光點。
學習《教師法》心得體會 6
首先作為一名幼兒園教師應該為人師表，以身作則，嚴格遵守幼兒園的規章制度，比如每天準時上班，不早退，上班的時候堅守自己的崗位，不隨意串班閑聊，如果請假需提前辦理請假手續，不隨便接受家長的送禮，教師自身儀表要端莊自然，服飾大方整潔，符合職業要求。帶班時不穿高跟鞋，長發扎起，不佩帶耳環等裝飾物，不穿袒胸露臍或吊帶裝，端莊自然的形象不僅會給他人留下良好的印象，對自己的工作也帶來了許多方便。
其次幼兒園教師應該熱愛自己的職業，做事需細心、有責任心。幼兒園的工作包含了許多瑣碎的事情，可能不小心忽略了個小細節，就會引來家長的不滿。所以我們在工作的時候要時刻提高警惕，認真做好每件事情。如每天熱情接待家長，做到笑臉相迎。主動與家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持和配合。對孩子無意出現的過失，教師要耐心安慰，及時妥善處理，不指責、埋怨。對一天不入園的幼兒給予電話詢問，對長期不入園的幼兒應家訪。幼兒生病需服藥和照顧時，教師要主動、熱情、認真、負責。接待時，請家長向衛生老師說清服藥方法，離園時向家長反映幼兒病情及服藥情況。家長反映問題時（提出要求或建議），要態度冷靜，認真負責，先讓家長把話說完，然后耐心地把問題解釋清楚，絕對不能強詞奪理或不理不睬，家長認可老師后，他們會很放心的把孩子交給她，并積極協助老師的工作，這對今后家長工作的開展有很大的幫助，尤其對于新教師來說，能得到家長的認可會讓我們信心十足的處理各種工作問題。
再次幼兒園教師需要關心、愛護全體幼兒。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教師的原動力。幼兒園教師的內心需要充滿著愛，把所有的孩子都當成自己的孩子來看待，這一點說起來簡單，其實真的要做到并不容易。往往長得漂亮，性格活潑開朗的幼兒容易得到老師的關注和喜愛，而性格內向，默默無聞的幼兒容易被教師忽視。有時候教師面對班級里的“皮大王”更是火冒三丈，不給他們好臉色看，久而久之在他們心里便會覺得自己是一個不受歡迎的孩子，這對他們的成長是不利的。每個幼兒都有自身的特點，可能有些幼兒閃光點多些，有些幼兒閃光點少些，但他們都是天真爛漫的孩子，老師要用寬闊的胸襟去包容身上的各種問題，耐心地去幫他們改正，我想只要老師用心，問題再大的孩子也會取得進步的。當你把所有的孩子當成自己的孩子去愛、去呵護的時候，你不再會覺得帶孩子是一件頭疼的.事情，相反你會發現他們身上個個都有可愛之處，是整天帶給你快樂的開心果。
最后我認為作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，所以教師不但要知法、學法，而且還要會用法。通過對《教師法》的學習，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，如果教師的合法權益被侵害時，我們應該能夠主動利用法律武器去捍衛自己，維護好自身的合法權益。教育事業是一曲愛心贊歌，是需要付出心血的。老師作為學生思想上重要的啟蒙人，如果用愛心去關心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會逐漸脫落思想的"塵垢"，成為一塊名副其實的美玉。教育工作是一門藝術，它需要我們用愛心來澆灌，培養，愿我們的工作能在我們的共同努力下更加出色！
學習《教師法》心得體會 7
教師作為一支具有很高文化素質的社會隊伍，學好法律是一件重要的事情。《中華人民共和國教師法》第八條規定：教師應遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。從有關材料上我知道了：師表就是指教師的道德行為和意志品質要成為學生的表率和典范。
我記得教育家葉圣陶先生曾經說過“教育工作者的全部工作就是為人師表”。從青少年的心理特征來看，由于青少年學生具有天然的“向師性”，又處于世界觀、道德品質的形成時期，可塑性大，容易受成人和外界環境的影響。因此，教師要能夠做到嚴于律己，言傳身教，從思想到作風，從心靈到外表，從言行到舉止，在各個方面都成為學生的表率。在學生的心目中，教師就是智慧的代表，高尚人格的化身。對于學生來說，教師的言行就是道德標準，他們往往把教師的一言一行、一舉一動都作為自己學習的內容，仿效的榜樣。由此我認識到，作為教師的.我們要清醒地認識到自己不僅在用學識教人，而且更重要的是用自己的品格教人。作為教師應無論在思想品德、學識才能、言語習慣、生活方式和舉止風度等方面，都要以自己的良好形象教育和感化學生。
在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。
“為人師表”成為新時期師風師德建設的重點和基礎，我們要重視教育法規的學習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，要有更高的人文目標，還要注意提高自己的思想修養。要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。
作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。通過對教師法的學習，進一步的提高了認識，更有利于指導了我們今后的實踐工作。
學習《教師法》心得體會 8
作為一名教師，必須自覺地加強自身的職業道德修養，既要以學問教人，又要以道德范人。學高為師，學是師之骨。我認為，21世紀的教師應該是高師能的人.
