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《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計1
【教材簡析】
《兩個鐵球同時著地》是人教版實驗教材四年級下冊第七組的一篇精讀課文，說的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時代承受著巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話，并經(jīng)過反復(fù)求證和公開試驗，用事實捍衛(wèi)了真理。從文本價值上說，課文贊揚了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的好教材。從文章表達(dá)上看，主要有兩個突出特點：一是通過從質(zhì)疑、求證到公開試驗這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物，這些理應(yīng)成為學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要資源。所以，教學(xué)這篇老課文，就必須立足新課程背景做新的文本審視教學(xué)處理，注重閱讀感悟，著力言意兼得，實現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。
3．初步學(xué)習(xí)通過典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
【教學(xué)重難點】
弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。初步學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。
【課前準(zhǔn)備】
1．布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2．教學(xué)課件等。
【課前激勵】
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)�名字叫做《反義詞》的游戲。要求是a同學(xué)讀屏幕上的a句，b同學(xué)則要根據(jù)提示的括號填出反義詞并朗讀句子或模仿做相應(yīng)的動作。（課件出示三組句子）
第一組：a：我很（聰明）。
b：我很（）。
教師輔助：
a：看看你那雙明亮的大眼睛就知道你肯定是一個聰明可愛的孩子！
b：這么快你就把聰明的反義詞找出來的，還讀得這么好，你怎么可能會愚蠢呢？
第二組：a：小狗（大）聲地叫著：“旺、旺旺……”
b：綿羊（）聲地叫著：“咩、咩咩……”
教師輔助：
a、b：抓住大、小聲，引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生在模仿朗誦中其樂融融，儼然沒有了緊張情緒。
第三組：a：我很（矮小）。（老師讀）
b：我很（）。
教師輔助：
a、b：呵呵，你高大嗎？結(jié)果好像反了哦！你該讀a句，我讀了b句
哈哈，老師這也叫高大？看來若按老師的意思還得請來藍(lán)球明星姚明來讀這話了！
【教學(xué)流程】
一、直接導(dǎo)課
師：其實反義詞隨處可見，今天我們要學(xué)習(xí)的文章《兩個鐵球同時著地》中就包含了許多反義詞。現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，仔細(xì)的讀讀文章，找一找文中的反義詞，看誰能找到隱藏最深的那組！
生：自由讀文章，找反義詞。
（大——小多——少重——輕信奉——懷疑……）
二、扣“信奉”，確定亞里士多德“神”的權(quán)威。
師：板書“信奉——懷疑”
師：你眼光夠犀利的，隱藏最深的一組反義詞被你拎出來了，你是從哪句話中找到的？請你讀出來。（課件出示）
師：“信奉”是什么意思？
生匯報：尊敬相信與崇拜
師：人們相信與崇拜亞里士多德到什么程度？
生匯報：不容更改
生匯報：誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”
師：是呀，亞里士多德這位哲學(xué)家的話就是不容更改的真理。如若我就是兩千多年前亞里士多德的懷疑者，你會如何指責(zé)我？
師：你能加上動作來指責(zé)我嗎？
師：同學(xué)們，從你們的責(zé)備聲中我感受到了亞里士多德的權(quán)威，總之，人們就是不能違背亞里士多德。他就好比是我們爺爺奶奶常常頂禮膜拜的？
生：神、祖宗、觀音菩薩……
師：的確，亞里士多德就被當(dāng)時的人們尊奉為神靈，他的意志就是神的意志。
師：課件（亞里士多德簡介及圖像）
（古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家。馬克思、恩格斯稱他為古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人”。他的思想在一段時間內(nèi)竟統(tǒng)治了整個歐洲。）
生：讀簡介
師：他被馬克思譽為哲學(xué)界最博學(xué)的人，他的思想統(tǒng)治了整個歐洲近兩千年之久。如果你是當(dāng)時的人們之一，你會信奉他嗎？
師：我就是亞里士多德，我認(rèn)為：太陽繞著地球轉(zhuǎn)。你是當(dāng)時的人們，你怎樣認(rèn)為？你贊同嗎？
師：瞧瞧！當(dāng)時的人們就是這樣把他尊為神靈的，他的認(rèn)為都是正確的。這就是“信奉”。
師：我就是亞里士多德，我還這樣說過——（課件出示）
（兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的'10倍。）
生：齊讀
師：“我”告訴了你們什么？
生：重的物體落的快，輕的則慢。
師：信奉亞里士多德的忠實的你們，他說得對嗎？（隨便問幾名學(xué)生，統(tǒng)統(tǒng)相信）
二、扣“懷疑”，一疑激起千層浪。
師：幾百年前，人們都絕對相信亞里士多德。可就在這時，伽利略出來了，他第一個公然懷疑亞里士多德。他受盡了人們對他的責(zé)罵，就像剛才你們指責(zé)“我”一樣……
師：伽利略不單單是個人觀點的懷疑，他還要站在比薩斜塔上做公開試驗，公然挑釁亞里士多德的權(quán)威。
師：我就是年輕的伽利略，我就要在比薩斜塔上公開試驗啦。（教師表演立即站上凳子上俯視大家）同學(xué)們，你們都是前來看熱鬧的人們，你們會怎么說怎么做？
生1：這個青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯處！
生2：等會兒他就固執(zhí)不了啦，事實是無情的，會讓他丟盡了臉！
師：課件出示
“消息很快傳開了。到了那一天，很多人來到斜塔周圍，都要看看在這個問題上誰是勝利者，是古代的哲學(xué)家亞里士多德呢，還是這位年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略？有的說：‘這個青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯處！’有的說：‘等會兒他就固執(zhí)不了啦，事實是無情的，會讓他丟盡了臉！’”
生：個性朗誦
師：難道這么多的人們就這兩種聲音？請同學(xué)們動筆寫一寫，把他寫在這段話的后面。比一比看誰寫得好，說得又好，誰就有資格與老師一起參加表演。（課件出示）
“消息很快傳開了。到了那一天，很多人來到斜塔周圍，都要看看在這個問題上誰是勝利者，是古代的哲學(xué)家亞里士多德呢，還是這位年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略？有的說：‘這個青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯處！’有的說：‘等會兒他就固執(zhí)不了啦，事實是無情的，會讓他丟盡了臉！’”還有的人（）地說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
生：匯報（精彩的出列參與表演）
師：（站在凳子上俯視大家）我就是伽利略，我站在比薩斜塔上正在做試驗。我左手拿著1磅重的鐵球……
生：（議論紛紛）參與表演的同學(xué)則盡情的想怎么說就怎么說（合理安排好擴音器）。
師：從剛才的議論聲中，你聽出了什么？（猜疑、指責(zé)、唾罵、懷疑、鼓勵……）
師：伽利略頂著人們的種種猜疑，甚至是唾罵，依然堅信自己的觀點。他是不是平白無故，只是年輕人為了出出風(fēng)頭而故弄玄虛呢？他是怎么懷疑推理的？
三、明理，豐實伽利略形象
師：課件出示
（他想：如果這句話是正確的，那么把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度就應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度就應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣，從一個事實中卻可以得出兩個相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？）
生：自由誦讀，談自己的收獲。
師：課件分別演示伽利略的兩種推理。誰愿意做小小解說員，老師一邊演示，你就一邊幫伽利略解說？
師：是的，從同一個事實中卻得出了兩個截然相反的結(jié)論，這的確讓人難以質(zhì)信。我們再來看看當(dāng)時的權(quán)威人士——亞里士多德的觀點。
