小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計錦集【15篇】
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編整理的小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)。
1．指名讀課文。
2．讀詞語。
拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非常枯死
二．學(xué)習(xí)寫字
1．出示生字：苗總于法跑壞都
2．齊讀生字。
3．認(rèn)識“足字旁”
4．討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5．師指導(dǎo)：“法、跑、總”。
法：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫成7筆。
總：師先示范，學(xué)生描紅。
跑：用紅筆標(biāo)出第七筆，然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色？
6．其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7．評比：寫得好的獎勵小紅花。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了7個字，寫時一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。
教學(xué)回顧：
板書設(shè)計：拔苗助長
苗總于法跑壞都
第三課時丁丁和牽牛花
教學(xué)目的：1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的'，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
2．識字15個。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，識字15個。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教具準(zhǔn)備：識字卡片、小黑板、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課：
錄音播放丁丁的一段話：同學(xué)們你們都有什么愿望？你們又是怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
你們想知道我的愿望又是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望的嗎？那么就請讀一讀課文吧。
二．學(xué)習(xí)新課。
1．自讀課文，圈出生字。
2．互教互學(xué)生字。
3．出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
4．給生字找“鄰居”，讀一讀。
5．再讀課文，標(biāo)出自然段。
6．學(xué)生討論：
丁丁有什么愿望，它是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
7．交流。
8．師小結(jié)：
丁丁的愿望是讓奶奶足不出戶就能看到牽牛花，在牽牛花的幫助和自己的努力下終預(yù)實(shí)獻(xiàn)了自己的愿望。這種為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的。
9．指導(dǎo)朗讀。
10．指名感情朗讀。
三．鞏固復(fù)習(xí)。
1．指名讀詞語。
2．說一說學(xué)了這片課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四：課堂總結(jié)：我們每個人都要像丁丁學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他關(guān)心他人的好品質(zhì)。
板書設(shè)計：
丁丁和牽牛花
久芽盼晚根竿或者
不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿或者
繩足記往感謝實(shí)
繩子滿足記著感謝實(shí)現(xiàn)
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計2
學(xué)情分析：
這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。
3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機(jī)會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個圖片，示圖。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？
（學(xué)生猜測，會背的背給大家聽）
二、認(rèn)讀古詩。
1、師生合作，認(rèn)讀古詩
老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書１2頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）
2、指名讀，互相評價。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？
3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機(jī)會好嗎？
4、生評價老師
三、識記生字。 知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處
2、合作識字。
來看第一位生字朋友，誰認(rèn)識它？生逐各念出讀音。
3、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！
師領(lǐng)讀，生個別讀，齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀
1 、結(jié)合圖片，了解詩意
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：————（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！
2 指導(dǎo)讀第一句。
春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？
1）生試讀。
2）指名讀。
3）全班讀。
3、 指導(dǎo)讀第二句。
詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的'感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些。
4、 把1、2句連起來讀一讀。
5 、男女生賽讀。
五、導(dǎo)背。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰背得又快又好。
3、全班齊背。
六、指導(dǎo)寫字。
1、了解“春”的由來。
你們真像小詩人，有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
（師述：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）
2、指導(dǎo)寫“春”。
1）我們來把它請進(jìn)田字格里吧。
邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。
3、組詞。
4、用上“春天”說一句話。
5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。
七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。
1、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。
2、分組競賽。
八、布置作業(yè)。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目的
1.學(xué)會iuü三個單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
i在標(biāo)調(diào)時頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
教學(xué)過程
第一課時
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
一、學(xué)習(xí)字母
（一）出示圖1學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像？
（學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
（三）指導(dǎo)書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。
（書寫時要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）
二、學(xué)習(xí)字母u
（一）出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。
問：圖上畫的什么？（借烏鴉的'“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
（齊讀，個人讀，分行讀等）
（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像？
（學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個茶杯子。
（三）指導(dǎo)書寫
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學(xué)習(xí)字母ü
（一）出示圖3學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)ü）
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。
（有時學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像？
（學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
（三）指導(dǎo)書寫
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。（寫ü的兩點(diǎn)時，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。）
四、鞏固練習(xí)
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
（注意把六個單韻母穿插練習(xí)）
3.練習(xí)寫字母
板書設(shè)計：
第二課時
教師談話：今天，我們學(xué)會了iuü的讀音和寫法，我們還要學(xué)會它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識之前，大家先來復(fù)習(xí)一下a o e的四聲。
一、復(fù)習(xí)三個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學(xué)習(xí)iuü的四聲
板書：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標(biāo)調(diào)的時候要去掉頭上的小點(diǎn)。
ü在標(biāo)調(diào)的時候不能去掉點(diǎn)，因為ü去掉點(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。
練習(xí)讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
烏鴉的“烏”（wū） 姓吳的“吳”（wú）
五個的“五”（wǔ） 耽誤的“誤”（wù）
小魚的“魚”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3.打亂順序讀四聲。
4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。
5.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課中休息：
把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。
1.拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導(dǎo)iuü四聲的寫法
注意：當(dāng)字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會i、u、ü三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．掌握i、u、ü的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。學(xué)會yi、wu、yu三個整體認(rèn)讀.
