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ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家分享。
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇1
一、情境導(dǎo)入。
小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油啊！
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰(shuí)最聰明？現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，我想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫幔浚ǚ耪n件：藍(lán)貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們?cè)趺醋觯浚ㄕn件：藍(lán)貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“ai ei ui ”。（板書）
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、教師范讀ai 。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）
2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些字發(fā)ai的音？
3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃d t n l ）
4、ai和他的好朋友見面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對(duì)口令）
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
1、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰(shuí)贏了，誰(shuí)就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂幔浚ò馐滞蟊荣悾?/p>
2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）
3、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）
4、請(qǐng)小朋友看圖，誰(shuí)說說怎么利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ei的音和形？
5、誰(shuí)能根據(jù)四聲發(fā)音的'方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀）
6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來(lái)把他的好朋友找來(lái)了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對(duì)口令）
課中操
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1、小朋友，老師想問一問，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫幔课襾?lái)當(dāng)媽媽，你們來(lái)當(dāng)孩子。
師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？
生：兩個(gè)，ai和ei。
師：不對(duì)呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！
師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）
2、現(xiàn)在你們誰(shuí)能說一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）
3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時(shí)會(huì)說些什么？（同桌試拼——四個(gè)小組各拼一個(gè)——指名拼讀——兩大組對(duì)口令）
4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。（師生打電話）
五、拓展鞏固
1、你聽我說。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇2
教材簡(jiǎn)析：
這是s版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本課內(nèi)容包括三部分：第一部分是情境圖。烏龜和白兔賽跑，梅花鹿是裁判員，小豬喝水，圖中的音節(jié)就包含“aieiui”三個(gè)復(fù)韻母；第二部分是三個(gè)復(fù)韻母及四聲；第三部分聲母與“aieiui”三個(gè)復(fù)韻母相拼的拼讀練習(xí)；第四部分是兒歌：烏龜烏龜，笛子一吹，排隊(duì)排隊(duì)，開會(huì)開會(huì)。看圖讀拼音節(jié)詞，鞏固本課所學(xué)的韻母。
設(shè)計(jì)理念：
1、教學(xué)時(shí)借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，找出復(fù)韻母的發(fā)音，這樣可以化難為易，提高漢語(yǔ)拼音的教學(xué)的效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力
2、課堂上多給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相幫助。營(yíng)造自主合作探究的學(xué)習(xí)氣氛，以趣味教學(xué)為主為了達(dá)到這一目的，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用多媒體課件和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，使各個(gè)學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一各個(gè)孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。
3、利用多媒體，使教學(xué)變得更加直觀，更加生動(dòng)。如：聲母娃娃來(lái)了，它們?cè)谝黄鹉钍裁匆裟兀康鹊?/p>