1.我們要做終身學習的楷模。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現實，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。一個好的學習者首先要具有批判性和選擇力，學習對自己有用的知識。21世紀的教師應該是終身學習的示范者，是學生終身學習的楷模。
2.我們要做學生的心理輔導者。由于家庭問題、社會問題的共同作用產生了許多問題兒童，表現為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的`原因，運用巧妙的方法予以疏導解決。
3.我們教師應該加強團隊合作。教師職業的一個特點就是集體性，要求教師彼此協調，相互寬容，發揮集體的教育力量。教師還要面對學生團體，因為這種團體的活動指導可以提高教師的工作效率。但是眾多個性鮮明的孩子組成的團體必然產生摩擦，所以教師必須是團隊工作的專家，必須具備處理團體工作的能力和方法。另外，未來社會的勞動分工將更加細致，生產過程的技術含量更高，人與人之間的聯系途徑日趨多樣。教師必須教學生學會寬容，發現別人的長處，學會與別人一起工作。
作為一名教育工作者，我們要學習和努力的地方還有很多。只有在思想上不斷地嚴格要求自己，在工作中不斷地提升自己，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的發展作出自己應有貢獻！
學習《教師法》心得體會 9
通過學習《中華人民共和國教師法》使我學到了很多。第八條規定教師應遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。從有關材料上我知道了：師表就是指教師的道德行為和意志品質要成為學生的表率和典范。
我記得我們中國的教育家葉圣陶先生曾經說過“教育工作者的全部工作就是為人師表”。從青少年的心理特征來看，由于青少年學生具有天然的“向師性”，又處于世界觀、道德品質的形成時期，可塑性大，易受成人和外界環境的.影響。因此，我們教師要能夠做到嚴于律己，言傳身教，從思想到作風，從心靈到外表，從言行到舉止，在各個方面都成為學生的表率。
在學生的心目中，教師就是智慧的代表，高尚人格的化身。對于學生來說，教師的言行就是道德標準，他們往往把教師的一言一行、一舉一動都作為自己學習的內容，仿效的榜樣。由此我認識到，作為教師的我們要清醒地認識到自己不僅在用學識教人，而且更重要的是用自己的品格教人。作為教師應無論在思想品德、學識才能、言語習慣、生活方式和舉止風度等方面都要以自己的良好形象教育和感化學生。
因此作為一名教師，首先要學識淵博，品德高尚，要從自己做起，從每一件小事做起，一定要轉變觀念，提高認識，使認識上的飛躍成為行動的先導，緊緊抓住教育教學實踐這一師德教育的重要途徑，使師德規范要求真正內化到我們的教育教學工作實踐中，在實踐中不斷提高職業道德認識、陶冶職業道德情感、鍛煉職業道德意志、確立職業道德信念、養成崇高的職業道德習慣。要刻苦學習教育科學的理論，要進一步學習新知識，不斷增強業務水平。
學習《教師法》心得體會 10
通過對《教師法》的學習，我對依法執教，關愛學生，無私奉獻等概念的內涵有了更深層次的理解。我認為做一名合格的教師，就是要很好地履行教師的'義務，首先要有正確的教師觀與學生觀，堅持“為了每一位學生的發展”的核心理念;其次要有良好的師德修養，做到以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教;再次要不斷學習，豐富自身學識，不斷提升自己的思想道德水平和業務能力。
通過認真學習，逐條進行對照，實事求是地剖析自己，有針對性地查擺出自己在人生觀、世界觀、價值觀等方面存在的問題，如：日常學習不夠多，理論學習不夠精，業務學習不夠深，工作作風尚需嚴謹等。這在一定程度上影響著教育教學質量。
面對存在的問題，更需要自己堅持不懈地抓好政治理論、教育理論的學習，要抓住本質，在提高理論素養上下功夫。同時，加強自己的依法執教意識。隨著課程改革進一步深化，時刻牢記“要給學生一杯水，自己必須有一桶水”這句話。只有自己的教育理念不斷更新，才能更好地適應教育形勢的發展。
通過不斷學習，我更清醒地認識到，要做一名人民滿意的教師，必須努力做到：德良、志堅、風正、紀嚴、儀端、學勤、心慈、言美，以忠誠教育事業的情懷為犁鏵，無怨無悔地耕耘在教育這片沃土上。
學習《教師法》心得體會 11
談到教師，很多人會想起魯迅先生的那句“俯首甘為孺子牛”，這是對教師無私精神的贊美。不同于其他職業，教師被稱為天底下最崇高的職業。但是，近幾年出現的毆打教師，辱罵教師，將教師告上法庭的事件屢見不鮮。這似乎在提醒我們，這光輝的職業正被黑暗一點點吞噬。這也時刻體現我們，教師必須明白自身的權利和義務，也要懂得利用法律武器來維護自身的合法權益。《中華人民共和國教師法》就明文規定了教師的權利與義務，作為教師群體中的一員，學習《中華人民共和國教師法》顯得尤為重要。
1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。1998年，本法律得到修改與完善，之后的教師法一直沿用至今，規范教師的教育工作。從踏入師范院校的那一刻，我就認識到學習教育體系相關法律的重要性，學習《中華人民共和國教師法》便成了重中之重。
經過本次的學習，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，也認識到了作為一名教育前線的教師應盡的責任，應履行的義務。值得注意的一點是，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范：在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長；時刻以教師的.道德行為規范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”；對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。