師：兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。同時演示亞里士多德的觀點。
師：這怎么解釋呢？
師：是的，從同一句話中就得出兩個不同的結(jié)論，無疑證明亞里士多德的話存在問題！難道伽利略就單通過文字推理推測亞里士多德的話錯了嗎？他還怎樣做了？
生：（伽利略帶著這個問題反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。）（課件出示）
師：“反復(fù)”的近義詞是什么？
生：重復(fù)
師：能把“反復(fù)”換成“重復(fù)”嗎？一、二組讀“反復(fù)”句，三、四組讀“重復(fù)”句；個人比較讀。（課件出示）
a、伽利略帶著這個問題反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。
b、伽利略帶著這個問題反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。
生：不能，重復(fù)只是單調(diào)的機械的再次做；而反復(fù)就不同，反復(fù)不但是做的次數(shù)多，而且每做一次都會在上次的基礎(chǔ)上改變試驗因素或者是改進試驗方法。
師：那么伽利略反復(fù)做這些試驗時還是在同一個地方，同幾個鐵球，同樣的高度……做嗎？他可能改變了什么？
生：可能用了20磅重的鐵球和5磅重的鐵球；可能用了大理石球；可能是在100米高處自由下落；可能是……
師：是呀，伽利略通過改變高度、球的材料、大小……通過自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼瀬砬笞C的態(tài)度，最終得出了正確的結(jié)論：（課件出示）
（兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）
師：因為伽利略大膽推測，反復(fù)試驗，他憑借對真理的執(zhí)著追求，勇敢的舍棄盲目的信奉，通過反復(fù)多次科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼灒诒人_斜塔上向世人公開試驗，向權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)。（板書：大膽推測，反復(fù)試驗）終于讓人們明白了——（課件出示）
（這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。）
師：難道就只有亞里士多德會犯錯誤嗎？比較句子，比較讀。
a、這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。
b、這時大家才明白，原來亞里士多德這位大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。
師：能換嗎？
生：不能，b句只告訴我們只有亞里士多德這位大哲學(xué)家說的話不全都對。其實除了他，還有很多科學(xué)家、著名人士也會說錯話。
師：那你覺得誰說的話也不是全都對的？
生：毛澤東、郭沫若、孔子、老師、同學(xué)……
師：是的，在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該批判的去接受一切，取其精華，棄其糟粕。不盲從，要具有懷疑的精神。
師：伽利略就是質(zhì)疑的典型代表，他不迷信權(quán)威，他不怕別人嘲笑，不顧別人的責(zé)罵，甚至于不畏懼當(dāng)時勢力最強大的教會組織。他一生執(zhí)著的追求真理，貢獻(xiàn)卓著。（課件出示）
（伽利略·伽利雷(1564～1642)是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。也是近代實驗物理學(xué)的開拓者，被譽為“近代科學(xué)之父”。為了紀(jì)念伽利略的功績，后人把木衛(wèi)一、木衛(wèi)二、木衛(wèi)三和木衛(wèi)四稱為伽利略衛(wèi)星。……）
四、運用，質(zhì)疑教材。
師：學(xué)習(xí)了這篇課文相信同學(xué)們一定受益匪淺。那現(xiàn)在同學(xué)們你仔細(xì)讀讀伽利略得出的結(jié)論這幾句話。（課件出示）
（兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）
師：你覺得它表達(dá)沒有出入嗎？（引：同樣重的鐵球一個從10米高處落下，一個從100米高處落下，也同時著地？）
師：（課件出示）
（兩個不同重量的鐵球同時從同一高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）
師：作者、教材編者也有失誤的時候呀！
板書：信奉——懷疑大膽推測
反復(fù)試驗
作業(yè)：
一、識記關(guān)于“真理”的名言警句：
1、只有忠實于事實，才能忠實于真理。
——周恩來
2、世界上沒有絕對的真理,只有絕對追求真理的人。
3、真理的大海，讓未發(fā)現(xiàn)的一切事物躺臥在我的眼前，任我去探尋。
——牛頓（英國）
4、人的天職在勇于探索真理。
——哥白尼（波蘭）
5、一切推理都必須從觀察與實驗得來。
——伽利略（意大利）
6、總有一天，真理會取勝。即使真理在他一生中未能得到勝利，為了堅持真理也會使他變得更好，更加聰明。
——赫胥黎（英國）
二、搜集像伽利略這樣的科學(xué)家，閱讀他們的個人資料。比如布魯諾……
布魯諾，意大利文藝復(fù)興時期偉大的思想家、自然科學(xué)家、哲學(xué)家和文學(xué)家。他批判了被教會奉為神圣不可侵犯的地心說，勇敢地捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的太陽中心說，并把它傳遍歐洲。正因為如此，布魯諾引起了羅馬宗教裁判所的恐懼和仇恨。1600年2月17日，布魯諾被處以火刑。他向圍觀的人們莊嚴(yán)地宣布：“黑暗即將過去，黎明即將來臨，真理終將戰(zhàn)勝邪惡！”英勇就義！1889年6月9日，在布魯諾殉難的羅馬鮮花廣場上，人們?yōu)樗麡淞⒘艘蛔疸~像，以永遠(yuǎn)紀(jì)念這位為真理而吶喊、為科學(xué)而獻(xiàn)身的偉大思想家。
《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實的科學(xué)態(tài)度。
2．理解課文內(nèi)容，了解段與段之間的聯(lián)系。
3．學(xué)會本課生字新詞，體會含義深刻的句子。
4．朗讀課文，背誦課文第三段。
教學(xué)重點、難點
學(xué)會含義深刻的句子。
教學(xué)時間三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）了解課文內(nèi)容，認(rèn)識事件中的兩個人物。
（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確朗讀課文。
（三）按自然段讀懂課文意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。
二、教學(xué)重點、難點
按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過程
（一）讀課文。按“預(yù)習(xí)”要求，了解初讀課文的情況。
1．提問：《兩個鐵球同時著地》的故事，寫了兩個人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德，他們是怎樣的人物，按你的了解，簡單地做個介紹。（必要時教師做補充）
（伽利略，17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。是一位敢于提出疑問，大膽試驗的人。具體說，是物理學(xué)家，天文學(xué)家。他是利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現(xiàn)月球表面高低不平，木星有四個衛(wèi)星，太陽黑子、銀河由無數(shù)恒星組成的等等。今天我們學(xué)的《兩個鐵球同時著地》，也是伽利略的一個非常了不起的物理現(xiàn)象。
亞里士多德，兩千三百多年前希臘的哲學(xué)家，研究科學(xué)的人都信奉他。他說的話被看作是不容許更改的真理。馬克思和恩格斯都稱他是古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人物”。）
2．兩位科學(xué)家，一位是兩千三百年前古希臘的，一位是三百年前意大利的。兩位科學(xué)家相距兩千年，怎么走進一個故事里？是誰起了作用呢？
（是伽利略在起作用。因為亞里士多德早在公元前322年就已經(jīng)不在人世了。）
（二）讀課文，正音正字，檢查預(yù)習(xí)中讀解生字詞情況。
1．讀準(zhǔn)字音（帶點的字）：
哲（zh6）學(xué)家教授（sh^u）固執(zhí)（zh0）（以上字是翹舌音）
比薩（s4）斜塔（“薩”是平舌音）
2．“當(dāng)（d4ng）作”的“當(dāng)”不要讀成“d1ng”的音，這里是看成，作為的意思；
“同時著（zhu
“驚訝（y4）”的“訝”不要讀成“y1”的音。
3．注意字形：
區(qū)別“宜”和“宣”，“妄”和“忘”的不同。
4．檢查讀解生字新詞情況：
哲（zh6）學(xué)家：哲，有智慧，或有智慧的人。哲學(xué)家，是研究人們對世界總的看法和對各種問題怎樣正確處理的學(xué)問的專家。
