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部編版小學六年級語文下冊《尼爾斯騎鵝旅行記》教案（通用5篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的部編版小學六年級語文下冊《尼爾斯騎鵝旅行記》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版小學六年級語文下冊《尼爾斯騎鵝旅行記》教案 1
教學目標：
1、了解《尼爾斯騎鵝旅行記》的大致情節。
2、激發學生課外閱讀的興趣。
3、學會閱讀名著類課外讀物的方法
教學重難點：
1、激發學生閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的興趣
2、在教學過程中指導學生如和閱讀一本課外讀物
教學準備：
課外閱讀書《尼爾斯騎鵝旅行記》，ppt
教學過程：
一、談話導入。
1、師：同學們好，我姓郭，你們可以叫我郭老師。今天是咱們第一次見面，我們先聊幾句。最近流行一句話——“得語文者得天下”，你們知道是什么意思嗎？
2、師：想要學好語文，最重要的就是閱讀了。你們已經五年級了，相信在這五年的小學生活中，你們一定讀過不少書，誰能說說你都讀過那些書？
3、這么多同學都舉起了手，看來你們的課外閱讀量真不少，這么多書都給你們帶來了哪些益處？
二、猜書名。
1、師：是啊，正如一句古話所說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”今天這節課，我要向你們推薦一本值得我們大家一起去閱讀的好書。書名我先不告訴你們，請你們根據我提供的信息來猜猜我要推薦的是哪本書。（師說一條，ppt出示一條。）
2、師：《尼爾斯騎鵝旅行記》就是我今天要給你們推薦的書。（師展示書）
三、觀察封面。
1、（ppt出示書的封面）師：拿到一本書時，我們會最先看到這本書的封面。請你們仔細地觀察這本書的封面，你會從中獲取到哪些信息？（師相機介紹作者和譯者。）
介紹作者：師：你們對這位作者有哪些了解？我給大家找來了一些作者的簡介資料，（ppt出示作者信息）誰對這位作者感興趣，想給大家讀讀這個作者的簡介？（請兩位學生分別讀ppt的內容。）
師：同學們，塞爾瑪拉格洛芙雖然患有腿疾，但為了完成這本書的創作，她獨自一人忍著病痛走完了瑞典的大江南北，所以書中主人公旅行過的每一個地方都有塞爾瑪拉格洛芙的足跡。因此，人們又將《尼爾斯騎鵝旅行記》稱為塞爾瑪拉格洛芙的旅游日志。
介紹譯者：師：但是同學們，想要讀懂一本外國文學作品，翻譯對我們來說尤為重要，譯者翻譯的精彩了，讀者才會讀得津津有味。（ppt出示譯者的圖片）
師：這本書的譯者是中國社科院外國文學研究所北歐文學專家石琴娥。大家可能對這個人比較陌生，但我說一本書，你會很熟悉——《安徒生童話故事集》，都看過吧，這本書也是石琴娥翻譯的。
2、（ppt出示書的封面）師：這些就是你們從封面獲得的信息，請你們再來看看這個書名，告訴我書中的主人公是誰？
3、（ppt出示尼爾斯的圖片）師：對了，就是這個男孩子，猜猜他有多大？（生猜）猜對了嗎？（ppt出示書中對尼爾斯的描述，師讀）
4、師：你們身邊有調皮搗蛋的人嗎？他都做過那些調皮搗蛋的事？那這個尼爾斯到底有多么的調皮搗蛋呢？來看看一只叫五月玫瑰的奶牛對他的控訴吧。（ppt出示書中片段，師讀。）
