教育的格言480句
在日常生活或是工作學習中，大家都看到過許多經典的格言吧，格言是指導人生走向成功之路的法寶，時刻激勵人生取得進步。那什么樣的格言才是經典的呢？以下是小編為大家收集的教育的格言，歡迎閱讀與收藏。
1、不計得失，努力工作。
2、用愛譜寫教育的樂章。
3、說理是對兒童的真正辦法。
4、教育是從黑暗大光明的運動。
5、差生身上應更多體現著老師的愛。
6、用寬容對待過失，用潔眸透視心靈。
7、博學耐心寬容，是教師最基本的素質。
8、我熱愛這份事業，無論平凡，無論貧窮。
9、嚴是愛，寬是害。寬嚴適度，和詣永遠。
10、用愛潤物，物會感化；用愛育人，人會感動。
11、此刻打盹，你將做夢；此刻學習，你將圓夢。
12、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
13、用愛心澆灌嬌嫩的花朵，用雙手托起明天的太陽。
14、老師要像保護和葉上的露珠一樣保護每一個孩子。
15、人生的道路，漫長而坎坷。重要的是要能主宰自己。
16、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
17、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
18、每一個成功者都有一個開始。勇于開始，才能找到成功的路。
19、真情打動學生，誠心感化學生，心靈聆聽學生，汗水澆灌學生。
20、教師，這是學生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。
21、敦德行以端本原也；勤研討以踐實學也；重師友以求夾持也；謹交游以遵禮法也。
22、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
23、數學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。
24、一位教師只有充滿著對學生的愛，你才會覺得學生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學生。
25、人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形。
26、道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。
27、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。R.M.H.
28、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。哈欽斯
29、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
30、教育的唯一工作與t全部工作可以總結在這一概念之中道德。赫爾巴特
31、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。蘇霍姆林斯基
32、教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失。馬卡連柯
33、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基
34、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。蘇霍姆林斯基
35、教育能開拓人的智力賀拉斯
36、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。愛因斯坦
37、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念思考聯系在一起的。教育這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現(哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現)，而沒有發現就談不上教育工作的創造性。[蘇]瓦阿蘇霍姆林斯基
38、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。[蘇]瓦阿蘇霍姆林斯基
39、教學要合一，有三個理由：第一，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。第二，教的法子必須根據于學的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯絡起來。陶行知
40、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。洛克
41、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。洛克,因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。洛克
42、教育不是灌輸，而是點燃火焰。蘇格拉底
43、應該盡可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。康德烏申斯基
44、學而不厭，誨人不倦。孔子《論語》
45、一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。管仲
46、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
47、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫
48、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
49、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源泉。—愛因斯坦
50、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
51、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ——孔子
52、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。管仲，春秋政治家
53、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
54、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。 ——烏申斯基
55、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
56、培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯
57、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
58、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫
59、我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。——蔡元培
60、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
61、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文
62、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
63、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。 ——巴基斯德
64、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基
65、心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決于所采用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。
66、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。
67、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
68、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
69、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
70、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
71、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克
72、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
73、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——英國作家薩克雷
74、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。——愛因斯坦
