綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編整理的綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結(jié)1
本學(xué)期，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作，以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，采取“點(diǎn)上深化、面上拓展、縱深推進(jìn)”的措施，深化課程研究，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化和有效化實(shí)施，全面提高課程實(shí)施水平。學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。下面是對(duì)我校本學(xué)期綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作總結(jié)：
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。
在活動(dòng)期間，讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧∏〗o了他們以新奇的感覺(jué)，學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的交流，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)，在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究，帶著準(zhǔn)備來(lái)探索，一切也都是新的，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，將它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對(duì)于設(shè)計(jì)的這些活動(dòng)內(nèi)容，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此兩周?chē)@一個(gè)內(nèi)容展開(kāi)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過(guò)程，獲得豐富體驗(yàn)。
在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。
在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的.方式進(jìn)行。在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專(zhuān)題講解和方法的介紹，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。
三、讓學(xué)生加強(qiáng)資料的收集和整理，分享成果
綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門(mén)課程以“實(shí)踐”為主，為了更好地對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。指導(dǎo)學(xué)生要注意收集、整理各種相關(guān)的活動(dòng)資料，如照片、日記、采訪和調(diào)查記錄等，并在每次活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)日記和心得體會(huì)，將活動(dòng)的一刻永遠(yuǎn)記錄下來(lái)，并與同學(xué)、家長(zhǎng)老師分享活動(dòng)的成果。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過(guò)程，只要學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(zhǎng)起來(lái)了，這就是成功的。
綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結(jié)2
20xx年，我校參與了“綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程與學(xué)生發(fā)展研究”的實(shí)驗(yàn)研究工作、我們通過(guò)以科研促課改的方式，開(kāi)展了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程實(shí)施實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)半年多的實(shí)踐探索，取得初步研究成果、
一、建立機(jī)構(gòu)，安排課時(shí)
1、學(xué)校成立“綜合實(shí)踐活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員有教導(dǎo)處、組長(zhǎng)、任課教師中部分人員，成立了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課中心研究組。
2、調(diào)整任課教師，使音樂(lè)、體育、美術(shù)、社會(huì)、自然、信息技術(shù)學(xué)科組的教師都擔(dān)任三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)、這可以使更多的教師參加到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，加快綜合實(shí)踐活動(dòng)課師資的培養(yǎng)、
3、安排、調(diào)整課時(shí)，根據(jù)需要做到分散和相對(duì)集中相結(jié)合、把根據(jù)活動(dòng)方案安排的總課時(shí)數(shù)，分配到若干個(gè)星期中，因活動(dòng)需要必須調(diào)動(dòng)的課盡量與班主任所任學(xué)科對(duì)調(diào)、調(diào)課的過(guò)程中，不跨周次、每次主題活動(dòng)集中調(diào)課一次，這樣可以減少調(diào)課的幅度、
二、確定研究?jī)?nèi)容
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)與學(xué)科課程有著本質(zhì)區(qū)別的新型課程，它
不是學(xué)科課程的補(bǔ)充和延伸，更不是學(xué)科課程的輔助和附庸，而是一門(mén)獨(dú)特功能和價(jià)值的新型課程、與各學(xué)科課程對(duì)比，學(xué)科課程都有課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，而它只有試行的課程指導(dǎo)綱要，并且沒(méi)有教材，更重要的是我國(guó)第一次開(kāi)設(shè)此課程，經(jīng)驗(yàn)不足、開(kāi)展這個(gè)課題主要是探討我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)方式，評(píng)價(jià)方式、探索小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、課程資源開(kāi)發(fā)，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等、主要研究以下內(nèi)容：
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系框架的構(gòu)建、
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究、
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程案例研究、
4、綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程資源的開(kāi)發(fā)研究、
本課題分四個(gè)階段進(jìn)行：培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段；方案設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)階段；學(xué)生學(xué)習(xí)資料編寫(xiě)階段；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段與修訂完善階段、
三、加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)新的基礎(chǔ)教育課程，上什么，怎么上，誰(shuí)來(lái)上是教育工作者最為關(guān)心的問(wèn)題、由于沒(méi)有現(xiàn)成的教材，老師們感到無(wú)從下手，不知如何實(shí)施、要求一定要把課改工作抓緊抓好、我們制訂了課題研究計(jì)劃，擬訂綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，開(kāi)展師資培訓(xùn)、校本課程資源開(kāi)發(fā)等的理論與實(shí)踐研究、
四、實(shí)施進(jìn)展與情況
學(xué)生們花了一個(gè)多月的時(shí)間，對(duì)祥融超市等進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容包括衛(wèi)
生狀況、商品價(jià)格、經(jīng)營(yíng)者的信譽(yù)、結(jié)帳快慢等多方面，并通過(guò)對(duì)比得出結(jié)論：超市化是城市發(fā)展的需要，它采取的統(tǒng)一采購(gòu)、統(tǒng)一配送、統(tǒng)一價(jià)格、連鎖經(jīng)營(yíng)的營(yíng)銷(xiāo)渠道，保證了貨品的質(zhì)量，給顧客帶來(lái)了實(shí)惠、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的超市化經(jīng)營(yíng)，是必然趨勢(shì)、
孩子們還為祥融超市指出了缺點(diǎn)，那就是結(jié)帳速度太慢，顧客結(jié)帳要排隊(duì)、為此，他們?yōu)橄槿诔虚_(kāi)出“藥方”：按貨品分類(lèi)分別設(shè)立相對(duì)獨(dú)立的.收銀臺(tái)，或者利用IC卡刷卡消費(fèi)
林濤老師上的以環(huán)保為主題的“可怕的白色污染”，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)
分析，學(xué)生們以假設(shè)每位家庭每天使用5個(gè)塑料袋，全校學(xué)生家庭一年使用的塑料袋攤開(kāi)，可覆蓋13個(gè)祥坂小學(xué)、我們與學(xué)生們都不禁驚嘆：白色污染真的可怕，保護(hù)環(huán)境必須從我做起，從現(xiàn)在做起、
綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅給教師提供了廣闊的施展空間，也給學(xué)生提供了更為廣闊的發(fā)展空間。他給教師提供了充分展現(xiàn)個(gè)人潛能、才藝特色的課堂，也給學(xué)生表現(xiàn)欲實(shí)現(xiàn)的時(shí)間和空間。優(yōu)化了各種教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)形式，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念組織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
五、實(shí)施中遇到的困難
一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作，我們深切體驗(yàn)到新教材帶來(lái)的教改新氣息，取得了一定的成績(jī)，有了很大的收獲。當(dāng)然在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中，我們也產(chǎn)生了很多的困惑，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，遇到了一想法。這些困惑、矛盾問(wèn)題主要有：
1、新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都比原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。付諸實(shí)施，勢(shì)必要要求教師在教育理念、教育方式、教學(xué)行為上進(jìn)行巨大的轉(zhuǎn)變。然而，任何一種變革要改變的往往是那些我們已經(jīng)駕輕就熟習(xí)以為常的東西，這本身就是一件非常困難的事情，特別是每天要用那些陌生的、新的、還不能保證是否可行的教學(xué)方式、教學(xué)行為開(kāi)展教學(xué)，新舊觀念的磨合、碰撞常使實(shí)驗(yàn)教師非常茫然，其艱難性是不可言喻的。
2、雖然經(jīng)過(guò)了暑期的通識(shí)培訓(xùn)和各學(xué)科課標(biāo)教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，但是，由于綜合實(shí)踐工作的艱巨性、系統(tǒng)性和復(fù)雜性，在進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，老師們還是經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問(wèn)題，可是缺乏及時(shí)有效的指導(dǎo)。現(xiàn)實(shí)的困難和指導(dǎo)力量的不足構(gòu)成的矛盾，制約我們實(shí)驗(yàn)的深入開(kāi)展。
3、實(shí)驗(yàn)的配套資料沒(méi)有到位，很多教師只好在倉(cāng)促的時(shí)間內(nèi)制作一些簡(jiǎn)單的教具和學(xué)具，嚴(yán)重影響了教改教學(xué)的發(fā)展。
4．由于學(xué)校地處城鄉(xiāng)交接處，生源差，資金短缺，不利于小學(xué)生實(shí)踐的擴(kuò)展。
5．如何深化綜合實(shí)踐？實(shí)驗(yàn)效果該以怎樣具體的尺度來(lái)衡量？情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)如何克服個(gè)人的感情色彩，使之評(píng)價(jià)更公正？
6．如何使校本課程系統(tǒng)化，還應(yīng)值得探究。如：在綜合實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)校硬件設(shè)備如何到位？指導(dǎo)教師的額外工作量大該如何解決？
為了使課改更順利地進(jìn)行，我們覺(jué)得很需要有一套適合的一套教材，并有一套相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方式來(lái)衡量。
綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結(jié)3
為豐富學(xué)生課余生活，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及教育，提高學(xué)生的科技素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和愛(ài)好，增強(qiáng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們樹(shù)立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度，從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論，特安排學(xué)生去伊利公司和科技館參觀學(xué)習(xí)。
通過(guò)此次活動(dòng)，我們有了一些收獲與體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、通過(guò)此次參觀，讓學(xué)生了解了很多科學(xué)現(xiàn)象，知道了很多科學(xué)原理，知識(shí)積累創(chuàng)造了今天的文明。
2、此次活動(dòng)中，開(kāi)闊了視野，開(kāi)闊了思維，體驗(yàn)到了科技的神奇力量，豐富了我們的'課余生活。
3、通過(guò)此次活動(dòng)，讓孩子們感受到了伊利企業(yè)整齊劃一的生產(chǎn)流水線，一步一個(gè)腳印的企業(yè)文化積淀，合理鑄就了伊利的輝煌，極大地滿足了學(xué)生的好奇心。
4、在活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)得特別積極活躍，并用相機(jī)記錄下了此次活動(dòng)的過(guò)程與收獲。回到學(xué)校后，每個(gè)人都寫(xiě)了自己參觀后的感受。
總之，通過(guò)此次活動(dòng)，我相信得到同學(xué)們贊許的同時(shí)，更加堅(jiān)定內(nèi)心對(duì)科學(xué)的執(zhí)著與追求，從而掀開(kāi)他們?nèi)松碌囊豁?yè)。
綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結(jié)4