3．學(xué)會使用四線格。
重點(diǎn)
教會學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個單韻母的音。
難點(diǎn)
學(xué)會iuü的四聲，讀好二、三聲。
前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫你看到了什么？
2、發(fā)揮想象力，課本上的三個韻母分別像什么？
3、按筆順學(xué)習(xí)i、u、ü的寫法，并制作卡片。
4、用毛線頭動手?jǐn)[一擺i、u、ü的形狀。
5、你認(rèn)識哪些字是讀yi wu yu的音？如果不知道請你在課外書上找一找，試著認(rèn)識幾個。
教學(xué)過程
第一課時
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課
二、小組合作學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲
1、師指導(dǎo)合作：
（1）分工： i、u、ü的讀音及四聲分別由三個學(xué)生承擔(dān)，第四個學(xué)生說說這三個字母像什么。
組內(nèi)誰不會讀、說，你們互相教一教，看看誰是小組里的小老師。
（2）組內(nèi)輪著說，不能插話，不能東張西望，要認(rèn)真聽，守紀(jì)律。
2、師參與到一個小組示范怎么合作。
3、學(xué)生組內(nèi)合作
4、全班展示，師評價、指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、用線擺擺字母
2、找朋友：師問XXX在哪里？生邊從卡里找到它，舉起并說XXX在這里。
3、復(fù)習(xí)iuü的四聲
開火車、抽讀、齊讀。
四、作業(yè)
把今天的學(xué)習(xí)進(jìn)步告訴爸爸媽媽。
板書設(shè)計：i、u、ü
第二課時
前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)三個單韻母，回憶應(yīng)該怎么讀？
2、試著寫寫他們
3、試著讀一讀四個不同的聲調(diào)
4、做iuü的四聲卡片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。
二、小組合作學(xué)習(xí)iuü的筆順，教師指導(dǎo)
1、合作內(nèi)容：它們占格 書空筆順
2、師范寫，讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü
3、評價展示優(yōu)秀作業(yè)
三、學(xué)習(xí)yi、wu、yu三個整體認(rèn)讀音節(jié)。
指讀，抽讀、用四聲分別組詞。
四、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。
五、布置作業(yè)
1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2．朗讀課后短文
板書設(shè)計
i、u、ü
yi wu yu （衣服 阿姨 依靠 容易 烏黑 烏云 烏鴉 小魚 下雨 預(yù)習(xí)）
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認(rèn)識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
教學(xué)重點(diǎn)
能有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)
緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、錄音磁帶。
課時安排
二課時
教學(xué)步驟
目標(biāo)達(dá)成
教師活動
學(xué)生活動
第一課時
一、導(dǎo)入
二、引導(dǎo)看圖
三、初讀課文
四、初步理解課文
五、教學(xué)生字
六、指導(dǎo)書寫
激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在把課文讀順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，對課文內(nèi)容有個大體的了解
從筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)等方面選擇側(cè)重點(diǎn)，揭示規(guī)律，教給方法，培養(yǎng)書寫能力
1、通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢？
2、板書課題，生跟寫。
1、出示幻圖片，引導(dǎo)觀察。
1、自讀課文。
要求；田邊讀課文邊畫出不認(rèn)識的生字詞，借助拼音多讀幾遍。
2、再讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫上小節(jié)號。
3、生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞：
（1）自讀，有什么音值得注意？然后正音。
（2）讓學(xué)生開火車讀，個別讀，集體讀。
5、指名把生詞帶入課文中，再讀課文。
要求：畫出難讀句子，練習(xí)把句子讀通順。
6、出示長句子，指導(dǎo)讀好停頓。
7、指名分段朗讀課文，評議。
1、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么樣？
1、出示生字卡，齊讀生字詞。
2、自學(xué)課后生字筆順表，記憶筆順。
3、啟發(fā)：你們有什么辦法來記憶這些生字呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的想法。
老師作重點(diǎn)提示：
寒、挨、息：重點(diǎn)指導(dǎo)記憶。
1、怎么才能把這些生字寫正確、美觀呢？（重點(diǎn)指導(dǎo)）
２、師范寫“還、自、息、挨”，生描紅、仿寫。
３、生描紅、臨寫剩余的生字，師巡視指導(dǎo)。
回憶，回答問題
跟寫課題
觀察圖片
自讀課文
再讀課文
按要求讀課文
檢查生字詞
開火車讀，個別讀，集體讀
把生詞帶入課文中，再讀課文
讀好停頓
邊聽邊思考問題
齊讀生字詞
自學(xué)課后生字筆順表，記憶筆順
描紅、仿寫
描紅、臨寫剩余的生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)
二、細(xì)讀課文
三、交流賞讀
復(fù)習(xí)鞏固
讓學(xué)生整體感受梅花的形、色、質(zhì)、味，從而用朗讀表達(dá)出自己的真實(shí)情感
以“引讀”為基本手段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來理解詞語和課文內(nèi)容
加深學(xué)生對課文的'感悟
１、開火車讀生字詞。
（一）細(xì)讀第１自然段。
１、梅花是什么時候開放的？課文第幾自然段告訴我們的？
２、指名讀第１自然段。
３、聽了以后，覺得梅花開得怎樣？書上哪幾句寫出了梅花的美麗。
４、自己有感情練讀課文，同座位互相討論交流。（朗讀、評議、再讀）
（１）出示第二句話，多媒體播放：梅花挨挨擠擠開放的畫面。
（２）看到這畫面，你覺得梅花怎樣？然后有感情地朗讀。
（３）比較句子。
那梅花，散發(fā)出清香。
那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
（４）讀一讀，你喜歡哪一句？為什么？指導(dǎo)有感情朗讀第３句。
（二）細(xì)讀第２自然段。
1、盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡（生讀......）
一到休息日便怎么樣呢？（生讀......），梅花山成了（生讀......）
2、讀后，你覺得人們對待梅花的態(tài)度怎樣？從什么地方可以看出呢？
3、第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎？
4、小朋友，這么多的人來到了梅花山，看了美麗的梅花后，會怎么說？
5、指導(dǎo)有感情朗讀第２自然段。
１、這篇課文向我們介紹了早春時節(jié)，梅花山的梅花盛開時的動人景象和人們游覽、觀賞梅花山的盛況。誰愿意為大家做一下梅花山的導(dǎo)游，給大家介紹一下呢？配樂朗讀或表演朗讀。