75、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
76、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
77、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。——阿米爾
78、發明千千萬，起點是一問。——陶行知
79、如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦
80、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培
81、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
82、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
83、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知
84、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學家威廉？詹姆士
85、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
86、把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。——華羅庚
87、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。 ——唐彪
88、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
89、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
90、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。
91、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
92、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知
93、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林
94、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”——蘇霍姆林斯基
95、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
96、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
97、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。《中庸》
98、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
99、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。——郭秉文
100、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知
101、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。
102、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
103、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
104、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。——蘇霍姆林斯基
105、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。——《朱舜水集。勸學》
106、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
107、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基
108、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
109、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
110、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉圣陶
111、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。——培根
112、人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。
113、愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。
114、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。 ——孟子
115、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
116、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
117、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
118、在我們的社會中，勞動不僅是經濟的范疇，而且是道德的范疇。——馬卡連柯
119、教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。—郭沫若
120、不憤不啟，不啟不發。 ——孔子
121、音樂有血一樣的熾熱，有無以言表的激情；我們聚坐在一起，領悟著自己的心聲。
122、感謝漫步者音樂家基金對中國未來的音樂家們所做的一切！中國的音樂歷程會永遠記得你們的善良。
123、沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣會失掉一半。
124、人要跟人打交道，人類還是有圈子的。音樂有音樂的圈子，藝術有藝術的圈子，他們還相互侵略斗爭。我從小就知道這些。
125、貝多芬的音樂激發了恐怖、懼怕、驚愕和痛苦的力量，引起了無窮盡的渴望，這正是浪漫主義的本質。
126、關心多一點，放心多一點；愛心多一點，信任多一點。
127、當孩子們的眼睛里閃耀著快樂，歌聲里飄蕩著快樂，舞蹈里跳躍著快樂，故事里洋溢著快樂，這就是我一生最大的快樂。
128、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。
129、以師為朋，德高為范，以生為友，身正為師，以校為家，政勤為上。
130、教師的人格是教育的基石。
131、信任學生，了解學生，滿足學生的需求，是教育者的職責。
132、對我來說，音樂是靈魂的完美表現。
133、最好的音樂是這種音樂，它能夠使最優秀、最有教養的人快樂，特別是使那個在品德和修養上最為卓越的一個人快樂。
134、有時他放一些唱片，讓那些水一樣的音樂流淌在寂靜中。他感覺她聽得見。即使僅僅只看到她的發絲和白裙在風中翻飛。
135、靈感全然不是漂亮地揮著手，而是如犍牛般竭盡全力時的心理狀態。
136、沒有熱情，就不可能創造出任何真正的藝術作品。
137、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。以真誠擁抱每位學生，用愛心譜寫動人樂章。
138、太陽底下最光輝的職業人類靈魂的工程師。
139、不愛音樂不配作人。雖然愛音樂，也只能稱半個人。只有對音樂傾倒的人，才可完全稱作人。——黑格爾
140、音樂家必須不斷地反身自省，培養自己最內在的東西，以便使它轉向外界。——歌德
141、對孩子來說，家庭環境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環境是孩子的第二宮殿。
142、孩子的身上存在缺點并不可怕，可怕的是作為孩子人生領路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。
143、所有紈绔子弟都是富裕子弟，盡管并非所有富家子弟都是紈绔子弟。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。
144、父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。
145、學前教育更要重視孩子良好習慣的養成。
146、對孩子的教育不能只注重智力和分數，因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學問的高低，而是人格的健康水平，行為習慣恰恰是影響人格發展的關鍵因素之一。
147、孩子壞的習慣80%都是在家里形成的。
148、家長在家庭教育時一定要記住情感教育永遠都大于道理教育。
149、培養孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現在的成績是怎樣的更為重要。