從20xx年4月10日到5月29日，我們?cè)谀厦鲄^(qū)達(dá)德小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)半月德綜合實(shí)踐課程的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也指導(dǎo)了3年級(jí)5班的同學(xué)完成以“走進(jìn)花的世界”為研究課題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。我們以校外指導(dǎo)老師的身份引導(dǎo)學(xué)生完成此次課題研究實(shí)踐。活動(dòng)過(guò)程分為3個(gè)階段，即：準(zhǔn)備階段，研究階段和評(píng)價(jià)階段。為了在以后的學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)中能夠順利地進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期效果，在此總結(jié)此次活動(dòng)以吸取更多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
一，活動(dòng)過(guò)程。
（1）準(zhǔn)備階段：在以“走進(jìn)花的世界“為大課題的前提下，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從花的藥用價(jià)值，花的語(yǔ)意，一天中花的開(kāi)放時(shí)間等側(cè)面設(shè)定小課題。小課題確立后進(jìn)行探索研究的準(zhǔn)備。首先是研究小組的確定，在尊重學(xué)生興趣的前提下，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，我們以一個(gè)單位小組為研究小組，這樣看上去有些背離學(xué)生自主選擇和個(gè)性發(fā)展的要求，但由于處于3年級(jí)階段的學(xué)生未形成穩(wěn)定的志向和興趣，在他們按照自己的意識(shí)和興趣組成的小組后會(huì)隨意撤出或者小組成員間的合作不是很緊密，導(dǎo)致探索研究無(wú)法順利進(jìn)行。其次，是小組分工。以個(gè)活動(dòng)能否順利開(kāi)展，分工的質(zhì)量是保證，我們首先明確提出一些職務(wù)，然后學(xué)生自我推薦或者同學(xué)推薦，根據(jù)能力的大小進(jìn)行分工，然而在自主確立職位的時(shí)候有些職位（資料收集員等較有難度的）沒(méi)有人愿意承擔(dān)，而且在活動(dòng)過(guò)程中索然分了工但是責(zé)任還是不明確，學(xué)生沒(méi)有辦法確定自己的職位，所以任務(wù)完成度還有一些欠缺。由于完成度的欠缺，我們的研究也存在一些漏洞，針對(duì)這樣的情況，作為老師要適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)。再次，是活動(dòng)方案和聘書(shū)的制作，在此過(guò)程中重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)擬定活動(dòng)方案的方法以及書(shū)寫(xiě)聘書(shū)的格式，但這是我們做得不夠完善的地方，考慮到3年級(jí)學(xué)生整體思維能力不足的情況，我們幫助學(xué)生簡(jiǎn)單的擬定了一個(gè)方案而沒(méi)有按照一般研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的步驟。
（2）調(diào)查研究階段
生活是一幕生動(dòng)真實(shí)的劇本，在這一幕劇當(dāng)中，不同的讓用不同的方式飾演著不同的角色，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一本取
之不盡用之不竭的活教材。各小組本來(lái)應(yīng)根據(jù)各自的研究課題或上網(wǎng)查詢(xún)，或看報(bào)收集，或進(jìn)圖書(shū)館查閱或進(jìn)花店進(jìn)行調(diào)查或請(qǐng)家長(zhǎng)幫助完成任務(wù)。利用一切可以利用的.資源，但我們?cè)谶@里遇到了困難，或許是由于學(xué)生的年齡比較小，學(xué)生收集資料的能力有限以至于研究進(jìn)程處于停滯狀態(tài)，從而影響到整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。由此，我們不得不考慮失敗的原因。首先，是作為指導(dǎo)老師的我們沒(méi)有教會(huì)學(xué)生怎么去收集資料；其次，我們沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能力，沒(méi)有讓他們自主地去進(jìn)行資料收集的活動(dòng)。到了最后有些組只有幾張與課題沒(méi)有太大關(guān)系的圖片或者從網(wǎng)上下載的文字資料，導(dǎo)致課題深入的探究無(wú)法進(jìn)行。
（3）匯報(bào)總結(jié)評(píng)價(jià)階段
這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要環(huán)節(jié)，無(wú)論是成果匯報(bào)還是教師的評(píng)價(jià)都能督促學(xué)生完成任務(wù)，匯報(bào)評(píng)價(jià)又分為階段性和終結(jié)性，在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行成果匯報(bào)各小組派匯報(bào)員一到兩名將本組最近成果向全班進(jìn)行展示，并表明今后的態(tài)度，向同學(xué)們講述活動(dòng)心得，指導(dǎo)老師進(jìn)行引導(dǎo)性點(diǎn)評(píng)。通過(guò)各組的比較他們很快就能發(fā)現(xiàn)本組與其他組的差距好勝心的人們普片的心理現(xiàn)象，得到老師的認(rèn)可是一件讓他們歡欣鼓舞的事。終結(jié)性評(píng)價(jià)及反思，我們按照活動(dòng)的要求向?qū)W生們發(fā)放了反思表和評(píng)價(jià)表，針對(duì)學(xué)生的反思和評(píng)價(jià)對(duì)他們進(jìn)行肯定同時(shí)也表達(dá)他們的不足和我們對(duì)他們的期待。
二，經(jīng)驗(yàn)以及反思
在活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候我們就像是無(wú)頭的蒼蠅找不到方法。我們不知道具體要做些什么和最后要有一個(gè)什么樣的結(jié)果，上了兩次課還是不得要領(lǐng)，事實(shí)上綜合實(shí)踐課就是要在活動(dòng)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)和探索，理論和實(shí)踐看似很近實(shí)則很遠(yuǎn)，理論源于實(shí)踐，卻有很多不確定的因素導(dǎo)致理論難以指導(dǎo)實(shí)踐。理論固然是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)，但是，再去用于指導(dǎo)實(shí)踐的時(shí)候我們不清要怎么去把他們聯(lián)系起來(lái)，找不到一個(gè)媒介把他們具體地聯(lián)系起來(lái)。因而，綜合實(shí)踐課是一種超越文本，超越課堂，需要學(xué)生親生體驗(yàn)和感受的一門(mén)新課程。
在指導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程中，之所以以開(kāi)始的時(shí)候會(huì)像無(wú)頭蒼蠅一樣，首先是因?yàn)槔碚摶A(chǔ)不扎實(shí)；其次，是因?yàn)闆](méi)有積極地
和其他老師進(jìn)行聯(lián)系和交流；第三，就是沒(méi)有做好充分的課前準(zhǔn)備；第四，不懂得利用課堂以外的其他力量（其他老師，家長(zhǎng)等）。總之是孤掌難鳴，沒(méi)有充分做好資源的優(yōu)化配置。在活動(dòng)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題就是我們的收獲，應(yīng)該加以總結(jié)和尋找解決的辦法，為以利用。
三，具體的做法
（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一門(mén)獨(dú)立的課程形態(tài)強(qiáng)調(diào)超越教材，課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境，社會(huì)活動(dòng)，生活等領(lǐng)域延伸，因而，必須具備良好的理論基礎(chǔ)和廣博的社會(huì)自然科學(xué)知識(shí)。
（2）積極行動(dòng)，努力探索。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展新的課程改革如期而至，為我們提供了一個(gè)良好的平臺(tái)和創(chuàng)新的空間。
（3）學(xué)會(huì)發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和社會(huì)需要，在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮各種資源優(yōu)勢(shì)，使資源達(dá)到最優(yōu)配置，提升實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，以更有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，探究精神和綜合實(shí)踐能力。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)不論是內(nèi)容還是方法都是多種多樣的，我們要不斷挖掘開(kāi)發(fā)利用各種教育資源使綜合實(shí)踐課展現(xiàn)出無(wú)窮的魅力，創(chuàng)生教育中一顆耀眼的明星。
周俊
20xx年6月25日
綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結(jié)5
我校本學(xué)期綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，為小學(xué)生自由舒展身心提供了前所未有的空間。學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)接觸了解自然與社會(huì)，對(duì)身邊的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象積極觀察和思考，并通過(guò)簡(jiǎn)單的操作實(shí)踐，品嘗自己動(dòng)手動(dòng)腦探究和解決問(wèn)題的愉悅，獲得問(wèn)題探究的興趣。初步養(yǎng)成好觀察，好品質(zhì)，好探究的.心理傾向。
我們每次搞探究活動(dòng)，一般分為三個(gè)階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段。活動(dòng)實(shí)施階段。總結(jié)交流階段。
1活動(dòng)準(zhǔn)備階段
教師指導(dǎo)學(xué)生確定活動(dòng)主題，項(xiàng)目或課題；指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力；指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備必要的工具。
2活動(dòng)實(shí)施階段
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集；指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)過(guò)程；爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心。理解和參與；開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源；指導(dǎo)學(xué)生注意中的安全問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防止意外事故的發(fā)生。
3總結(jié)交流階段
學(xué)生要通過(guò)總結(jié)階段將自己經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索所取得的收獲進(jìn)行加工整理。由于小學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力弱，他們的最終成果可以主要是口頭材料，事物，圖畫(huà)，音像制品或簡(jiǎn)單的書(shū)面材料等。成果交流方式要多樣化，可以通過(guò)辯論、研討、展覽墻板，刊物等方式交流。
總之，選取的綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題應(yīng)是具有情趣性，務(wù)實(shí)性，可操作性等特點(diǎn)。要遵循小、趣、實(shí)的原則。在活動(dòng)中教師不是教師，而是導(dǎo)師。教師明確自己在活動(dòng)不同階段指導(dǎo)任務(wù)。
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課我們雖然取得了一些成效，也有失敗之處：比如有些學(xué)生不能有始有終的完成研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目的任務(wù)，自然也就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。另外教學(xué)時(shí)間偏緊加上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，所以雖然經(jīng)過(guò)努力，有時(shí)仍不能獲得滿意的結(jié)果。
綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結(jié)6
教師個(gè)人工作總結(jié)
本學(xué)期，綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程，比起其他課，這門(mén)課更具實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性。同學(xué)們對(duì)這門(mén)課投入了巨大的熱情，每一次活動(dòng)都是那么積極踴躍。通過(guò)半個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐，同學(xué)們利用課余時(shí)間走進(jìn)大自然，開(kāi)闊了眼界，豐富了見(jiàn)識(shí)，品嘗到了成功的喜悅與快樂(lè)。我們深深地體會(huì)到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
一、重視過(guò)程評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)該過(guò)于看重于學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。因此要采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
二、以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主 評(píng)價(jià)可采用多種方式，如對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的'評(píng)價(jià)相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主。由于是讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自由地交換意見(jiàn)。同時(shí)，這種集體和個(gè)人的自我評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。
三、評(píng)價(jià)的開(kāi)放性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有開(kāi)放性，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來(lái)，并鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見(jiàn)和評(píng)論。這樣的評(píng)論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn)，而且還可以促使學(xué)生加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的優(yōu)良品質(zhì)。
反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作，我想有成功也有不足！成功之處是：
1、激發(fā)了學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐的巨大熱情。