有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”面對知識更新周期日益縮短的時代，教師的人生還應該有創新精神。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來，學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處，因此便更需要我們用不同的方法和愛心去澆灌，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。
本次學習意義深刻，在以后的工作中，我還有繼續努力，認真學習《中華人民共和國教育法》、《未成年人保護法》、《教師職業道德行為規范》以及《教學事故處理辦法》等堅持以人為本，以德立教，愛崗敬業，為人師表，不斷提高自己的職業道德素質，并緊緊圍繞新時期師德素質要求和師德行為規范，切實轉變工作作風，全面推進素質教育，做一名為人民服務的教師。
學習《教師法》心得體會 12
學習了《教師法》，讓我更進一步了解到教師應該熱愛學生，以學生為出發點，不歧視學生，建立、平等、和諧的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。
愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。
在學生取得成功時，我們應該用慈母般的愛去溫暖他們幼小的心靈，用深情的師愛去培育他們健康成長的孩子。
“親其師，信其道”，教師只有把自己的愛和真情奉獻給學生，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。愛生如子，才會用真心、動真情去打動學生，才會贏得學生的愛戴和尊敬。教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把學生叫到講臺上，以和藹、親切的態度對待學生，與學生進行心與心的溝通，讓學生感到親切、信賴、佩服。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的'的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！
學習《教師法》心得體會 13
通過學習《教師法》等法律法規，我充分認識到自己是完成學校教育教學和其他工作任務的主體力量，建設一支高素質的教師隊伍是學校發展的關鍵，良好的師德師風是教師最重要的素質是教師之靈魂。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。
教育部長周濟指出：教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的`素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。
在今后教學中我將注意學習政策法規，依法執教，學習模范、優秀教師站在時代的前列，踐履篤行，為人民服務的精神；學習他們愛祖國、愛人民、忠誠于人民的教育事業的崇高思想；學習他們關愛學生臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無私奉獻的高尚師德；學習他們艱苦奮斗、孜孜不倦、勇于探索、開拓創新的敬業精神，向自我教育、自我改進、自我提高，牢固樹立服務于教學、服務于學生的觀念，為學生健康成長而愛崗敬業，積極奉獻、嚴于律已、嚴守紀律、清正廉潔、依法施教。
認真解決自己思想和工作中存在的種種問題，加強政治業務學習，加強師德修養，作為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。
學習《教師法》心得體會 14
20xx年暑假為了提高教師對《教師法》的認識，樹立法的觀念，真正做到學法、知法、懂法、守法，知道自己應承擔的義務，并合理地維護自己的合法權益，我校組織了全體老師自學《教師法》，通過對《中華人民共和國教師法》的學習讓我對教師這個職業有了更深一步的認識到作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。通過對法的學習，進一步提高了我的認識。
教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業，為了能顧更好的完成教師這一神圣而重大的使命，學習教師法是一條必要而且有效的途徑，因為教師知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。在學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位。通過本次學習，我為以后的工作總結了一下幾點努力方向：
一、關愛學生，言傳身教。
沒有愛就沒有教育。熱愛一個學生等于塑造一個學生，而厭棄一個學生則無異于毀壞一個學生。學生正處于人生觀和世界觀形成的重要時刻，在成長的道路上，難免會遇到各種困擾和問題，需要我們去幫忙引導。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教師的原動力。我在工作紅要堅持“一切為了學生，為了學生的一切”樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不把學習成績作為唯一標準來衡量學生。與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在教學過程中，堅持教師是主導，學生是主體，教與學，互為關聯，互為依存。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一個好老師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的'朋友和共同探求真理的伙伴。在學生的眼中，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，對每一個現象的態度，都通過這樣那樣的方式，對學生的各個方面產生影響，因此在教育教學中我要用自己的一言一行來教導學生，影響學生，真正做到言傳身教。
二、刻苦鉆研，提高自身素養。
教師是“人類靈魂的工程師”，自古就是“教書育人為人師表”。但“育人”隨著時代的發展？不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。這就要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。新形勢下新的理論知識層出不窮，業務知識學習不能僅停留在學過、看過、聽過即可，如果鉆研不深不透，特別是在理論和實踐相結合上做得不到位，就會對工作產生不可預知的影響。我們應該時刻記住，只有不斷學習新的知識，不斷加強業務進修，才能滿足新時期對教師要求的“從經驗型向知識型研究型的轉變”，才能更好地做好服務于教育教學這項本職工作。