5、師：我告訴你們，尼爾斯干過的壞事可遠不止這些。他曾扯過他家公雞的雞冠，揪過他家貓咪的尾巴，除此之外，他為了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，為了解氣，他用木頭鞋揍一只叫小星星的奶牛……他做過的壞事多不多？難道不會受到懲罰嗎？
6、師：一只小精靈實在看不下去了，他決定懲罰懲罰尼爾斯，于是他就將尼爾斯變成了一個小人。（ppt出示尼爾斯變小的圖片）這個小人在一次偶然之下騎上了鵝背，開始了自己的旅行。
四、讀目錄。
1、師：你們知不知道尼爾斯騎著鵝都去了哪些地方？我們一起來看看這本書的目錄。（ppt出示書的目錄）
2、師：目錄是一本書的縮影，通過目錄我們可以了解到這本書的主要內容，看著這本書的目錄，誰能看出來尼爾斯都去過哪些地方？
3、（目錄中的地名變成紅色）師：你們真厲害，這些用紅色標注的小標題都是瑞典一些城市的名字，也是尼爾斯旅行過的一些地方。你們想不想去這些城市參觀參觀，看看這些城市的風光？
4、（ppt配樂播放書中城市的圖片）師：尼爾斯在旅途中見識到了斯戈耐那像大方塊布一樣的土地；當他來到烏普薩拉時，他可沒忘了去世界著名大學烏普薩蘭大學感受深厚的文化底蘊；環游瑞典的旅行又怎么會少了首都斯德哥爾摩市呢？在拉普蘭他欣賞到了美麗的'。極光現象；在韋姆蘭的旅途中，最讓尼爾斯難忘的是那廣袤的大森林；當尼爾斯在上空中俯瞰達爾斯蘭時，那彎彎曲曲的河流就像明亮的綢帶一般……
五、片段賞析
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1、師：這節課我要先帶著你們一起去書中一個特殊的城市看看。（ppt配樂播放卡爾斯克魯納的圖片，師解說。）卡爾斯克魯納是瑞典東南部的一個城市，是瑞典唯一的海軍基地，也是現今保存最完好的一座軍港基地。
2、師：你們看到了什么？尼爾斯在鵝背上看到的卡爾斯克魯納和你們看到的一樣嗎？請幾位同學來為我們讀讀書中的描述。（ppt出示書中片段，請一組同學逐句朗讀）
3、師：尼爾斯眼中的卡爾斯克魯納神秘吧，多么光怪陸離啊，想不想知道尼爾斯在鵝背上俯瞰其它城市時看到的又是怎樣一副景象？那就去看這本書吧，書中的描述一定不會讓你失望。
（二）厄蘭島
1、師：說到這兒，我有一個問題要問問你們，在你們的旅途中，你們除了會欣賞到美景還會收獲什么？
2、師：是啊，尼爾斯也和你們一樣，他在旅行中除了領略到瑞典的美麗風光，也增長了許多的知識。
3、（ppt出示瑞典地理圖片）師：尼爾斯在旅途中了解到瑞典是一個靠近北極圈的北歐的一個沿海城市，斯堪的納維亞山脈將瑞典和挪威分割開來。
師：一路上氣候的變化使得尼爾斯發現瑞典的南北氣候雖然都是四季分明，但氣溫差異非常大。
4、師：除了這些地理知識，尼爾斯在旅途中還聽說了許許多多的歷史傳說，比如這個厄蘭島。（ppt出示厄蘭島圖片）想聽嗎？（師讀書中厄蘭島的傳說）
5、師：神奇吧！想不到風景秀麗的厄蘭島還有這么動人的傳說。其實，除了厄蘭島，有些島嶼也有一些離奇的傳說，想不想知道？這本書會告訴你。
（三）襲鵝故事，設置懸念
1、師：同學們，我們前面了解到尼爾斯是個怎樣的小男孩？小精良為什么要把他變��？對啊，是為了懲罰他。但目前來看，這懲罰還是挺美的，又是，欣賞美景，又是學知識，又是聽故事，要是懲罰都是這么美的話，我估計呀，你們一個個都去調皮搗蛋了。
2、師：可是老師告訴你們，尼爾斯的旅途并沒有我們想象的那么美好，他這一路上也經歷了許多或兇險、或刺激、或神奇的事兒，還想聽嗎？
3、（ppt出示故事插圖，師讀狐貍襲鵝的故事。）故事快讀完時設置懸念。師：結果怎么樣了？師：書中描述的比我講的還要精彩，希望你們能自己翻開書去細細品讀。