2、開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的能力。不足之處有：
1、面對(duì)這門(mén)課程，深深了解到自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。
2、對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究的精神。
3、對(duì)于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門(mén)課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。
綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結(jié)7
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種與各科學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的
新的課程領(lǐng)域，它以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，要求每個(gè)學(xué)生都具有終身發(fā)展的愿望和終身發(fā)展的能力，具有自主獲取新知識(shí)的能力。我所執(zhí)教的《走進(jìn)校園花木世界》這項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)獲得浙江省科技綜合實(shí)踐活動(dòng)二等獎(jiǎng)。這項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？仔細(xì)思考，我覺(jué)得有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、親近生活、確定主題
《走進(jìn)校園花木世界》綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的確定來(lái)自于生活，來(lái)自于學(xué)生。學(xué)生們每天生活在環(huán)境優(yōu)美的校園中，對(duì)校園的動(dòng)植物知之甚少。從學(xué)生熟視無(wú)睹的現(xiàn)象出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已知感受，立足生活，親近生活，確定主題，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，較為全面地認(rèn)識(shí)身邊的科學(xué)，符合了綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)遵循的原則——綜合實(shí)踐活動(dòng)要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色；符合了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程特征——經(jīng)驗(yàn)性、綜合性、實(shí)踐性。同時(shí)本課的實(shí)施并不只有我班的同學(xué)受益，全校的同學(xué)通過(guò)花壇邊的植物標(biāo)語(yǔ)牌認(rèn)識(shí)了這些花草樹(shù)木，體現(xiàn)了資源的共享。探究主題確定后，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞研究主題充分發(fā)表看法，集思廣益，提出各種解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)確定好解決問(wèn)題的行動(dòng)步驟，引導(dǎo)學(xué)生自由組成小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組中的分工、計(jì)劃的確定、時(shí)間的分配，這樣做既是尊重個(gè)性、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又讓學(xué)生懂得做事要有計(jì)劃性，以利于提高探究的實(shí)效性。
二、自主探究、學(xué)科整合
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)有這樣的描述：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。”可見(jiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)十分強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的自主探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。合作探究這一階段的活動(dòng)大多由學(xué)生以小組合作為主要形式自主展開(kāi)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的'核心內(nèi)容。學(xué)生們利用雙休日、課余時(shí)間到圖書(shū)館、上因特網(wǎng)去查找有關(guān)材料；請(qǐng)教花農(nóng)、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)；親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)??不難
看出，學(xué)生通過(guò)多種渠道，多方“出擊”，獲取了大量信息，獲得了豐富而真切的情感體驗(yàn)。而后，我組織學(xué)生進(jìn)行階段成果交流，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行全面解讀，篩選整理，促進(jìn)學(xué)生信息加工能力、明辨是非和自我教育能力的不斷提升。整個(gè)過(guò)程中，教師作為一個(gè)指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者出現(xiàn)，這也是課程自主性的需要。
英格拉姆認(rèn)為：“與其說(shuō)綜合教學(xué)是分科教學(xué)的背離，毋寧說(shuō)綜合教學(xué)是分科教學(xué)的延伸和拓寬。”把綜合實(shí)踐活動(dòng)與課程結(jié)合，有利于發(fā)展學(xué)生的系統(tǒng)知識(shí)，有利于延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的各種才能得以發(fā)展。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，這比在電腦課上學(xué)得可能更扎實(shí)，因?yàn)檫@是學(xué)生在活動(dòng)中自已去實(shí)踐、去獲得的技能；學(xué)生通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)出一張張精美的、富有個(gè)性的“樹(shù)名片”，學(xué)生的美術(shù)技能得到了充分的展現(xiàn)，學(xué)生的審美能力得到了鍛煉，真正體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的綜合性。
三、追求過(guò)程體現(xiàn)價(jià)值
現(xiàn)在的學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人，需要具有“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活、學(xué)會(huì)生存”這四種基本素養(yǎng)。而這些素養(yǎng)的建構(gòu)，需要學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的親歷和體驗(yàn)，鍛煉和積累。從這一點(diǎn)上看，綜合實(shí)踐活動(dòng)注重的不是行為的結(jié)果，而是行為的過(guò)程本身。所以，我在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施中，遵循“親歷實(shí)踐、親身體驗(yàn)、深度探究”的原則，讓學(xué)生自主參與問(wèn)題探究與解決的全程，親身感受探究的艱辛、收獲的喜悅。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生從觀察體驗(yàn)開(kāi)始，經(jīng)歷實(shí)踐探究的過(guò)程，最后得出自己的感受和收獲，這完全是一個(gè)自然、自主、開(kāi)放、循序漸進(jìn)的過(guò)程。
“聽(tīng)過(guò)的容易忘記，看過(guò)的印象不深，親身體驗(yàn)過(guò)的才刻骨銘心，難以忘懷。”在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生確實(shí)獲得了寶貴的情感體驗(yàn)。一位學(xué)生說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)二叔是讀園林專(zhuān)業(yè)的，我滿懷欣喜地去問(wèn)他，可他說(shuō)已忘得差不多了，我真的很沮喪。我想不管是什么知識(shí)，都應(yīng)常常復(fù)習(xí)，只有溫故才能知新。”這種獨(dú)特的情感體驗(yàn)正是學(xué)生自己親歷所得，這是任何說(shuō)教形式都無(wú)法企及的教育效果；另一位學(xué)生說(shuō)：“我在網(wǎng)上查到了臺(tái)灣板橋國(guó)小把學(xué)校的花草樹(shù)木的圖文資料作成網(wǎng)頁(yè)，在網(wǎng)上展示，我想向我們的校長(zhǎng)建議，我們學(xué)校是否也能象他們那樣做。”
從中可見(jiàn)，學(xué)生的主人翁意識(shí)正在形成；還有一位學(xué)生說(shuō)在調(diào)查中懂得了如何同老年人打交道，我想這些都是在課堂上我們老師無(wú)法傳授的，需要學(xué)生親身經(jīng)歷才能體驗(yàn)到的。在觀察重陽(yáng)木時(shí)，繆政同學(xué)發(fā)現(xiàn)了重陽(yáng)木上的不明物，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)、查資料確定這是毒菌蕈。這說(shuō)明綜合實(shí)踐活動(dòng)課為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力提供了極為有利的條件。讓小學(xué)生做研究并非天方夜談，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，重要的不是研究成果，而是在這一過(guò)程中培養(yǎng)研究的意識(shí)及興趣，并學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力，使自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。
這次綜合實(shí)踐活動(dòng)歷經(jīng)一個(gè)學(xué)期，取得了可喜成績(jī)，也給我留下了兩點(diǎn)思考 ：
一、關(guān)于教師
新課程強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。這就給教師的學(xué)識(shí)、才能帶來(lái)了挑戰(zhàn)，在教育學(xué)生學(xué)會(huì)請(qǐng)教的同時(shí)，教師自己得先學(xué)會(huì)請(qǐng)教，學(xué)會(huì)充實(shí)自己，學(xué)會(huì)把自己放在學(xué)生平等的位置，這樣才能真正當(dāng)好促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在整個(gè)過(guò)程中，如何真正當(dāng)好促進(jìn)者和引導(dǎo)者，如何關(guān)注到全部同學(xué)，我想還有待進(jìn)一步的實(shí)踐。
二、關(guān)于學(xué)生
在活動(dòng)中絕大多數(shù)學(xué)生的合作、探究、實(shí)踐能力得到了充分鍛煉，但也發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的依賴(lài)性很強(qiáng)，依舊遵循“拔一拔，動(dòng)一動(dòng)”的慣性，習(xí)慣于“奉命行事”。我想這就是我們長(zhǎng)期封閉性教育所帶來(lái)的惡果。怎樣培養(yǎng)這些學(xué)生的興趣，讓他們自覺(jué)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，還有待進(jìn)一步的探討。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)新課程，它如同一縷清新的春風(fēng)迎面而來(lái)。就讓我們以嶄新的姿態(tài)去迎接它，并迅速地融進(jìn)這股春潮中吧！
綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結(jié)8
作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師，在本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地努力探索，通過(guò)參與學(xué)科培訓(xùn)、與其他教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等形式不斷提高自我，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)將我在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中的感受總結(jié)如下：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)課程，就是為了給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去做，在做中學(xué)，我在設(shè)計(jì)課程中沒(méi)有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間
在這個(gè)空間里，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧∏〗o了他們以新奇的感覺(jué)，學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的交流，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)，在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究，帶著準(zhǔn)備來(lái)探索，一切也都是新的，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的'實(shí)施中，我將它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對(duì)于任何主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的。結(jié)合課時(shí)開(kāi)設(shè)情況，一個(gè)學(xué)期圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過(guò)程，獲得豐富體驗(yàn)。
在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。
在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專(zhuān)題講解和方法的介紹，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計(jì)過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(zhǎng)起來(lái)了，這就是成功了。
學(xué)生生活，吸引力，主動(dòng)性，教學(xué)，教師。
綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結(jié)9
一、教師方面
1、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意義有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，不只限于紙上談兵。
2、轉(zhuǎn)變了學(xué)生觀，由原來(lái)的不放手、不放心，到相信學(xué)生，信任學(xué)生。
3、注意了面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生各盡所能。
4、以前有重結(jié)果，輕過(guò)程的傾向，而今比較重視活動(dòng)過(guò)程本身給學(xué)生帶來(lái)的影響。
二、學(xué)生發(fā)展變化分析
1、學(xué)生在小組中選擇自己的任務(wù)，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)自信心.
