小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、總結(jié)上堂課內(nèi)容，交代本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)讀了本課的生字，這節(jié)課我們通過品讀課文，學(xué)習(xí)一些基本的閱讀方法。

　　2、提問：回憶夏天的雨有什么特點(diǎn)?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從樣子、聲音、三個(gè)方面描述速度)

　　3、春雨與夏天的雨有什么不同?(要求用同樣的方法自由說，師板書春雨)

　　二、品讀課文，學(xué)習(xí)閱讀方法。

　　1、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段：課文的第一自然段就對(duì)春雨的樣子和聲音進(jìn)行描寫的?

　　(小聲讀一讀，看看課文是怎樣描寫的)

　　2、生邊說師邊板書。

　　像。....線細(xì)如絲

　　沙。....柔似水

　　3、指導(dǎo)朗讀(輕柔，舒緩)

　　4、過度導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二自然段：春雨不僅細(xì)如絲，柔似水，她還有著美麗的色彩。(出示課件1板書：色彩)

　　5、跟老師一起閱讀第二自然段，邊讀邊思考(學(xué)習(xí)抓住主要內(nèi)容提問的方法品讀課文)

　　6、讀完后你想到些什么?(誰在什么地方干什么?它們爭(zhēng)論的問題是什么?)

　　7、提問引讀，理解“爭(zhēng)論”(學(xué)習(xí)用分析語素的方法理解詞語)

　　8、過度導(dǎo)入，課文中“一群小鳥”指的是哪些鳥?(圖文對(duì)照)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色，它們的根據(jù)是什么?我們?cè)鯓痈惺艽河昝廊绠嬆?邊小聲讀邊思考。

　　9、生自由回答后，師提問引讀(隨即出示課件2)

　　10、朗讀體會(huì)動(dòng)詞的用法：春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎?(師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段，學(xué)生用交給的方法學(xué)習(xí)四五自然段)

　　11、進(jìn)一步朗讀，感受春雨之美。

　　12、春雨聽了大家的爭(zhēng)論之后，下得更歡了，為什么，她會(huì)說些什么?

　　13、“大家”指誰?春天里還有哪些小動(dòng)物，他們眼中的春雨是什么顏色的呢?師用“因?yàn)榇河甑淖虧?rùn)，遠(yuǎn)處的山更青了”“是春雨讓空氣更清新了”的句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子練習(xí)。

　　(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)想象，通過再現(xiàn)情境，感受春雨給大地帶來的變化)

　　14、配樂《小雨沙拉拉》朗誦

　　三、知識(shí)提升：課文分成了五個(gè)自然段，作者為什么這樣分呢?(如果學(xué)生不能說清楚，教師簡(jiǎn)單講解，讓學(xué)生有一個(gè)初步的段的概念)

　　四、課堂小結(jié)布置作業(yè)：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們看到了春雨的色彩，感受到了春雨的美麗。(板書五彩繽紛)

　　五、自問自答：你眼中的春雨是什么顏色的呢?你為什么這樣認(rèn)為呢?(小練筆)

　　春雨是無色的，但是她卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。