教授（sh^u）：授，傳授，如授課。教授是大學(xué)里職務(wù)最高的教師。如，伽利略，25歲已經(jīng)是大學(xué)里的教授了。
比薩（s4）斜塔：薩，是一個姓；“拉薩”的薩。比薩，意大利西部古城，著名的比薩斜塔建于1174年，高米，因地基打得不好，塔身傾斜，因此得名。
違（w7i）背：違，不依從。違反、不遵照的意思。
膽大妄（w4ng）為：妄，不是分內(nèi)的，胡亂的。膽子大得不管不顧，胡作非為。
宣（xu1n）布：宣，公開出來。正式告訴大家。
固執(zhí)（zh0）：執(zhí)，掌握。堅持自己的意見，不肯改變。
磅（b4ng）：英國和美國用的重量單位，一磅合克，不足一斤。
（三）按自然段讀課文，邊讀邊畫出自然段的中心句或重要詞語，再概括討論自然段的段意。
第1自然段：伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。學(xué)生時代就敢于提問，被稱為“辯論家”。
第2自然段：當(dāng)時研究科學(xué)的人都信奉哲學(xué)家亞里士多德。
第3自然段：亞里士多德說，一個重10磅和一個重1磅的鐵球同時從高處落下，10磅的先著地，速度是1磅重的10倍。而伽利略對這句話產(chǎn)生了疑問。
第4自然段：伽利略多次試驗，證明亞里士多德的說法錯了。兩個大小不同的鐵球同時從高處落下，總是同時著地的。
第5自然段：很多人都要看伽利略在比薩斜塔上做公開試驗。
第6自然段：伽利略在比薩斜塔上做試驗，兩個鐵球同時著地了。大家驚訝地明白了：亞里士多德的話也不是全對的。
（四）為課文分段：
提示：課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時期不迷信權(quán)威，敢于提出問題，進行試驗，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。
1．課文是介紹伽利略的。一開頭就有必要概括地交代一下伽利略是怎樣一個人。看看哪一小段是擔(dān)負(fù)這個任務(wù)的？
（第1自然段。這就是文章的第一大段。）
2．因為課文是表現(xiàn)伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出問題的，所以接著就該說明這位權(quán)威究竟是誰？
（是大家信奉的哲學(xué)家亞里士多德。）
故事中的兩位人物都出現(xiàn)了，這又該是一段了。看看哪一個或哪幾個自然段擔(dān)負(fù)這個任務(wù)的？
（第2自然段）
3．既然課文是介紹伽利略不迷信權(quán)威，肯大膽提出問題，課文也交代了不迷信的權(quán)威是大哲學(xué)家亞里士多德。接著就該說明這位權(quán)威亞里士多德的什么言論引起了伽利略的疑問呢？看看哪個自然段或哪幾個自然段是專負(fù)這個責(zé)任的？
（第3自然段）
4．引起伽利略的疑問提出來了。下一步，就該敘述伽利略為了證實自己提出的問題是對的要做什么？
（試驗）
試驗的結(jié)果證明自己的懷疑是對的，為了讓大家都知道，就要公開驗證，這就是在哪里試驗?zāi)兀?/p>
（比薩斜塔）
結(jié)果引起極大的轟動，這又是一段了。看看哪一個或哪幾個自然段包管這一點意思呢？
（第4～6自然段）
（五）歸納四個結(jié)構(gòu)段的段意。
第1～3自然段就是一～三段。這樣，第1～3自然段段意也就是第一～三段的段意了。第第4～6自然段是第四段。把第4～6三個自然段段意歸并起來就是第四段段意了。小組議論這三個自然段段意怎樣歸并為一個結(jié)構(gòu)段段意的。
提示：著重看誰做了什么，相同或相近的'合并起來。具體內(nèi)容用概括的詞語歸納。
（第5自然段講伽利略多次試驗，第5自然段講大家看伽利略公開試驗成功，大家明白亞里士多德的話錯了。三個自然段都提到試驗的事，只是最后還肯定亞里士多德的話錯了。因此，第四結(jié)構(gòu)段的段意應(yīng)該是：
伽利略經(jīng)過多次試驗，使大家明白亞里士多德的話錯了。）
（六）小結(jié)
全文6個自然段，按事情的階段劃分，是以簡介人物、提出問題、多次試驗到公開驗證，緊緊圍繞兩個鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）進一步理解課文內(nèi)容，弄清伽利略提出疑問的根據(jù)，理解不迷信權(quán)威的意義。
（二）體會課文中含義深刻的句子。
（三）正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
弄清伽利略提出疑問的根據(jù)，即由一個事實推出兩個相反的結(jié)論。
三、教學(xué)過程
（一）帶著問題閱讀課文，解答“思考·練習(xí)”中的1～3題。
帶著以下問題讀第一、二段，然后再議論解答：
1．敢于提出疑問、大膽試驗的伽利略，對亞里士多德說的一句話產(chǎn)生疑問。那么，亞里士多德在大家的心目中是怎樣一個人呢？
讀第二段（第2自然段），體會一下人們對他的肯定和崇拜。看看哪些詞語表現(xiàn)了這種肯定和崇拜？
（“都信奉”、“不容許更改的真理”、“人類的真理”）
“信奉”，怎么理解？“真理”是一種什么道理？“真理”不容許更改，而且是屬于人類的，這又說明了什么？
（“信奉”，信仰和崇拜。“真理”，真實的、普遍的，人人應(yīng)該遵從的道理。這種道理不容許更改，而且是屬于人類的。可見亞里士多德的話，在大家心目中的位置多么重要。）
2．這一段最后一句話用了加問號的反問的語氣（或指出用了反問句），讀一讀這句話，說一說為什么用反問的語氣？改用加句號的陳述句效果有什么不同？
（改用一般陳述句就使“不能違背的真理”效果差了，達(dá)不到亞里士多德的話“不容許更改”的“權(quán)威”程度了。）
3．伽利略居然對這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說的，不容許更改的話提出了疑問，說明伽利略的一種什么精神，或者說什么態(tài)度？
（不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實的態(tài)度。）
那么，伽利略對亞里士多德的哪句話提出了疑問，提出了怎樣的疑問？
（亞里士多德的話是：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的先著地，速度是1磅重的10倍。”）
4．按亞里士多德的說法，大鐵球落地速度快，小鐵球落地速度慢。大鐵球落地需要5秒鐘的話，那么，小鐵球落地就得幾秒鐘？
（50秒鐘）
5．那么，伽利略對亞里士多德的這種說法提出了什么疑問？讀讀伽利略提出疑問的那幾句話，再認(rèn)真議一議：
（這樣，從一個事實中卻可以得出兩個不同的結(jié)論。）
6．這一疑問中的“一個事實”是指什么事實？兩個不同的結(jié)論是指哪兩個？
（疑問中的“一個事實”指亞里士多德說的兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來。兩個不同的結(jié)論是指兩個“應(yīng)當(dāng)”：
一個是：把兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。
一個是：把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。）
7．把兩個不同的結(jié)論用投影或小黑板展示出來，并讓學(xué)生填在“思考·練習(xí)”第2題中第（1）題的兩條橫線上。然后不看答案，用自己的話把兩個結(jié)論的內(nèi)容說給鄰近的同學(xué)聽，說給大家聽。
輕聲自由讀第二、三段課文。
8．伽利略對亞里士多德說的話，不僅提出疑問，而且推想出兩個不同的結(jié)論后，用什么辦法來驗證自己對或者不對呢？
（用試驗的辦法去檢驗、證明自己的懷疑是對或者不對。）
從這一點看，伽利略表現(xiàn)了一種什么態(tài)度？
（認(rèn)真求實的態(tài)度。）
9．朗讀第三段。再想一想，議一議，弄清伽利略提出的疑問中的兩個結(jié)論。
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）閱讀第四段，理解本段內(nèi)容，體會伽利略通過試驗驗證自己提出的疑問是有道理的。
（二）正確，流暢地朗讀課文。做好背誦課文第三自然段的準(zhǔn)備。
二、教學(xué)重點、難點
體會伽利略以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度通過反復(fù)試驗，證實亞里士多德的說法是錯誤的。
三、教學(xué)過程：
（一）默讀第4.5自然段。一邊讀，一邊想以下幾個問題：
1．伽利略敢于提出懷疑的是大哲學(xué)家亞里士多德的話，他的話可是“不容許更改的真理”，因此，試驗的態(tài)度怎么樣？結(jié)果怎么樣？
第4自然段中有五個詞，突出了試驗的態(tài)度，有力地證實了試驗的結(jié)果。把它們找出來，標(biāo)上橫線。
2．為什么還要在比薩斜塔上做一次公開的試驗？
3．公開試驗時，人們又怎樣議論的？
以上四個問題想好之后，議一議，然后集中起來用自己的話簡要地回答出來。
（伽利略帶著疑問反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確錯了。兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地。可見，鐵球往下落的速度，跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。“反復(fù)”“許多”“都”“的確”“總是”五個詞突出了試驗態(tài)度的嚴(yán)肅、認(rèn)真，也有力地證實了試驗結(jié)果和亞里士多德的說法不一樣。