2、學(xué)生逐漸喜歡上了小組合作的方式，增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、通過(guò)演示小組搜集資料過(guò)程，學(xué)生收集資料、整理資料的能力無(wú)形中得到強(qiáng)化。
我班剛完成的主題活動(dòng)是：天氣與環(huán)境。這一活動(dòng)涉及的面很廣，首先，我先對(duì)學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查，看他們對(duì)哪方面感興趣，談?wù)勛约簻?zhǔn)備用什么方法完成本次活動(dòng)，有哪些有利條件可以保證活動(dòng)的順利實(shí)施。然后我針對(duì)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行了分工：語(yǔ)言表達(dá)能力和活動(dòng)能力較強(qiáng)的去調(diào)查訪問(wèn)當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做出的努力；有上網(wǎng)條件的負(fù)責(zé)查閱有關(guān)資料；有繪畫(huà)等特長(zhǎng)的分在宣傳組；還有實(shí)地調(diào)查組，負(fù)責(zé)調(diào)查周?chē)h(huán)境的污染情況；還有一些表現(xiàn)不很突出的同學(xué)，根據(jù)他們的愛(ài)好分在相應(yīng)的組，負(fù)責(zé)記錄。當(dāng)然，并不是絕對(duì)的分開(kāi)，有的'同學(xué)可以客串。活動(dòng)結(jié)束，組長(zhǎng)及時(shí)把成員收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，并分類(lèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，做好本小組匯報(bào)的準(zhǔn)備。這樣的分組能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了保障。
綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結(jié)10
一、基本情況
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)一班的綜合實(shí)踐課的教學(xué)。本班學(xué)生對(duì)綜合課非常感興趣，動(dòng)手能力極強(qiáng)，敢于想象并大膽實(shí)踐，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新精神。在備課和上課時(shí)，主要以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類(lèi)現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，卓有成效，如《認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)》、《探索我們的生活環(huán)境》、《不堪重負(fù)的地球》、《遠(yuǎn)離香煙的誘惑》、《愛(ài)護(hù)公物教育、等，學(xué)生通過(guò)協(xié)作、考察、搜集、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、分析研究、寫(xiě)課題小報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì)大課堂，了解學(xué)校、村莊、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)周?chē)纳瞽h(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)，并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問(wèn)題等能力。活動(dòng)中我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放，重視師生互動(dòng)。
二、主要成績(jī)
（一）學(xué)生方面
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)；學(xué)生積極投入到活動(dòng)中，克服了各種困難，用我們學(xué)生的獨(dú)特視角和方式了解社會(huì)、感知社會(huì)，了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)，對(duì)自我的責(zé)任感；實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、勞動(dòng)能力、觀察思維能力、人際交往能力、表達(dá)能力等有了一定的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，初步形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取的.良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展。
2、學(xué)生在實(shí)踐中更加注重對(duì)實(shí)踐過(guò)程的記錄。他們?cè)谡{(diào)查采訪、體驗(yàn)的過(guò)程中積累了大量材料，學(xué)生們能夠很好的利用輔助工具使自己的實(shí)踐活動(dòng)留下痕跡。
3、研究任務(wù)基本能獨(dú)立完成，運(yùn)用信息技術(shù)的能力、寫(xiě)作能力和合作交流能力等都得到極大提高。
（二）教師方面
多渠道開(kāi)發(fā)課程資源，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的更多的支持。本學(xué)期初聘請(qǐng)一些熱心的家長(zhǎng)當(dāng)課外輔導(dǎo)員，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課，在班上展示學(xué)生的成果，為了讓更多的家長(zhǎng)了解這門(mén)課程，把一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論相關(guān)的內(nèi)容打印貼在班級(jí)的墻上；受到家長(zhǎng)的好評(píng)。
三、存在的問(wèn)題：
1、匯報(bào)的形式比較單調(diào)，學(xué)生的對(duì)于階段匯報(bào)的思路還不能考慮周全，如何讓匯報(bào)形式多樣，又不增加學(xué)生很多負(fù)擔(dān)，不占用學(xué)生的很多課余時(shí)間。
2、學(xué)生在活動(dòng)中獲取的信息不夠不科學(xué)、不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
3、學(xué)生分析問(wèn)題能力、篩選整理問(wèn)題的能力不好。
4、部分學(xué)生的作業(yè)不能按時(shí)完成，注意力不夠集中。
四、今后打算
1、活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
3、活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)目標(biāo)提高。
綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結(jié)11
本學(xué)期，我們以”創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，以”綜合學(xué)習(xí)、社區(qū)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)”為目標(biāo)構(gòu)建知識(shí)模塊，使學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的實(shí)踐活動(dòng)，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。
一、根據(jù)實(shí)際選擇主題。
確定研究專(zhuān)題是學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)的起點(diǎn)。專(zhuān)題可以是教師提供、學(xué)生自主選擇的，也可以由學(xué)生選定，其來(lái)源可以在生活中提煉，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在興趣中選擇。我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，主要引導(dǎo)學(xué)生在以下幾方面確定研究專(zhuān)題。
1、在科技教育中選定主題。本學(xué)期，我們學(xué)校把”科技教育”作為特色建設(shè)。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生從”勞技教育”“環(huán)保教育”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學(xué)生在”勞動(dòng)中學(xué)勞動(dòng)”，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技巧；讓學(xué)生”在考察中學(xué)環(huán)保”，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，參與環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生”在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷探究過(guò)程。2、在社會(huì)生活中選定主題。社會(huì)生活是個(gè)大舞臺(tái)，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為學(xué)生的活動(dòng)貢獻(xiàn)出了比教科書(shū)更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。因此，我們我們要讓學(xué)生從社會(huì)中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色；熱愛(ài)生活，關(guān)注
生活問(wèn)題；并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。
3、在學(xué)科整合中選定主題。學(xué)科的綜合性，已成為一種發(fā)展趨勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生深入探究課本中的一些知識(shí)點(diǎn)明確其來(lái)龍去脈。引導(dǎo)學(xué)生梳理差不多時(shí)間段的各學(xué)科之間的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，整合出結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)。如：“走進(jìn)秋天”主題活動(dòng)，他們畫(huà)秋天、用樹(shù)葉貼葉子畫(huà)；運(yùn)用語(yǔ)文課上，課外學(xué)到的秋天的詩(shī)歌及課外收集的秋天的節(jié)氣與成語(yǔ)進(jìn)行展示；用舞蹈表現(xiàn)秋天的美，加深對(duì)秋天的美的感悟與認(rèn)識(shí)。這樣加強(qiáng)了美術(shù)、音樂(lè)、語(yǔ)文等學(xué)科的融合，綜合培養(yǎng)了學(xué)生的各方面能力。
二、運(yùn)用各種方法開(kāi)展活動(dòng)
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該尊重學(xué)生的'差異，采用多樣的探究方式和活動(dòng)手段，刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對(duì)象來(lái)看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式。從研究采取的手段來(lái)看，可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、社會(huì)宣傳、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：”校園安全我知道”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書(shū)館等途徑調(diào)查了解安全知識(shí)；學(xué)生經(jīng)過(guò)深入研究調(diào)查后，深刻地感受到遵守交通安全的重要性，并設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)，制做手抄報(bào)在學(xué)校、社區(qū)進(jìn)行宣傳，提高其他學(xué)生和生活在自己周?chē)娜说慕煌ㄒ庾R(shí)意識(shí)。學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣的活動(dòng)中進(jìn)行有效的研究。
三、采用各種形式展示成果。
