反對校園欺凌共建和諧校園征文

時間：2023-12-07 07:08:09 征文我要投稿

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反對校園欺凌共建和諧校園征文

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸征文吧，借助征文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。你知道征文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的反對校園欺凌共建和諧校園征文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

反對校園欺凌共建和諧校園征文

反對校園欺凌共建和諧校園征文1

　　青少年是祖國的未來，是民族的希望。維護(hù)青少年的合法權(quán)益，為青少年的健康成長提供一份沃土，撐起一片藍(lán)天，是社會的責(zé)任，也是我們共同的職責(zé)。但是，由于受社會不良風(fēng)氣的影響，全國各地從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)出現(xiàn)了不同程度的校園暴力事件，并且有蔓延之勢，甚至致人死亡等惡性案例有增無減。同學(xué)之間正常的磕磕碰碰，小沖突小摩擦，混同于以強(qiáng)凌弱成性、拉幫結(jié)派成癮的暴力摧殘，這種暴力傾向已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)們的正常生活和學(xué)習(xí)，身心健康也受到嚴(yán)重威脅，更削弱了學(xué)校的教育成果，應(yīng)當(dāng)引起家長、老師、社會、學(xué)校高度的重視。也許你我身邊的校園還算穩(wěn)定，誰也不敢保證這種惡劣的蔓延趨勢會不會影響到我們身邊的學(xué)校和學(xué)生。因此，我們呼吁全社會積極行動參與到反對校園暴力，拒絕社會冷漠的行動中。將我們身邊還沒有發(fā)生類似事件的情況下，重視防范于未然。

　　總結(jié)分析誘發(fā)校園暴力事件的頻發(fā)，其主觀上跟現(xiàn)在學(xué)校走向商業(yè)化，重視收益成果，淡化了對青少年的綜合素質(zhì)教育，其次同學(xué)生日聚會等進(jìn)酒吧、卡拉OK、歌舞廳、電子游戲廳、網(wǎng)吧等場所影響和聚集成幫派，捷徑了受校外不良青年交往的引誘等綜合影響。客觀因素也不排除收看和接觸一些暴力影片，恐怖游戲，社會黑勢力后缺乏定律和錯誤理解而盲目崇拜，拉幫結(jié)伙，形成幫派，導(dǎo)致演變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)暴力的可能性。而弱者在受到威脅、恐嚇和虐待時，擔(dān)心被接二連三的打擊報復(fù)，最終選擇忍氣吞聲，不敢向?qū)W校老師和家長講述自己的遭遇。使得這些施暴者更加為所欲為，膽大包天的越演越惡劣。無形中把美好和諧的平安校園的同學(xué)之間形成暴力強(qiáng)勢和弱勢群體的'的惡性差異，最終造成極大的社會惡劣影響，導(dǎo)致弱勢一面的學(xué)生望校生畏，由此導(dǎo)致受虐學(xué)生因身心健康的摧殘和心靈的陰影而精神失常的，或死亡的案例歷歷在目。

　　反對校園暴力，拒絕社會冷漠。我們都有孩子，我的孩子也會有孩子，我們應(yīng)以高度社會責(zé)任感出發(fā)，有責(zé)任為下一代的健康成長傾注我們的愛，在當(dāng)今青少年人生最重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)這個關(guān)鍵性階段，隨時面臨校園暴力的威脅。我們更有義務(wù)維護(hù)校園平安，讓青少年能擁有健康快樂，積極進(jìn)取的良好心態(tài)，安心無憂的接受教育，豐富儲備文化知識。呼吁全民動員，提倡關(guān)心關(guān)愛關(guān)注青少年的健康成長和良性發(fā)展。灌輸引導(dǎo)我們身邊的青少年要增強(qiáng)友愛互助意識。提高自身良好素質(zhì)，熱情幫助同學(xué)，增強(qiáng)應(yīng)對困難、對抗邪惡的勇氣，形成抵制校園暴力的合力。告誡我們的孩子認(rèn)清這種暴力摧殘同學(xué)的行為是可恥的，更是一種犯罪。將來會被社會所淘汰形式。還有更為重要的一個細(xì)節(jié)投入，就是我們的家長，若有孩子住讀在校的，千萬要記得，經(jīng)常電話問候孩子，積極與孩子溝通，時刻關(guān)注孩子情緒變化，判斷是否遭遇校園暴力的侵?jǐn)_，必要時親自去學(xué)校觀察，叮囑孩子遭遇暴力時，要勇敢的大聲呼救，事后火速告訴家長和老師。同樣告誡孩子千萬遠(yuǎn)離參與校園暴力行為。

