小學(xué)語文第十冊(cè)《月光曲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《月光曲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解月光曲的創(chuàng)作經(jīng)過，理解貝多芬是個(gè)同情，熱愛人民的藝術(shù)家。熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂的美妙。
2. 認(rèn)寫11個(gè)生字，理解“幽靜，駐足，傾聽，純熟，激動(dòng)安詳，陶醉”等詞在文中的意思。
3. 分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們?cè)凇恫澜^弦》一文中欣賞欣賞了伯牙的《高山流水》，它充滿了我們東方的神韻。今天，我們?cè)賮硇蕾p一支充滿異國韻味的曲子——《月光曲》。
播放樂曲《月光曲》，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
你知道這首曲子是誰創(chuàng)作的嗎?
出示資料袋，說說你從中了解了哪些內(nèi)容?
二百多年前，德國有個(gè)偉大的音樂家叫貝多芬，他說過(出現(xiàn)字幕和貝多芬畫像)：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福”。他一生譜寫了許多著名的曲子。我們現(xiàn)在聽到的優(yōu)美動(dòng)聽的曲子便是其中的世界著名的鋼琴奏鳴曲——《月光曲》。但《月光曲》是怎樣譜成的呢?這還是一個(gè)美麗動(dòng)人的傳說呢!今天我們就一起走進(jìn)課文，走進(jìn)貝多芬的《月光曲》，了解這首世界名曲的誕生吧!
二、初讀課文，整體感知
1. 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈畫生字;把課文讀通讀順;找出讀懂和不懂的地方，做好批注。
2. 邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事?
3. 檢查學(xué)情
(1)我會(huì)讀
萊茵河 微弱 琴鍵 幽靜 純熟 激動(dòng) 安詳
陶醉 蠟燭 入場券 恬靜 仿佛 波濤洶涌
微波粼粼 鋼琴 照耀 霎時(shí) 記錄
(2)課文寫了一件什么事?
【課文寫了貝多芬創(chuàng)作月光曲的故事。】
主要講述了一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到有人在斷斷續(xù)續(xù)地彈奏他的曲子，感到十分好奇，當(dāng)他走近茅屋，聽到屋內(nèi)兄妹倆的談話后，被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動(dòng)，便走進(jìn)茅屋為他們彈奏一曲，又因盲姑娘不僅懂音樂，而且非常了解他的音樂激動(dòng)萬分。此時(shí)，他看到月光下茅屋里清幽的景色，產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，即興創(chuàng)作了《月光曲》，窮兄妹倆陶醉其中，感受到了音樂帶給他們的幸福
三、導(dǎo)讀學(xué)習(xí)
我想先來了解一下同學(xué)們的讀書情況。課文一共有10個(gè)自然段，請(qǐng)十位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)認(rèn)真思考：課文中提到幾次彈奏曲子?哪一次彈奏的是月光曲?(指名讀書)
1.課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容?想象描繪的景象。
【第8，9,自然段描繪的月光曲的內(nèi)容】
2. 指名讀，出示段落：
皮鞋匠靜靜地聽著……一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……風(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。
3. 播放音樂，師范讀，感受曲子描繪的是怎樣的畫面?
4. 指名回答，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
【畫面1.月亮從水天相接的地方升起來，海面微波粼粼】
【畫面2.月光越升越高，巨風(fēng)卷浪】
【畫面3.月光照耀下的波濤洶涌的大海】
5. 這是大海和月光的變化，沒寫直接寫《月光曲》呀?同學(xué)們，語文課可不是音樂課，音樂的旋律要到文字中去聽。
《月光曲》的曲調(diào)在哪?旋律是什么?
(“月亮升起，微波粼粼”是非常平靜的，聲音很輕的;然后“月亮升高，風(fēng)卷巨浪”是慢慢地感情加重;最后“月光照耀，波濤洶涌”應(yīng)該是感情已到了極點(diǎn)了。所以就是聲音從輕到高，這樣的過程，就是《月光曲》的旋律。)
6.這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?老師這兒有幾種曲調(diào)，請(qǐng)大家選擇，并說出理由。
A. 舒緩——明快——激昂
B. 明快——激昂——舒緩
C. 激昂——舒緩——明快 .
7 再次想象這些畫面,有感情地朗讀。
8 月光下的大海千變?nèi)f化，這些景象真的是在茅屋外發(fā)生的嗎?