伽利略決定在比薩斜塔上做公開的試驗，目的是公布自己試驗的結(jié)果，也是為了告訴大家，不要盲目迷信權(quán)威。
公開試驗時，人們認(rèn)為伽利略竟敢跟“人類的真理”挑戰(zhàn)，是膽大妄為，是固執(zhí)，會丟盡臉的。）
要求：把第（1）（2）題的答案填寫到“思考·練習(xí)”第2題的第（2）題中（時間緊迫可在課下做）。
（二）朗讀最后一段，再看看插圖，想一想，議一議：
1．公開試驗成功了。斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來，因為什么呢？
（“因為大家看見兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一樣。”）
2．現(xiàn)在把回答的一句話，跟老師提問的一句話，顛倒順序，它們中間加上“所以”，看看句子的意思變沒變，為什么？
（顛倒順序：因為大家看見兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一個樣，所以斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來。
意思一點沒變，因為把先說結(jié)果的句子跟后說原因的句子，顛倒了順序。這種先說原因（因為），后說結(jié)果的句子，一般中間要加上“所以”一詞。）
3．課文結(jié)尾的一句話：這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。
這句話里的“原來”，有兩個意思：一個是“起初”的意思，還有一個意思是表示發(fā)現(xiàn)了不知道的真實情況。你認(rèn)為是前者，還是后者？
（是后者）
4．這句話最后指出“大哲學(xué)家說的話也不是全都對的”，“不是全都對的”換個意思不變的另一種說法，是什么？
（“也會有錯的”）
5．這句話還有什么進一層的意思，聯(lián)系生活實際，大家說一說這句話給你什么啟發(fā)。
（權(quán)威、專家學(xué)識淵博，懂得東西比一般人要多，這是事實，應(yīng)該尊重，應(yīng)該學(xué)習(xí)他們。但是權(quán)威、專家說的話也不是全都對的，也會有錯誤。因此，不能盲目迷信、一味崇拜。伽利略“兩個鐵球同時著地”的試驗行動，就足以說明了這個問題。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他不盲目迷信權(quán)威、認(rèn)真求實的科學(xué)態(tài)度和敢想敢做的創(chuàng)新精神。）
（三）正確，流暢地通讀課文。
（四）練習(xí)背誦第3自然段。自己輕聲讀，再同桌互檢。
提示：
1．把本自然段劃分兩層意思（亞里士多德說的話是一層，伽利略提出的疑問又是一層），先背誦第一層，再背誦第二層。）
2．重點練習(xí)背誦第二層：兩個結(jié)論中各有一個“如果……應(yīng)當(dāng)……”它們之間用“但是”連結(jié)。
（五）讀寫“思考·練習(xí)”第5題中的詞語。
【板書設(shè)計】
【小資料】
比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，建于1174年。塔體共8層，高米。該塔建至第三層時，便發(fā)現(xiàn)地基開始傾斜，當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已經(jīng)偏離塔體中心垂直線2米左右。該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚。1590年，伽利略在塔上做試驗。該塔名聲更大了。目前，斜塔仍在傾斜，科學(xué)家正在采取措施保護這一世界名塔。
《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識
3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
3、了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。
教學(xué)重難點：
1、了解課文內(nèi)容，理解伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出問題，反復(fù)進行試驗，以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的過程。
2、對伽利略和亞里士多德這兩個人進行聯(lián)系比較，理解伽利略可貴的科學(xué)精神。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2、教師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的課件及相關(guān)幻燈片。
教學(xué)過程：
一、置境引入
1、（出示課件）同學(xué)們，你們知道這是什么塔嗎？對，這就是“斜而不塌”的比薩斜塔。
1590年，意大利人伽利略就是在這座塔上做了著名的試驗，使這座塔名聲大噪。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于這個試驗的文章——《兩個鐵球同時著地》。（板書課題）
2、請同學(xué)齊讀課題，質(zhì)疑。
二、聯(lián)結(jié)感悟
a.初讀課文，了解人物
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
2、從剛才這位同學(xué)的途述中，他提到了兩個著名的人物，是誰？（板書：伽利略、亞里士多德）你能從書中找到對他們的介紹嗎？
3、誰先來讀讀介紹伽利略的語段？（學(xué)生讀第一自然段。）
4、從這段話中，你對他有了哪些初步的了解？
5、師小結(jié)：是啊，伽利略研制了世界上第一架放大倍數(shù)為
33倍的天文望遠(yuǎn)鏡，發(fā)現(xiàn)月球表面并不平滑，而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。發(fā)現(xiàn)銀河也不是人們所說的銀白的云彩，而是由千千萬萬顆暗淡的星星所組成的……在科學(xué)領(lǐng)域上作出了杰出的貢獻(xiàn)。真不愧為偉大的科學(xué)家！
6、那課文中又是怎樣描述亞里士多德的？誰來讀讀？（學(xué)生讀第二自然段。）師：對，亞里士多德的著作成了百科全書，他的思想影響了人類近兩千年，人類歷史上沒有第二個人像他那樣對人類的啟蒙作出那么大的貢獻(xiàn)，他死后的一千多年里，人們遇見解答不了的難題還是會從他的著作中去尋找答案。他就是西洋人眼中無人匹敵的領(lǐng)袖。所以，人們把他的話當(dāng)成是不容更改的真理，誰要是懷疑亞里士多德，人們就會這樣責(zé)備他：（出示：“你這是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”）請一位同學(xué)來讀讀這句責(zé)備的話。
b.感悟理解“信奉”
假如你是兩千多年前的一位信奉亞里士多德的生物學(xué)家，當(dāng)聽到有人懷疑他的理論的時候，你會這樣大聲地責(zé)備他：老師手指著那句話，讓學(xué)生讀。
假如你是兩千多年前的一位信奉亞里士多德的醫(yī)學(xué)家，當(dāng)聽到有人懷疑他的理論的時候，你會毫不客氣地這樣責(zé)備他：老師手指著那句話，讓學(xué)生讀。
c.品讀課文，深入探究，感悟伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神
師：就在人們狂熱的信奉亞里士多德的時候，伽利略卻對他的一句話產(chǎn)生了懷疑。哪句話？找出來。（出示亞里士多德的話）誰來讀？
1、你是怎么理解這段話的？（說明重球比輕球先著地，速度是輕球的十倍。）
2、學(xué)生默讀課文第三自然段，邊讀邊思考：伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的？
3、亞里士多德憑著“自信的.直覺”，提出了“重物體比輕物體下落的速度要快些”的觀點，這種觀點統(tǒng)治了西方學(xué)術(shù)界近兩千年，人們對此毫不懷疑。而伽利略卻對亞里士多德的觀點產(chǎn)生了疑問，但這并不是簡單草率的懷疑，而是以假設(shè)正確為前提，通過嚴(yán)密的邏輯推理，得出兩個相反的結(jié)論，由此，我們可以看出，他是個怎樣的人？（板書：不迷信權(quán)威）
4、過渡：帶著這樣的疑問，伽利略又是怎么做的呢？請同學(xué)們一起來看看課文的第四自然段，劃出相關(guān)語句。
（1）（出示：伽利略帶著……）請一位同學(xué)來讀讀。
（2）再來讀這句話，看看有什么不同？（少“反復(fù)”和“許多次”）（課件，點紅）
（3）體會兩句在表達(dá)上有什么不同？
（4）從這里，你認(rèn)為伽利略還是個什么樣的人？（板書：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，認(rèn)真求實）