六、班級共讀
1、師：故事呀就講到這兒，尼爾斯最后是回到家鄉了還是繼續旅行？他是恢復了原來的身高呢還是依舊那么袖珍？一切精彩盡在書中。
2、師：接下來的時間，請你們翻開《尼爾斯騎鵝旅行記》，和尼爾斯一起開始他的旅行。（ppt播放閱讀背景樂）
部編版小學六年級語文下冊《尼爾斯騎鵝旅行記》教案 2
教學目標
1、使學生了解書籍的各部分名稱及內容。
2、讓學生了解這本書及其作者在世界兒童文學史上的重要地位。
3、對這本書的故事梗概及人物特點有初步了解。
4、學習閱讀過程中有針對性的摘抄，選取重點內容寫感受。
5、激發學生閱讀本書的興趣。
教學重、難點：
學習閱讀過程中有針對性的摘抄，選取重點內容寫感受。激發學生閱讀本書的興趣。
教學準備：
白板課件
教學時間：
1課時
教學過程
一、介紹書籍各部分名稱及內容：
封面：書名、作者、原作者、主編、出版社背景圖片等。
飄口：也叫靳口，作者簡介、跟圖書相關的其他內容。
扉頁：有關“書籍、出版、印刷、裝幀、本冊、字數”等的詳細資料
封底：統一書號和定價、版權或用來印目錄及其他非正文部分的文字、圖片。
書脊：書名，作者，出版社等內容。
二、介紹本書的作者及書籍內容：
�。�1858—1940）1904年夏她開始為寫“一本關于瑞典的、適合孩子們在學校閱讀的書一本富有教益、嚴肅認真和沒有一句假話的書”做準備。1906至1907年，《尼爾斯騎鵝旅行記》被作為歷史、地理教科書出版。這部童話巨著使她成為蜚聲世界的文豪，贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽。1909年獲諾貝爾文學獎；1914年當選為瑞典學院院士，挪威、芬蘭、比利時和法國等國家還把本國最高勛章授予她。
三、出示圖片，學生質疑：
看了這幅圖后，你提出什么問題？我們先來了解一下書中的主要人物：尼爾斯、白鵝馬丁、阿卡隊長。提問：大家想一想：尼爾斯在旅行過程中可能遇到什么樣的困難與危險？調皮、
懶惰的尼爾斯又有怎樣的`表現？
片斷一：
四、指導讀書方法（摘抄、批注、讀后感）
這種一起碼向前飛的`日子太過癮了！在空中，就如同在清澈晶瑩的泉水中洗澡一樣。蔚藍的天空一望無垠，空氣新鮮涼爽。盡管向前看——下面的大地就像自己的掌心一樣清楚，一切都自動地向你迎面而來——河流、高山、村莊、城市。無論向哪個方向看都是那么的有趣！成片的云朵仿佛在互相追逐著：這一堆這會兒追上了那一堆，過一會兒這一堆又落后了，再一會兒它們混到一起去了，隨后又分了開來，如同牧場的羊群一樣。
�。ㄅⅲ和纯斓仫w翔在藍天上——每個孩子都有類似的夢想。尼爾斯意外地實現這個美夢。把在空中飛翔的感覺比喻成“在清澈晶瑩的泉水中洗澡”，多么貼切恰當地描繪出了那種自由、明朗的感覺�！罢菩囊粯忧宄拇蟮亍币采碓诳罩胁拍荏w會到吧�？罩械脑品路鸹盍艘粯�，像頑皮追逐的孩子，像溫順柔美的小羊——飛翔的感覺就是這樣！你我都感受到了。
小精靈說話了，他苦苦哀求尼爾斯放走他。說這么多年來一起碼為他們一家人做好事，應該得到更好的待遇。如果尼爾斯肯放掉他，就會送給他一枚古銀幣，一個銀勺子和一枚像他父親的銀掛表底盤一樣大的金幣。起初，尼爾斯感覺這個條件還不錯。忽然又覺得他應該要求獲得更多的財物和更大的好處，他應該要求小精靈用魔法把那些書本內容變進自己的腦子里！
�。ㄅⅲ盒【`并沒有招惹尼爾斯，被尼爾斯捉弄了還答應給他那么多東西。但尼爾斯并不滿足，他想從小精靈那是得到更多更多的好處。這種頑皮、貪婪的想法，讓他最終陷入了危機。