三、享受權利，嚴履義務。
通過學習，我清楚地了解到法律賦予自己的權利，進一步提高了自己的法律意識。《教師法》中明確規定了教師所享有的權利、應當履行的義務以及承擔法律責任等等。教師作為一支高素質的文化隊伍，如果不懂得一定的法律，或者知法卻不懂用法，不懂得用法律去維護自己的合法權益，那是與這個“太陽底下最光輝的職業”很不相稱的。合理使用權利，懂得用法律這個武器去維護自己的權益，這是維護法律的一種重要表現，也是我們當教師的應當具備的一種重要素質。在學習中我也進一步明確了教師應當努力遵守的行為準則。教師在享有權利的同時，也應該履行的一定的義務和遵守一定的行為規范。在教育教學工作中，我們要時刻以教師的道德行為規范要求自己，處處“身為正范”。尤其是不能體罰和變相體罰學生，不諷刺、挖苦、不威脅、責難家長。要嚴格遵守教育教學規程，堅持“一切為了學生，為了學生一切”的原則，以高度的事業心和責任感，做好教育教學工作，真正做到愛崗敬業，教書育人。要在傳授科學文化知識的同時，保護好學生的身心健康，保障學生的合法權益，促進學生在德、智、體、美等方面全面發展。
四、嚴于律己，模范帶頭。
通過本次學習，很好的增強了自身的法律意識。在以后的工作中，生活中，我要以法律為準繩，模范帶頭遵守社會公德。在自身和他人合法權益受到侵害的時候我們要敢于拿起法律的武器與之抗爭到底，用法律的武器來保護我們的學生，保護我們自己。在平時的生活中堅決抵制毒賭黃等違法犯罪活動，做到自身不參與，身邊的人參與要勇于制止，模范的遵守法律法規及社會各項公德，努力塑造和維護好自身的道德形象，重視教師職業的特質修養和個性魅力。以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模。
在以后的工作、生活中，我還要繼續努力，認真學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業道德行為規范》等，堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、為人師表，不斷提高自己的政治思想素養和職業道德修養；并緊緊圍繞新時期教師師德師風要求，切實轉變工作作風，全面推進素質教育，以高尚的情操引導學生德、智、體全面發展。努力做一名讓人民滿意的教師。
學習《教師法》心得體會 15
經過學習《教師法》等法律法規，我充分認識到自我完成學校教育教學和其他工作任務的主體力量，建設一支高素質的教師隊伍學校發展的關鍵，良好的師德師風教師最重要的素質教師之靈魂。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。
教育部長周濟指出：教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德教師最重要的素質，教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的.夢想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就一部教科書，就一股強大的精神力量，對學生的影響耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。
所以，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動極有必要的，加強師德師風建設也全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。在今后教學中我將注意學習政策法規，依法執教，學習模范、優秀教師站在時代的前列，踐履篤行，為人民服務的精神；學習他們愛祖國、愛人民、忠誠于人民的教育事業的崇高思想；學習他們關愛學生臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無私奉獻的高尚師德；學習他們艱苦奮斗、孜孜不倦、勇于探索、開拓創新的敬業精神，向自我教育、自我改善、自我提高，牢固樹立服務于教學、服務于學生的觀念，為學生健康成長而愛崗敬業，進取奉獻、嚴于律已、嚴守紀律、清正廉潔、依法施教。認真解決自我思想和工作中存在的種種問題，加強政治業務學習，加強師德修養，作為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。
學習《教師法》心得體會 16
我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。長期以來，《教師法》雖然存在著，但是每當教師的合法權益被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多，這說明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。
通過學習《教師法》給我以最深感觸的，除了教師要學習一般的職業道德外，還要學習與我們教師這個職業息息相關的法律法規。例如：案例：現年13歲的范玲玲在河南西峽縣龍溝學校學習。20xx年9月下旬的一天，上數學課時，數學教師趙某在課堂上向范玲玲要數學作業，因范站在座位上未動，趙老師便又重復喊了一聲，讓范玲玲把作業交上來。但趙老師看到范玲玲還沒有做完作業時，一氣之下就把作業摔到地上，并對其來回推搡，接著又照范玲玲同學的臉上打了幾耳光。當時，范感到頭暈眼黑，第二天開始出現高燒癥狀，接著出現惡心、頭疼、頭暈、嘔吐、不能走路、屙床尿床，神志不清等癥狀，后經司法技術鑒定為阻塞性腦積水。
20xx年5月10日，河南省西峽縣人民法院開庭審理后認為，原告范玲玲在學校學習期間，本身就患有疾病，被告趙某因范未做好數學作業而采取推搡、打耳光的方式體罰學生，這種體罰行為是范玲玲阻塞性腦積水病癥的促發因素，侵害了原告的身心健康，違反了教師職業道德及規范，應承擔范玲玲因此而遭受的經濟損失。此體罰行為又發生在上課期間，其履行的是職務行為，故其應承擔的賠償責任應由該校負擔。
我們作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的.基本職責。