4、導(dǎo)入課文的語(yǔ)言親切，賦予單韻母是個(gè)有生命力的孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又以找游戲引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迫切想學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、 練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
教學(xué)用具： 拼音卡片 課件
教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們，你們好，今天有四位老朋友跟著老師來(lái)上課了，你們看，它們是誰(shuí)？（出示大屏幕，動(dòng)畫a、o、i、u）你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
誰(shuí)來(lái)介紹？指名讀。
這些字母在同一個(gè)小組學(xué)習(xí)，它叫什么小組呢？（齊說：?jiǎn)雾嵞感〗M）除了這四個(gè)以外，還有誰(shuí)呢？
個(gè)別說（o、ü）今天它們可沒來(lái)，那我們就看這四個(gè)單韻母玩找朋友游戲，看看誰(shuí)最受歡迎。
設(shè)計(jì)理念：課的一開始我用多媒體設(shè)計(jì)了請(qǐng)老朋友的情境，以山東3活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以既交朋友為引發(fā)點(diǎn)，激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迫切想要學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)ai
首先請(qǐng)出一個(gè)個(gè)子高的同學(xué)和一個(gè)個(gè)子矮的同學(xué)。
小朋友，你們看，他們兩個(gè)的個(gè)子怎樣？（一個(gè)高，一個(gè)矮）而且他們兩個(gè)你挨著我，我挨著你，那這個(gè)“挨”、“矮”的音是由哪兩個(gè)單韻母組合成的呢？
板書 ：ai
老師示范發(fā)音，引出“ai”是由“a”和“i”組成的。
老師再示范發(fā)音，生觀察后試跟讀
老師提示學(xué)生觀察老師發(fā)音的口型變化，揭示規(guī)律：復(fù)韻母真奇怪，兩個(gè)單韻母在一起，前音長(zhǎng)響，后音輕，兩個(gè)讀音連一起，變成一個(gè)新的音。
那兩個(gè)單韻母在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（板書“復(fù)韻母”）跟讀。
（一）指導(dǎo)發(fā)音
誰(shuí)會(huì)讀？指名讀
發(fā)ai音時(shí)，是從“a”音過渡到“i”音，口型有一個(gè)變化的過程，而且發(fā)“a”音響而稍長(zhǎng)，當(dāng)口型剛變到“i”時(shí)即停止
指名讀，糾正，開火車讀，學(xué)生領(lǐng)讀
同桌互讀，四人小組檢查讀。
（二）學(xué)習(xí)“ai”的四聲
你會(huì)讀嗎？試試看
指名讀，順著讀，倒著讀開火車讀。
細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？它們誰(shuí)帶“帽”，（是“a”）得出：有“a”找“a”
剛才同學(xué)們的比高矮的“矮”讀第幾聲？（第三聲）
你能用四聲中的一個(gè)說一句話嗎？
課件出示：（白兔圖、開水）你能從它身上找出ai的音嗎？（“白兔”的“白”，“開水”的“開”）
學(xué)習(xí)“白”、“水”兩個(gè)生字。
小朋友，你們看，聲母娃娃 “d、t、n、l”跑來(lái)了，想和它成為好朋友呢。它們分別和ai組合拼成什么音呢？
生練讀后師生合作讀。（師：b—ái 生：白）
三、課中操
四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
剛才小朋友學(xué)得很認(rèn)真，一定學(xué)到了不少知識(shí)，現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下：你媽媽叫你的時(shí)候，你是怎樣回應(yīng)媽媽的？（ei）對(duì)了這個(gè)就是我們今天學(xué)習(xí)的`第二個(gè)復(fù)韻母。
（一）讀準(zhǔn)ei
板書ei
師示范發(fā)音，生觀察師的口型變化，生跟讀。
師說發(fā)音方法，同桌互相檢查讀音
（二）學(xué)習(xí)ei的四聲
指名學(xué)生試讀，順著讀，倒著讀，齊讀
觀察聲調(diào)應(yīng)放在誰(shuí)的上面。得出：無(wú)“a”找“e”
小朋友請(qǐng)看圖：小花狗圖。小花狗見到主人搖（尾）巴。找找看，小花狗身上藏者含有ei的音。說一句話。
（小朋友，快來(lái)呀，“ei”娃娃在這呢）這是誰(shuí)說的呢？小朋友，你們看，它們是誰(shuí)呢？出示聲母“b、p、m、f”娃娃，那么它們?cè)谝黄鹩肿x什么音呢？
拼讀練習(xí)：四人小組合作讀
看誰(shuí)拼得好？指名拼讀，糾正。
五、學(xué)習(xí)ui
剛才小朋友真棒，一下子就學(xué)會(huì)了ai、ei兩個(gè)復(fù)韻母，小朋友趕快打電話告訴你們的媽媽。（老師做好打電話的手勢(shì)）
師：丁鈴鈴，電話鈴響了，小朋友接電話。
生：喂，你好，請(qǐng)問你找誰(shuí)？
師：我是媽媽。
生：媽媽，我們今天學(xué)了ai、ei兩個(gè)復(fù)韻母。
師：好孩子真不錯(cuò)，不過，你已經(jīng)會(huì)讀第三個(gè)復(fù)韻母了，就是剛才你說的“喂”。
板書ui
學(xué)生自學(xué)ui，各自用自己喜歡的方式自學(xué)。可以（自己學(xué)、找學(xué)習(xí)伙伴學(xué)、同桌互相學(xué)、四人小組學(xué)等）
檢查自學(xué)情況：重點(diǎn)指導(dǎo)聲調(diào)的位置、拼讀
六、鞏固練習(xí)
我說你拿（學(xué)生迅速找出復(fù)韻母卡片）
找朋友游戲：
單韻母a、o、i、u卡片組合成今天的復(fù)韻母。（師讀生找）
出示兒歌：烏龜烏龜，笛子一吹，排隊(duì)排隊(duì)，開會(huì)開會(huì)。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。認(rèn)識(shí)“開會(huì)”兩個(gè)生字。
設(shè)計(jì)理念：學(xué)完發(fā)音讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)，不僅使學(xué)生放松一下，而且適合低年級(jí)學(xué)生注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中的規(guī)律。學(xué)生在游戲中把所學(xué)來(lái)了一個(gè)總的復(fù)習(xí)，所有的學(xué)生都參與，每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉，在游戲中感受到成功的喜悅。