“喔喔喔”院子里的雞和鵝都掉過頭來，盯著尼爾斯看，“他真是活該！他扯過我的雞冠！”
“真是活該啊！”母雞們也同樣高興。麻雀們高聲叫起來：“快來看拇指大小的小人兒啊，
快來看尼爾斯的怪樣子��！”（尼爾斯變成了小人兒，所有被他捉弄過的小動物全都幸災樂禍的嘲笑他。這段描寫從側面寫出了尼爾斯以前對待小動物行為的粗野，小動物們對尼爾斯的苦大仇深。）
五、在旅行的途中尼爾斯與伙伴們遇到哪些困難與危險，他們又是靠什么來化
解這些危險的呢？（出示文字材料：為了尋找食物，被螞蟻圍攻之后，尼爾斯的手、腳和臉都布滿了大水泡，跟胡蘿卜一紅腫。他的眼睛腫起來了，渾身發燒，疼得厲害，像被火燙過一般。
為了讓尼爾斯能夠舒服一些，白鵝弄來了一大堆枯草，還把尼爾斯從頭到腳沾滿了浸濕了的有黏性的葉子，讓他在發燒的時候不那么難受。尼爾斯身上的葉子稍微變干了，白鵝就小心地揭去它們，放在沼澤的水里浸一下，然后再重新敷到紅腫的部位。
（出示視頻：）
你從中體會到什么？（板書：理解寬容勇敢愛心）
五、強盜山上的烏鴉、海底的城市、有魔法的笛子、馬丁成了俘虜、貓頭鷹的秘密，還有很多驚險的旅行等待我們去體驗。
六、作業：閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》
板書設計
騎鵝旅行記（節選）
（調皮、淘氣）尼爾斯→小狐仙騎鵝飛到空中
教學反思
1、從培養學生的情感入手，著重培養學生的自主探究能力、想象能力、表達能力和朗讀能力，讓學生從這篇文章中體會到主人公尼爾斯的特點。
2、教學時借助直觀畫面吸引學生的閱讀興趣；充分利用孩子的豐富想象力，帶領學生邊讀邊想象畫面，感悟人物形象。
部編版小學六年級語文下冊《尼爾斯騎鵝旅行記》教案 3
一、導課
今天老師給大家帶來了兩則名言……這是蘇聯偉大文學家高爾基說的，我國偉大的文學家臧克家說，一起讀——那么如何讀一本好書呢？今天我們就來一起探討。
二、讀封面
我們拿到一本好書后首先要看封面，現在請大家拿起《尼爾斯騎鵝旅行記》，仔細看封面，從封面上你能獲得哪些信息？
1、畫面
圖上畫的是一個小男孩的騎著鵝在天空中飛。
2、文字
題目、作者、改編。
3、你第一次看到這本書的封面的時候有哪些問題要問？
三、讀前言
看完了封面，我們再來看前言，前言部分沒有拼音，可能讀起來有點難度，大家試著讀一讀，看能不能讀懂。
前言共四個自然段，前三個自然段介紹了作者，第四然自然段講的是這本書的主要內容。老師這里也有作者的資料，請看。
下面我們來看故事的主要內容：
這本書主要人物是尼爾斯，尼爾斯他的爸爸、媽媽、老師、同學、親戚、鄰居等等，也就是不喜歡任何人，也不喜歡任何動物植物，他喜歡三件事吃飯、睡覺、調皮搗蛋，他怎么地調皮搗蛋呢？我們來聽聽奶牛玫瑰說的話：他曾扯過他家公雞的雞冠，揪過他家貓咪的尾巴，除此之外，他為了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，為了解氣，他用木頭鞋揍一只叫小星星的奶�！鲞^的壞事多不多？難道不會受到懲罰嗎？大家瞧，他真的受到了懲罰……原本的他跟我們差不多小，被小精靈變成了拇指大小。
四、讀目錄
目錄能幫助我們很快地了解書理得故事，請大家讀一讀數一數，書里講了多少個故事？
同學們這本書里面有很多有趣的插圖，你看看這幅插圖，對照一下目錄猜猜這幅圖講的是哪個故事？
五、讀正文
�。ㄒ唬┭勰X機能訓練
同學們，讀書需要靜心和專心，下面我們來進行專注力的訓練。
請大家不要眨眼睛，看看圓有什么變化？
下面我們來做視野運動操，頭不動，眼珠轉的速度盡量快，幅度盡量大。好開始。