在活動(dòng)總結(jié)階段，引導(dǎo)學(xué)生將自己的研究成果、學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行歸納、整理，得出結(jié)論，形成活動(dòng)報(bào)告，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)、與交流。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，必然會(huì)產(chǎn)生許多作品：小制作、幻想畫(huà)；倡議書(shū)、廣告語(yǔ)等等。我們?cè)诨顒?dòng)一個(gè)階段或結(jié)束以后，就可以組織學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行展示交流，組織大家對(duì)作品進(jìn)行評(píng)點(diǎn)、改進(jìn)。
四、實(shí)踐中的一些困惑
（1）信息技術(shù)本身就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，確實(shí)需要信息技術(shù)。我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家庭條件有限，在搜集、處理信息的過(guò)程中出現(xiàn)了困難。
（2）有的學(xué)生沒(méi)真正的投入到活動(dòng)中，有的學(xué)生搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒(méi)有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不積極等等，
（3）在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于考慮學(xué)生的安全因素，我們?cè)谕獬龌顒?dòng)時(shí)間上難以得到保證。走出校園實(shí)地調(diào)查，走入社會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的還較少，教師要注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開(kāi)發(fā)對(duì)活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外資源，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件。
（4）綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的要求也比較高，如最好班級(jí)能有一個(gè)照相機(jī)或攝像機(jī)隨時(shí)進(jìn)行拍攝，但現(xiàn)在還達(dá)不到這個(gè)要求，另外由于家長(zhǎng)也不是很放心讓學(xué)生把照相機(jī)等帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新課程中的重要領(lǐng)域，模式應(yīng)該是多種多樣的，內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的。下學(xué)期，我將不斷挖掘、開(kāi)發(fā)、利用無(wú)限的課程資源，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的令生命自由生長(zhǎng)的空間，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)展現(xiàn)其獨(dú)特魅力，創(chuàng)生出一片片更為耀眼的風(fēng)景。
綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結(jié)12
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革中的一門(mén)亮點(diǎn)課程。它集中體現(xiàn)了新課程的理念，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變有著極其重要的作用。正是認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和提升學(xué)校管理水平的重要性，自新課程改革以來(lái)，我們一直把綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，認(rèn)真貫徹教研室的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，嚴(yán)抓課程管理，以管理促進(jìn)課程實(shí)施，向課程實(shí)施要活動(dòng)實(shí)效，在綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域取得了一定成績(jī)。我們的工作主要從以下幾個(gè)方面入手：
一、抓常態(tài)管理，保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施
1、健全機(jī)構(gòu)，科學(xué)規(guī)劃
2、完善機(jī)制，建立獎(jiǎng)懲
完善的管理機(jī)制是課程順利實(shí)施的重要條件。為此，由綜合實(shí)踐活動(dòng)大課題組，根據(jù)學(xué)校教師工作考核的相關(guān)制度，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理、開(kāi)發(fā)與實(shí)施進(jìn)行了較為詳細(xì)的規(guī)劃和要求，明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師工作職責(zé)。為了督促教師認(rèn)真履行這些工作職責(zé)，大課題組的人員根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的安排，要對(duì)教師的計(jì)劃、總結(jié)、活動(dòng)方案等工作進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)活動(dòng)期間的教師工作情況、學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，做好相關(guān)記錄；為了促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化實(shí)施，我們還定時(shí)開(kāi)展綜合活動(dòng)實(shí)踐課研究，以教研課、示范課等形式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究和評(píng)定；在日常教學(xué)中，不定時(shí)地對(duì)教師的上課情況進(jìn)行檢查，并要求教師對(duì)活動(dòng)中的過(guò)程性材料做好整理和收集；在取得對(duì)綜合活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的相關(guān)數(shù)據(jù)的前提下，我們還把教師對(duì)工作職責(zé)的完成情況，學(xué)期教師的工作考核聯(lián)系起來(lái)，建立了比較完善的獎(jiǎng)懲制度。通過(guò)不斷地完善各種管理機(jī)制，有效地保證了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展和研究。
3、開(kāi)展常態(tài)化的校本教研活動(dòng)，建設(shè)教師隊(duì)伍。課題組在加強(qiáng)自身教研的基礎(chǔ)上，以青年教師學(xué)習(xí)、專(zhuān)題講座，專(zhuān)題研討等有效形式，開(kāi)展全員培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)教師的輻射效應(yīng)。開(kāi)展研討式教研活動(dòng)，組織案例分享交流，定期開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩課，把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的`內(nèi)涵、目標(biāo)、基本原則及其教育評(píng)價(jià)，掌握課程實(shí)施的方法，享受教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，提高教學(xué)效果。
4、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的自身素質(zhì)
二、以校為本，以生為本，進(jìn)行常態(tài)開(kāi)發(fā)
課程資源的開(kāi)發(fā)是課程實(shí)施的重要前提，沒(méi)有課程資源的支持，課程的常態(tài)化實(shí)施將無(wú)從談起。近兩年來(lái)，我們把課程資源常態(tài)化建設(shè)做為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革的核心，基本實(shí)現(xiàn)了課程資源的校本化、常態(tài)化開(kāi)發(fā)。
1、開(kāi)發(fā)課程資源
近幾年，我們從設(shè)置綜合實(shí)踐作業(yè)入手，進(jìn)入我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的探索之中。為了在全校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)校組織了深入、細(xì)致的理論學(xué)習(xí)，經(jīng)常開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)競(jìng)賽。在一次次的學(xué)習(xí)、活動(dòng)與研討中，初步形成了具有我校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)教材及教師教學(xué)用書(shū)。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，以貼近生活的各種實(shí)踐活動(dòng)為課程資源，突出了主題教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化，有利于學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成和人格完善。
2、開(kāi)發(fā)活動(dòng)資源
在具備了完備的課程資源的基礎(chǔ)上，為了保證學(xué)生的活動(dòng)的有效性，我們?cè)诔浞掷煤烷_(kāi)發(fā)學(xué)校的活動(dòng)資源上做出很大的努力。我們主要從二方面著手：一是充分盤(pán)活校內(nèi)資源。首先，加大實(shí)驗(yàn)室、探究室、機(jī)房、圖書(shū)室等的開(kāi)放力度，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排、各課題組合理規(guī)劃，讓學(xué)生在課外時(shí)間，根據(jù)自己的需要，自發(fā)組織并利用學(xué)校硬件設(shè)施進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐。其次，學(xué)校不遺余力地在拓展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)渠道上下功夫，撥出專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)新建泥塑活動(dòng)室、機(jī)器人活動(dòng)室等特種教室等，并利用上級(jí)部門(mén)提供的有利條件完善特長(zhǎng)教學(xué)所需的設(shè)備。再次，學(xué)校在開(kāi)齊開(kāi)足必修課的同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)到新課程背景下選修課資源開(kāi)發(fā)的廣闊前景。學(xué)生有多彩的個(gè)性，有多樣的需求，學(xué)生的發(fā)展需要我們建立一個(gè)開(kāi)放的、民主的課程體系。
3、做好資源管理
課程資源的開(kāi)發(fā)很不容易，因此，我們非常重視課程資源的管理工作。首先，我們建立了課程資源庫(kù)，對(duì)課程資源進(jìn)行儲(chǔ)備和管理。課程資源庫(kù)既相對(duì)穩(wěn)定，又動(dòng)態(tài)更新：老師、課題組開(kāi)發(fā)出的新資源隨時(shí)可以充實(shí)進(jìn)來(lái)；那些可操作性不強(qiáng)或者價(jià)值不大的主題也可以隨時(shí)更新。這樣，既實(shí)現(xiàn)了課程資源的“新陳代謝”，又實(shí)現(xiàn)了課程資源的校本化、常態(tài)化建設(shè)。
其次，我們還在校園網(wǎng)上創(chuàng)建了綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)校綜合實(shí)踐的參與教師提供了一個(gè)信息交流、理論研討、資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。我們的這一網(wǎng)頁(yè)包括課改動(dòng)態(tài)、活動(dòng)剪影、理論導(dǎo)航、計(jì)劃總結(jié)、論文案例、活動(dòng)設(shè)計(jì)、課程資源等欄目。
三、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)，兩條腿走路，真正實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活常態(tài)化