5、過渡：一次次的試驗，一次次的成功，一次次的證明自己推斷的正確性，他很清楚同為科學(xué)家的布魯諾曾因為堅持“日心說”而觸怒教廷被活活燒死在羅馬廣場上。但伽利略為了打破當(dāng)時科學(xué)界盲目崇拜、迷信權(quán)威的思想，讓人們形成科學(xué)的態(tài)度，他決定在比薩斜塔上做一次公開試驗。
三、生成
1、（出示課件）師：下面請同學(xué)們和老師一起到比薩塔去觀看一場舉世聞名的試驗。瞧，比薩斜塔多熱鬧啊！斜塔周圍的人議論紛紛，他們都在說什么呢？
2、課件出示文中的重點詞句，指導(dǎo)朗讀，體會人們對伽利略的不滿和嘲諷。
3、過渡：就在這一片譏諷聲中，伽利略登上了斜塔頂端，請看：出示試驗的課件。
你看到了什么？（兩個鐵球同時著地了）
你聽到了什么？（人們的驚呼聲）
這時你想說些什么？
4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話，談?wù)勛约旱捏w會。
5、師總結(jié)：
是啊，發(fā)生在比薩斜塔的這場扣人心弦的試驗結(jié)束了，但伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神卻深深地印在了我們的心里。我希望同學(xué)們能以伽利略為榜樣，認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ茖W(xué)！
板書
25、兩個鐵球同時著地
亞里士多德伽利略
（大哲學(xué)家人人信奉）（不迷信權(quán)威認(rèn)真求實）
10磅1磅10磅1磅
先著地后著地總是同時著地
《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計4
一、談話交流
1．同學(xué)們，咱們是初次一道上語文課，首先自我介紹一下，我姓黃，黃河的黃，大家可以叫我——
2．想不想更多地了解黃老師？那好，咱們先做個小游戲，我來說幾句話，你來做一下判斷，是對還是錯。第一句話：我今年30歲。
3．第二句話：我小時候敬佩的人是小英雄雨來。做一下判斷。
（但是我告訴大家，我的確敬佩小英雄雨來，猜猜我為什么敬佩他？因為人小志氣高）
4．通過剛才的游戲，我同樣佩服我們班的同學(xué)，因為大家都能對我的話提出自己的疑問，進行思考與判斷。
二、導(dǎo)入課文
1。引入：500多年前，伽利略對兩千多年前的大哲學(xué)家亞里士多德說的一句話也產(chǎn)生了疑問。
（1）我說的這句話中，提到兩位著名的人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德。對于這兩位人物，你平時有哪些了解呢？
學(xué)生介紹，（充分肯定）教師出示資料進行補充：
亞里士多德，古希臘人，世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家之一。他被譽為“古代最偉大的哲學(xué)家”、“古代最博學(xué)的人”。
伽利略，意大利偉大的科學(xué)家、哲學(xué)家。被譽為“近代科學(xué)之父”。他是為維護真理而進行不屈不撓的戰(zhàn)士。
讓我們一起記住他們的名字。
（2）那伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生疑問之后，是怎么做的呢？那就讓我們穿越歷史，一起回到500多前，誰來讀課題，這個著是多音字（注意：著的讀音zháo），誰再來讀。一起讀。
2．請大家把書翻到120頁，自己大聲地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想剛才的問題。
3．檢查詞語
違背的確不容更改
（你把這三個多音字，都讀正確了，真不簡單）（誰再來讀，這個更，我們還可以組哪些詞語？）（我們一起讀）
（一起來讀好這組帶有多音字的詞語）
固執(zhí)（zhí）膽大妄（wànɡ）為辯論家
（這位被同學(xué)們稱為辯論家的是誰？）
（執(zhí)的讀音，妄和辯的寫法。）
三、典型的事例
1．產(chǎn)生疑問之后的伽利略，又去做了哪些事呢？請你快速瀏覽課文，用小標(biāo)題的形式來概括。
2．課文正是運用了這三個典型的事例，來寫伽利略的。
四、研讀課文
（一）嚴(yán)密的表達(dá)
最后是誰的觀點正確的？是的'，我們知道在學(xué)校念書的時候，伽利略就被同學(xué)們稱為“辯論家”。如果伽利略和亞里士多德都生活在同一年代，對于亞里士多德說的話，伽利略又會跟這位大哲學(xué)家進行一番怎樣的辯論呢？
請大家想一想，伽利略該從哪兒開始向亞里士多德發(fā)起辯論呢？
為了更好地與亞里士多德進行辯論，伽利略首先應(yīng)該把疑問說清楚、說明白。讓我們一起來幫幫他。
出示：亞里士多德曾經(jīng)說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”這句話使伽利略產(chǎn)生了疑問。他想：如果這句話是正確的，那么把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣，從一個事實中卻可以得出兩個相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？
1．讀通
（1）請一位同學(xué)讀一讀第三自然段，其他同學(xué)用括號標(biāo)出伽利略產(chǎn)生的疑問。
（2）誰來用朗讀告訴大家伽利略腦海中出現(xiàn)的疑問。
你讀得很正確，大家找對了嗎？我們一起來讀。
2．讀懂
（1）這句話指的是哪句話？讓我們一起把這句話說給伽利略聽——
（2）伽利略明白亞里士多德的話嗎？
（亞里士多德說的話意思是：決定速度快慢的是鐵球的，越速度就越快）
（3）如果亞里士多德所說的話是正確的，伽利略可以得出兩個相反的結(jié)論。請你分別用不同的線條劃出這兩個結(jié)論。
交流。
（4）同學(xué)們對這兩個觀點已經(jīng)很清楚了。我把這兩個結(jié)論打亂了，你能排排序嗎？
（）那么把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，（）落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。
（）如果這句話是正確的，（）落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快；
（）但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，（5）你看每一部分都是聯(lián)系非常緊密的，表達(dá)是很嚴(yán)密的。那么這些聯(lián)系緊密的短句是用哪些詞語連起來的呢？
（板書：嚴(yán)密的表達(dá)）
（6）標(biāo)紅關(guān)聯(lián)詞，了不起的發(fā)現(xiàn)，請你來嚴(yán)密的表達(dá)一番。
（7）從伽利略如此嚴(yán)密的表達(dá)中，我們可以看出伽利略是一個怎樣的人？
3．辯論內(nèi)化。
（1）好，現(xiàn)在請這邊的伽利略，和我亞里士多德來辯一辯，準(zhǔn)備好了嗎，伽利略？
不對不對，從你語氣中感覺還是我的對。
（2）辯論更激烈了，這邊的伽利略又跟亞里士多德辯起來了。
（3）亞里士多德開始懷疑起自己的話了，他有點猶豫了，但是他還是，對面前的伽利略說——
（二）側(cè)面的描寫
1。伽利略帶著疑問反復(fù)做了許多次試驗，最后得出結(jié)果：兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。
1）這個結(jié)果與跟亞里士多德說的話不一樣嗎？我們來比較一下？
（伽利略的觀點是：鐵球的速度快慢與鐵球的無關(guān)，不同但相同。）
2）在伽利略得出的結(jié)果中，哪些詞語表達(dá)也很嚴(yán)密呢？自己好好讀一讀，等下我們一起來交流交流。
3）我們一起來讀，一起用心去體會。
4）出示：第二自然段。
伽利略不僅對亞里士多德說的話提出了自己的疑問，還得出了完全不同的觀點。當(dāng)時人們怎么辦？
亞里士多德的這一句話統(tǒng)治了科學(xué)界界將近20xx年，對當(dāng)時的人們而言，亞里士多德的話就是真理，就是權(quán)威，現(xiàn)在伽利略對權(quán)威、真理提出了疑問，人們會怎么辦？
（指名朗讀—齊讀）
對于人們的責(zé)備，人們的反問，伽利略你還敢不敢懷疑？還敢不敢推翻亞里士多德的觀點？
2．那難道你忘記布魯諾了嗎？
出示：
布魯諾，一位與伽利略同時代，也同樣是意大利的一位科學(xué)家，因反對亞里士多德的學(xué)說，而流浪異國、被捕入獄，最終被教皇活活燒死在羅馬廣場。
你知道提出了懷疑，還推翻亞里士多德的觀點，可能會有怎么樣的危險嗎？
3．那你為什么還要怎么做呢？請你寫一寫。
如果我，就會；但是，如果，就會。最終，我選擇。
4．第二自然段，側(cè)面的一段描寫，讓我們看到了一個怎樣的伽利略？
五、過渡
伽利略是怎樣公開試驗的呢？人們又會有怎樣的反應(yīng)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)！
板書：
兩個鐵球同時著地
產(chǎn)生疑問典型的事例
反復(fù)求證嚴(yán)密的表達(dá)
公開試驗側(cè)面的描寫
《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目的】
１、學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實的科學(xué)態(tài)度。
２、學(xué)會課文生字新詞，體會含義深刻的句子。
３、朗讀課文，背誦課文第三自然段。