開火車讀生字詞
讀第１自然段
有感情練讀課文，同座位互相討論交流
有感情地朗讀
有感情朗讀第３句
回答問題
說話訓(xùn)練
有感情朗讀第２自然段
配樂朗讀或表演朗讀
教學(xué)流程圖
導(dǎo)入--引導(dǎo)看圖--初讀課文--初步理解課文--教學(xué)生字--指導(dǎo)書寫--復(fù)習(xí)--細(xì)讀課文--交流賞讀
板書設(shè)計：
4、春到梅花山
盛開片片彩云
梅花
挨著透亮、清香
喜愛
人們涌動人流
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫。
z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
（二）字母教學(xué)
學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”
（三）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
本課開始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的`音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發(fā)音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時要去掉上面的點(diǎn)。
（四）拼音練習(xí)
讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點(diǎn)。
（五）書寫指導(dǎo)
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
（六）擴(kuò)展活動
1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。
2、讀一讀，比一比。
zziccissi
zizacicusise
（七）課時安排
教學(xué)本課可用2-3課時。
四、參考資料
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計6
（一）導(dǎo)入課題，揭題。
1、今天，老師想向同學(xué)們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？
2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？
齊讀課題
（二）初讀，識字，引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：（字理識字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍。
1、聽音朗讀，初識古詩。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。
（1）把詩讀通讀順。
（2）個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
（三）再讀，感悟詩意。
1、同學(xué)們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）
3、小組討論交流詩句的理解。
4、全班交流對詩句的理解。
5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）
天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤；寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬物都在厭棄詩人。“盡”“閑”兩個字，把讀者引入一個“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的.厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動”見“靜”，以 “動”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨(dú)和寂寞。
鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。這使詩人很動情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達(dá)了詩人與敬亭山之間的深厚感情。“相”“兩”二字同義重復(fù)，把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過錘煉的，更突出詩人對敬亭山的喜愛。“人生得一知己足矣”，鳥飛云去又何足掛齒！表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。
結(jié)合版書：
鳥飛盡
云獨(dú)閑 孤單寂寞
山相對
課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想？
（四）朗讀，背誦。
1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀？請你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。（課件出示圖，看圖朗讀）
2、配樂朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
（五）擴(kuò)展。
1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。
2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，
3、交流。
板書設(shè)計： 獨(dú)坐敬亭山
鳥飛盡
云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞
山相對
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計7
(一)知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識“接、覺”等13個生字，會寫“過、各”等7個字。學(xué)會多音字：覺
2、認(rèn)識一個偏旁：單耳旁“卩”，夕字底“夕”
3、認(rèn)識筆畫：橫折折撇
(二)能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句。
(三)情感目標(biāo)：
體驗在遇到不如意的時候，學(xué)會轉(zhuǎn)換角度看問題。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
分辨漢字，認(rèn)識偏旁。讀好課文中的感嘆句。
四：教學(xué)方法
講授法，演示法，練習(xí)法，讀書指導(dǎo)法，游戲法，問答法
五、教學(xué)媒體
教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
六、教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你遇到過不如意的`事情嗎?今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，就是關(guān)于一個孩子遇到了一個接一個不如意的事情，你知道他是怎么處理的嗎?
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書《一個接一個》，讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
(一)初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
jiē，jiào，zài，zuò，ɡè，zhǒnɡ，yànɡ，mènɡ，huǒ，bàn，què，qù，zhè，ɡuò
接，覺，再，做，各種，樣，夢，伙，伴，卻，趣，這，過