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活的開(kāi)放型的教學(xué)活動(dòng)，它打破知識(shí)界限，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用。綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生增長(zhǎng)的可以是課內(nèi)所接受的知識(shí)，也可以是課外或其它活動(dòng)中所得到的技能或經(jīng)驗(yàn)，在知識(shí)與技能的相互融合的過(guò)程中，學(xué)生的能力才能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，我們結(jié)合學(xué)校和學(xué)科的特點(diǎn)，注重把課堂與課外結(jié)合，注重學(xué)科之間的相互交流，做到“兩條腿走路”，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)更生動(dòng)和多彩。
1、我們嘗試通過(guò)“學(xué)科綜合法”，實(shí)施多學(xué)科交叉的綜合學(xué)習(xí)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課程化，在理論知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際之間搭起了橋梁。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，我們要求所有教師都有為學(xué)生解釋和介紹的義務(wù)，每個(gè)學(xué)科的教師都有指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐的義務(wù)。在將環(huán)境、科學(xué)、綜合、信息技術(shù)等學(xué)科組成一個(gè)大的教研組的基礎(chǔ)上，要求每位教師能夠與班主任溝通、與其它學(xué)科教師協(xié)作，共同組織學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。如科學(xué)的科技發(fā)明活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)中課外調(diào)查活動(dòng)，都與班主任的協(xié)作密切相關(guān)。在做好教師間協(xié)作同時(shí)，我們要求所以主教綜合實(shí)踐的教師能夠參與多學(xué)科的教研活動(dòng)，鼓勵(lì)老師跨學(xué)科研究，在完成本學(xué)科的課內(nèi)研究的同時(shí)，將學(xué)科之間的相通之處能融會(huì)貫通，不斷學(xué)習(xí)與研究的過(guò)程中，努力讓自己成為指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)研究的名師，也成為指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員。
2、實(shí)小有著多年的特長(zhǎng)教育歷史，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。為了讓特長(zhǎng)教育真正成為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的特色課程，我們?cè)谧跃幗滩牡幕A(chǔ)上，盡可能的吸收有特點(diǎn)、有興趣的學(xué)生參加各種特長(zhǎng)興趣小組，我們先后成立了包括音、體、美、科學(xué)、信息技術(shù)、泥塑、十字繡、象棋、圍棋等二十余個(gè)小組，每周二的興趣小組活動(dòng)已成為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，也成為學(xué)生不斷提高自己的最便捷、最感興趣的主陣地。
四、教研結(jié)合，初顯成效。
“教而不研則淺，研而不教則空”。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理中，我們首先注重的是“教”，也就是課程的常態(tài)化實(shí)施，有實(shí)施才有實(shí)效。同時(shí)，我們還重視抓好教研工作，以教研來(lái)提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效。每周的校本教研，我們都安排一部分時(shí)間開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題研討；每個(gè)月的集中教研，我們都召集各所小學(xué)的教研組長(zhǎng)，就綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化實(shí)施中遇到的問(wèn)題，展開(kāi)討論、商討對(duì)策；每學(xué)期，我們都開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)研討課或優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，深入開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研討。這樣，以“研”促“教”，以“教”來(lái)體現(xiàn)“研”的成果，我們開(kāi)發(fā)出的課程資源得到了充分利用，課程的常態(tài)化實(shí)施也取得了初步的成效：
（一）學(xué)生的變化。首先是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、綜合運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)和能力得到了明顯提高。這就帶動(dòng)了語(yǔ)、數(shù)等科目學(xué)習(xí)成績(jī)的同步提高。從而，在師生中形成了“樂(lè)于參加綜合實(shí)踐活動(dòng)”、“樂(lè)于開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)”的良好氛圍。其次是學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到了較大發(fā)展。活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“參與”、“實(shí)踐”、“探索”、“創(chuàng)造”，學(xué)生的潛能得到了充分發(fā)展。第三，學(xué)生主動(dòng)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)得到了增強(qiáng)。
（二）教師的變化。首先是教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式得到了根本性的轉(zhuǎn)變。在活動(dòng)中，老師們對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)常常贊不絕口，由此帶來(lái)的直接變化是，教師以往那種“以我為主”的教學(xué)方式得到了根本性的轉(zhuǎn)變。他們開(kāi)始認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，開(kāi)始真正以學(xué)生為主體來(lái)開(kāi)發(fā)主題，開(kāi)展活動(dòng)。其次是教師開(kāi)發(fā)課程資源的能力得到了切實(shí)發(fā)展。“校本”課程給了教師更大的靈活性，也給教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。校本化、常態(tài)化的課程資源建設(shè)，使教師開(kāi)發(fā)課程資源的能力得到了很大發(fā)展。第三是教師的教學(xué)能力、教研水平得到了明顯提高。
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化實(shí)施的幾年來(lái)，我們?cè)诿Ｈ恢衅鸩剑谔剿髦星斑M(jìn)，經(jīng)歷了“心動(dòng)”、“激動(dòng)”、“行動(dòng)”三部曲：新的課程理念讓我們心動(dòng)，學(xué)生的進(jìn)步讓我們激動(dòng)，取得的初步成效更讓我們堅(jiān)定了“行動(dòng)”的決心。在今后的日子里，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課程資源常態(tài)化建設(shè)，努力探索提高綜合實(shí)踐活動(dòng)有效性的教學(xué)策略，促進(jìn)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)、高效實(shí)施，爭(zhēng)取使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革再上一個(gè)臺(tái)階。
綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結(jié)13
綜合實(shí)踐課程作為一門(mén)新課程，我不斷努力、探索，通過(guò)各種形式的活動(dòng)充實(shí)自己，讓綜合實(shí)踐課生根、發(fā)芽。下面總結(jié)一下這學(xué)期的工作。
本學(xué)期開(kāi)展每個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)在班級(jí)中展開(kāi)討論：該如何去操作，也就是要做些什么事？經(jīng)過(guò)討論，決定分為以下幾個(gè)步驟：
一、收集資料。
二、交流體驗(yàn)。
三、實(shí)踐操作。
四、總結(jié)活動(dòng)。
在轟轟烈烈開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中仍存在各種問(wèn)題：
（ 1 ）由于四年級(jí)學(xué)生年齡還小，剛剛接觸社會(huì)，他們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)還不夠，活動(dòng)能力也較差，在實(shí)際操作中有一定的困難，需要我們?cè)俣嘈┠托牡膸椭椭笇?dǎo)，特別是在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查方面。
（ 2 ）不是所有的學(xué)生都全身心地參與了：有的學(xué)生沒(méi)真正的投入到活動(dòng)中，有的隊(duì)員搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒(méi)有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不積極等等。
（ 3 ）在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于考慮學(xué)生的安全因素，我們?cè)谕獬龌顒?dòng)時(shí)間上難以得到保證。走出校園實(shí)地調(diào)查，走入社會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的幾乎沒(méi)有，我們可以爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開(kāi)發(fā)對(duì)活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外資源，為隊(duì)員開(kāi)展活動(dòng)提供良好的`條件。
（ 4 ）在活動(dòng)過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持酌情分工，各任其責(zé)。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生的參與性，但現(xiàn)實(shí)情況注定有些制訂好的方案，對(duì)于一部分學(xué)生是無(wú)法完成的。因?yàn)閷W(xué)生的能力有一定的差異：有的學(xué)生口頭表達(dá)能力比較強(qiáng)，有的同學(xué)寫(xiě)作能力較強(qiáng)，還有的活動(dòng)能力較強(qiáng)。如何使學(xué)生真正快樂(lè)地參與到整個(gè)活動(dòng)中，做到人人參與，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的全員性是我需要深深思考的問(wèn)題。
在這學(xué)期的各種綜合實(shí)踐主題活動(dòng)中，通過(guò)參加活動(dòng)學(xué)生們獲得了對(duì)社會(huì)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，更享受到了無(wú)限的快樂(lè)。因此我們覺(jué)得，不管是稚嫩還是精彩，是參與還是觀看，每一次活動(dòng)過(guò)程就是我們成長(zhǎng)道路上的一個(gè)腳印、一片風(fēng)景、一道痕跡、一次體驗(yàn)！這一段有意義的時(shí)光已經(jīng)成為是我任教學(xué)生這一學(xué)期中最開(kāi)心的日子，將會(huì)永遠(yuǎn)存留在他們心中。 下學(xué)期在社會(huì)調(diào)查上多下功夫，盡量讓任教的班級(jí)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，利用調(diào)查訪問(wèn)等探究方式提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加強(qiáng)學(xué)生的交際能力。
綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結(jié)14
我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，落實(shí)全面育人”的為基本理念，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然等更為生動(dòng)、廣闊的空間,在學(xué)生調(diào)查研究、合作交流中發(fā)展自我。
一、因地制宜利用資源