150、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發揮作用。
151、平時在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。
152、父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發生的事情，或者發現的問題產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。
153、當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育專家。
154、如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能成就優秀孩子哦。
155、良好的個性勝于卓越的才智。
156、天賦如同自然花木，要用來修剪。
157、幼兒的學習是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。
158、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。
159、一個人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）。
160、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
161、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養他們，而要引導他們。
162、性格塑造始于嬰兒時期。
163、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經風浪”。
164、簡單凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。
165、豐富的想象力比書本知識更重要。
166、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想有感情的。
167、運動貴有恒，飲食貴有節。
168、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現成的精美玩具快樂。
169、沒有體諒和信任，便沒有友誼。
170、一切教育都是從我們對兒童天性的理解開始。
171、野性難馴的馬兒，只要合適地加以訓練，是可以成為駿馬的。
172、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當的責罰，不知不覺中會傷害孩子。
173、父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。
174、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。
175、培養孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現在的成績是怎樣的更為重要。
176、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。
177、平時在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。
178、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。
179、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養孩子直面挫折的堅強品質。
180、教育應該是快樂的，當一個孩子處于不快樂的情緒中時，他的智力和潛能就會大大降低。呵斥和指責不會帶來好的結果。
181、孩子的祖父母可能只有一些有限教育經驗，而這些有限的教育經驗又因為祖父母的溺愛和放縱而派不上用場。
182、應該尊重保姆的勞動，勞工神圣，但不應該把教育孩子的責任推卸給保姆。
183、國民的命運，與其說是操在掌權者手中，倒不如說是握在母親的手中推動搖籃的手，也推動國家的發展。
184、父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發生的事情，或者發現的問題產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。
185、良好的習慣是孩子所儲存的資本，會不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。
186、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
187、家庭關系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生。
188、努力做一個樂觀、快樂的人。一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多的是孩子的缺點。
189、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
190、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。
191、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。
192、寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產生要改正錯誤的意志力。
193、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴價值和成就。
194、家長要善于細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和只言片語中去發現孩子的求知欲。
195、教育隨生命開始。在我們察覺個性已建立之前，后來的教誨已很難將它移動及改變。
196、如果有人問我，教育孩子需要哪一種資格，我會說那需要異乎尋常的耐心和適量的愛心。
197、我們總是太急了，不愿意給孩子等待的時間了。我們總是把自己的焦慮轉化成孩子的焦慮。
198、家庭關系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生。
199、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當的責罰，不知不覺中會傷害孩子。
200、教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養得宜，方能發芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。
201、一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。
202、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養孩子直面挫折的堅強品質。
203、每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學習的，都是具有自信的，這些品質都是孩子成長必備的。
204、讓孩子獨立去思考問題。
205、先學會做人，再學會知識。
206、相信孩子的智慧并信任他。
207、鼓勵孩子編故事，去幻想。
208、相信孩子的理智并信任他。
209、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
210、非學無以立身，非教無以立國。
211、嬰兒的情緒，是認識世界的反映。
212、發揮孩子積極認識自己才干的能力。
213、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。
214、認真對待孩子提出的正經問題和看法。
215、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
216、在生活中學習，是幼兒最有效的學習方法。
217、孩子挑食是從父母談哪一個不好吃開始的。
218、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。
219、詳細制定實驗計劃，幫助孩子了解更多事情。
220、好孩子是夸出來的，“壞孩子”是逼出來的。
221、即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩。因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的。——魯迅
222、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
223、教師與畫家個同的是他要創造真善美的活人。
224、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
225、把孩子交給祖父母撫養的麻煩在于，祖父母對孩子的喜愛往往超過了對自己兒子的喜愛，同時祖父母總是傾向于認為自己比孫子的父母更聰明更有經驗，只有他們才能夠使孩子有一個更好的未來。
226、對不應該畏懼的感到畏懼，不免有點可悲。對應該畏懼的毫不畏懼，則更為可怕。只有父母才能幫孩子辨別這兩者的區別。