教學工作就是服務，教師的工作就是學生，如何做好本職工作，服務于學生是我們每個教師的神圣職責。教師的工作不同于其他行業，它具有自我加壓、自我提高的特點，不能靠單純的約束來實現教學目標，而應該靠自覺地工作，熱情有效的工作態度和措施來保證教與學的統一。因此，每個教師必須從自我做起、從點點滴滴做起，全心全意為學生服務，樹立崇高的師德情操，為人師表、嚴以律己。作為一名合格的教師應具有高尚的師德和嚴謹的工作作風，才能以學生為工作對象，以提高學生的綜合素質為目標，要實現工作目標，必須做到以下幾點：
1、必須牢記樹立正確的教學理念，努力改造自己的價值觀，把學校的利益放在首位，舍身處地為學生著想，提高師德修養。
2、必須有嚴謹的工作作風，把服務學校、服務學生作為自己的工作宗旨，不斷提高自身修養和政治素質，才能保證教學目標的實現。
學習《教師法》心得體會 17
一、 抓住學生心理，培養興趣，樹立信心
1. 賞識學生，贏得學生
師生關系關系到學生的學習情緒。英語教學應建立在師生之間尊重、友好、信賴、和諧的關系上。如果教師批評指責過多，就會使學生產生自卑、厭學心理，甚至產生反抗情緒。面對初一新生，教師首先要學會賞識每一個學生，使學生能夠樂于向教師敞開心扉；同時，教師要盡快認識每一個學生，了解和掌握學生的個性心理、學習心理以及各方面的情況，讓他們感到教師有一雙敏銳的眼睛，主動向教師反饋一切，并強烈地渴求得到教師的幫助。
2. 多方位培養學習興趣
心理學研究表明：興趣一旦被激發，就會使人對認識的對象留下深刻的印象，從而提高其活動效果，并對能力的形成和發展有重大的影響。而現今初中英語新目標教材為教師提供了更多的方便和自由。教師要分析研究教材，根據實際情況，適當調整教學內容，并按不同的內容、形式，以及不同程度學生的特點，精心設計好每堂課，同時運用多種教學手段，如多媒體教學、表演、背誦、分組競賽等形式，開創生動活潑的課堂教學形式，活躍課堂氣氛，培養學生的學習興趣。
3. 克服心理障礙，樹立自信心
有的學生在虛榮心驅使下，學習中不愿暴露出自己的弱點，不積極地查漏補缺，而是任由問題成堆，自暴自棄。面對這類學生，教師必須以極大的耐心，體諒他們，減輕他們的心理負擔。在教學中，要讓這部分學生感到自己受到尊重和重視，并有充分展示他們的能力和水平的機會。同時，幫助他們力求準確，避免因失敗而造成難堪心理，保護他們的自尊心。教師應堅持對他們的鼓勵和肯定，讓他們從中感受到成功的喜悅，從而增強他們的自信心，產生學習的欲望。
二、 仔細檢測學生的知識結構，指導學習方法
1. 多渠道檢測，查找不足之處
教師可通過多渠道檢測學生，詳細記載學生的薄弱環節。例如，課堂上提問抽查，從中發現問題；課后作業詳批細改，讓學生利用糾錯本，知錯改正，經常翻看，不再重犯；平時善于發現問題，及時點撥，引導學生正確運用知識；進行嚴格考試，閱卷后分析對比，列出一覽表。教師根據記錄，制定出切實可行的補漏措施，讓學生一點點地補上不足之處。
2. 具體指導學習方法
在教學實踐中，筆者常常發現學生學習英語的最大障礙是“遺忘”。為了讓學生獲得良好的記憶效果，教師應根據遺忘規律，引導學生同遺忘作斗爭，給學生介紹記憶方法。例如瞬間記憶法、對比記憶法、提醒專注記憶法、重復記憶法以及奇幻聯想記憶法等，引導他們把這些方法運用到自己的學習中，并幫助學生尋找記憶的最佳時刻。這樣，學生們的興趣來了，視野開闊了，腦子靈活了，學習英語的信心更足了。
3. 總結個人學習方法，借鑒他人學習方法
教師不僅要具體指導學習方法，還要不時地讓學生總結個人的學習方法，找機會讓優秀生和進步生介紹自己的學習方法，以便讓學生進行方法比較，總結出更好、更適合自己的學習方法。
三、 培養和激發英語學習動機
現今英語新教材的教學目標，為激發英語學習動機，提供了必要條件。然而，學習動機的鞏固和進一步發揮，還需依賴于對這一動機的不斷的培養和激發。因此，以下幾個方面的工作是必不可少的。
1. 加強英語學習目的性教學
教師應不斷幫助學生樹立正確的'英語學習目的，只有學生明確了學習目的，才能把學習轉化為自覺行為。當前，對外語人才的急需，是進行目的性教育的很現實的材料，可激發學生學好英語的內在動機。
2. 經常表揚，給予肯定性評價
心理學研究表明：對某一行為給予肯定或獎賞，即進行所謂的正強化，那么這一行為的動機就會得到增強；反之，如果對某一行為給予否定或懲罰，即進行所謂的負強化，那么這一行為的動機就會得到減弱或消失。在教學過程中，及時的表揚和肯定，會使學生看到自己努力學習的成果，會激起喜悅、愉快、積極向上的情緒體驗，喚起新的要求得到成功的需要，從而增強、激發學習動機。
3. 適當引進競爭機制，加速學習成功
學習《教師法》心得體會 18
一、調查的目的和意義
學生在中學階段必須學好數學，而要學好數學，聽懂數學課是前提，掌握數學的基本知識，解題的基本方法和基本技能是根本，所有這些，最終都要落實到讓學生會解數學題上來。
然而，老師常常聽到學生反映：“能聽懂課，就是不會解題”。這是目前高中數學教與學中存在的一個普遍問題。
二、主要原因及分析
1.教師方面
學生“能聽懂課，不會解題”的原因主要反應在老師的備、教、輔、改、考各個環節。一是講課方式、教學方法上。老師講課時，采取灌的方式，往往是老師主動地講，學生被動地聽，老師把所有的步驟、思路都講出來了，其實學生根本不知道為什么要這樣想、為什么會想到這方面去，學生所謂的“聽懂”只是老師具體的解法，而不是抽象的解法，學生沒有主動地參與教與學活動，當然談不上運用知識解題了。二是老師的素質、教學水平、責任心上。老師不能公平地對待每一個學生，甚至偏愛部分學生。三是老師沒有教會學生學習的方法和技巧，培養學生學習數學的興趣。具體來說：
（1）備課不備學生，不了解學生具體情況。對學生的基礎與能力估計過高。學生在學習過程中出現“能聽懂課，不會解題”的原因，首先是在老師的備課上。老師在備課過程中，沒有仔細思考和認真研究分析，沒有聯系學生實際，只是憑空想象按照自己的思路、想法備課，忽略了備學生。
（2）教師在講課分析和解題的指導上不得法，不能因材施教。課堂是教學的主陣地，課堂教學是老師和學生共同學習和交流的重要環節。上課是實現教師的教和學生的學的主要途徑。教師在上課時還存在一些問題，部分學生和老師反應老師在上課、解題時好像講得頭頭是道，可是沒有想到我們卻聽得頭暈腦漲，聽也聽不懂，結果只是老師懂、會解題，一旦自己動手就不知道從何處著手了。有時聽課就像聽“天書”，老師只是“表演”，“唱獨角戲”，不站在學生的角度，只拿自己的觀點去解釋和理解問題。講解例題時分析不到位，使我們在學習過程中“只知其然，而不知其所以然”。