李家灣小學(xué)地處丹水河畔，位于高家堰鎮(zhèn)和津洋口鎮(zhèn)中間，信息較為閉塞。名山名水無(wú)，旅游勝地缺，歷史遺產(chǎn)少，唯有遠(yuǎn)隔一公里多地有一革命烈士墓。學(xué)生主要來(lái)源于位置十分偏僻地金盆村、界嶺村、佑溪村和交通比較便利地李家灣村。學(xué)生均是農(nóng)村出生，父母文化程度較低，指導(dǎo)學(xué)生總說(shuō)：“現(xiàn)在一年級(jí)的課程就難，有的我就不會(huì)做”。但學(xué)生愛(ài)說(shuō)敢做，學(xué)習(xí)欲望較高，是綜合實(shí)踐開(kāi)展的有利因素之一。我校教師13名，其中略懂音樂(lè)的有3人，能寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)有有3人，懂點(diǎn)計(jì)算機(jī)的有2人，興趣愛(ài)好較少。一直生活在信息閉塞環(huán)境中、勤墾踏實(shí)工作的老師們接受新信息略慢些，但有一顆把事情辦好辦實(shí)的責(zé)任心，是綜合實(shí)踐課賴(lài)于發(fā)展的因素之一。學(xué)校是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活活動(dòng)的場(chǎng)所，自然也就成了生成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的主渠道。根據(jù)以上分析，我們把“青山綠水，我們作你的小衛(wèi)士！”、“革命烈士，您安眠吧！”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程次要資源，把學(xué)生在學(xué)校生成的課題作為主要資源。這樣課題就定在了學(xué)生比較熟悉的生活環(huán)境中。
二、建章立制加強(qiáng)管理
綜合實(shí)踐活動(dòng)課在基本特征、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施等方面與其它課程有著本質(zhì)的區(qū)別，它更多的是通過(guò)學(xué)習(xí)共同體的互動(dòng)來(lái)完成。為更好地使綜合實(shí)踐活動(dòng)沿著健康地軌道發(fā)展，他們建立和完善制度建設(shè)，加強(qiáng)管理。
(一)立體化的管理網(wǎng)絡(luò)
管理網(wǎng)絡(luò)由課程領(lǐng)導(dǎo)小組、課程實(shí)施小組、課程研究小組三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)組成。其中課程領(lǐng)導(dǎo)小組是由校長(zhǎng)掛帥，校委會(huì)全體成員為成員，主要負(fù)責(zé)制定課程總體實(shí)施方案和管理制度，負(fù)責(zé)管理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的日程操作及管理教師的調(diào)配工作，監(jiān)控學(xué)校大型活動(dòng)；課程實(shí)施小組由教導(dǎo)處牽頭，綜合實(shí)踐活動(dòng)課主導(dǎo)教師為成員，具體參與和指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)并及時(shí)地研究總結(jié)活動(dòng)中的得與失；課程研究小組由學(xué)科帶頭人和骨干教師組成，負(fù)責(zé)課程的研究和提供理論指導(dǎo)。這樣環(huán)環(huán)相扣的管理網(wǎng)絡(luò)，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供了有力的保障。
(二)逐年遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)
李家灣小學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)是：結(jié)合學(xué)校的地理優(yōu)勢(shì)，充分地利用教育資源，從學(xué)生的興趣、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)。在原來(lái)單一的課題研究基礎(chǔ)上，進(jìn)行持續(xù)的，系列的、深入的、有意義的拓展和延伸，形成自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)。使課內(nèi)外知識(shí)有益結(jié)合、相得益彰。
(三)課內(nèi)外相結(jié)合的課時(shí)管理
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為國(guó)家規(guī)定的必修課，在安排上，采用固定課時(shí)(每周2課時(shí))和彈性課時(shí)相結(jié)合的原則，可將每周活動(dòng)時(shí)間分別集中在一個(gè)單位時(shí)間里使用，還可根據(jù)需要將綜合活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科或傳統(tǒng)活動(dòng)打通使用，亦可組織指導(dǎo)學(xué)生在雙休日在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，適當(dāng)增加“大主題，長(zhǎng)作業(yè)”的活動(dòng)主題，保證每個(gè)學(xué)生每學(xué)期深度參與一個(gè)活動(dòng)主題的完整實(shí)踐過(guò)程。
(四)多層次的教師參與
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的高度綜合性對(duì)教師的能力提出了更高的要求，因此，根據(jù)教師的學(xué)業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)、認(rèn)知水平、理論掌握情況將綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施教師分為主導(dǎo)教師、指導(dǎo)教師和管理教師三個(gè)層次。主導(dǎo)教師為這門(mén)課程的主要負(fù)責(zé)人，任務(wù)是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的理論課教學(xué)；指導(dǎo)教師是由相關(guān)學(xué)科的教師擔(dān)當(dāng)，根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，有時(shí)也聘請(qǐng)校外的學(xué)者及其他科技人員參與。主要任務(wù)是在學(xué)生進(jìn)行主題活動(dòng)時(shí)提供專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)，指導(dǎo)與幫助學(xué)生明確方向、完善研究方案和研究成果；管理教師由學(xué)校派人員擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)課外活動(dòng)時(shí)間，場(chǎng)地的安排以及聯(lián)系，為專(zhuān)業(yè)教師和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動(dòng)創(chuàng)造條件。
(五)科學(xué)的激勵(lì)制度
將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為創(chuàng)特色學(xué)校的一個(gè)重要組成部分，將教師是否參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)納入教師發(fā)展性評(píng)價(jià)之中，并根據(jù)教師的參與程度、活動(dòng)效果等進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
三、立足過(guò)程促進(jìn)發(fā)展
(一)加大培訓(xùn)保證實(shí)施
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容多樣，涉及面廣，形式較為開(kāi)放。我校僅僅名主導(dǎo)教師參加過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，還有兩名主導(dǎo)和全體指導(dǎo)老師示參加過(guò)任何培訓(xùn),因此校內(nèi)培訓(xùn)十分必要。我校多次以講座的形式對(duì)這門(mén)課程的性質(zhì)、內(nèi)容、特點(diǎn)，操作時(shí)應(yīng)遵循的原則進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)這門(mén)課的認(rèn)識(shí)。
(二)因勢(shì)利導(dǎo)確定主題
選擇研究課題是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，一個(gè)好的課題，就意味研究成功了一半。因而我校本著注重本土、立足校內(nèi)、關(guān)注校外的指導(dǎo)思想，選擇合適的研究課題，注意與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活密切相關(guān)，而且有一定的研究?jī)r(jià)值。亦可在原課題的基礎(chǔ)上向縱深發(fā)展，形成系列，遙相呼應(yīng)。
1、注重本土
我校提出了“走出去，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展，接觸社會(huì)大課堂”的主題生成觀，讓學(xué)生觀察周邊的事物，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：丹水河河床遍體鱗傷、垃圾堆積如山，河水發(fā)黑且臭氣熏天，樹(shù)木遭到砍伐由此，“青山綠水，我作你的小衛(wèi)士”為主導(dǎo)思想的大課題誕生了，在教師的引導(dǎo)下又演繹成許多具體的適合學(xué)生研究的小課題，如：《走近垃圾山》、《丹河水的傾訴》、《熱愛(ài)森林，保護(hù)樹(shù)木》等等。這些課題迅速在班級(jí)安家落戶(hù)，并且順利生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。李家灣小學(xué)位于公路邊，便利的交通給大家?guī)?lái)了方便，同時(shí)也給人們的安全帶來(lái)了隱患。因此，《爭(zhēng)做交通小衛(wèi)士》的研究課題，也應(yīng)運(yùn)而生。
2、立足校內(nèi)
既然校內(nèi)生活占去學(xué)生大部分時(shí)間，那么生生，師生之間的活動(dòng)也隱藏著有待開(kāi)發(fā)的大量綜合活動(dòng)資源。四年級(jí)以學(xué)生的請(qǐng)假條錯(cuò)字連篇引出的笑話為契機(jī)，結(jié)合學(xué)生作業(yè)、習(xí)作及校內(nèi)文化宣傳板、板報(bào)上的錯(cuò)字別字而確定的《我們向錯(cuò)別定道別》課題噴涌而出，且開(kāi)展得有生有色，校內(nèi)校外反響強(qiáng)烈。根據(jù)水水龍頭、電燈開(kāi)關(guān)不能隨時(shí)關(guān)閉的現(xiàn)象，開(kāi)展了《節(jié)約每一滴水，不浪費(fèi)每一度電》的主題活動(dòng)；根據(jù)學(xué)生丟棄的飲料瓶、塑料袋、廢紙、鉛筆屑等廢物開(kāi)展了《廢物與利用》的課題研究。類(lèi)似這樣與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題如：《科學(xué)護(hù)眼，遠(yuǎn)離近視》、《學(xué)會(huì)自救，關(guān)愛(ài)自己》等研究課題均得以挖掘并深入開(kāi)展。
3、關(guān)注校外
在關(guān)注校內(nèi)的同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組又緊密聯(lián)系社會(huì)生活讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供向社會(huì)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生利用周末到饅頭嘴革命烈士墓前閱讀碑文，向周?chē)r(nóng)民采訪革命烈士的英雄事跡，在學(xué)校生成了“革命烈士，您安息吧！”主題活動(dòng)。講革命故事，揚(yáng)革命精神，辦記念板報(bào)。
(三)選聘教師參與指導(dǎo)研究小組的課題確立以后，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)課題的`主要內(nèi)容按相關(guān)學(xué)科分類(lèi)，指派校內(nèi)各學(xué)科骨干教師、邀請(qǐng)校外學(xué)者及其他科技人員共同參與指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生完成課題的研究工作。《交通小衛(wèi)士在行動(dòng)》邀請(qǐng)了高家堰交警中隊(duì)黃隊(duì)長(zhǎng)為他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)；《飲食與健康》還邀請(qǐng)了醫(yī)院里的醫(yī)生為校外指導(dǎo)。
(四)自由放飛親身實(shí)踐
1、制定方案
綜合實(shí)踐活動(dòng)課題確立之后，主導(dǎo)老師和指導(dǎo)老師的共同商討。對(duì)課題可行性進(jìn)行分析，對(duì)課題的初步設(shè)計(jì)進(jìn)行論證并制定出詳細(xì)的研究方案。其內(nèi)容包括；課題名稱(chēng)、課題組成員、研究的主要內(nèi)容、具體的實(shí)施步驟、課題組成員分工等，然后以書(shū)面形式提交學(xué)校，對(duì)其可行性進(jìn)行審批。