227、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
228、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。
229、給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛。
230、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
231、我們都知道，兒童發展的時期是一生最重要的時期。道德的營養不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營養不良對于身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類展重要的一個問題。——蒙臺梭利
232、捧一顆心，揮一把汗，拼一世辛勞，守一方杏壇。
233、讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。
234、讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。
235、用金子般的愛心收獲純潔的歡笑與真誠，感受彼此心靈的貼近。
236、孩子像花兒，需要用愛心、耐心培育。
237、科學領悟要以探究為核心。科學探究是以孩子們的求知欲為動力，因此科學教師要呵護孩子們的好奇心，引領孩子們在生活中學科學做科學。
238、老老實實育人，世（師）世代代受敬，寧（您）愿白了雙鬢，好讓小樹成材。
239、老老實實做人，踏踏實實工作。
240、歷日經年，水滴石穿。持之以恒，功果自顯。
241、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
242、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。
243、沒有愛，就沒有教育。
244、每天我都微笑著向快樂出發，因為前方有需要我傳播快樂的人。
245、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。
246、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。
247、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
248、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
249、貧窮是不需要計劃的，致富才需要一個周密的計劃——并去實踐它。
250、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
251、強烈的信仰會贏取堅強的人，然后又使他們更堅強。
252、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
253、驅散孩子每一道緊鎖的眉梢，是我心靈最大的快慰。
254、讓孩子們成為我心中最完美的詩歌，讓我每天為他們譜曲，譜寫最美妙的旋律陪伴他們一生。
255、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。
256、教師必須時刻充電，才能永恒地釋放所需能量。
257、善于轉化后進生的教師，才是真正意義上的優秀教師。
258、曉之以理，動之以情，乃培優輔差之大策也。
259、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
260、知識越學越感到貧乏，不學總認為不錯，一個人水平的高低不在于文憑，而在于終身學習，不斷提高。
261、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學生來。
262、敬業，像老年人般慈祥關愛，是為人師者最大的魅力。
263、意欲的培養是教育的關鍵。
264、教師也要有不斷嘗試未知的勇氣。
265、教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。
266、給孩子食物，可以讓他長身體；給孩子觀念，可以讓他成偉人。身體的成長點點滴滴，心智的成長一日千里。
267、只有先讓學生喜歡你，學生才會喜歡你上的課。
268、只有愛屋及烏，才是真愛學生。
269、應當像對待同伴和直言規勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。
270、在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧所在。
271、為了在學生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發光的知識和人類智慧的太陽。
272、一位教師只有充滿著對學生的愛，你才會覺得學生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學生。
273、學生是臺上的演員，教師是導演和評委。
274、教師與學生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可以讓教師少走彎路，讓學生健康成長。
275、一個優秀的教師要善于發現孩子的優點，欣賞孩子的優點，放大孩子的優點，讓其對自己充滿信心。
276、培養學生要注重德智體的全面發展。如果培養的學生身體不好是廢品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危險品。
277、做事不能只做想做的，而應該做該做的。
278、在學生的世界里，也有很多教師未知的東西，把根扎下去，那一個個鮮活的、獨具特色的生命，是我們永不枯竭的營養源。
279、如果教師把學生當成自己的孩子一樣呵護，那便會出現思想與思想的碰撞，會出現心靈與心靈的交流，教師與學生才會真正融為一體。
280、生命的活力在于不斷地學習、學習、再學習。
281、人之性，教也；人之情，育也。
282、教學是一門思維的藝術，教師每天都在演奏著不同的旋律。
283、課堂是師生共演的舞臺，學生是主演，教師是串演。
284、表揚和鼓勵是激發學生潛能的最佳途徑。
285、信任學生，了解學生，滿足學生的需求，是教育者的職責。
286、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
287、寬容別人等于祝福自己。
288、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
289、旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。
290、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。——馬卡連柯
291、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
292、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
293、怠惰是貧窮的制造廠。
294、不要隨便給一個人定性。
295、你的臉是為了呈現上帝賜給人類最貴重的禮物——微笑，一定要成為你工作最大的資產。
296、教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經驗多。
297、若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。
298、永遠不要嘲笑別人的夢想。
299、德高為師，身正為范。
300、出門走好路，出口說好話，出手做好事。
301、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。
302、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
303、最有效的資本是我們的信譽，它24小時不停為我們工作。
304、愛拼才會贏。
305、愛拼才愛贏。
306、教師的職業是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的、無私的。
307、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。
308、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
309、掌握好的方法，是學業有成的前提；打下好的基礎，是事業發展的必需；養成好的習慣，是終生受益的偉業。
310、習于智長，優與心成。——朱熹
311、走下講臺給學生講課。
312、即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略。
313、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
314、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
315、莫找借口失敗，只找理由成功。
316、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。——蕭楚女
317、揚黃牛精神，做平凡工作。
