人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
楊氏之子-課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們，上課前我想考考你們。我說(shuō)一句話，看誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么意思：知之為知之，不知為不知。
生：（沉思后，有同學(xué)舉手）知道的就是知道，不知道的就是不知道。
（贊許地點(diǎn)頭）
師：與朋友交，言而有信。
生：與朋友交往，說(shuō)話要算數(shù)。
師：剛才我說(shuō)的話和我們平時(shí)說(shuō)的有什么區(qū)別？
生：老師說(shuō)的話比較簡(jiǎn)練，我們平時(shí)說(shuō)的話要復(fù)雜一些。
生：老師說(shuō)的話不怎么好懂，我們現(xiàn)在不這樣說(shuō)。
師：像這樣的語(yǔ)言我們?cè)谝酝姆e累運(yùn)用中也學(xué)習(xí)過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)一句給大家聽(tīng)？
（生踴躍舉手）
生：己所不欲，勿施于人。
生：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。
生：溫故而知新。
師：像這樣的語(yǔ)言我們稱為文言，用這樣的語(yǔ)言組成的文章叫做文言文。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文——楊氏之子（板書(shū)）。
【教學(xué)過(guò)程】
▲初讀，讀通順
師：這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，讀一讀，看看什么感覺(jué)？
（生讀書(shū)。）
生：我感覺(jué)不怎么好讀。
生：文章的句子很短，讀著很美。
生：這篇文章的語(yǔ)言很簡(jiǎn)練。
生：有些句子不知道怎么讀才能讀好。
師：你說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子讓你不知道怎么讀？
（屏幕顯示全文，根據(jù)學(xué)生的難點(diǎn)鏈接到相關(guān)句子。）
生：“孔指以示兒曰”這個(gè)句子我讀不好。
師：誰(shuí)知道這句話該怎么讀？
（生嘗試，但讀的都不太正確。）
師：正確地讀法應(yīng)該是這樣：孔/指以/示兒/曰
生自由讀，齊讀。
師：為什么要這樣讀呢？一會(huì)你自己就明白了。誰(shuí)來(lái)把文章讀給大家聽(tīng)？
生讀，讀得比較流暢。
又一生讀。
師：剛才這位同學(xué)讀的時(shí)候有兩個(gè)字和第一位同學(xué)讀得不一樣。我相信你聽(tīng)到了。
生：“為設(shè)果。”一句中的“為”，X同學(xué)讀的是第四聲，而Y同學(xué)讀的是第二聲。
師：哪個(gè)讀音正確呢？我們先看看這句話什么意思。
（出示這句話）
生：“為設(shè)果”就是給擺上水果。
生：孩子給孔君平擺上水果。
師：“為”這個(gè)字在做“給”的時(shí)候讀第四聲。齊讀。
還有一個(gè)字音他們讀得也不一樣。
生（踴躍）：“兒應(yīng)聲答曰”中的“應(yīng)”他們一個(gè)讀一聲，一個(gè)讀四聲。
師：在這里應(yīng)該讀幾聲？
生（齊）：四聲。
師：“兒應(yīng)聲答曰”形容孩子回答的速度很快。現(xiàn)在我們還經(jīng)常這樣用。
（再找學(xué)生讀書(shū)，然后齊讀。）
▲再讀：讀明白
師：同學(xué)們讀得很流利也很正確，我相信你們還能讀懂。下面就請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一讀，看看你讀懂了哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句話？有什么不懂得地方，在旁邊做個(gè)記號(hào)，等等我們來(lái)交流。
生讀書(shū)自學(xué)。交流。
生：我讀懂了“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰慧。”意思是，梁國(guó)有一個(gè)姓楊的孩子，非常聰明。
師：（欣賞地聽(tīng)完，遲疑思考地——）非常——聰明，這句話中沒(méi)有這兩個(gè)詞啊。
生（齊舉手）：“甚”就是“非常”的意思。“聰惠”的意思是“聰明”。
師：哦，原來(lái)是這么回事！我明白了。這里的“惠”是個(gè)生字，你會(huì)寫(xiě)么？（生上臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)得很正確。繼續(xù)匯報(bào)交流）
生：我看下面注釋知道了“孔君平詣其父”中“詣”的意思是“拜見(jiàn)”，
師：好啊，看注釋是理解古文最簡(jiǎn)便的方法之一！“詣”也是個(gè)生字，相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)寫(xiě)，在本子上寫(xiě)一個(gè)，互相檢查檢查。
