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骨干教師教育格言
在平時的學習、工作或生活中，大家對格言都再熟悉不過了吧，因其不僅凝聚古圣先賢的人生智慧，同時也具備簡練生動的表達方式。從句法結構角度說，格言是從句法結構角度說，格言是相對完整、相對獨立的句子，可以獨立用來表達思想。那么都有哪些類型的格言呢？以下是小編精心整理的骨干教師教育格言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實。學習不是為了適應外界，而是為了豐富自己。學習是為了發展個人內在的精神能力，從而在外部現實面前獲得自由。
2、學生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養出的學生使自己崇拜，教師才值得炫耀。
3、教育不能只面向少數學生，也不能只面向多數學生，而要面向每一個學生。
4、我們不應該片面理解學校只是為了學生的發展，因為教師發展與學生發展是一個辯證的統一體，教師發展能更好地促進學生發展，放棄教師發展而追
5、如果學生提問題，重要的不是學生提問的正確性、邏輯性，而是學生提問的獨特性和創造性。中國教育將有問題的學生教得沒有了問題，學生年級越高，問題就越少；美國教育將沒有問題的學生教得會不斷發現問題，學生的問題連老師也回答不了，就算很成功了，學生年級越高，越會突發奇想，富有創意。
6、教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。比如說，智育是要發展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識；德育是要鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規范；美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。
7、教師在課堂上要控制自己的表現欲，惟有這樣，才能給學生更多的表現機會以及思考的時間。如今學生在課堂上缺少的就是“表現機會”和“思考時間”。
8、衡量教育是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學生通過學習后是更加熱愛學習還是厭惡學習。
9、如果說“教是為了不教”，那么“學就是為了會學”。
10、我國教育的一些優勢（如學生的計算能力強等），現代技術是可以代替的，而我們教育存在的一些問題（如學生的創新能力弱等），卻是現代技術無法代替的。這就是我們的教育為什么迫切需要改革的主要原因。
11、師生關系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關系才會水乳交融，并達到教學相長之目的。
12、我們自己不先去思考某個對象就來閱讀有關它的文字，會是危險的。當我們閱讀的時候，別人在替我們思考；我們只是在重復別人的心理歷程。如果一個人幾乎整天都在讀書而不思考，他就會漸漸喪失思考的能力。
13、德育應該重視在自然的活動中養成學生的德性，讓學生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。道德的教育是在潤物細無聲中進行的，是在教師和學生平等的心靈溝通中進行的。
14、沒有最好的教師，只有用好的教師。我深信世界上最好的教育，是在不知不覺的談話中獲得的。
15、課堂的教學藝術就是在講授和探究兩方面找到適度的結合點。
16、懂得欣賞，石頭也會放光彩；不會賞識，金子也會被埋沒。
17、微笑是冰釋師生隔閡的催化劑；真誠是打開學生心扉的金鑰匙。
18、每一天于你，是蓬勃朝氣和燦爛陽光。
19、愛心和耐心，不斷地支持著自己去關心和善待每一個學生。
20、讓每個孩子都在快樂中學習，在學習中快樂。
21、只要盡自己的努力，不管成功還是失敗，便無怨無悔。
22、做一個熱愛學生且讓學生熱愛的老師。
23、得到學生內心的尊敬和思念是教師最大的幸福。
24、教育是一項用心來經營的事業。
25、關愛每一個學生，尊重每一個學生，讓每一個學生都享受學習的樂趣和成長的快樂！
26、學生的快樂是教師的初衷，學生的成功是教師的最大快樂！
27、金子般的童年，需要金子般的愛心。
28、發現學生的優點，培養學生的信心，展示學生的才華，著眼學生的未來。
29、以愛，以誠栽培生命。
30、愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。
31、多一點耐心，多一點鼓勵，多一點平等，多一點溝通。
32、埋在地上的樹根并不要求地上的果實給予任何回報。
33、沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育，每個孩子生命仿佛都是為了得到賞識而來到人世的。
34、如春風溫暖每個學生，如細雨滋潤學生心田。
35、我愿做校園內的一棵根深葉茂、呵護小草的常青樹。
36、教育就是培養良好的習慣，良好的習慣才能成就美好的未來。
37、教育是一項用心來經營的事業。
38、我們要努力深耕、勤耘，付出愛心、耐心與信心，讓花朵開得更燦爛而美麗。
39、天才不過是不斷思索。凡有頭腦的人，都有天才。
40、在一定意義上，學生是老師的影子，兒女是父母的影子。
41、勤于好學的人才能樂于施教。