318、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
319、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
320、體罰與懲罰區別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
321、賺錢之道很多，但是找不到賺錢的種子，便成不了事業家。
322、把活著的每一天看作生命的最后一天。
323、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。――第斯多惠
324、別想一下造出大海，必須先由小河川開始。
325、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
326、與其臨淵羨魚，不如退而結網。
327、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
328、人生的價值，即以其人對于當代所做的工作為尺度。——徐瑋
329、先知三日，富貴十年。
330、尚自然，展個性。——蔡元培
331、表揚用喇叭，批評用電話。
332、捧著一顆心，不帶半根草去。——陶行知
333、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
334、蟻穴雖小，潰之千里。
335、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。——華羅庚
336、為別人照亮道路，自己必須放出光茫——這就是人的最大幸福。——捷爾任斯基
337、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。
338、以誠感人者，人亦誠而應。
339、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生
340、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
341、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
342、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地“眾里尋他千百度”。
343、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。
344、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
345、絆腳石乃是進身之階。
346、把一切知識教給一切人。——夸美紐斯
347、銷售世界上第一號的產品——不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。
348、上帝助自助者。
349、即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。
350、踏踏實實做人、認認真真做事。
351、志于道，據于德，依于仁，游于藝。——孔子
352、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
353、回避現實的人，未來將更不理想。
354、積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。
355、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
356、世上并沒有用來鼓勵工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎勵工作成果的。
357、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
358、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。
359、知識給人重量，成就給人光彩，大多數人只是看到了光彩，而不去稱量重量。
360、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。
361、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
362、我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德
363、執著杏壇，樂于奉獻。
364、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
365、十年樹木，百年育人。
366、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關終歸楚；苦心人，天不負；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
367、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。
368、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
369、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗——接納之窗。
370、如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。
371、要冒一險！整個生命就是一場冒險，走得最遠的人常是愿意去做、愿意去冒險的人。
372、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智、明理、導行的過程。
373、人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽的要比說的多一倍。
374、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
375、發光并非太陽的專利，你也可以發光。
376、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童。——蘇赫姆林斯基
377、綻放微笑為了學生，鼓勵表揚為了學生，關懷問候為了學生，讓每個學生都盡享教育的真愛。
378、允許學生犯99次錯誤，給他100次改正的機會。等待學生成長，猶如等待花兒綻放，需要愛心與耐心。
379、讓每個學生快樂的成長，讓每個學生接受到平等的關注和關愛，讓每個學生擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
380、外面的世界有多精彩，學生的世界就有多可愛，我愿沉浸在學生的世界里彈奏出和諧動人的樂章。
381、捧一顆心，揮一把汗，拼一世辛勞，守一方杏壇。
382、用我的真誠、執著與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生美好的心靈。
383、家庭教育有千謀萬法，親子溝通是第一法，此法不通，萬法不靈。
384、用習慣和智慧創造奇跡，用理想和信心換取動力。
385、用真心對待每一位孩子，用愛心誘導每一個心靈。
386、教育加贊賞等于教育的平方。
387、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。
388、讓每一個學生都展露自信的笑容。
389、生命在于成長，愿和小朋友們共同成長。
390、生命的多少用時間計算，生命的價值用貢獻計算。
391、用愛澆灌，用心培育，我所承擔的，是一份責任，我所收獲的，是一種信任。
392、音樂是上天給人類最偉大的禮物，只有音樂能夠說明安靜和靜穆。
393、音樂表達的是無法用語言描述，卻又不可能對其保持沉默的東西。
394、欣賞音樂，需要有辨別音律的耳朵，對于不辨音樂的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義。
395、音樂是一種能使所有年齡的人都喜歡的東西，它適用于所有國度，而且牟悲傷和歡樂都很相宜。
396、世界在音樂中得到了完整的再現和表達。它是各種藝術當中第一位的，帝王式的藝術，能夠成為音樂那樣，則是一切藝術的目的。——叔本華
397、音樂之美，在于心靈之美，源自心靈的音樂，才是教師與孩子之間交流的橋梁。
398、用美麗的音符，串連起學生的音樂世界，讓音樂的靈感，點亮學生的音樂人生。
399、教育是一方期望的田野，最忌諱根浮葉衰，揠苗助長。只要耕耘不輟，加以絲絲甘霖，就會有：春之繁華，秋之收獲。
400、當你演奏的時候，別管你的聽眾是誰。當你演奏的時候，要永遠覺得有一位大師在謗聽。
401、作曲家在創作一個作品時是全力以赴的。他輪番地經歷了相信、懷疑、熱心、絕望、欣喜和痛苦。
402、靈感全然不是漂亮地揮著手，而是如犍牛能竭盡全力工作時的心理狀態。
403、對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。
404、問題不在于技術練習，而更多的在于練習的技術。
405、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
406、志于道，據于德，依于仁，游于藝。
407、課堂教學，老師與學生的感覺，要像自己穿著的鞋那樣舒服。