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習(xí)生字夢：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：夕字旁“夕”。，認(rèn)識偏旁夕字旁“夕”結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說。
3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。
多音字
種：多音字
小學(xué)一年級語文下冊課文3一個接一個，zhǒnɡ，種子
種
zhònɡ，種地
覺：多音字
小學(xué)一年級語文下冊課文3一個接一個，jué，覺得
覺
jiào，睡覺
著：多音字
小學(xué)一年級語文下冊課文3一個接一個，zhe，看著
著
zhǎo，著急
反義詞
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計8
一，教材分析：
《添"口"歌》是小學(xué)語文S版一年級下冊第一單元識字一的最后一篇課文，屬于讀兒歌識字。這首兒歌中，獨(dú)體字加上"口字旁"變成合體字，向?qū)W生滲透了形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)。兒歌富有韻律，讀起來瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課后列出會認(rèn)字，會寫字的示例，并學(xué)習(xí)新部首"口字旁"。課后練習(xí)的第二題"編一編"，可以讓學(xué)生仿照兒歌的形式自己來編一編《識字歌》。
二，教學(xué)目標(biāo)：
1，通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確，流利的朗讀兒歌。
2，認(rèn)識12個生字，會寫7個。初步認(rèn)識形聲字形旁表意，聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律。
3，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
三，重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1，能正確通順的朗讀兒歌。
2，識記生字，了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞說句。
難點(diǎn)：認(rèn)識形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
四，教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)課件，生字詞卡等
五，教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)趣，引入新課
1，師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個禮物。（課件出示：閃光的禮物盒）
2，師：你們想知道是什么嗎
課件出示：禮物盒打開（出示謎語帶配音）
東南西北四道墻，圍在一起四方方。
你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。
（畫外音：小朋友，你知道我是什么字嗎）
課件出示；卡通"口"字自述并配音：
我的名字叫小口，今天我來找朋友，
我的.朋友在哪里請你們幫我來認(rèn)一認(rèn)。
（設(shè)計意圖：教學(xué)開始，通過課件出示禮物進(jìn)行猜謎語活動，創(chuàng)設(shè)了一個能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情景，利用兒童的好奇心，好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3，師：你的朋友在這里。我們先和"口"的老朋友打聲招呼。
出示字卡：門下刀上幾（用開火車的方法讓學(xué)生邊讀字邊組詞。）
4，師：誰來試著認(rèn)一認(rèn)"口"的新朋友
出示字卡：合欠未（學(xué)生試讀并組詞，發(fā)音不準(zhǔn)的老師糾正。學(xué)生齊讀。
師："口"字和獨(dú)體字寶寶交朋友，轉(zhuǎn)身一變成什么字有的字你們認(rèn)識，真了不起。有的字你們不認(rèn)識，怎么辦沒關(guān)系。它們藏在《添"口"歌》內(nèi)，讓我們來把它們認(rèn)一認(rèn)。今天我們來學(xué)習(xí)《添"口"歌》。板書課題。
（二）組織游戲認(rèn)讀詞語
1，師：同學(xué)們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。
課件出示讀書要求：
（1）用○和△分別畫出本課的會認(rèn)字和會寫字，反復(fù)拼讀。
（2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
學(xué)生活動，老師巡視，指導(dǎo)。
（設(shè)計意圖：憑借教材中所有文字都有拼音的優(yōu)勢，借助學(xué)生已掌握的拼音能力進(jìn)行自主識字，自主學(xué)習(xí)采用自讀，同桌之間互讀互聽，利用兒童喜歡挑剔和好表現(xiàn)的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人在自主學(xué)習(xí)中的錯誤并及時充當(dāng)"小老師"正確地讀一讀，提高自主識字效率。）
2，各種游戲形式檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。
（設(shè)計意圖：游戲的設(shè)計把枯燥的識字讀詞變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的活動，既提高了識字效率，又創(chuàng)設(shè)了合作交流學(xué)習(xí)的情境。關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。）
3，多種方式鞏固生字
指名讀，齊讀，順讀，跳讀，開火車讀等等。
（三）指導(dǎo)朗讀課外延伸
師：這些詞語你們都認(rèn)識了，你們真行。現(xiàn)在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀《添"口"歌》。
師讀："門"字添"口"
生齊讀："問"你早。
……
（1）師生交換讀。
（2）男女對讀。
（3）齊讀課文。
（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生的讀書積極性被調(diào)動起來，為鞏固學(xué)生識字提供保障。）
2，師：同學(xué)們，生字認(rèn)準(zhǔn)了，課文讀熟了，誰來幫小"口"與黑板上的獨(dú)體字手拉手，叫出新字的名字呢。
（讓八位同學(xué)上臺在八個獨(dú)體字的下面寫出帶"口"的新字，寫完后組詞大聲領(lǐng)讀。
師總結(jié)：小小口字本領(lǐng)高，千變?nèi)f化真奇妙。
要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添"口"歌》。
（老師示范用《拍手歌》的節(jié)奏教學(xué)生邊讀邊拍《添"口"歌》，最后一句加動作。）
（1）同桌合作邊讀邊拍《添"口"歌》。
師：還有啥字能添"口"，請你們來說說好不好
（讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。）
（2）學(xué)生分別上臺寫出自己想好的字。
（3）學(xué)生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。
（4）全體學(xué)生站起來邊拍手打節(jié)奏一起表演新編《添"口"歌》