七、指導(dǎo)書寫
這節(jié)課，小朋友學(xué)得真認(rèn)真，但光會(huì)讀還不行，我們還要會(huì)寫，怎么寫好它們呢？請(qǐng)看大屏幕：出示亮亮已寫好的aieiui
亮亮的字寫得怎么樣？學(xué)生評(píng)。
寫好它們要注意什么呢？
1、按四線格寫 2、不能分得太開 3、書寫要整潔
對(duì)了，小朋友觀察很仔細(xì)，相信大家寫字一定是很棒的，對(duì)嗎？
八、小結(jié)
小朋友，你們看這四個(gè)拼音娃娃（a、o、i、u）玩游戲，誰(shuí)最受歡迎？（i）
小朋友的眼睛真厲害，一下子就找出來(lái)了，今天的復(fù)韻母后面都有一個(gè)單韻母i。你們可要記住了。
九、生描紅，臨寫。
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇3
一、說教材
《ai ei ui》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時(shí)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。
（二）過程與方法
在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀
在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和欲望。
由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個(gè)單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音，學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時(shí)的難點(diǎn)。
二、說教法
由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、游戲、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。
本課所運(yùn)用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)本課：
（一）做口形操，導(dǎo)入新課
在這一環(huán)節(jié)中，邊做口形操，邊讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
（二）學(xué)習(xí)ai
在導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著的，現(xiàn)在就要讓小朋友去挪動(dòng)卡片，讓六個(gè)單韻母一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母。并引導(dǎo)學(xué)生說，這些單韻母你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！引出“ai”音。再出示課件，媽媽和小孩子在一起，誰(shuí)高誰(shuí)矮？進(jìn)而引出復(fù)韻母ai，再板書。再讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
從而過渡到新課的學(xué)習(xí)，讓無(wú)關(guān)緊要的挪動(dòng)字母卡片變成生動(dòng)的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是要讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，不是我們老師給予的，要讓學(xué)生有一種成就感。
再就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)ai
老師這時(shí)候會(huì)拋出一個(gè)問題：誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？設(shè)計(jì)這個(gè)問題主要是憑借學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們自己嘗試工，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。
肯定有學(xué)生會(huì)讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）
教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的`活動(dòng)，使教師極具親和力，讓學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。
再讀ai的四聲（出示ai的四聲）
先按著順序讀，再倒過來(lái)讀讀。
指名讀。開火車讀。
引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
（三）課中休息，游戲
欣賞《拔蘿卜》這首歌曲，邊聽邊舞，這一壞節(jié)利用音樂資源，是為了消除學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的疲勞，同時(shí)為學(xué)習(xí)后面的ei打下基礎(chǔ)
（四）學(xué)習(xí)ei
先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音
從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，然后再板書。
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？
然后再指名讀，齊讀。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性”。這一環(huán)節(jié)拔蘿卜這個(gè)游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就很能吸引孩子，孩子能真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。
再學(xué)習(xí)ei的寫法：
（課件出示）小朋友“明明”寫的ei（這里e和i分得比較開）讓學(xué)生觀察寫得好不好？為什么？怎樣寫才好？
然后讓學(xué)生到黑板上書寫。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感，這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力，為后面主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺觀察奠定基礎(chǔ)。
（五）學(xué)習(xí)ui
創(chuàng)設(shè)打電話情境，引出ui.