2、活動(dòng)實(shí)施
綜合活動(dòng)課的實(shí)施旨在使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何探究，如何與他人合作共同生活。他們采取以班級(jí)為單位、班級(jí)以小組為單位，按照研究方案健康有序地開(kāi)展活動(dòng)。
(1)查詢(xún)資料獲取信息各小組通過(guò)去圖書(shū)室、向他人借閱或請(qǐng)老師上網(wǎng)等形式查到與主題相關(guān)的各種資料。在資料搜集過(guò)程中他們對(duì)探究的課題有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)得以作有始有終地開(kāi)展下去。
(2)調(diào)查訪問(wèn)深入實(shí)踐
通過(guò)訪問(wèn)、參觀、社會(huì)調(diào)查等方式對(duì)所研究的主題，尋求更廣泛群體的認(rèn)識(shí)態(tài)度。
(3)資料整合引發(fā)思考小組活動(dòng)結(jié)束后，把搜集的所有資料進(jìn)行匯總，綜合思考。
(4)撰寫(xiě)報(bào)告展示成果
學(xué)生通過(guò)系列的研究活動(dòng)，在充分占有資料的基礎(chǔ)上，把自己在活動(dòng)中的收獲，感悟以報(bào)告的形式記錄下來(lái)，寫(xiě)出自己的心得。以班級(jí)為單位通過(guò)各種形式進(jìn)行成果展示；將搜集的全部資料和結(jié)題報(bào)告一并裝訂成冊(cè)上交學(xué)校；學(xué)期末，以班級(jí)為單位，借綜合實(shí)踐考核之機(jī)，舉辦綜合成果匯報(bào)會(huì)。
(5)多元評(píng)價(jià)深入宣傳
每次活動(dòng)都有詳實(shí)的研究記錄，學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了鼓勵(lì)師生搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)，還開(kāi)展了爭(zhēng)創(chuàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀研究小組、優(yōu)秀研究成果、優(yōu)秀實(shí)踐個(gè)人等獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，并將其成績(jī)納入教師、學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)之中。
四、品味收獲感受快樂(lè)
(一)學(xué)生收獲顯性收獲：
1、興趣濃厚態(tài)度積極。
綜合實(shí)踐活動(dòng)從根本上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。經(jīng)常有老師向反映學(xué)生提出的一些新課題，新構(gòu)想，力爭(zhēng)作為下一次的研究主題。可見(jiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，已深入學(xué)生心中。
2、豐富知識(shí)開(kāi)闊視野。
綜合實(shí)踐活動(dòng)就象一部“百科全書(shū)”，涉及方方面面，包羅萬(wàn)象。在這一實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)、認(rèn)識(shí)了自我、了解歷史、探索了自然，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感、豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷與情感體驗(yàn)。
3、學(xué)會(huì)交往學(xué)會(huì)合作綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)不斷充實(shí)、不斷進(jìn)步的過(guò)程。在這一活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了采訪、資料的搜集與整理、學(xué)會(huì)了與他人的社會(huì)交往，這些方法與技術(shù)的掌握都為以后更好地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了保障。
隱性收獲：
1、態(tài)度與意識(shí)的轉(zhuǎn)變。綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們走出了校門(mén)，接觸了社會(huì)，同時(shí)不可避免地接觸了社會(huì)上的一不良現(xiàn)象，會(huì)遇到諸多困難和問(wèn)題，這對(duì)他們的內(nèi)心觸動(dòng)較大，用同學(xué)們自己的話說(shuō)：以前沒(méi)覺(jué)得這樣做不好，可是現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)后果的嚴(yán)重，我們?cè)僖膊贿@樣做了，從我做起，從現(xiàn)在做起。
2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正讓學(xué)生走出課堂，走出校門(mén)，了解社會(huì)、了解生活、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想方設(shè)法的去解決問(wèn)題。
3、多方面能力的提高。通過(guò)實(shí)踐，調(diào)查能力、采訪能力、合作交往能力、團(tuán)結(jié)互助能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，收集信息，整理信息、提取信息及信息輸出能力等都有了大幅度的提高。
4、自信心的增強(qiáng)。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)要求全員參與，對(duì)于那些過(guò)去在學(xué)習(xí)成績(jī)上不理想的學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中找到了那一片屬于他們的天空，他們并不比別人差，甚至在某些方面遙遙領(lǐng)先，因此在他們的臉上看到了久違的自信。
二)教師收獲
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，師生間的關(guān)系變得更和諧更融洽了。教師是學(xué)生的伙伴、朋友、合作者，他們共同研究，共同探索，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，真正創(chuàng)建了一種民主、平等的師生關(guān)系。并且在活動(dòng)中教師也在不斷納新，全方位充電，也促進(jìn)了我們教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
五、困惑難解愛(ài)你挺難
1、信息閉塞，影響主題活動(dòng)質(zhì)量。學(xué)生生成一個(gè)自己喜歡的課題就不容易，但生成后查閱收集相關(guān)資料十分困難，找到一個(gè)精通的指導(dǎo)老師就更不容易了，調(diào)查時(shí)被受調(diào)查人素質(zhì)的影響往往達(dá)不到預(yù)定的效果。而且主題的生成時(shí)，教師依賴(lài)于現(xiàn)成的教材示例，學(xué)生依賴(lài)于老師的預(yù)設(shè)。
2、老師指導(dǎo)，分寸難于把握。現(xiàn)在教師的指導(dǎo)大多過(guò)于寬泛，針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏具體的指導(dǎo)行為和指導(dǎo)規(guī)范。如果具體后，達(dá)到一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，最為合適。而且也很難找到一個(gè)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師。
3、過(guò)程管理，難以得到落實(shí)。上好一節(jié)綜合實(shí)踐課，要花費(fèi)相當(dāng)?shù)木Γ蠋煿ぷ魅蝿?wù)重，嚴(yán)格按綜合實(shí)踐活動(dòng)流程辦事，勢(shì)必會(huì)大大增加老師的工作量。指導(dǎo)老師的工作量也很難進(jìn)行核定。
4、空間拓展，需冒安全風(fēng)險(xiǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)很多內(nèi)容需要走出教室，走出校園，幾個(gè)老師幾十個(gè)學(xué)生分散活動(dòng)，管理非常困難，老師也只得放棄，學(xué)生雖得不到很好的發(fā)展，但起碼安全。
5、有效評(píng)價(jià)，待于研究形成。如何對(duì)老師、對(duì)學(xué)生、對(duì)課程有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。綜合實(shí)踐課中老師的勞動(dòng)如何得到尊重，評(píng)價(jià)結(jié)果如何利用。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)如何看待學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生態(tài)度無(wú)法衡量好壞，學(xué)生成果難于界定其優(yōu)劣，學(xué)習(xí)過(guò)程難于跟蹤。課程本身的評(píng)價(jià)也難于預(yù)料其優(yōu)劣，學(xué)校審核時(shí)可能會(huì)把一個(gè)優(yōu)秀的課題扼殺，讓一個(gè)感覺(jué)可行的課題實(shí)施起來(lái)效果不大。
雖然困惑重重，問(wèn)題多多。但我們會(huì)說(shuō)：綜合實(shí)踐，你為學(xué)生帶來(lái)的發(fā)展，會(huì)讓我們一路走下去，但愿會(huì)一路走來(lái)一路歌。
綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結(jié)15
為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握豐富的知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，我校在xx年xx月xx日開(kāi)展了“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。本次活動(dòng)以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生的自主、合作、探究為主，讓學(xué)生通過(guò)自主體驗(yàn)、親歷體驗(yàn)、實(shí)踐體驗(yàn)、參與體驗(yàn)、實(shí)踐創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，課程內(nèi)容豐富，形式多樣，富有成效，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、活動(dòng)目的
通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，使學(xué)生了解了本國(guó)國(guó)土資源的開(kāi)發(fā)利用及其發(fā)展?fàn)顩r，增強(qiáng)了學(xué)生綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的熱愛(ài)，進(jìn)一步樹(shù)立了科學(xué)、全面、生活和諧的人生觀、價(jià)值觀。
二、活動(dòng)時(shí)間
xx月xx日上午10:00—14:30。
三、活動(dòng)對(duì)象
1、學(xué)生在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“小畫(huà)家”活動(dòng)，學(xué)生自愿報(bào)名，自由選擇自己喜歡的內(nèi)容，自主選擇自己喜歡的作品，并自主選擇喜愛(ài)的作品。
2、學(xué)生在家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)下進(jìn)行繪制活動(dòng)。
3、學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“我和爸爸媽媽做游戲”、“我愛(ài)我家”、“我愛(ài)我家，爸爸媽媽我愛(ài)我”等主題繪畫(huà)活動(dòng)。
四、活動(dòng)過(guò)程
4、活動(dòng)前，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了一次綜合實(shí)踐課程的`實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)。
5、活動(dòng)后，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇喜愛(ài)的內(nèi)容，自主選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)。活動(dòng)內(nèi)容包括：科學(xué)探究、科學(xué)小發(fā)現(xiàn)、小調(diào)查、小制作、科學(xué)小發(fā)明等內(nèi)容。
6、活動(dòng)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)。
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