（3）老師沒有給學生施加壓力，及時督促學生完成學習任務。在學習的過程中，老師要給學生施加一定的壓力，及時督促學生完成學習任務，否則教學就不能得到很好的落實，學生的學習也只能是紙上談兵。老師的教學督促檢查落實不夠、不及時，這是老師普遍存在的問題。
（4）老師輔導不到位，布置的作業檢查不落實、訓練題的針對性不強，不能起到鞏固知識的作用。課后輔導是督促、檢查學生學習任務落實到位的重要一環。老師在課后輔導上做得不夠，作業檢查不落實，課外訓練題的針對性不強。
（5）有偏愛學生的現象，影響大多數學生的學習情緒。老師對自己從事的工作要熱愛，面向全體學生，關心愛護每一個學生。有33%的學生認為老師有偏愛學生的現象。學生說：“部分老師偏心嚴重，影響大多數學生上課時的聽課興趣和課后的'學習情緒。”。
2.學生方面
學生方面的原因主要反映在預習、聽課、作業、復習各個環節。一是學習的主動性、計劃性不強，所學知識一知半解。二是缺少學習方法，沒有勤學好問、預習和復習的良好習慣。三是對解題的目的不明確，缺乏學習數學的興趣。具體來說有下列情況： （1）課前不預習，被動聽課。預習是聽好課的前提，雖然不預習也能聽懂課，但預習后才能做到有的放矢，根據自己的情況有選擇地聽，不會把所有的時間和精力浪費在整節課上，被老師“牽著鼻子走”，打無準備之仗。調查表明：有48%的同學課前沒有預習的良好習慣，結果直接影響了聽課，沒有聽懂課，不會解題也就成為必然。
（2）聽課時精力不集中，缺乏思考。聽課是學生學習的關鍵環節，教材和課堂是學生獲得知識和能力的主要來源。既不預習又不認真聽課就失去了解數學題的基礎。學生A說：“不知為什么，我上課精力無法集中，大腦一片空白。有時老師講課也不生動，枯燥無味，不能吸引學生的注意力，聽課時身在教室心在外面，只好找本課外書籍來消磨時間。
（3）作業時沒有認識到作業是鞏固所學知識的重要手段。學生B說：“老師講課學生只是表面上的接受，而沒有仔細思考，認真領會；課堂練習的時間太少，做作業急于完成任務，沒有認識到做好作業對鞏固所學知識的重要性。”學生在做作業、解題時，往往只滿足于問題的答案，對于推理、計算的嚴密性、解法的簡捷性和合理性不夠重視，把作業當成負擔。沒有認識到作業是復習鞏固所學知識的必要。
（4）不懂裝懂，缺乏學習的興趣和動力。學生能“聽得懂課，不會解題”的原因，是對“懂”的理解上有誤，有的學生的懂只是懂得了解題的每一步，是在老師講解下的懂，自己想不到的地方，老師講課時有提示，有誘導，能想起來，認為自己懂了。同樣的問題，沒有老師的提示，就不能想起來，說明學生的“懂”不是真“懂”，愛面子，不愿說不懂；看老師的面子，不敢說不懂。學生C說：“老師在講課、講題時過快，對于一些重要的步驟沒有詳盡講解，只是一帶而過，久而久之，問題堆積如山，學習興趣也就淡化甚至消失了。學過的知識不會運用，甚至作業也不能獨立地完成。
（5）不能及時復習鞏固，幾乎是學過即忘。學生D說：“有時，老師只是把內容、題目提點一下，大多數學生根本聽不懂。根據一百多年前德國艾賓浩斯研究的遺忘曲線可以知道，在接觸新知識的最初階段是忘得最快的。因此，在此期間就應及時復習。否則學過即忘。以至于看到題目就產生畏懼感，不愿解題，對課本的基本知識、定理、定律熟練程度不夠，成績也就自然不能提高。”
（6）對老師的依賴性太強，上課不記筆記，消極聽課。有的同學在數學學習過程中，對老師有很強的依賴性，課本、資料上的習題從不主動解答，等待老師講解，對自己不負責任，學習上的消極情緒嚴重。有一位學生說：“我就是這樣的，上課不記筆記，老師講課時只管聽，且聽得頭頭是道，課后卻找不著方向，原以為聽懂了就記住了，沒有把知識變成自己的，時間稍久就忘記得一干二凈。”
三、對策與建議
學生出現“能聽懂課，不會解題”的原因來自教師、學生及其他三方面。說明在教學過程中，存在老師教的問題、學生學的問題，也有其他方面因素的影響。為解決好這些問題，我們與老師、學生進行座談和書面交流，建議采取以下對策。
1.從“教法”方面想辦法
（1）改變教育理念、改進教學方法和教學模式，因材施教。第一，從思想上認識到中學是學生打基礎的時期，要充分發揮學生的個人潛能，幫助他們成為學習的主人，使他們得到全面、健康的發展。從教學模式、教學方法上加以改進，引導學生走出解題的困境。第二，改變觀念，耐心幫助那些數學天分稍差的學生學好數學，因材施教。在教學方法上可采取談話式、探究式、講練結合、個案教學及多媒體輔助教學等方式，讓學生有更多的機會參與數學學習，學生提出的疑問，及時給予答疑解惑，并加以肯定和鼓勵。第三，老師教學的難點是教會那些學了還是不懂的學生！要適當降低要求，選一些他們自己能獨立解答的題目，讓他們也有能體驗成功喜悅的機會，俗話說：要知道梨子的滋味就得親口嘗一嘗。鼓勵學生自己動手，積極主動地參與、思考、探索。用自己的愛心、細心、耐心樹立他們的信心，激發他們學習數學的興趣。
（2）努力提高教師自身的素質和水平，加強責任心。教師在整個教學過程中，始終要以自身豐富的知識、修養、素養打動學生，為人師表，“給學生一碗水，自己要有一桶水”說的就是這個道理。老師要不斷學習，努力提高自己的知識水平和師德修養，用自己的愛心關心體貼學生；用自己的細心觀察研究學生；用自己的知識啟迪學生；用自己的素養影響打動學生；用自己的耐心引導督促學生。加強責任心，真正讓自己從事的工作成為太陽底下最光輝的事業。
（3）加強對學生學習方法的指導，培養學生學習數學的興趣。就學習方法而言，有些同學的學習方法確實需要指導。目前在學生中普遍存在三種學習方法：①蝴蝶“采花”，蜻蜓點水，這種學習方法，往往是淺嘗輒止，缺乏整體觀念和系統性。②似螞蟻“搬食”和猴子搬棒子，這樣的學習是邊學邊丟，正負為0，缺乏效益觀念和邏輯性。③好像蜘蛛“抽絲”式的學習，猶如囫圇吞棗，生吞活剝，以偏概全，失之全面，缺乏辨證觀點和聯系性。教師在教學中要引導他們像蜜蜂“采蜜式”的學習，博采百家之花而釀一己之蜜，經過消化咀嚼，使知識積少成多。同時注重培養學生學習數學的興趣，其實數理化、尤其是數學，學起來挺有意思的。當終于會自己獨立地用幾種方法解同一道題，當一個問題終于恍然大悟時，真是很有成就感。要讓學生體驗到學數學的無窮快樂，并把所學得的知識轉化為能力。