然后再玩游戲：模擬山谷回聲。
在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生知道復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法。再回憶標(biāo)調(diào)的兒歌“要是i u 一起來(lái)，誰(shuí)在后面誰(shuí)就戴”，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
（六）鞏固訓(xùn)練
給單韻母和復(fù)韻母找家與課件出示打亂順序的標(biāo)調(diào)復(fù)韻母。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)”。本節(jié)課活動(dòng)的設(shè)置，是想讓學(xué)生在積極的參與中去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（七）總結(jié)，課外延伸
先鼓勵(lì)學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢(mèng)見了這些新朋友，明天可不要忘了給老師或同學(xué)說說”這樣的話語(yǔ)來(lái)結(jié)束，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，不再把作業(yè)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。
四、說板書設(shè)計(jì)（略）
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、通過游戲等形式，感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂趣。
3、在合作學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握復(fù)韻母的聲形及復(fù)韻母的拼讀。
2、掌握復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：情境圖，單韻母卡通圖、復(fù)韻母ai ei ui拼音卡片，錄音機(jī)、《拔蘿卜》音帶。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，剛才老師來(lái)的.時(shí)候遇見了六位老朋友，它們聽說我們教室來(lái)了幾位聽課的老師，也囔囔著要一同來(lái)，咱們掌聲歡迎它們出場(chǎng)。
黑板上貼卡通 a o e i u ü
2、你能響亮地把他們的名字喊出來(lái)嗎？
3、這幾位老朋友，還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，叫我獎(jiǎng)勵(lì)給上課守紀(jì)律和認(rèn)真聽講愛動(dòng)腦的小朋友。你們?cè)敢獾玫剿鼈兊亩Y物嗎？
二、觀察情境圖
1、你在圖上看到了什么？誰(shuí)能說一說？
2、有個(gè)小朋友還動(dòng)腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？
師述情境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來(lái)一棵高；ei ei ei ,小羊羔，快快過來(lái)吃青草。學(xué)生跟著念一念。
3、這首情境歌里就有我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)拼音娃娃，它們是誰(shuí)呢？
出示ai ei ui
4、誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了？探究：你仔細(xì)看看，它們和a o e這些單韻母有什么不一樣嗎？
5、兩個(gè)單韻母靠在一起組成了一個(gè)好朋友，它也有一個(gè)名字，叫復(fù)韻母。跟老師讀——復(fù)韻母。
6、這三個(gè)復(fù)韻母你最喜歡哪個(gè)？
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)決定學(xué)習(xí)ai ei ui的順序。
三、學(xué)習(xí)ai
1、誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？指名讀。
2、示范，跟讀，提醒學(xué)生觀察老師口形。提示：先將嘴巴張大發(fā)a音，聲音響亮，慢慢地向i滑行，i發(fā)音輕、短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
3、開火車練讀。
4、現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？（握手）我現(xiàn)在和你是同桌，請(qǐng)你讀ai。（生讀，師表?yè)P(yáng)）。現(xiàn)在，我讀，你聽。（讀錯(cuò)，生糾正，再讀，同桌表?yè)P(yáng)）
5、像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，互相當(dāng)當(dāng)小老師，小朋友會(huì)不會(huì)？（合作讀ai）。開火車讀。
6、讀四聲：假如ai帶著4頂帽子，你會(huì)讀嗎？指名讀，開火車讀。
7、你會(huì)給哪個(gè)音找個(gè)朋友或者說句話呢？
四、ei：
小朋友，幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)聽聽這首歌，大家跟著一起唱一唱，做一做，好嗎？
放《拔蘿卜》音樂，全班一起表演。
1、小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei 喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei 喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)復(fù)韻母。
2、ei是由哪兩個(gè)單韻母組成的？誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？指名讀。
示范，提示：讀ei的時(shí)候先擺好e的口形，由e慢慢滑向i，讀的時(shí)候口形要有變化，注意讀得短一些。
跟讀，指名讀，開火車讀。