請從內到外觀察正方形，第一次看最里面的正方形，第二次看第二個正方形，依次看完，再從外看到內，注意眼睛要把正方形全部裝下。
�。ǘ┞宰x
請同學們默讀書的地71到76頁，注意用到剛才的訓練方法，眼球盡量地轉動，讀完一頁或者一個自然段后，把全頁或者這一自然段全部掃描一遍，想想講了什么意思。請看要求：
1、讀完后在活頁上寫上用的時間。
2、讀完后合上書，做檢測題。
�。ㄈ┘氉x
剛才我們對這章的大概內容了解了，你們成績不錯。我們還可以把自己最喜歡的.地方畫下來，反復地讀讀，摘抄下來喜歡的詞句。
六、總結
同學們，今天我們知道了怎樣讀一本書，先讀封面，再讀前言，再讀目錄，讀正文。我們還學習了怎樣讀正文，讀正文的時候我們可以先粗讀了解故事的大意，接下來再找出喜歡的部分做批畫，做摘抄。
尼爾斯在旅行的過程中經歷哪些事？最后是回到家鄉了還是繼續旅行？他是恢復了原來的身高呢還是依舊那么袖珍？一切精彩盡在書中。請同學們下課后用今天學到的讀書方法繼續閱讀這本書。
部編版小學六年級語文下冊《尼爾斯騎鵝旅行記》教案 4
【學習目標】
1、學會認“戚、杈、詫、眩、躡”等字。
2、默讀課文，把握課文的主要內容，了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。
3、理解內容，了解人物，贊揚尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子，學習他知錯就改、舍己為人、助人為樂的品質。
【學習重點】
評價人物，從而理解作者所表的的情感。
【學習難點】
理解內容，了解人物，贊揚尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子，學習他知錯就改、舍己為人、助人為樂的品質。
教學過程：
【自主學習】
（1）默讀課文，整體感知：課文講了關于誰的一件什么事情呢？
（2）認讀生字，理解詞語。
詫異：
躡手躡腳：
懇求：
百爪撓心：
無聲無息：
出其不意
【合作探究】
1)了解了課文內容：課文出現了幾個人物？各自有什么樣的.品質或性格特征？
2)自己默讀課文，了解課文的故事情節，和同桌交流。
3)全班匯總，簡要說說課文的主要內容。
【堂清反饋】
（1）再讀課文，感受人物：
集體討論：你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？
（學生尋找課文中語句為發表感受的依據。評價要點：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。）
如對比談：---------鵝的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的很好詮釋。
尼爾斯非常調皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。
在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。
再如7、8自然段中尼爾斯對待馬丁的態度（語言、行動），都說明他的善良和有愛心。
又如13自然段“立刻趕過去”體現他的勇敢。
【拓展延伸】
本單元我們學過了不少有趣的童話，今天我們要學習的是一篇長篇作品的節選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經被翻譯成50余種文字在世界發行，還被改編為動畫片，很有趣。