408、音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。
409、不同生活接觸，就不能為生活創作。不鍛煉自己的人格，無由產生偉大的作品。
410、五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。
411、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文
412、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
413、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。 ——葉圣陶
414、教是為了不需要教。??就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉圣陶
415、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。——愛因斯坦
416、“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。——第斯多惠
417、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
418、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
419、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦
420、“發現一個問題比解決一個問題更重要。”——美國著名的數學教育家G·波利亞
421、好奇心很重要,有了好奇心才能敢提出問題。——李政道
422、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風，使學生只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。
423、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。
424、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
425、信賴、尊重，讓每個孩子都有燦爛的微笑！
426、給孩子一縷陽光，孩子會給你一個太陽！用心，用愛，努力做到最好！
427、在群眾中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自我都有信心。
428、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
429、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。
430、教育的根本任務是幫助學生學會生存，而不是代替學生生存。
431、讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。
432、在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
433、播種一顆愛心，收獲一片藍天。
434、正是家長的溺愛，教會了學生自私和不孝。
435、教師的微笑，是一座橋：拉近學生的距離；是一陣風兒：帶走學生的膽怯。
436、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。
437、教育是國家的主要防御力量。伯克
438、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。蘇霍姆林斯基
439、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。馬克思
440、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知
441、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。歌德
442、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。蔡元培
443、只有受過教育的人才是自由的。愛比克泰德
444、教育為公以達天下為公。陶行知
445、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫爾巴特
446、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。蘇霍姆林斯基
447、教育的根是苦的，但其果實是甜的。亞里士多德
448、教育的對立面是操縱，它出于對孩子之潛能的生長缺乏信心，認為只有成年人去指導孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會獲得正常的發展。然而這樣的操縱是錯誤的。弗洛姆
449、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。培根
450、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。愛因斯坦
451、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。詹馬修斯
452、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。馬卡連柯
453、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫因材施教。陶行知
454、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。蘇霍姆林斯基
455、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基
456、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基
457、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基
458、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。加里寧
459、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。西塞羅
460、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基
461、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基
462、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。蘇霍姆林斯基
463、對人民來說，第一是面包，第二是教育。格林西安
464、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中道德。赫爾巴特
465、教育能開拓人的智力。賀拉斯
466、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。馬克思
467、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基
468、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素自尊心、自我尊重感、上進心。蘇霍姆林斯基
469、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林
470、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基
471、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。英國作家薩克雷
472、中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。楊振寧
473、沒有愛，就沒有教育。蘇霍姆林斯基
474、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。園斯金
475、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。蒙田
476、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。蘇霍姆林斯基
477、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。雨果
478、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。陶行知
479、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。杰斐遜
480、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。毛澤東
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