【不是，是兄妹倆的聯(lián)想。】從哪里可以看到是他們的聯(lián)想?【皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對(duì)著大海。她仿佛也看到了……
四、學(xué)習(xí)表達(dá)方法，引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用。
本文在寫作上一個(gè)最大的特點(diǎn)是什么?說說這樣寫的好處。
這個(gè)傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，同在記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系。
引導(dǎo)對(duì)比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣?(不那么深刻感人。)不信，可以讀讀。
指導(dǎo)讀：讀這類文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。
指導(dǎo)寫：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時(shí)還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。
作曲需要靈感，靈感又來自于情感。那么到底是什么原因讓貝多芬創(chuàng)作了這首舉世聞名的.《月光曲》呢?我們節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)練筆
1.下面這段話是原來我班流星雨寫的，請(qǐng)認(rèn)真讀讀，哪些是實(shí)在的事物，哪些是聯(lián)想或想象。
今天，我又一次登上飛機(jī)，從重慶回到我的家鄉(xiāng)——濮陽。
飛機(jī)起飛了，越飛越高。整個(gè)重慶市盡臥在我眼前，那彎彎曲曲的公路、林林總總的高樓、高高低低的山坡，再見了重慶。漸漸的，下面的事物越來越模糊，后來什么也看不見了，我又進(jìn)入了一個(gè)云的世界。
云層別有一番風(fēng)趣云團(tuán)形態(tài)各異，變化多端。看，這只威武的獅子，慢慢尾巴變短，耳朵變長了，成了一只大白狗，屈著兩條腿，好像隨時(shí)撲向獵物。后來，耳朵變短了，腿變長了，又變成了一只活蹦亂跳的小鹿。可是，一會(huì)功夫，耳朵又長了，腿變短了，完全變成了一只小白兔，直弄得的我眼花繚亂。飛機(jī)還在上升，來到了第二個(gè)云層，整個(gè)層面像一個(gè)潔白的大地毯，但是有漏洞，露出了藍(lán)天。像是地毯破了洞露出的底色，又像大大小小的湖泊鑲嵌在一望無際的云層中，真是美不勝收，如身在仙境，我要陶醉了。藍(lán)天，太藍(lán)了，幾絲薄薄的云彩象大海卷起幾朵浪花，象海邊沖出美麗的貝殼。天空真是個(gè)充滿詩情畫意，純凈無比的天堂啊!
2.給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想：
多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競相開放，全開的、半開的，姿態(tài)各式各樣異，爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來飛去。
《月光曲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)并認(rèn)識(shí)貝多芬是一個(gè)具有卓越才華和同情、熱愛勞動(dòng)人民的偉大的音樂家。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解詞句的含義，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
2、體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鋼琴奏鳴曲《月光曲》錄音磁帶，投影片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、聽一段音樂(《月光曲奏鳴曲》第一樂章前四小節(jié))說說聽后感覺。
2、學(xué)生介紹《月光奏鳴曲》。
3、一起來了解《月光奏鳴曲》背后動(dòng)人的故事。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)
1、生字：
⑴指名讀字說部首，組詞。
⑵正音：
券、縷、陌。
⑶正形：
券的形近字：卷、拳、眷、豢、謄。
蠟的形近字：臘。
幽的筆順。
粼、盲、瞎、茵的注意的部分。
⑷齊讀生字。
2、指名說主要內(nèi)容。
三、讀中感悟，直奔重點(diǎn)
1、自由讀課文，哪幾段講貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容?
(8、9、10。)
2、自主學(xué)習(xí)8、9、10三段，你讀懂了什么?標(biāo)記不明白的地方。
3、四人小組討論。
4、匯報(bào)：
⑴為旋律是怎樣的?應(yīng)該怎樣讀?
(弱──強(qiáng)。)
指導(dǎo)讀“忽然……”有氣勢(shì)，高昂。
⑵作者是怎樣借助語言來表示音樂描述的意境的?
(聯(lián)想。)
畫出聯(lián)想的內(nèi)容自由讀。
⑶這些聯(lián)想是由什么引起的?
(實(shí)在的事物。)
去掉聯(lián)想的句子再讀，這樣好嗎?
⑷練習(xí)對(duì)比讀，體會(huì)聯(lián)想內(nèi)容的必要性。
5、小結(jié)：
作者正是通過對(duì)皮鞋匠聽音樂時(shí)的聯(lián)想的描寫，通過對(duì)月光下大海的描寫來表達(dá)音樂的內(nèi)容、意境、感情，以具體的形象來展示音樂以景美寫音樂美。我們?cè)僮x，試背誦。
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