【教學(xué)重難點】
１、理解課文第三段內(nèi)容。
２、體會含義深刻的句子。
【課前準(zhǔn)備】多媒體、兩只鐵球（一大、一小）。
【教學(xué)模式】
１、設(shè)境導(dǎo)入、說學(xué)擬標(biāo)。
２、據(jù)標(biāo)自學(xué)、合作交流。
３、自由議標(biāo)、點拔導(dǎo)學(xué)。
４、拓展延伸、自主評價。
５、測標(biāo)總結(jié)、引導(dǎo)預(yù)習(xí)。
【教學(xué)時間】兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖課前預(yù)習(xí)〗
１、努力學(xué)會本課生字新詞。
２、結(jié)合課文并查閱有關(guān)資料了解伽利略、亞里士多德兩人。
３、嘗試給課文分段，概括段意。
一、設(shè)境導(dǎo)入，說學(xué)擬標(biāo)
１、設(shè)境導(dǎo)入：
同學(xué)們你長大后準(zhǔn)備做什么？（學(xué)生自由說理想）今天我們就來學(xué)習(xí)一個科學(xué)家的故事，通過學(xué)習(xí)，老師想你一定會受到啟發(fā)。這位科學(xué)家的名字叫“伽利略”故事的題目是《兩個鐵球同時著地》。
２、說學(xué)：
⑴看了這篇課文的題目，你想說些什么？
⑵對于一篇新的課文，我們第一課時學(xué)習(xí)的一般步驟是什么？
３、擬標(biāo)：
（根據(jù)師生的交流，共同確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
二、根據(jù)自學(xué)，合作交流
１、初步自學(xué)課文，了解課文大意。
２、合作交流。
３、自學(xué)生字詞。
三、自由議標(biāo)，點撥導(dǎo)學(xué)
再讀課文：
１、獨立劃分段落，歸的段意。
２、小組交流，互說劃分段落的依據(jù)。
３、師生交流，教師有機點撥。
導(dǎo)學(xué)課文一、二兩段：
１、齊讀第一段：
⑴用筆畫出自己讀懂和有題問的地方。
⑵小組合作。
⑶匯報交流，教師相機點撥。
２、自學(xué)課文第二段：
⑴同法自學(xué)。
⑵小組合作。
⑶匯報交流，合作補充。
四、拓展延伸，自主評價
１、拓展延伸：
⑴說了自己課前所查閱了解到的伽利略和亞里士多德兩個的情況。
⑵從兩人的情況你想到了些什么？
２、自主評價、釋疑問難。
五、測標(biāo)總結(jié)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)
１、測標(biāo)總結(jié)：
２、引導(dǎo)預(yù)習(xí)：
⑴課文為什么把伽和略和亞里士多德兩個不同時代的'人寫到一塊兒？在文中找出有關(guān)句子。
⑵嘗試借助一種方法來理解第三段的內(nèi)容。
⑶通過讀課文理解“膽大妄為、固執(zhí)”兩詞意思。
第二課時
一、設(shè)境導(dǎo)入，說學(xué)擬標(biāo)
１、設(shè)境導(dǎo)入：
上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《兩個鐵球同時著地》這篇課文，學(xué)會了文中的生字詞，給課文分了段，并學(xué)習(xí)了文章第一、二兩段。這節(jié)課我們將繼續(xù)一起學(xué)習(xí)。首先老師檢查大家課前預(yù)習(xí)的情況。
伽利略和亞里士多德是兩個不同時代的人，課文為什么要把他們寫到一塊？從文中哪句話可以看出？（指名讀）
（多媒體：亞里士多德曾經(jīng)說過：“……產(chǎn)生疑問）
２、說學(xué)擬標(biāo)：
⑴說學(xué)：
就這一句話，你想到些什么？或心中產(chǎn)生了哪些疑問。（學(xué)生自由說）
⑵擬標(biāo)：
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師民主地加以補充整理成本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)）
（多媒體出示整理好的學(xué)習(xí)目標(biāo)）
二、根據(jù)自學(xué)，合作交流
《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會本課10個生字及其組成的常用詞語。
2能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。
4學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考.練習(xí)”中1.2.3的問題。
5在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。
6學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗證明自己的懷疑是對的，認(rèn)識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
二、重點、難點
體會含義深刻的句子
三、教學(xué)時間兩課時
第一課時
一、談話：
《兩個鐵球同時著地》介紹了兩個人物，一個是伽利略，一個是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個簡單的介紹。（教師補充）
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，檢查在預(yù)習(xí)中解讀生字詞的情況。
三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。
四、給課文劃分結(jié)構(gòu)段并概括段落大意
五、總結(jié)：全文共六個自然段，是以簡介人物、提出問題、多次試驗到公開驗證，緊緊圍繞兩個鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。
第二課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆。
1高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯。”有沒有人懷疑過這句話？為什么？
2引出亞里士多德的一句話。
a有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”
b分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）
強調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書
二、簡介人物，激趣生疑。
1這句話是誰說的?
(簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。)
2書上是怎樣介紹伽利略的？
（伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。）
三、整體感知，把握主題。
過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？
1快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個什么問題？
2學(xué)生說，師總結(jié)：兩個鐵球著地（板書）
3加上兩個字就是伽利略的觀點。（同時補充板書）
過渡：誰對誰錯呢？
四、質(zhì)疑討論，精講研究。
（一）細(xì)析亞里士多德的話。
1再次出現(xiàn)亞里士多德的話。（集體讀）
a這是亞里士多德說的.話，在當(dāng)時的情況下人們會對他的話懷疑么？為什么？
b哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備）
“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）
“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。）
c讀反問句，讀出責(zé)備的語氣。
“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”
（這個反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。）
2伽利略是怎樣想的？用“-——”畫出伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。
兩個結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書
過渡：這兩個結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進行試驗。
（二）細(xì)析伽利略試驗及其結(jié)果部分。
1提問:課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗的過程?實驗分幾步?
(a自己試驗b公開試驗)板書
2學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗部分。
①自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗？結(jié)果如何？
②提問：