（4）教會學生學習，在解題上正確引導學生，注重培養學生創新能力。教師要教會學生學習，教學不僅僅是要研究教學中“教”的規律，還要研究學生“學”的規律。教學是教與學的雙邊活動，以教材為中介研究教與學的雙邊活動規律，要注重學生主體的作用和學生的自主性，只有教會學生學習，學生的成績才可能有所提高，才能讓學生終身受益。要培養學生的“悟性”，學生自己不會思考不會去“悟”，怎能學會解題呢？解題關鍵，當然是思路，但是基礎知識都不懂，怎么思？要充分發揮例題、習題的功能，利用一題多解，一題多變來教會學生解題。講解中不要為了節約時間，往往只是“因為…所以…”，學生只聽“懂”這個“因為…所以…”是不會解題的，模仿這個“因為…所以…”只能做一些“練習”層次的題，反思這個“因為…所以…”才會有所“悟”。對學生而言，學習要經歷“懂”、“會”、“悟”這三個層次，即理解、模仿、領悟。對教師而言，要促進學生向高一層次--創新方向發展。
（5）關心愛護學生，面向全體學生。老師要關心每一個學生，不能偏愛個別少數學生，公平地對待每一個學生，特別是所謂“差生”。偏愛個別少數學生會引起大多數學生的反感，不利于教學。教師要看到他們的優點，發現其閃光點。給予學生真愛，不拋棄“差生”，也不壓制“精英”，做好培優、幫差、促中的工作。
2.從“學法”方面找出路
教學是一個師生的雙邊活動，老師是外因，是變化的條件，學生才是內因，才是變化的根據。要學好數學，學會解數學題，只有調動學生學習的主觀能動性，在學生的“學法”上找出路，才能從根本上解決“能聽懂課，不會解題”的問題。
（1）加強學習的主動性，在時間上要擠和鉆，養成預習的好習慣。
（2）勤學好問，虛心向老師請教，向同學學習，自覺培養學習數學的興趣。
學習《教師法》心得體會 19
在學習《中小學教師違反職業道德處理辦法》的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學生服務的，吃點虧是可以吞下去，那現在我不會再這么認為了，因為，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《中小學教師違反職業道德處理辦法》不僅幫助教師得到她的`所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習它才能保證教師享有自己的權利。
在沒有法律約束的時候，教師的教育教學是憑職業道德、憑良心。為了取得比較的教學成績，有的老師采取了一些過激的行為，如體罰學生等。《中小學教師違反職業道德處理辦法》對此給出了明確的界定。學校是培養教育下一代和建設社會主義精神明的主要陣地，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責。對學生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向學生，對全體學生負責，不要偏愛一部分人，歧視另一部分人。對于優缺點、錯誤的學生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做他們的思想轉化工作。要善于發現、培養和調動后進生身上的積極因素，肯定他們的微小進步，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進心，幫助他們滿懷信心的成長。對于極個別屢教不改、錯誤性質嚴重、需要給予紀律處分的學生，也要進行耐心細致的說服教育工作，以理服人，不能采用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學生。為此中小學教師違反職業道德處理辦法規定了教師體罰學生應承擔的法律責任。對于體罰和變相體罰學生的教師，所在學校、其他教育機構或者教育行政部門，必須及時進行批評教育，幫助他們認識和改正錯誤，并視情節給予行政處分或者解聘。對于情節極為惡劣，構成犯罪的，要依照刑法的規定追究法律責任。
作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。通過對法的學習，進一步的提高了我的認識，有利地指導了我今后的實踐！我認為我們這些年輕教師認真學習《中小學教師違反職業道德處理辦法》很有實際的必要。尤其是當今法律健全的社會，只有跟多的去了解，才能學會運用法律保護自己和學生。這次學習讓我認識到，自己身上的責任的意義，我會努力的去做自己，教育學生。
學習《教師法》心得體會 20
通過學習《教師法》，使我對教師這個職業有了更深的認識。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務。教師，在當今社會中充當著重要的角色。作為教師的我們，應在《教師法》的指引下，在維護自己權利的同時，更好的為學生服務，為教育事業服務。
社會的不斷發展與進步，這就要求做教師的不僅要有較高的文化素養，有系統的理論知識，有較強的責任感和事業心；我們提倡教師要講究職業道德，要棄那些功利的'、腐朽的思想、簡單的粗暴的方法，不能為了取得好的教學成績而采取了一些過激的行為。對待學生既要教書，又要育人，對學生堅持正面教育，在教育教學工作中充分考慮到學生的個性差異，用多樣化的、積極的方法調動學生學習的積極性，對學生一視同仁，不偏袒任何人。對于優缺點、錯誤的學生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉化工作。要善于發現、培養和調動后進生身上的積極因素，肯定他們的微小進步，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進心，幫助他們滿懷信心的成長。多鼓勵，少批評，多表揚，不諷刺、挖苦學生，對于極個別屢教不改、錯誤性質嚴重、需要給予紀律處分的學生，也要進行耐心細致的說服教育工作，以理服人，不能采用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學生。使學生感受到家庭的關愛，從而迸發出學習的熱情。為此教師法規定了教師體罰學生應承擔的法律責任。對于體罰和變相體罰學生的教師，所在學校、其他教育機構或者教育行政部門，必須及時進行批評教育，幫助他們認識和改正錯誤，并視情節給予行政處分或者解聘。對于情節極為惡劣，構成犯罪的，要依照刑法的規定追究法律責任。