師總結(jié)：同學(xué)們表演的真好，還有許許多多的獨(dú)體字寶寶也能和"口"交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新《添"口"歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)發(fā)散了學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的識字渠道。通過老師將學(xué)生說的句子連起來說唱給學(xué)生聽，學(xué)生的表演激情被老師調(diào)動起來。學(xué)生模仿老師給極富表現(xiàn)的學(xué)生提供了展示的舞臺，為他們創(chuàng)設(shè)了極大的發(fā)展空間。）
（四）總結(jié)方法識記生字
生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、通過"找春天"的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識，多角度欣賞、體驗春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。
2、知道禮貌是春風(fēng)，友愛是陽光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。
過程與方法：
1、鼓勵學(xué)生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語言描述生活中的春天。
2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。
情感、態(tài)度與價值觀：
學(xué)會欣賞春天的景色，在充滿生機(jī)的大好春色中，學(xué)生抒發(fā)親近自然、熱愛生活的情懷，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關(guān)愛的快樂。
三、教學(xué)課時：
2課時
四、教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：
多媒體課件
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
多角度欣賞、體驗自然界春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。
活動過程：
一、感受自然界春天的美麗
活動一：欣賞歌曲設(shè)疑入題
1、師扮演小燕子邊唱"小燕子"歌曲邊做動作。
"小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子為啥來，燕子說，這里的春天最美麗。"
提問：小朋友，你們知道我是誰呀？你們知道我怎么會到這里來呢？
2、學(xué)生交流。
3、是啊！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。
活動二：觀看媒體尋找春天
1、小朋友們，你們看到了什么，可以和旁邊的小朋友說一說。
2、誰能告訴大家春天在哪里呀？（師把桃花發(fā)到誰手里就由誰講）
活動三：交流展示分享成果
1、其實(shí)，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時間去找了春天，你們也一定找到春天了吧？說給大家聽聽吧！（檢查學(xué)生的觀察記錄。---月---日，柳枝長出了新芽。）
2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。
活動四：小組合作改編歌曲
1、春天就是這樣生機(jī)勃勃，讓人心曠神怡，來！我們?yōu)樗幨赘璋伞?/p>
2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有（ ）呀，這里有（），還有那（）。
3、學(xué)生分組商量，根據(jù)自己看到的春天情景填詞后交流。
4、師生一起唱自編的歌曲。
（師：小朋友們編得好極了，把春天的美麗，春天勃勃的生機(jī)表達(dá)得淋漓盡致，太讓我激動了，我真想唱一首歌啊！出示：《春天在哪里》歌曲，會唱嗎？讓我們一起唱起來，跳起來吧！）
二、贊美自然界美麗的春天
活動一：討論交流歸納總結(jié)
1、我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什么樣的呀？
2、讓學(xué)生討論總結(jié)。
活動二：實(shí)踐操作贊美春天
1、學(xué)生分組用不同的方式贊美春天。
2、小結(jié)：春天是個如詩如畫的季節(jié)，春天是個萬物蘇醒的季節(jié)，春天充滿了勃勃的生機(jī)，春天讓我們精神煥發(fā)，小朋友們愿不愿意跟著燕子姐姐再去感受一下春天的氣息。（隨著音樂結(jié)束課堂教學(xué)）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
懂得禮貌是春風(fēng)，友愛是陽光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。
活動過程：
一、回顧自然界春天的美麗
1、上一節(jié)課小朋友從各自的眼睛里找到了春天，并把它編了一首歌，現(xiàn)在請小朋友再一次感受一下春天的美麗，來唱一唱自己編的歌吧。
2、學(xué)生唱自編的歌曲《春天在哪里》。
二、感受生活中春天的溫暖
活動一：觀看錄像尋找生活中的春天
1、春天來了，大地一片桃紅柳綠，小動物們也紛紛出來感受著美好的春天，因為春天給大家?guī)砹藴嘏Ｄ銈冎绬幔吭谖覀內(nèi)伺c人交往中也有春天，這個春天會讓人更加溫暖。小朋友，今天老師帶來的一段錄像中就有一個這樣的春天，你們仔細(xì)看，找一找錄像里的那些大哥哥、大姐姐是怎么做的、怎么說的？
2、學(xué)生觀看錄像。
3、教師示范交流錄像中的春天，學(xué)生討論交流。
4、小結(jié)：是呀，桃紅柳綠是春天，禮貌友愛也是春天。老師要送你一句話：禮貌是春天，友誼是陽光，春天就在我們生活中。
活動二：判斷辨別鞏固認(rèn)識
1、出示學(xué)生之間相處的.事例。
2、學(xué)生進(jìn)行判斷，并用表演的形式演一演。
3、拓展：學(xué)生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例。
三、留住生活中美好的春天
活動一：討論交流歸納總結(jié)
1、小朋友想把這美麗、溫暖的春天留住嗎？那你準(zhǔn)備怎么做？討論一下碰到這些情況你會怎么做？[出示：見面要說（"你好"）；分別要說（"再見"）；別人有難（多幫助）；受人幫助（要謝謝）；無意傷人說（"對不起"）；寬容他人說（"沒關(guān)系"）；尊重他人常說（"請"）]
2、小組討論并交流。
3、齊讀板書。
活動二：體驗感悟加深認(rèn)識
1、生活中的這個春天讓人感到溫暖，感到快樂。來，快讓我們畫畫這朵春天里最美的花。
2、學(xué)生描畫，畫出心中最美麗的花朵。
3、把花朵送給幫助過自己的同學(xué)或最好的朋友，說出送花原因并會使用禮貌用語。
活動三：學(xué)唱歌曲感悟提升
1、自然界的春天是美麗，但這美麗的情景會隨著季節(jié)的變化而改變。只有生活中的春天才會永遠(yuǎn)讓人溫暖，今后只要我們在生活中講究禮貌，與他人互相關(guān)心，相互幫助，那么春天就會留在這里。
2、表演唱《春天在這里》
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了在生活中也有春天，春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時，更會找到生活的快樂。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。
教具準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認(rèn)的字寫出來）。
2、教學(xué)課件。
3、識字蘋果樹。
教學(xué)課時：
三課時
第一課時
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學(xué)生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。
（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
（2）動腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