a.從哪些詞語中看出伽利略對試驗認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度？
（反復(fù)、許多次）
他為什么這樣做？
（因為他面對的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。）
b.從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個詞可以看出什么？
（可以看出亞里士多德說的這句話是錯的。）
c.伽利略慎重地作出什么結(jié)論？
（兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）
這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。
④從這段中，你還知道什么？
（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗。）
⑤過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊！因為等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。
3學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實驗部分：
①出示比薩斜塔的照片。
師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塔共8層，建到第三層時，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚，1590年，伽利略在塔上做公開試驗，該塔名聲更大。
公開試驗的消息一傳開，前來看試驗的人很多，人們是怎樣議論的？
②找出書上描寫人們議論的句子。（人們來的目的，人們的態(tài)度）
集體讀，個別讀。（讀出人們對伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）
③面對人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請看：
（演示兩個鐵球同時著地）
④面對這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？
（因為，人們信奉亞里士多德，把他的話當(dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。）
⑤人們明白了一個什么道理？
（亞里士多德的話不全是對的。）
⑥這句話對你有什么啟發(fā)？
（告訴我們，這個人無論他地位多高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯處。）
總結(jié)：在當(dāng)時的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
板書：（獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信）
五、總結(jié)全文，深化主題。
1伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神？
2假如書上有錯，你們敢于提出疑問嗎？
a.出示句子：
兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地。
b.師：這句話就有錯誤，你們誰敢于提出疑問？
做兩個試驗：第一次，將兩個演示的皮球放在同一高度，并同時放下。
第二次，將兩個演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時放下。
c.得出結(jié)論：這句話應(yīng)該改成——
兩個不同重量的鐵球同時從（同一）高處落下來，總是同時著地。
3再給你們一個機會：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑？
“書籍是人類進步的階梯。”
總結(jié)全文：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時，我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待學(xué)習(xí)。
板書
25.兩個鐵球同時著地
伽利略亞里士多德
試驗一慢一快
自己試驗公開試驗速度與重量有關(guān)
打破迷信獻(xiàn)身科學(xué)
《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出兩個鐵球同時著地的實驗過程。通過對重點了理解和想象，感知伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實的科學(xué)精神。
3.學(xué)習(xí)通過具體的實例及人物的動作、語言描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)過程：
一、直奔課題
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
29課《兩個鐵球同時著地》。板書課題，齊讀課題。
2.檢查字詞：信奉哲學(xué)違背宣布
懷疑固執(zhí)解釋英鎊伽利略膽大妄為
3.想一想課文寫了一件什么事？
二、導(dǎo)讀感悟
（一）走進亞里士多德
兩個鐵球同時著地是伽利略實驗證明的，那亞里士多德是怎么說的呢？
出示句子：“兩個鐵球，一個10磅，一個1磅重，同時從高處落下來。10磅重一定先著地，速度是1磅重的10倍。”
1.亞里士多德何許人也?交流課前搜集資料。
2.文中是怎么介紹的？
出示句子：那時候，研究科學(xué)的人都相信亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改真理。
（1）“信奉”是什么意思？結(jié)合生活理解說說，只是“相信”的意思嗎？
（2）人們這樣信奉亞里士多德，假如有人說他的.話是錯誤的，會怎么樣呢？你能從文中哪些詞句能夠體會到人們對亞里士多德的信奉？
（3）誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？從人們對亞里士多德的信奉，你體會到了什么？
（4）帶著你的體會，自己再讀一讀這句話。讀出人們對亞里士多德的“信奉”“責(zé)備”的語氣。
（5）再讀亞里士多德的話，指名讀，說說你是怎么理解這句話的？
小結(jié)：當(dāng)時，亞里士多德的話就是真理，不容置疑，不容更改。一千年過去了，有人懷疑嗎？沒有，兩千年過去了，有人懷疑嗎？有！誰這么有膽量？伽利略。
（二）品讀伽利略
1.伽利略是怎么想的呢？
出示語句：“他想：如果這句話是正確的，那么，把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。
（1）指名讀，說說伽利略是怎么想的？
（2）伽利略想的這句話說了哪兩層思，用句子中的一個字概括每層意思。
（3）出示課件演示，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.伽利略又是怎么做的呢？
出示：伽利略帶著這個疑問反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。
（1）提出問題：伽利略做試驗有什么特點？（反復(fù)、許多次）
（2）換詞比較：
（3）設(shè)境想象：伽利略反復(fù)做試驗，每次做的都不同，可能有什么不同？你讀出了一個什么樣的伽利略？
3.當(dāng)伽利略要公開試驗的時候，人們有什么反應(yīng)？畫出來，讀好語氣。
4.你讀出了人們對他的什么態(tài)度？用幾個詞來概括當(dāng)時人們的態(tài)度。只有這兩個人在說嗎？想一想，還有人在說什么？
5.人們的反映告訴了我們什么？面對人們的態(tài)度，假如你就是伽利略，你會怎么想？你猶豫了嗎？你退縮了嗎？伽利略的表現(xiàn)又讓你感受到了什么？，6.多么不屈的伽利略，多么執(zhí)著的伽利略！頂著巨大的壓力，試驗開始了。試驗的結(jié)果到底怎樣呢？出示句子：
伽利略在斜塔上出現(xiàn)了。他右手拿著一個10磅重的鐵球，左手拿著一個1磅重的鐵球。兩個鐵球同時脫手，從空中落下來。一會兒，斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來，因為大家看見兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一個樣。
（1）指名讀。人們驚訝了！他們信奉了兩千多年的結(jié)論竟然是錯誤的！多么不可想象！把這種感覺讀出來吧！一起讀。
（2）想象補白：當(dāng)看到兩個鐵球同時落地，伽利略走下斜塔時，人們有什么表現(xiàn)？
7.理解：“這個時候，大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的”。
三.鼓勵質(zhì)疑
1.伽利略是懷疑亞里士多德的一句話，如果你碰到書中有錯，你敢不敢提出來？仔細(xì)讀讀課文中亞里士多德說的話和第
4段中寫伽利略試驗結(jié)論的話，你會發(fā)現(xiàn)也有值得懷疑的地方。
2.讀了這篇課文，你明白了什么呢？請你用一兩句話把自己的感受寫出來
四、學(xué)習(xí)寫法，積累言語