　　而我們的人民教師在日常工作中也相對提高洞察力，時刻關(guān)注自己學(xué)生的變化，發(fā)現(xiàn)苗頭不對勁時，要主動和學(xué)生交流溝通。鼓勵學(xué)生勇敢站出來對校園暴力說不，并積極揭發(fā)。

　　如何將這種暴力行為控制在萌芽狀態(tài)并徹底解決，這項(xiàng)工作除了更全面完善各項(xiàng)教育措施和獎罰條令條款，必須得到我們的家長、老師和社會團(tuán)體、各界部門等積極響應(yīng)，熱心配合，銘記防范于未然的重要性，做好表率對他們進(jìn)行健康引導(dǎo)，提高我們的孩子和身邊青少年防范校園暴力意識，增強(qiáng)抵制校園暴力能力。把握正確人生觀。加強(qiáng)科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的興趣、愛好，磨煉意志，陶冶情操，立志做新時期有用青年而共同努力。

反對校園欺凌共建和諧校園征文2

　　為增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，預(yù)防校園欺凌行為的發(fā)生，保障學(xué)生的身體健康，創(chuàng)建平安和諧校園，根據(jù)《中山市教育和體育局關(guān)于依托中山市安全教育實(shí)驗(yàn)區(qū)對全市中小學(xué)開展兩個專題教育活動的通知》的要求，6月22日下午，三角鎮(zhèn)中心小學(xué)利用班會課開展了主題為“預(yù)防校園欺凌，共建和諧校園”的班會活動。

　　此次主題班會是由學(xué)校德育處統(tǒng)一部署，各班主任按學(xué)校的`要求，首先通過中山市安全教育平臺的宣傳視頻，向?qū)W生講解有關(guān)校園欺凌、暴力的常識。包括常見的校園的類型，小學(xué)生哪些行為屬于校園暴力欺凌，校園欺凌會造成哪些危害，當(dāng)我們遭遇校園欺凌、暴力時該如何應(yīng)對等，在觀看有關(guān)校園欺凌、暴力的視頻后，各班主任們還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建和諧校園的重要性，希望同學(xué)們都友善相處，堅(jiān)決反對校園欺凌事件的發(fā)生。班會課上，同學(xué)們紛紛表示遇事一定要冷靜、理智、克制、忍耐、三思而后行，不魯莽沖動，不意氣用事，要考慮后果，要為自己的前程著想，不要因小失大，“一失足成千古恨”。最后班主任們還要求學(xué)生回去要按要求回家跟家長一起共同登錄“中山市學(xué)校安全教育平臺”觀看有關(guān)預(yù)防校園欺凌教育視頻，共同學(xué)習(xí)，并完成相關(guān)練習(xí)。

　　對學(xué)生進(jìn)行安全教育，是學(xué)校一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，保護(hù)和促進(jìn)青少年的健康成長學(xué)校責(zé)無旁貸。此次主題班會活動，使同學(xué)們充分認(rèn)識到校園欺凌、暴力危害性，增強(qiáng)了法制意識和安全意識，堅(jiān)決向校園欺凌說“不”，為建設(shè)平安、和諧校園提供了有利保障。

反對校園欺凌共建和諧校園征文3

　　對未成年人的不良行為包括欺凌行為，應(yīng)當(dāng)保持必要的寬容和“容錯率”，尤其是刑法的干預(yù)要保留必要的“謙抑”。

　　近年來，頻頻見諸媒體的校園暴力事件引發(fā)了全社會關(guān)注。在公眾普遍的不滿與憤怒之下，有一種聲音很有市場，即主張降低刑事責(zé)任年齡，以動用刑罰嚴(yán)懲校園欺凌者。對這一主張，需要認(rèn)真辨析。