（3）還能說出帶有張字的'詞語嗎？指名請學(xué)生擴(kuò)詞。
第二課時
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會讀
1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
一、口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們，這個單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
（2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。
（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。
（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？
（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價激勵。
（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。
（2）選出代表上臺表演，評價激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識字賽。評選一名在看電視時認(rèn)識漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計11
一、教案背景
（一）面向?qū)W生：小學(xué)
（二）學(xué)科：語文
（三）課時：1
（四）學(xué)生課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生跟家長去菜市場或菜園里觀察蔬菜，認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
2、看拼音讀課文，自學(xué)生字新詞，想想詞的意思。
3、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。
二、教學(xué)課題
（一）教養(yǎng)方面：
1、認(rèn)識“菜、園、豆、角、蘿、卜、心菜、園、豆、角、蘿、卜、心”14個生字。會寫"卜、又、心、風(fēng)"4個字。"認(rèn)識臥鉤。認(rèn)識臥鉤。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
（二）教育方面
1、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。
（三）發(fā)展方面
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
三、教材分析
小學(xué)一年級課文《菜園里》。這是一篇與生活聯(lián)系的課文，要求學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。我在教學(xué)中利用多媒體課件通過游戲的形式讓學(xué)生認(rèn)字、識字，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到，語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在。通過親身實(shí)踐，跟家里人去菜市場買菜或菜園里摘菜，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜，留心觀察周圍實(shí)物的興趣。 《菜園里》一課是一首兒歌。篇有趣的童話故事。識字、寫字是本課的重難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程
（一）看圖揭題
學(xué)習(xí)生字：菜、園。
（二）認(rèn)詞識字
1、看圖說菜名。
2、口語交際。
師示范：我愿意和南瓜寶寶交朋友
師示范：我愿意和南瓜寶寶交朋友，因為南瓜寶寶全身黃黃的`寶寶全身黃黃的吃起來香香的小朋友你們愿意跟誰交朋友啊？小朋友你們愿意跟誰交朋友啊？也來說說好吧？蔬菜寶寶愿意和我們交朋友嗎？那我們趕快先來認(rèn)識認(rèn)識他們的名字吧。
茄子、辣椒、黃瓜豆角、蘿卜、南瓜白菜、卷心菜、西紅柿
3、給圖、給拼音認(rèn)詞。
(1)去掉圖片留拼音認(rèn)詞。
遇到讀不出來的字怎么辦？讀讀拼音。讀音難點(diǎn)讀音難點(diǎn)（茄子和蘿卜的輕聲）。
(2)再去掉拼音讀詞語。
(3)重新排列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。蔬菜寶寶們重新排列了隊伍，藏在名字里面字里面，只要大聲地叫出他們的名字只要大聲地叫出他們的名字，他們就會高興地跳出來跟你做他們就會高興地跳出來跟你做朋友朋友。
(4)認(rèn)讀“豆、角、蘿、卜、心”生字。
（三）學(xué)習(xí)兒歌
1、鞏固詞語。
看拼音讀課文，把蔬菜寶寶的名字圈出來菜寶寶的名字圈出來。
2、自由讀兒歌，指名讀兒歌
（四）欣賞課文中菜園里是一片喜人的豐收景象。
（五）寫字練習(xí)
1、認(rèn)識新筆畫認(rèn)識新筆畫“臥鉤”。出示要書寫的字：出示要書寫的字：“心、、卜”認(rèn)識臥鉤。指名讀筆畫名稱。
2、寫字練習(xí)。
3、你們覺得哪個字不容易寫好，你們覺得哪個字不容易寫好。讓學(xué)生對照樣子在田字格中放，讓學(xué)生對照樣子在田字格中放“心”的筆畫。
4、請學(xué)生在“我會寫”中找到這兩個字，在田字格里各寫一個在田字格里各寫一個。
5、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。評一評
（六）拓展識字
1、小朋友拿出自己畫的蔬菜畫給大家介紹。
2、指名認(rèn)蔬菜名。
3、匯報又認(rèn)識了哪些蔬菜名稱。
4、貼到黑板上貼蔬菜圖。
（七）總結(jié)
略
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解詩的內(nèi)容，體會作者對春天的描繪與熱愛。
2.朗讀課文，感受春天的美好。了解古詩大意。
3.背誦兩首古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，感受春天的美好。背誦這兩首古詩。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，引入新課
1.師：你能背哪些古詩?
指名背誦，表揚(yáng)鼓勵。
2.師：今天我們一起來學(xué)兩首古詩。
二、學(xué)第一首古詩
1.師板書：春曉。
師：誰會讀?(指名讀，請小老師讀)
2.師：誰已經(jīng)會讀了?請他讀一讀(表揚(yáng))。
3.聽老師讀，說說你聽到了什么?
4.聽錄音，跟著讀(兩遍)。
5.再聽老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀。
6.師生合作讀，一人讀一行(生提出不懂的字詞，師揭示，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩大意。)
7.生看圖，師講古詩大意：春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了，猛然一覺驚醒來，到處是鳥兒啼叫。夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的風(fēng)雨聲，呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少。
8.師：誰已經(jīng)背出來了，請來試一試。(看圖試背，師表揚(yáng)鼓勵)
9.齊背古詩
三、學(xué)第二首古詩
1.板書：詠柳(指名認(rèn)讀)
詩得作者是誰呢?(賀知章)師板書。
會背的站起來背一背(表揚(yáng)鼓勵)。
2.聽錄音，想想你聽到了什么?
3.請小老師領(lǐng)讀古詩(兩遍)。
4.聽錄音，跟著讀(注意停頓)。
生質(zhì)疑問詞，師揭示，生試講古詩大意。
5.生看圖，師講詩意：高高的.柳樹像是碧玉裝飾成的，下垂披佛的柳枝猶如絲帶萬千條，你可知道這細(xì)嫩的柳葉是誰裁剪的嗎?就是那鋒利如尖刀的二月春風(fēng)啊!