3、游戲：師讀詞，生喊口號(hào)，短、連續(xù)三聲，拔蘿卜呀（ei ei ei）用點(diǎn)勁呀（ei ei ei）齊心協(xié)力（ei ei ei） 加油干哪（ei ei ei）
4、ei的四聲能不能讀好呢？同桌合作，用手指著考同桌，他讀得好，你就表?yè)P(yáng)他；讀得不好，你當(dāng)小老師教教他。
5、師讀四聲，生用手勢(shì)表示。
6、齊讀。
五、ui
1、昨天老師買了個(gè)大西瓜，大西瓜的味道怎么樣？
2、“味道”的“味”，我們讀的時(shí)候就是在“ei”的前面加了個(gè)“u”的音，寫成ui。（板書ui）
3、嘗試：ui是由u和i組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀）
提示：先做好發(fā)u的口形，慢慢向i滑動(dòng)，口形要變化，發(fā)音時(shí)長(zhǎng)一些。
4、開火車練讀。男女生練讀，小組練讀等等。
5、讀ui的四聲。
六、鞏固
1、，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能響亮地把a(bǔ)i ei ui讀一讀？指名讀，齊讀。
2、把a(bǔ)i ei ui的卡片拿出來(lái)，聽老師讀，把相應(yīng)的卡片找出來(lái)。
七、指導(dǎo)書寫
1、這三個(gè)復(fù)韻母小朋友讀得這么好，那你們會(huì)不會(huì)寫呢？
2、在書上描紅，指導(dǎo)，注意每個(gè)拼音的位置；復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能把它們分開。
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 及四聲
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)ai ei ui 及四聲
教法學(xué)法要點(diǎn)：
游戲法 情境教學(xué)法 練習(xí)法 講解法 示范法
教具準(zhǔn)備：
單韻母卡片 掛圖 復(fù)韻母卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、準(zhǔn)備好了嗎？出示單韻母卡片，指名帶讀。及時(shí)表?yè)P(yáng)口形正確的學(xué)生。
2、單韻母i太孤單了，瞧，a騎著滑板車滑過來(lái)了，（演示a → i），現(xiàn)在，兩個(gè)單韻母合在一起就成了一個(gè)復(fù)韻母。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友。
二、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，圖上畫了哪些人，他們?cè)诟墒裁矗堪l(fā)生了什么事？
想好了再說，指導(dǎo)說完整話。
2、學(xué)習(xí)ai
（1）出示一棵矮樹，一棵高樹的圖片，問：這是什么？
（2）ǎi改成第一聲，學(xué)生自讀
師：誰(shuí)在喊我？帶讀ai
（3）由哪兩個(gè)單韻母組成？看老師嘴巴，先發(fā)a，然后向i滑行，ai ai,（手上拿卡片演示發(fā)音過程）
（4）誰(shuí)愿意試試？指名模仿，（師演示，由a滑向i）
糾正發(fā)音，面對(duì)面讀，看口形有什么變化
（5）如果讓你把a(bǔ)i貼在圖上，你覺得貼在哪兒合適？為什么？
（6）誰(shuí)有好辦法記住ai？矮樹苗ai ai ai
3、學(xué)習(xí)ei
（1）看圖，咱們一起喂小羊éi éi éi，快吃草
把éi改成第一聲，指名讀，這就是ei（卡片出示）
（2）由哪兩個(gè)單韻母組成？先發(fā)誰(shuí)？看口形，范讀
指名讀（師把e、i戴在手上，邊滑邊指名讀）
（3）開火車讀，糾正發(fā)音
（4）你打算把ei貼在哪兒？為什么？
（5）編順口溜記憶：喂小羊ei ei ei
4、學(xué)習(xí)ui
（1）小朋友已學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ai ei,誰(shuí)來(lái)說說，我們?cè)鯓影l(fā)這兩個(gè)音？
（2）總結(jié)：先讀第一個(gè)字母，然后向第二個(gè)字母滑行
（3）最后一個(gè)復(fù)韻母看誰(shuí)有本領(lǐng)不要才老師教，自己讀出來(lái)出示ui由哪個(gè)字母組成？怎樣讀準(zhǔn)它？指名讀
（4）你打算把“ui”貼在哪兒？為什么？
（5）編順口溜記憶，圍籬笆ui ui ui
5、鞏固讀音
（1）看圖，有一首好聽的兒歌能幫助我們記憶，讀語(yǔ)境歌
（2）閉眼猜猜誰(shuí)沒有了。同時(shí)用自己的單韻母卡片擺出相應(yīng)復(fù)韻母
（3）互擺卡片，同桌互考，有不會(huì)的`嗎？怎么解決的？
（4）看口形，猜是哪個(gè)復(fù)韻母，你是怎么猜出來(lái)的？
6、四聲教學(xué)
（1）韻母都可以戴帽子，那復(fù)韻母的帽子給誰(shuí)戴呢？這里是有規(guī)則的。（出示6個(gè)單韻母：a o e u i ü）這是六個(gè)好兄弟，它們決定：如果有老大a在，就給老大戴，老大a不在，就給老二“o”戴，老二不在，就給老三“e”戴，“i、u”雙胞胎，它們常常一起出現(xiàn)，于是決定，誰(shuí)在后面就給誰(shuí)戴，聽明白了嗎？
（2）指名加聲調(diào)：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
這里還有一個(gè)兒歌幫助你們記住這個(gè)規(guī)則，師帶讀：有a不放過，沒a找o e，i u并列標(biāo)在后
（3）帶上聲調(diào)的復(fù)韻母，你都會(huì)讀嗎？
①開火車順著讀→倒著讀，隨意指幾個(gè)帶調(diào)節(jié)器的韻母讓學(xué)生練習(xí)說話。
②ai要下來(lái)找帽子了（ai，我給你戴上第×聲帽子，ai ai）
③發(fā)帶調(diào)復(fù)韻母的卡片，做送信游戲，鞏固讀音
三、指導(dǎo)書寫
1、現(xiàn)在，我們要給復(fù)韻母安家了，看掛圖，寫韻母時(shí)要注意什么？為什么？
2、師范寫一個(gè)ai，講注意點(diǎn)
3、學(xué)生描2個(gè)，寫2個(gè)，并加上四聲，讀一讀
及時(shí)表?yè)P(yáng)，給寫的好的字母畫上圈
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