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六年級上冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的六年級上冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級上冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計1
一、確立辯論雙方
１、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
２、根據(jù)觀點異同分組：
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點
１、導(dǎo)語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
２、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
１、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
２、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
３、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
１、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
２、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識
通過這次辯論，你對講誠信與善意的`謊言有什么新的認(rèn)識？
六年級上冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析：
《窮人》是人教版小學(xué)語文教科書十一冊第三組中的課文,作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實感。文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現(xiàn)了人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動，是練習(xí)朗讀的佳作。
二、教學(xué)目標(biāo)：
１、語文基礎(chǔ)訓(xùn)練方面：⑴生字新詞，理解重點詞句，體會句子思想感情。⑵理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。⑶有感情地朗讀課文。
２、思想教育方面：⑴使學(xué)生感受高尚品格的熏陶，心靈受到凈化。⑵增強(qiáng)學(xué)生正視困難，克服困難的信心。
３、技巧能力方面：訓(xùn)練學(xué)生合理想象能力，學(xué)習(xí)如何通過人物內(nèi)心活動表現(xiàn)人品格的寫作方法。
三、教學(xué)重點、難點：
１、從桑娜的行為和思想活動中體會窮人的美好心靈。
２、體會人物行為、思想和品德之間的聯(lián)系，從而深入體會桑娜內(nèi)心活動的合理性。
四、課前準(zhǔn)備：
cai課件。
五、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入過程
１、出示詞語、句子：（破帆、黑面包、從早到晚地干活、屋里又潮濕又陰冷）讓學(xué)生根據(jù)這些詞語來感受、想象一定的故事情境。
２、學(xué)生暢談自由想象的故事情境，教師縱深引領(lǐng)：這是怎樣的一戶人家？怎樣的一種生活？從而導(dǎo)入新課，板書課題：窮人。
（二）、初步感知課文
１、你怎樣理解這個課題？;學(xué)生自由發(fā)言，教師提出質(zhì)疑：窮人是生活上的貧窮，他們的精神世界也和物質(zhì)生活一樣的貧窮嗎？（在課題旁邊板書，有待于課文學(xué)過之后再解答。）
２、列夫托爾斯泰筆下也有一個關(guān)于窮人的故事。學(xué)生讀課文，之后概括課文主要內(nèi)容。
３、讀過課文之后有什么感受？（學(xué)生交流對課文的初步感受。）根據(jù)學(xué)生的交流，教師適時點撥引導(dǎo)，有選擇性地將本文主要人物板書：桑娜、漁夫。
（三）、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
１、學(xué)習(xí)第一段：⑴課件播放小屋內(nèi)外的樣子。文章是怎樣寫這貧寒的家庭的呢？學(xué)生找出與其相應(yīng)的文字。（一是學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時故事情境，二是通過小屋雖然簡陋，但是打掃的干凈整潔，體會桑娜家貧窮，體會桑娜能干。）⑵學(xué)生畫一畫有關(guān)句子，并讀一讀，想一想：你想用一個什么詞來概括他們的家境？（板書：貧窮）<⑶你讀到這些句子的時候是什么心情？你能通過朗讀把你的心情表達(dá)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）⑷是呀，桑娜家的生活是這樣艱難，課文為什么又說是溫暖而舒適呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會：主人能干，家里人員互敬互愛和睦相處。）⑸概括第一段的內(nèi)容。（桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚焦急地等待著丈夫出海歸來。）過度：在這樣風(fēng)急浪高的夜晚，桑娜會想些什么，做些什么呢？
２、學(xué)習(xí)第二段：⑴讀課文，想一想這段寫了什么。（桑娜出門看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便抱回兩個孩子。）⑵自瀆課文，哪些句子讓我們感動呢？畫一畫，讀一讀，想一想，為什么？根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會：①桑娜是在自己親人生死未卜的情況下去關(guān)心鄰居的。說明了桑娜善良、富有同情心。反過來說，正因為桑娜善良、富有同情心，才會去看望鄰居西蒙。②本文主要通過什么來表現(xiàn)人物的高尚的品質(zhì)？聯(lián)系具體內(nèi)容說一說。（心理活動和行動）ａ、他的心跳的很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但覺的非做不可。非這樣做不可？有人逼他嗎？哪是什么促使她非這樣做不可？體會：桑娜這種行為沒有夾雜任何的私立因素，完全出于內(nèi)心良心的驅(qū)使，因此才會不知道為什么這樣做，但覺得非做不可ｂ、他忐忑不安的想：他還會說我什么呢？這是鬧著玩的嗎？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了，是他來啦？不，還沒來！為什么把他抱來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受。