部編版小學六年級語文下冊《尼爾斯騎鵝旅行記》教案 5
教學目標
1、通過觀看動畫片片段，想象故事情節；
2、快速瀏覽，了解文章大意；
3、通過閱讀文章內容，能對人物建立初步印象；
4、能對人物性格進行簡單評價。
教學重點、難點：
1.通過閱讀，指導學生學會、讀懂童話。
2.通過閱讀激發學生讀書的興趣。
一、談話導入
師：同學們，前一段時間，咱們班全班同學幾乎都在讀一本書，這本書的名字是——生：《尼爾斯騎鵝旅行記》。
師：喜歡這本書嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就上一節讀書交流課。讓我們一起再次走進這本書，一起回憶跟著尼爾斯的這次奇妙的旅行，一起回味《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書帶給我們的快樂，一起交流讀完這本書的收獲。（板書課題）
二、交流作者和主要內容
師：有兩個話題先跟大家交流一下。第一個話題：知道《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的作者是誰嗎？生：《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪？拉格洛芙。
師：你回答得非常正確。那誰能說說你對作者有哪些了解呢？
生1：拉格洛芙獲得了1909年諾貝爾文學獎。
生2：拉格洛芙年幼時因下肢疾患，行走艱難，主要靠書籍和會講故事的外祖母朝夕相伴，接觸了大量的童話、神州的民間傳說等。
生：這部小說是她認真研究飛禽走獸的生活習性和規律、調查各地的風俗習慣和民間傳說的基礎上完成的。
師：看來同學們對作者了解得還真是挺多。聽了同學們的介紹，我們不由得對這位瑞典女作家肅然起敬。有人說，作品是由作者和讀者共同完成的，我們作為讀者，在讀書的時候，其實是和作者在進行著一種無聲的交流。所以，了解作者的身世，以及寫作的相關背景，對于我們理解作品的內容及思想有很大的幫助。
看來，讀一本書，我們首先要關注——
生：書的作者。
師：下面我們來交流第二個話題：能說說這本書的主要內容嗎？
生1：這本書講的是小男孩尼爾斯很頑皮，特別喜歡捉弄小動物，結果被小狐仙變成像大拇指一樣大的小人兒。然后跟著大雁去旅行。
生2：這本書講的是小男孩尼爾斯很頑皮，喜歡捉弄小動物，有一次他捉弄小精靈，被小精靈變成像大拇指一樣大的小人兒。尼爾斯為了逃避動物們的追逐，爬到了家鵝的身上。沒想到家鵝神奇地飛上天，和大雁們一起旅行。于是尼爾斯開始了騎鵝旅行。通過這次奇異的旅行，尼爾斯增長了很多見識，結識了朋友。最后尼爾斯回到了家中，恢復原形，變成了一個好孩子。
師：說得真不錯。老師很佩服你們的概括能力，用簡短的話概括出了一本書的內容，了不起。
師：同學們，如果剛才我們交流的兩個話題算是兩個問題的話，你們覺得在這本書中哪兒可以找到答案？
生：在“譯本序”里。
師：對，就在這本書的“譯本序”里。有的書也叫“序言”或“導言”。這部分內容對書的作者、作品的寫作背景、主要內容、寫作特點等都有介紹，讀“序言”能幫我們對整本書有全面的了解。所以讀正文之前，我們首先要讀一讀——
生：序言。（板書：讀序言）
師：老師想問問同學們，讀這本書時，有誰讀過“序言”了？（只有五、六個同學舉手）
師：看來讀過的人不多。好老師希望你們再讀其他書的時候，一定不要忘了先讀一讀“序言”。
三、交流喜歡的情節和人物
師：同學們，這本書中，作者是將前后呼應的一個完整的故事，分成一個個獨立成章的小故事來寫的。老師搜集了一些和這本書內容相關的圖片，看著這些圖片，你一定回憶起了書中那一個個有趣的故事。