6.指名背誦古詩。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.男生、女生分別朗讀兩首古詩。
2.指名背誦。
3.小組開展背古詩比賽，選出優(yōu)勝者，表揚(yáng)鼓勵。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計13
一、課前導(dǎo)入
1.課前拍手小游戲。
2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們以前讀過《三字經(jīng)》嗎？有誰會背呢?（指名背誦）她背得真好，太厲害了！《三字經(jīng)》是我們的國學(xué)經(jīng)典之一，今天我們要學(xué)習(xí)的第8課就是從《三字經(jīng)》里選出的兩節(jié)內(nèi)容。請大家翻開課本！（板書課題）
二、初讀課文
1.師出示PPT，指名大聲朗讀PPT上的自讀要求。
“大家都聽清要求了吧？下面大家就開始自由朗讀吧！”
2.指一名學(xué)生說說課文一共有幾句話。
“這位同學(xué)說得很對，課文共有4句話，大家請看白板。第三句在這兒是個問號，表示這一句是個？（生答：問句）那課文有幾節(jié)呢？”再指一名學(xué)生回答。“非常正確，兩節(jié)。請問你是怎么分出來的呢？”（生答）
師總結(jié)評價：“你真是愛觀察的小朋友，請坐！大家仔細(xì)看，第一句和第二句緊緊地挨在一起，第三句和第四句也緊緊地挨在一起，但是第二句和第三句的中間卻？（生答）沒錯，這就是空排的格式。就像自然段前面會空兩格一樣，詩歌每一節(jié)的前面就會空排，大家明白了嗎？”
3.指名分別朗讀四句話。（強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮）
4.男女生配合讀文。
師：“以上幾位同學(xué)一個比一個讀得認(rèn)真，大家肯定也都想讀一讀了。下面請咱們班的男生和女生比賽讀，看哪一隊的聲音最響亮，字音最標(biāo)準(zhǔn)！”
5.拍手合作朗讀。師引導(dǎo)學(xué)生同桌之間拍手讀，再指名一組站起來表演讀。
三、品讀課文
1.師引導(dǎo)：“同學(xué)們對課文內(nèi)容很熟悉了，也會讀了，那你們知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)《三字經(jīng)》里的內(nèi)容嗎？”指名回答，師引導(dǎo)小結(jié)：“因為《三字經(jīng)》這樣的國學(xué)經(jīng)典呀，里面都藏著很多大道理哦，下面我們就去看看課文里有什么道理等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)吧！”
2.指名讀第一句，并解釋“人之初，性本善”的意思。師評價：“初”就是指人剛出生的時候，他回答的很不錯。
3.課件出示《孟母三遷》，師解釋題目意思并加以提問：“下面老師想和大家一塊兒看一下這個故事，但是老師有兩個小問題。請同學(xué)們聽好：①孟子的母親為什么要搬家？②孟子的母親認(rèn)為搬到那里住是的呢？為什么？請同學(xué)們帶著這兩個問題仔細(xì)看視頻。”
4.指名回答第①個問題。師評：“你真是既會看又會聽的好孩子！孟子的媽媽因為想給孩子一個好的環(huán)境，所以搬了家。那她覺得哪兒最適合孟子居住呢？”再指名回答第②個問題。師評：“對，你很會思考。孟子的媽媽也是認(rèn)為住在學(xué)
校附近對孟子，所以一直定居在這里。那同學(xué)們，你們也和孟子差不多大，誰來說一說，你們現(xiàn)在最應(yīng)該做的是什么？”指名回答，師加以引導(dǎo)：“是的，好好學(xué)習(xí)才是我們應(yīng)該做的。我們現(xiàn)在就是在孟子媽媽和你們媽媽認(rèn)為的的環(huán)境里，既然坐在學(xué)校里，就要好好學(xué)習(xí)。如果不好好學(xué)習(xí)，大家的性格就會變得越來越不一樣，差別就會很大了。這就是“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”的意思了。”
5.師：“那“茍不教，性乃遷”是什么意思呢？這里的“茍”指的是小狗嗎？”（生答：不是）師出示課件，再引導(dǎo)：“這里的“茍”指的是如果，“遷”是改變、變化的意思。那誰能來說一說這句“茍不教，性乃遷”的意思？”師指名回答，再相機(jī)評價，再全班齊讀句意。
6.講解“教之道，貴以專”。師引導(dǎo)：“如果人沒有受到良好的教育，性格就會發(fā)生改變。所以大家一定要好好學(xué)習(xí)。“教之道，貴以專”就是說老師教育你們的`時候，最重要的就是專心。你們讀書、學(xué)習(xí)要和老師教育你們一樣認(rèn)真才行啊！”
7.課件出示“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為”并加以講解。師先解釋“非、宜”的意思，然后指名說說這句話的全意，再用課件出示句意并分男女生讀句子及句意。接著提問：“這一句中有一對反義詞，誰能用火眼金睛將它們找出來？”（生答：幼、老）師評價再提問：“那幼、老二字在這里是什么意思呢？”（生答）師解釋“何為”的意思并利用課件出示
字義。指名說說句意，然后利用課件出示句意，再讓男女生分別讀句子和句意。
8.講解最后一句。首先課件出示句子，師指導(dǎo)學(xué)生看圖并提問：“這兩塊玉石，大家喜歡第一塊還是第二塊？”（生答）師再順勢提問：“為什么你喜歡第二塊？”師指名回答再小結(jié)：“對啊，我們都喜歡這塊精美的玉佩，但是大家知道嗎，它一開始就是這一塊普普通通的玉石，但是經(jīng)過打磨、雕琢以后，它就成了這一塊精美的玉器。所以玉石如果沒有經(jīng)過這么認(rèn)真地雕琢，那它就不能成為精美的器物了。那我們?nèi)四兀咳瞬粚W(xué)會怎么樣？哪位同學(xué)來解釋一下“人不學(xué)，不知義”這一句的意思？”指名說，師再小結(jié)。“那誰能站起來說一說，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理呢？”指名回答，相機(jī)板書：好好學(xué)習(xí)。
9.師配樂朗誦古詩。師：“同學(xué)們，老師已經(jīng)會背誦這篇課文了，請大家聽老師背一遍好嗎？”師背誦，再讓學(xué)生跟著音樂背誦。“老師覺得配上音樂以后，課文讀起來都變得很好聽了，同學(xué)們想不想試著背誦一次？”學(xué)生背誦以后，師評價：“大家的聲音真動聽，配上音樂以后更加美妙了，老師忍不住給你們兩個大拇指，你們也給自己一點(diǎn)掌聲吧！”
四、指導(dǎo)書寫
1.PPT出示書寫的規(guī)范姿勢圖并提醒：“坐要坐直，頭要擺正，手腳放平。”
2.課件出示生字“相”，請學(xué)生試著講一講生字的結(jié)構(gòu)、讀音及組詞。師：“請大家仔細(xì)觀察“相”字，觀察好以后，老師會請一個同學(xué)為大家講一講這個字！”學(xué)生觀察。師指名說說生字的讀音、結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞。學(xué)生說后，師再提問：“這位小老師講的頭頭是道，大家表揚(yáng)他！還有沒有小老師來提醒一下同學(xué)們，寫這個字時要注意什么？”指名回答，師評價：“你的小眼睛真亮，觀察得非常仔細(xì)哦！老師就喜歡你這樣認(rèn)真的小朋友！”
3.課件出示生字的拼音和組詞，師范寫生字并及時指導(dǎo)。板書“相”字，師：“寫這個“相”字時，左邊的“木”要比右邊的“目”長，起筆要稍微高一些，右邊的“目”起筆豎畫是和“木”字旁的橫畫一樣高的，里面是兩橫，不要寫成“日”了喲！”
4.學(xué)生在田字格本上練寫，師巡視指導(dǎo)。投影展示學(xué)生作業(yè)并讓學(xué)生自行評價，師再總結(jié)。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音讀課文，掌握生字的讀音，能正確、流利有感情地朗讀課文，第一課時《雪地里的小畫家》。
2、理解課文內(nèi)容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、課前準(zhǔn)備
課件小動物圖片學(xué)生課前通過各種途徑了解有關(guān)動物冬眠的.知識，搜集動物腳趾形狀的信息或圖片等。
三、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、理解第一句。