（生寫(xiě)字，教師不時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，尤其是提醒同學(xué)們把頭抬起來(lái)。交流繼續(xù)進(jìn)行）
生：我讀懂了“孔指以示兒曰：此是君家果”。意思是：孔君平指著楊梅對(duì)孩子說(shuō)：楊梅是你家的水果。
生：我讀懂了“未聞孔雀是夫子家禽。”意思是：我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)啊。
師：夫子在這里指誰(shuí)？
生：指孔君平。
師：（若有所思地）把孔君平稱為夫子，那——夫子就是指孔君平嗎？（自言自語(yǔ)地）如果來(lái)得不是孔君平，而是張君平，李君平，還能稱夫子么？
生：（齊）能。
師：（依然作思考狀）如果來(lái)的是一個(gè)阿姨呢？
生：（略略思考）不能，因?yàn)榘⒁淌桥摹７蜃右话阒改械腵。
師：（追問(wèn)）如果來(lái)的是一個(gè)小男孩呢？
生：（遲疑不敢作答）不行，因?yàn)榉蜃雍孟裰傅氖谴笕恕?/p>
師：是的，夫子一般指年齡比較大的男士。
師：如果來(lái)的是一個(gè)沒(méi)有文化，不識(shí)字的老農(nóng)，我們可以稱他為夫子么？
（生不語(yǔ)。）
師：我們來(lái)推測(cè)一下孔君平的身份。你認(rèn)為，他應(yīng)該是一個(gè)什么樣的人？我相信你能從文章中找到依據(jù)。
生：他應(yīng)該是一個(gè)富人，從圖中我們看到他穿的衣服很華貴。
生：他應(yīng)該是一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，因?yàn)樗吹綏蠲肪桶褩钍献拥男章?lián)系了起來(lái)，而且還說(shuō)這個(gè)孩子是“君”。 這是對(duì)人的尊稱，能對(duì)一個(gè)小孩說(shuō)“君”的，一定是一個(gè)很和藹的有涵養(yǎng)的人。
（師點(diǎn)頭表示贊許。）
師：（輕輕提醒）建議同學(xué)們不妨看看注釋，也許你也能找到答案。
（生馬上翻看注釋。）
生：這篇文章選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，這本書(shū)是寫(xiě)的士大夫階層的事情。
師：是啊，士大夫階層都是為官之人，都是有文化的人，所以他們的朋友也一定是有學(xué)問(wèn)的人。所以，可以稱為夫子。再比如——孔子我們就稱為——
生齊：孔夫子。
師：孟子——
生齊：孟夫子。
師：在這篇文章中，同學(xué)們還有沒(méi)有不理解的地方么？
生：楊氏是一個(gè)人的名字么？
師：有人來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題么？
（生沉默，繼而又人搖頭。）
師：這里的楊是人的姓，而“氏”有兩個(gè)意思：（師出示）
（1）在有特長(zhǎng)或者有身份的人姓或者姓名后面加“氏”表示尊重。
（2）舊時(shí)放在婦女父姓或夫姓的后面稱呼已婚婦女。（比如嫁給了姓張的人就叫張氏，嫁給姓李的人就叫李氏）
師：讀一讀，在這個(gè)句子中，你該選擇哪一種意思呢？
生：選擇第一種。
生：為什么“父不在，乃呼兒出”？這個(gè)孩子才九歲，怎么能照顧客人呢？怎么不叫他的媽媽出來(lái)呢？
師：這個(gè)問(wèn)題提得好。誰(shuí)能解答？
生：因?yàn)橹肋@個(gè)孩子聰明，所以叫他出來(lái)是想考考他。
師：（疑惑的）你的意思是孔君平把這個(gè)孩子叫出來(lái)的？
生：是……不是……（學(xué)生吞吞吐吐說(shuō)不準(zhǔn)了）
生：不應(yīng)該是孔君平叫他出來(lái)的，因?yàn)檫@樣顯得很沒(méi)有禮貌。
生：是管家把他叫出來(lái)的。
生：管家怎么不叫他的媽媽，而叫個(gè)小孩子出來(lái)呢？
師：這是個(gè)問(wèn)題。
生：因?yàn)樗膵寢尯退陌职忠黄鸪鋈チ耍疾辉诩摇?/p>
師：同學(xué)們推測(cè)了很多種孩子出門招待客人的原因。在我國(guó)古代，重男輕女，只有男人算是人，女人是不算是人的。所以迎接客人都是男人的事情，兒子再小也是男人，也要出來(lái)招待客人。母親呢？只能呆在后堂，只有丈夫孩子請(qǐng)他出來(lái)見(jiàn)客人的時(shí)候他才能出來(lái)。
（學(xué)生驚訝）
師：還有不懂的問(wèn)題？
（學(xué)生又提了幾個(gè)字的意思，很快就得到了解答。）
師：既然大家都懂了，那么誰(shuí)能把這篇文章的意思講一講？
（生自己練習(xí)。）
生：梁國(guó)有一個(gè)姓楊的孩子，很聰明。有一天，孔君平去拜見(jiàn)他的父親，他父親不在。于是就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。家人給孔君平擺上水果招待他，孔君平指著楊梅對(duì)孩子說(shuō)：這是你們家的水果。孩子馬上反駁說(shuō)：我怎么沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)呢？
師：說(shuō)得很好，同學(xué)們都來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的意思。
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