　　客觀地說，當(dāng)前公眾對校園欺凌現(xiàn)象的焦慮，某種程度上因?yàn)檫^度關(guān)注而被夸大了。西方發(fā)達(dá)國家校園欺凌的發(fā)生率一般均在80%以上，相較而言，我國的校園欺凌發(fā)生率總體上還是比較低的。根據(jù)筆者今年對全國29個縣104825名中小學(xué)生的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校園欺凌發(fā)生率為33.36%，其中經(jīng)常被欺凌的比例為4.7%，偶爾被欺凌的比例為28.66%，遠(yuǎn)低于西方發(fā)達(dá)國家。當(dāng)然，超過30%的校園欺凌發(fā)生率仍然是值得警惕的。

　　然而，試圖通過降低刑事責(zé)任年齡來遏制校園暴力，無論從理論還是實(shí)踐角度都行不通。在我國，以14周歲為刑事責(zé)任最低年齡不是“拍腦袋”想出來的，而是刑法發(fā)展與進(jìn)步的結(jié)果。提高而不是降低刑事責(zé)任年齡，是從我國近代第一部刑法典至今百余年來刑法改革的重要內(nèi)容。新中國成立后，1979年第一部刑法典便將刑事責(zé)任年齡確定為14周歲，1997年刑法典則進(jìn)一步將已滿14周歲不滿16周歲之人負(fù)刑事責(zé)任的犯罪范圍限定為故意殺人等八類。如果以今天生活條件好、青少年發(fā)育早作為降低刑事責(zé)任年齡的理論基礎(chǔ)，并主張降低刑事責(zé)任年齡，在邏輯上是站不住的。

　　尤其需要注意的是，一個人是否成熟，除了生理的標(biāo)準(zhǔn)，還有心理和社會的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在的孩子盡管生理發(fā)育提前了，但心理發(fā)育卻并未能同步提前。盡管校園欺凌“可惡”，但必須指出的是，這種孩子之間的互相欺凌乃至實(shí)施其他不良行為，在某種程度上也是“成長中”的現(xiàn)象。大部分未成年人在度過青春期后，并不會把不良行為帶入成年期，而會“不治自愈”。從這個角度看，降低刑事責(zé)任年齡的主張也是違背未成年人成長規(guī)律的。對未成年人的不良行為包括欺凌行為，應(yīng)當(dāng)保持必要的寬容和“容錯率”，尤其是刑法的干預(yù)要保留必要的“謙抑”。

　　面對校園欺凌現(xiàn)象頻發(fā)，要更多反思家長、學(xué)校、社會乃至國家的責(zé)任，并進(jìn)行相應(yīng)的制度完善。首先，要堅(jiān)持寬容而不縱容的刑事政策，一方面完善未成年人不良行為的早期干預(yù)制度，另一方面，對于未達(dá)到刑事責(zé)任年齡而不予刑事處罰的低齡未成年人，要有“以教代刑”的'教育措施，絕不能一放了之。為此，除了要考慮完善和激活已有的責(zé)令父母管教、工讀教育、收容教養(yǎng)等非刑罰措施外，還要考慮設(shè)計(jì)更加完善、系統(tǒng)且適合未成年人身心特點(diǎn)的教育措施。

　　“熊孩子”的產(chǎn)生與父母的失職密切相關(guān)，對于失職的父母要有必要的約束與教育措施。一方面要完善家庭教育指導(dǎo)制度，另一方面可以借鑒國外強(qiáng)制親職教育制度，對放任未成年人違法犯罪的父母進(jìn)行強(qiáng)制親職教育，教他們怎么做父母，直至給予必要的處罰。學(xué)校也要切實(shí)履行好對學(xué)生的教育、管理責(zé)任，尤其是法治教育的責(zé)任，要教育學(xué)生尊重生命，樹立行為底線意識。社會各界也要營造未成年人成長的良好環(huán)境，例如對于網(wǎng)絡(luò)上隨處可見、肆意傳播的校園欺凌視頻，有關(guān)部門不應(yīng)坐視不管。

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