恩，揍我一頓也好！（通過理解省略號的作用，體會桑娜的內(nèi)心活動的內(nèi)容：因為生活太艱難了，丈夫的擔(dān)子實在太重了，自己的五個孩子剛剛能填飽肚，再加上兩個孩子，這不是鬧著玩的，只能使貧困的生活雪上加霜。桑娜這樣想是為丈夫擔(dān)心。桑娜的內(nèi)心活動再次表現(xiàn)了桑娜高尚的心靈。）你從省略號體會到了什么？a、表示人物內(nèi)心活動的內(nèi)容時斷時續(xù)。桑娜把西蒙的孩子抱回家，面對家庭現(xiàn)實，內(nèi)心充滿矛盾。她的思緒既不連貫，也沒了條理。她想到了丈夫撫養(yǎng)自己５個孩子的艱辛，現(xiàn)在又多了２個孩子，這不是雪上加霜嗎？（學(xué)生接讀：他忐忑不安的想：他會說我什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了）b、可能是有什么聲響使桑娜以為丈夫回來了，然后又判斷出不是丈夫回來了，桑娜的心呀，七上八下。（學(xué)生接讀：是他來啦？不，還沒來！）c、桑娜對自己的責(zé)怪的省略。（學(xué)生接讀：明明知道丈夫養(yǎng)活5個孩子已經(jīng)夠苦的了，為什么還要抱他們回來呢？今后的日子怎么過啊？）d、接著她猜測丈夫會打她，但是她一點也不后悔。（學(xué)生接讀：誰讓我這么做了？既然已經(jīng)抱回來了，就由他打吧？自己受點皮肉不算什么，只要這兩個孩子有了著落，我挨打也值得了，我也心甘情愿了。）<⑶再游覽課文，你認(rèn)為作者在表達(dá)上還運(yùn)用了哪些技巧？（語言、動作、神態(tài)、標(biāo)點符號）教師小結(jié)：我們在寫作文時，要想把人物寫活，把文章寫生動，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)，正確使用標(biāo)點符號也是非常重要的。同時，我們在閱讀過程中，理解語言文字的同時，標(biāo)點符號也表達(dá)人物感情起著不可忽視的作用。⑷在理解了人物品質(zhì)、人物感情的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀桑娜抱回孩子后人物內(nèi)心活動的語句，從中再次深入體會桑娜寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)長大的樸實、善良的思想境界。
３、學(xué)習(xí)第三段：通過理解人物的語言，來感受漁夫的美好品質(zhì)。課文對桑娜的這個人物，主要通過對她什么描寫，突出人物品質(zhì)？（心理）那么，對于漁夫這個人物，主要進(jìn)行了什么描寫呢？（語言）。請畫出課文中對漁夫語言的描寫，讀一讀，體會一下。得把他們抱回來，同死人呆在一起怎么行？把這句話改成肯定：得把他們抱回來，同死人呆在一起，是不行的！從這句話中你體會到什么？（漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的身體健康，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。）快去，別等他們醒來漁夫在說這句話的時候心理是什么想法？（不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱回來，怕孩子醒來看到母親死去的慘相。漁夫完全為著孩子著想，至于自己生活負(fù)擔(dān)如何，完全沒有考慮，看漁夫的心地多么善良。）⑶我們總能熬過去的把這句話換成我們總會過下去的，你同意嗎？為什么用熬？（通過這個熬，可以看出漁夫的美好心靈，不管遇到多大困難，也要把兩個孩子撫養(yǎng)成人。）
六、總結(jié)全文，提升中心。
再次讀課文，你想說什么？根據(jù)學(xué)生的交流，板書（善良）。同時解決上課之初提出的質(zhì)疑：窮人是真正的窮嗎？不窮。他們雖然物質(zhì)生活貧窮，但是他們的精神是高尚的，他們勤勞、善良，他們是精神上的富翁！（板書：富有）
七、課后作業(yè)：
選擇：
1、（以體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性。）窮人漁夫和妻子桑娜決心用自己的.勤勞的雙手撫養(yǎng)七個孩子成長，他們怎樣克服困難的？
2、請同學(xué)們做一回文學(xué)大師，幫助他們把孩子養(yǎng)大，好嗎？
八、續(xù)寫練習(xí)：
一是訓(xùn)練學(xué)生的合理想象能力，二是激發(fā)學(xué)生潛在的道德素質(zhì)，與漁人夫婦高尚的品格產(chǎn)生共鳴，三是訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。
九、教學(xué)反思：
教學(xué)《窮人》中，我努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。在教學(xué)中我充分讓學(xué)生自說，自讀，自評，通過自己的情感體驗，說出感受，讀出感受。例如教學(xué)《窮人》中桑娜想的這部分時，我先讓學(xué)生通過自己的情感體驗，說出桑娜此刻的感受。學(xué)生有的說怕丈夫責(zé)怪，要讀得害怕、擔(dān)心：有的說因為桑娜擔(dān)心要讀得慢些，而有爭議的說桑娜緊張、著急要讀得快點。在學(xué)生多元解讀的基礎(chǔ)上，再及時運(yùn)用多種朗讀的方式，個別讀、小組讀、集體讀、男女生賽讀、表演讀、輕聲讀、大聲讀等等，引導(dǎo)學(xué)生讀得有聲有色，讀出自己的味道來。教學(xué)中，學(xué)生能與老師積極互動，課堂氣氛活躍，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的參與率比較高，課堂收效明顯。最值得欣慰的是，在引導(dǎo)學(xué)生想象孩子們怎樣;熬過艱難貧窮的日子這一環(huán)節(jié)時，問題剛一提出，同學(xué)們的小手便紛紛舉起。有的說：他們會靠著勤勞的雙手，一天天長大，去跟著列寧推翻沙皇統(tǒng)治。我立刻評價說：你真了不起！是的，這是一條能徹底改變窮人命運(yùn)的出路.事實正是這樣，列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月革命，推翻了沙皇的剝削統(tǒng)治，使俄國所有窮人過上了幸福的生活。能結(jié)合時代背景，能把社會課上學(xué)到的知識與本課內(nèi)容聯(lián)系起來想象，實在難得。我心里確實為學(xué)生這一合理而富有創(chuàng)造力的想象而高興。仔細(xì)想一想，學(xué)生之所以能出現(xiàn)如此精彩的發(fā)言，正是因為這一問題觸動了學(xué)生情感的琴弦，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了學(xué)生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教師提問開放靈活，學(xué)生在課堂上就會有精彩的智慧生成。
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