1.總結(jié)寫法：伽利略不畏困境、獻(xiàn)身科學(xué)、實事求是、堅持真理的人物形象和崇高品質(zhì)，課文是如何表現(xiàn)出來的？（一是選擇懷疑權(quán)威、反復(fù)試驗和公開試驗三個典型事例；二是描寫了人物心理、語言和動作。）
2.課外練筆：選擇自己熟悉的一個人，學(xué)用這種方法寫一段話或一篇習(xí)作。
3.課外閱讀：推薦閱讀《哥白尼的日心說》走近并結(jié)識更多的偉人。
《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。
2、學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考
·練習(xí)”中1.2.3的問題。
3、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。
4、學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗證明自己的懷疑是對的，認(rèn)識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
【重點、難點】
1、重點：教學(xué)目標(biāo)
1.2。
2、難點：教學(xué)目標(biāo)
2.3。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆
1、高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯。”有沒有人懷疑過這句話？為什么？
2、引出亞里士多德的一句話：
⑴有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過：
（課件出示）
兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。
⑵分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）
強調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書。
二、簡介人物，激趣生疑
1、這句話是誰說的？
簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。
2、書上是怎樣介紹伽利略的？
伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。
三、整體感知，把握主題
過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？
1、快速讀課文，想一想：
他們的聯(lián)系主要圍繞一個什么問題？
2、學(xué)生說，師總結(jié)：
兩個鐵球著地（板書）
3、加上兩個字就是伽利略的觀點。（同時補充板書）
過渡：誰對誰錯呢？
四、質(zhì)疑討論，精講研究
細(xì)析亞里士多德的話：
1、再次出現(xiàn)亞里士多德的話：（集體讀）
⑴這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時的情況下人們會對他的話懷疑么？為什么？
⑵哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備）
“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）
“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。）
⑶讀兩個反問句，讀出責(zé)備的語氣：
“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”
（兩個反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。）
2、伽利略是怎樣想的？用“ ”畫出伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。
大屏幕出現(xiàn)：兩個結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書。
過渡：這兩個結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進行試驗。
3、細(xì)析伽利略試驗及其結(jié)果部分：
⑴提問:
課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗的過程？實驗分幾步？（a、自己試驗b、公開試驗）板書。
⑵學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗部分：
①自由讀課文，想一想：
從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗？結(jié)果如何？
②大屏幕出示填空題，學(xué)生邊報邊填空。
③提問：
a、從哪些詞語中看出伽利略對試驗認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度？（反復(fù)、許多次）他為什么這樣做？（因為他面對的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。）
b、從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個詞可以看出什么？
（可以看出亞里士多德說的這句話是錯的。）
c、伽利略慎重地作出什么結(jié)論？
（兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）
這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。
④從這段中，你還知道什么？
（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗。）
⑤過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊！因為等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。
⑶學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實驗部分：
①屏幕出現(xiàn)比薩斜塔的照片：
師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塌共8層，建到第三層時，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚，1590年，伽利略在塔上做公開試驗，該塔名聲更大。公開試驗的消息一傳開，前來看試驗的人很多，人們是怎樣議論的？
②找出書上描寫人們議論的句子：
（人們來的目的，人們的態(tài)度）
集體讀，個別讀。（讀出人們對伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）
③面對人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請看：
（動畫演示兩個鐵球同時著地）
④面對這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？
（因為，人們信奉亞里士多德，把他的話當(dāng)作不容更改的真理，而伽利略的.結(jié)果出乎人們的意料之外。）
⑤人們明白了一個什么道理？
（亞里士多德的話不全是對的。）
⑥這句話對你有什么啟發(fā)？
（告訴我們，這個人無論他地位多高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯處。）
總結(jié)：在當(dāng)時的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
板書：（獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信）
五、總結(jié)全文，深化主題
1、伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神？（要）
2、假如書上有錯，你們敢于提出疑問嗎？
⑴出示句子：
兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地。
⑵師：這句話就有錯誤，你們誰敢于提出疑問？
做兩個試驗：
第一次，將兩個演示的皮球放在同一高度，并同時放下。
第二次，將兩個演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時放下。
⑶得出結(jié)論：
這句話應(yīng)該改成──
兩個不同重量的鐵球同時從（同一）高處落下來，總是同時著地。
3、再給你們一個機會：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑？
“書籍是人類進步的階梯。”
總結(jié)全文：
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時，我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計】
兩個鐵球同時著地
一慢一快
伽利略試驗亞里士多德
速度與重量有關(guān)
自己試驗公開試驗
打破迷信獻(xiàn)身科學(xué)