師：下面咱們來交流你最喜歡這本書中的哪個故事。
生1：我最喜歡尼爾斯智斗狐貍斯密爾這個故事。因為在這個故事中，尼爾斯表現得特別勇敢。
生2：我最喜歡尼爾斯在海島上和山羊一起斗狐貍的故事，因為我覺得尼爾斯特別聰明，打敗了狐貍，我特高興。
生3：我喜歡尼爾斯捉弄小精靈那個故事。我覺得尼爾斯很頑皮。
師：在尼爾斯騎鵝旅行的過程中，的確發生了很多像你們剛才所講的好些有趣的故事，這些都是構成這本書的精彩的情節。我們在讀書的時候，應該讀懂書中的情節。（板書：讀情節）
師：我們除了要關注書中的情節，還應該關注什么？
生：關注書中的人物。（板書：讀人物）
師：這本書中有很多人物，能說說你最喜歡誰嗎？先請同學們4人小組內說一說。（學生4人一組交流。）
師：誰愿意跟大家說一說你喜歡的人物？
生1：我最喜歡尼爾斯，因為他很勇敢。
師：能舉例說說為什么說尼爾斯勇敢嗎？
生1：因為在狐貍斯密爾要吃大雁的時候，尼爾斯忘記自己已經被變成了拇指大的小人兒，他勇敢地沖上去拽住斯密爾的尾巴，救了大雁，所以我喜歡尼爾斯。
師：你說得很好，其他同學就像他這樣說。
生2：我喜歡雄鵝莫頓，因為他很善良。在海島是他不顧一切地救助小灰雁鄧芬。
生3：我也喜歡雄鵝莫頓，因為他很堅強。他剛開始向天空飛時，因為他是家鵝，他的肺都要炸了，但是他仍然不放棄，一直向上飛，最后終于成功了。這很值得我們學習。
生4：我喜歡烏鴉“遲鈍兒”。他為了救尼爾斯被狐貍吃了，他是多么善良呀。
生5：我喜歡頭雁阿卡，因為她很有領導才能。她照顧隊里的每一個人。
……
師：看來一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特。對人物的看法，大家還真是仁者見仁，智者見智。剛才大家說了自己對書中人物的評價，想不想看看幾位“著名評論家”寫的評論？
�。ㄕn件出示學生寫的評論，學生自由朗讀。）
其一：大雄鵝莫頓是一個信守諾言的人。因為當他和尼爾斯做出“誰也不離開誰，一直到回家”這個承諾時，大雄鵝就開始保護尼爾斯。在冰冷的湖上，大雄鵝莫頓用自己的`翅膀把尼爾斯護在翅膀下；尼爾斯被烏鴉劫持后，他冒死去救尼爾斯，這體現出了大雄鵝莫頓信守諾言的精神。
大雄鵝莫頓是一個助人為樂的人。當不灰雁翅膀折斷時，大雄鵝莫頓又在第一時間幫助了小灰雁，給它找食、找水，這體現出了大雄鵝莫頓助人為樂的精神。
大雄鵝莫頓是一個執著向上的人。當大雁群飛過，讓他一起到北方時，別的家鵝都沒有勇氣，只有大雄鵝莫頓充滿信心，勇敢地向天空飛去，這體現了大雄鵝執著向上的精神。
大雄鵝莫頓身上體現出的這些精神值得我們學習。
其二：尼爾斯是個勇敢的人。在《黑夜》這個故事中，一只大雁被狐貍捉走，尼爾斯忘記了自己還是一個很小的小人兒，他敢去和狐貍作斗爭。
尼爾斯是個淘氣的人。在書中的第一章就寫了尼爾斯捉弄家中的一些小動物，他在捉弄一個小精靈時，不料被小精靈施了妖法，變成了一個拇指大的小人兒。
尼爾斯是一個有情有義的人。當他知道如果自已重新變回人的模樣，雄鵝莫頓就得被媽媽殺死后，尼爾斯就想放棄變回人，寧可跟著大雁們一直這樣旅行下去。
其三：尼爾斯在那段既驚險又有趣兒的旅行的日子里，日日夜夜守在大雄鵝和大雁身邊。他以前非常
淘氣，經常捉弄小動物，令人討厭，可是他現在學會了助人為樂，用自己的生命來保護別人，令我敬佩。
師：這幾位“評論家”今天也來到了我們的課堂，想不想認識一下？
（三位學生站起，學生們恍然大悟）