42、讓每個學生都自信，讓每個學生都成功。
43、學高為師，身正為范！
44、我們手中捧的是一塊塊未經雕刻的璞玉，讓我們小心開好第一鑿。
45、你可以選擇這樣的“三心二意”：信心、恒心、決心；創意、樂意。
46、教師的最大責任就是讓學生擁有美好的夢想。
47、關愛的陽光不只普照鮮花，溫馨的雨露也要撒遍小草。
48、學生可愛的微笑，求知的眼神，時刻只燃我對基礎教育的領悟。
49、在孩子的心田播種行為，可以收獲習慣；播種習慣；可以收獲性格；播種性格，則可以收獲命運。
50、讓學生的成長點綴我生命的精彩。
51、讓每一位受批評的孩子笑著離開你，才算是成功的教育。
52、一切關于靈魂的事業都拒絕功利，藝術如此，教育也如此。
53、我的孩子，我的寶貝！
54、教育無它，惟愛與榜樣而已。
55、真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能觸動到心靈深處。
56、給學生以指南針和槍，讓他們自由地狩獵。
57、我不是一個天才，也不是一個強者，但我不服輸，所以我唯有努力不懈。
58、老師燦爛的笑臉是學生心中永不凋謝的花朵，你給學生一縷陽光，學生會還你一個太陽。
59、教育的生命在于愛與創新。
60、用你的微笑換來更多孩子更為陽光的微笑。
61、尊重學生，關愛學生。讓學生在平等民主的氛圍中享受教育。
62、嚴格要求與尊重相信學生
63、潛心搭造一個舞臺，相信他、發現他、欣賞他。
64、友善伴隨著孩子，他看見灑向人間的都是愛。
65、教育是一種“心”的職業，是以生命激活生命的事業。
66、愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。
67、我思，行之；我行，思之。
68、信任是開啟心扉的鑰匙，誠摯是架通心靈的橋梁。
69、愛是教育的源泉。
70、愛是一種信任、尊重、鞭策、激情，愛是一種能觸及靈魂，動人心魄的教育過程。
71、孩子們的笑容是我的快樂，孩子們的成果是我的欣慰。
72、相信孩子，尊重孩子，用心靈去塑造心靈。
73、教育是一項生命事業。
74、讓學生快樂地學習，讓學生在學習中體驗快樂。
75、做學生的良師益友！
76、我們手中捧的是一塊未經雕刻的璞玉，讓我們小心開好第一鑿。
77、培養人格健康，行為高雅，能融于社會生活，正確生活、幸福生活的人。
78、培養舉止文明，有教育的紳士。
79、孩子提出的問題越多，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養孩子的智力，那你就得交給他思考
80、讓孩子每天都帶著榮耀回家。
81、如果孩子不照我們的方法學，那我們就照他們的方法教。
82、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。
83、對于青少年，最關鍵的是從小要有好奇心，遇到問題追問下去，這種精神比考試得到好分數更重要。
84、努力引導學生學會采擷生活中的真、善、美————————永遠生活在陽光里
85、教師的真正本領，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。
86、教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。
87、站上講臺的教師，是合格教師；站穩講臺的教師，是骨干教師；站好講臺的教師，是專家型教師。
88、把一流的學生培養成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學生培養成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養獲得成功而成為真正的教育家的。
89、教師是“介紹人”，介紹學生與學習相依相戀；教師是“打火機”，將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃；教師是“領頭羊”，引領學生走進知識的茫茫草原；教師是“味精”，將學生的學習變成色香味俱全的美味大餐。
90、教師“把學生看作天使，他便生活在天堂里；把學生看作魔鬼，他便生活在地獄中。”
91、如果學生不喜歡自己，是因為自己還不夠讓學生喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會最終改變學生。只有改變了自己，才可以最終改變屬于自己的世界。
92、衡量教學是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學生通過學習后是更加熱愛學習還是厭惡學習。
93、學生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養出的學生使自己崇拜，教師才值得眩耀。
94、用我們的愛心和誠心去贊美每一個孩子吧！我堅信：憂郁、自卑將不復存在，每個孩子的眼中都是一片晴空。
95、教師對待學生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”——發掘學生的閃光點；“反光鏡”——摘掉學生的缺點；“顯微鏡”——彰顯學生的個性。
96、一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調整