作為教師我們要有法律保護自我，也要用法律約束自我。在具體的工作中要加強自我的管理與約束能力。新《教師法》這部分法律的基本精神就是用法律來維護教師的合法權益，保障教師待遇和社會地位的不斷提高，加強教師隊伍的規范化管理，確保教師隊伍整體素質不斷優化和提高。在學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務。《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利。
作為教師，知法是重要的權利義務進一步的提高了教師們的認識，有利地指導了教師們今后的實踐！《教師法》不僅幫助教師得到她的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利，更好的為教育事業做貢獻。
學習《教師法》心得體會 21
首先作為一名幼兒園教師應當為人師表，以身作則，嚴格遵守幼兒園的規章制度，比如每一天準時上班，不早退，上班的時候堅守自我的崗位，不隨意串班閑聊，如果請假需提前辦理請假手續，不隨便理解家長的送禮，教師自身儀表要端莊自然，服飾大方整潔，貼合職業要求。帶班時不穿高跟鞋，長發扎起，不佩帶耳環等裝飾物，不穿袒胸露臍或吊帶裝，端莊自然的形象不僅僅會給他人留下良好的印象，對自我的工作也帶來了許多方便。
其次幼兒園教師應當熱愛自我的職業，做事需細心、有職責心。幼兒園的工作包含了許多瑣碎的事情，可能不細心忽略了個小細節，就會引來家長的不滿。所以我們在工作的時候要時刻提高警惕，認真做好每件事情。如每一天熱情接待家長，做到笑臉相迎。主動與家長聯系，認真聽取意見和提議，取得支持和配合。對孩子無意出現的過失，教師要耐心安慰，及時妥善處理，不指責、埋怨。對一天不入園的幼兒給予電話詢問，對長期不入園的幼兒應家訪。幼兒生病需服藥和照顧時，教師要主動、熱情、認真、負責。接待時，請家長向衛生教師說清服藥方法，離園時向家長反映幼兒病情及服藥情景。家長反映問題時(提出要求或提議)，要態度冷靜，認真負責，先讓家長把話說完，然后耐心地把問題解釋清楚，絕對不能強詞奪理或不理不睬，家長認可教師后，他們會很放心的把孩子交給她，并進取協助教師的工作，這對今后家長工作的開展有很大的幫忙，尤其對于新教師來說，能得到家長的認可會讓我們信心十足的處理各種工作問題。
再次幼兒園教師需要關心、愛護全體幼兒。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教師的原動力。幼兒園教師的內心需要充滿著愛，把所有的孩子都當成自我的孩子來看待，這一點說起來簡單，其實真的要做到并不容易。往往長得漂亮，性格活潑開朗的幼兒容易得到教師的關注和喜愛，而性格內向，默默無聞的幼兒容易被教師忽視。有時候教師應對班級里的“皮大王”更是火冒三丈，不給他們好臉色看，久而久之在他們心里便會覺得自我是一個不受歡迎的孩子，這對他們的成長是不利的。每個幼兒都有自身的特點，可能有些幼兒閃光點多些，有些幼兒閃光點少些，但他們都是天真爛漫的孩子，教師要用寬闊的胸襟去包容身上的各種問題，耐心地去幫他們改正，我想只要教師用心，問題再大的孩子也會取得提高的。當你把所有的孩子當成自我的孩子去愛、去呵護的時候，你不再會覺得帶孩子是一件頭疼的事情，相反你會發現他們身上個個都有可愛之處，是整天帶給你歡樂的開心果。
最終我認為作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德資料，用法是重要的.基本功架，所以教師不但要知法、學法，并且還要會用法。經過對《教師法》的學習，我不僅僅更新了自我對法律的認識，更是清楚的了解到自我的法律地位，如果教師的合法權益被侵害時，我們應當能夠主動利用法律武器去捍衛自我，維護好自身的合法權益。教育事業是一曲愛心贊歌，是需要付出心血的。教師作為學生思想上重要的啟蒙人，如果用愛心去關心他們，用愛心去幫忙他們，他們必須會逐漸脫落思想的"塵垢"，成為一塊名副其實的美玉。教育工作是一門藝術，它需要我們用愛心來澆灌，培養，愿我們的工作能在我們的共同努力下更加出色!
學習《教師法》心得體會 22
新《教師法》這部分法律的基本精神就是用法律來維護教師的合法權益，保障教師待遇和社會地位的不斷提高，加強教師隊伍的規范化管理，確保教師隊伍整體素質不斷優化和提高。
然而作為人民教師的我們，在這支隊伍當中對教師法的認識可以說是盲人摸象的。以前，我國的教師長期處于無法可依可依的境地，因而許多侵犯教師合法權益的事情時有發生。例如毆打教師、拖欠教師工資、無故開除教師等。然而許多教師不懂教師法，所以即使有自己的權益受到侵犯，也不懂利用這些法律武器來維護自己，故有法等于無法。教師作為一支具有很高文化素質的社會隊伍，學好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。因此我們除了要學習一般的教師職業道德外，還要學習與我們教師這個職業息息相關的法律法規。
為提高教師對《教師法》的認識，樹立法的觀念，真正做到學法、知法、懂法、守法，知道自己應承擔的'義務，并合理地維護自己的合法權益。我校組織了全體老師一起學習了《教師法》。通過此次學習，讓我較為準確地理解了《教師法》的精神實質，明確了自己作為教育工作者的權利和義務，改變了“教師不學教師法，難免迷途象牙塔，受害不知為哪般，困擾不知錯在哪”的現狀，有利于我們增進守法護法的意識，樹立依法維權的觀念，自覺落實依法治教的行為。不少老師表示，在今后的教育教學工作中，一定要以《中華人民共和國教師法》為依據，堅持權利與義務相統一的原則，依法享有“教育教學、學術活動、管理學生、獲得勞動報酬、民主管理、進修培訓”等權利，并自覺履行“遵紀守法、履行聘約、教育學生、關愛學生、制止侵害、自我提高”等義務。
在學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務。《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利。
作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。通過對法的學習，進一步的提高了教師們的認識，有利地指導了教師們今后的實踐！
【學習《教師法》心得體會】相關文章：
學習教師法的心得體會04-09
教師學習教師法心得體會07-22
《教師法》學習心得體會05-14
教師學習教師法心得體會07-27
學習教師法律心得體會07-10
學習教師法的心得體會（精選16篇）08-23
教師法個人學習心得體會02-01
教師法學習心得03-05
《教師法》學習心得優秀11-19