師：大家一定很羨慕他們吧？其實我覺得你們剛才說的，和這三位同學寫得差不多。如果把你們剛才口述的寫下來，也會是一篇很不錯的評論的。老師建議你們讀完一本書也寫一寫這樣的評論。既可以寫對人物的評論，也可以寫對故事情節的評論。（板書：寫評論）
師：聽了同學們剛才關于書中情節和人物的交流，老師感到很高興。因為你們能將語文課上學到的閱讀、理解課文的方法運用到課外閱讀中。例如，你們能通過人物的動作、語言、神態等去體會人物的內心世界；透過文字，去感受蘊藏在字里行間的人物的情感和他們的喜怒哀樂�？磥�，同學們已經有能力讀整本的書，甚至是長篇小說了。
四、交流精彩片段
師：我們知道，拉格洛芙因為《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書而獲得了諾貝爾文學獎，這本書不但在瑞典家喻戶曉，上至國王首相，下至平民百姓，幾乎每個人都讀過，而且它還被譯成50多種文字，受到世界各國人民的喜愛，由此可見這部作品的經典。我想你們在讀的時候，一定也感受到了這部經典名著的魅力。下面老師就請同學們把你認為精彩的片段，用你精彩的朗讀和大家交流。
�。ㄉ懈星榈乩首x自己喜歡的片段。）
師：我覺得同學們挺會欣賞的。找的片段都很精彩。老師建議你們把這樣精彩的片段積累下來，摘抄在《摘抄本》上或背誦下來，記在腦子里。（板書：積累）
五、交流讀書后的收獲
師：讀完這本書，我想同學們一定有很多收獲。愿意把你的收獲和大家分享嗎？你可以參照老師給你的提示，用一句話或幾句話說一說。
�。ㄌ崾荆鹤x完這本書，我知道了。讀完這本書，我明白了。讀完這本書，我了解了。讀完這本書，我想到了。讀完這本書，我積累了。讀完這本書，我懂得了。）
生1：讀完這本書，我知道了不能捉弄小動物，不能欺負比自己弱小的人。
生2：讀完這本書，我懂得了做錯了事要勇于改正錯誤。
生3：讀完這本書，我想到了我應該像尼爾斯那樣做一個勇敢的人。
生4：讀完這本書，我積累了一些好詞好句。例如：惟妙惟肖、異想天開等。
……
師：看來你們的收獲還真不少。我建議同學們每讀完一本書，都應該把自己讀書后的收獲、體會進行讀后整理。可以把對書中人物、事件的看法寫成評論；也可以積累自己喜歡的句、段；還可以寫讀后感或制作讀書卡、好書推薦卡。（板書：寫讀后感、制讀書卡或好書推薦卡）
六、了解這本書的寫作特點
師：同學們，在這本書的序言中，還為我們介紹了這本書的寫作方面的特點。請同學們聽老師讀，邊聽邊結合書中的描寫，對號入座，體會哪里體現了這引些特點。（師讀特點）
師：俗話說沒有對比，就沒有區別。和這本書類似的，以游記為題材的書還有很多，比如《綠野仙蹤》、《格列佛游記》等。同學們可以讀一讀。讀后你就會發現這本書和別的書在寫法上、在布局某篇上有什么不同之處。
七、總結下課
師：這節課，我們進行了《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的讀后交流，在交流中，我們加深了對這本書的了解。同時也學到了讀整本書的方法。（結合板書總結）讀一本書，我們要先讀一讀序言，對全書有個總的了解，再品味其中的情節和人物，讀書后，要將自己的收獲進行整理。
師：最后，老師將易中天教授的一句話送給同學們，希望你們多讀書，讀好書，好讀書——中外名著，像是為我們的心靈打開一扇又一扇窗戶，讓我們看見外面那五彩繽紛的世界。在你們這個時候，讀到什么并不重要，讀懂多少也不重要，重要的：是讀，是想讀，是讀個沒完。
師：下課。
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