97、只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的；只搞科研不教學的教師，其科研是空洞的。
98、熱愛一個學生就等于塑造一個學生，厭惡一個學生就等于毀掉一個學生。
99、“賞識”，有助于學生學習成功；“抱怨”，肯定會導致學生學習失敗。
100、對待學生，要像對待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負責。
101、愛是教學成功的基礎，創新是教育的希望。
102、和學生共同成長，是新世紀賦予教育和教育者的新的要求。
103、“蹲下”一詞是多么貼切的詞語，只有“蹲下”才能和孩子的視線保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能從孩子的位置出發去理解世界。
104、我們每一個人都需要積極地從新課程中尋找“自我”，尋找新課程中“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程之中，敢于承擔責任，善于解決問題，使新課程成為自己生命的一部分。
105、和學生交朋友，才能聽到他們的心里話。
106、給學生一片藍天，他們會讓它繁星點點；給學生一片綠地，他們會讓它春色滿園。
107、教育是事業，事業的意義在于獻身。
108、教育是科學，科學的價值在于求真。
109、教育是藝術，藝術的生命在于創新。
110、對教師來說，修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。
111、培養學生的問題意識是課堂教學的最高境界，我們應用“問題”來點燃學生的智慧之火。
112、教而不研則淺，研而不教則空。
113、把學生看成自己的孩子，付出的才是真愛。
114、教育的每一個細節都是影響孩子終身的大事。
115、賞識就在我們身邊，賞識就在我們一言一行中，所以我們教師應從多個角度，多個側面去評價學生，讓每個學生在自信中快樂成長。
116、相信人人都有才，才會正確對待每一個學生的發展潛能；相信人人能成才，才能找到適合學生發展的好方法、好途徑。
117、創新是人的頭腦中最敏感的機能，也是最容易受到壓抑的機能。基礎教育階段，人的創造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。教育既有可能為創新提供發展的契機，成為發展的動力，也有可能阻礙，甚至扼殺創新意識的形成和創新能力的發展。摧殘天資優異而具創造力的年輕人，比鼓勵他們開花結果要容易得多。
118、酸甜苦辣都有營養，成功失敗都是收獲。尊重學生屬于自己的體驗，讓他們走進自己的生活世界，體驗生活、體驗社會，即使是失敗，也可能成為學生終身受益無窮的財富。
119、正確判斷每個學生智力才能的不同特征及其發展潛質，這是教育智慧中極為重要的部分。
120、教材、教室、學校并不是知識的惟一源泉，大自然、人類社會、豐富多彩的世界都是人生的教科書。
121、人類有所發現，有所發明、有所創造的潛能，絕不是課堂上講解出來的。教師創設開放的問題情景，引導學生進入主動探求知識的過程，使學生圍繞某類主題調查搜索、加工、處理應用相關信息，回答或解決現實問題，這樣的教育和訓練正變得越來越重要。
122、解放兒童的頭腦，使其從道德成見、幻想中解放出來；解放兒童的雙手，使其從“這也不許動，那也不許動”的束縛中解放出來；解放兒童的時間，不過緊安排，給予民主生活和自覺紀律。
123、以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。去當一天學生，體驗一下學習生活，再來反思：教與學是否和諧。
124、愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。
125、讓每一個孩子都得到愛的滋潤，知識的澆灌，讓每一個孩子在知識的碧海中和諧、自主、幸福地成長。
126、創造性是對常規性的突破，教師的教學也應當不斷突破舊的教學范式，不論是教學內容，還是教學形式，教師都應該擁有選擇、探索、和創新的權利。不要讓教師對教學的獨特理解和獨特追求成為規范化的犧牲品。
127、教師應當具有的人才觀是：行行出狀元的人才觀；生生能成才的人才觀；終身學習的人才觀。
128、教師應當具有的教育觀是：素質教育的教育觀；系統工程的教育觀；正確方向與科學方法的教育觀。
129、教師應當具有的學生觀是：學生是學習主體的學生觀；學生是各有個性的學生觀；學生都是處在發展中的學生觀
130、要時刻牢記：每個學生天生都是世間的奇跡，堅信每個人都是可造就的。
131、沒有教不好的學生，只是沒有找到能教好學生的方法。
132、工作的計劃性使你一天生活過得充實，而且會使你一生有所作為。
133、你希望學生認認真真地學習，首先你自己就要認認真真地研究、扎扎實實地工作。
134、每個人都有潛在的能量，只是很容易被習慣所掩蓋，被時間所遠離，被惰性所消磨。
135、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激勵性的評價，也會成為不平凡的人。
136、要盡量多地要求每一個學生，也要盡可能地尊重每一個學生，完善教育評價，可能使學生身體的、智力的、思想的力量得到廣泛地發揮。
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