（1）（課件出示正下雪的雪景圖）你想說什么？
（2）是啊，下雪后，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；下雪后還可以堆雪人，打雪仗。這時你心情怎樣？（高興）請你高興喊一喊，告訴大家下雪的消息。
出示句子：下雪啦（1a），下雪啦（la）！。
（3）指導(dǎo)朗讀。啦是輕聲。
指名讀。可以加上動作讀。一起喊一喊。
2、揭示課題。
有一群小畫家聽到小朋友的喊聲，來到了雪地上。今天，我們就來學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。（出示課題）指名讀。齊讀。
（二）初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，并找出生字。
2、教師范讀，學(xué)生用心感受語言的美。
3、再自由讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。
4、指名分句讀課文，師生評價。
5、齊讀課文，想想你讀懂了什么？
（三）學(xué)習(xí)課文。
1、預(yù)設(shè)學(xué)路1，小學(xué)一年級語文教案《第一課時《雪地里的小畫家》》。
（1）你知道了什么？師板貼：小雞、小狗、小鴨、小馬（圖）
（2）小畫家畫了什么？欣賞課件。
（3）書上哪句話寫了這幅情景？出示句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅（méi）花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
指導(dǎo)朗讀：指名讀。學(xué)生評議，明確要有起伏。四人小組讀。
（4）請你擺一擺雪地上留下的畫。一生板貼：竹葉梅花楓葉月牙（圖）其余人完成課后讀讀連連。
（5）看著黑板上的圖片一起說一說。
2、預(yù)設(shè)學(xué)路2。
（1）你還知道什么？
（2）出示句子：青蛙（wā）為（wèi）什么沒參（cān）加？它在洞（dòng）里睡（shuì）著啦！
（3）指導(dǎo)朗讀。
①要注意問的口氣，青蛙睡得真香，小朋友輕輕地讀一讀，別它吵醒了。
②師生一問一答。同桌一問一答。
（4）還有哪些小動物也會冬眠？還有哪些小動物也會出來畫畫，畫什么樣的畫？
①小組合作交流，展示自己搜集的圖片等。
②全班交流。你是怎么知道的。
③編兒歌。
3、預(yù)設(shè)學(xué)路3。
（1）你還知道什么？出示：不用（yòng）顏料不用筆，幾（jǐ）步就成（chéng）一幅畫。
（2）指導(dǎo)朗讀。我們畫畫要用什么呢？（顏料和畫筆）小動物們可真有本領(lǐng)，靠自己的
小腳就能作畫，多神氣呀，請你神氣的讀讀這句話。指名讀，齊讀。
（四）寫字教學(xué)。
（1）師范寫“幾”，注意豎撇。
（2）師范寫“用”，注意豎在豎中線上，學(xué)生書空筆順。
（3）生寫在課后田字格里。
（4）師生評議。
（五）鞏固生字。
1、課件出示生字：啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡
指名讀。看誰喊得快。
2、“蛙”你是怎么記的？“睡”你是怎么記的？
3、給“成”組詞。給“加”組詞。
（六）小動物們在雪地上無憂無慮得畫畫，小朋友想去玩嗎？（想）老師把課文編成了一首歌，我們一起來唱一唱、跳一跳。學(xué)生做動作。
（七）擴(kuò)展作業(yè)
用你自己手印、腳印畫一幅畫好嗎？
附板書：
小雞、小狗、小鴨、小馬（圖）
竹葉、梅花、楓葉、月牙（圖）
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識"所1、牧"等12個生字，會寫"詩、林"等6個字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
課時預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩《所見》。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩；
3、通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
一、激趣導(dǎo)入
1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的詩背 給
大家聽。
2、揭題，釋題。
齊讀課題。"所見"是什么意思？你知道嗎？（指名說說）
小結(jié)：所見--所看見的事物（東西）
3、出示課文插圖投影：
《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么？
二、初讀課文
1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：
一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學(xué)會提問。(輕聲讀)
2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的"預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來。如：？
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
（3）同桌對讀，檢查。
三、精讀課文
1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)
2、播放音樂，教師范讀。
學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。
4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問題）
預(yù)設(shè)問題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）
"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩意。
（1）出示課文插圖。
A、師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）
B、放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C、齊讀詩句。
(2)演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩句。
(3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
（5）多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）
齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩想畫面
1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的'畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？
五、寫字指導(dǎo)
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）
2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。
范寫"黃"、"童"
六、編故事
學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個故事。
七、課后作業(yè)
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。
【小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
小學(xué)語文一年級教學(xué)設(shè)計02-26
小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計05-23
小學(xué)一年級語文《語文園地一》教學(xué)設(shè)計04-04
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計02-28
小學(xué)語文一年級《比尾巴》教學(xué)設(shè)計04-05
小學(xué)一年級語文《比尾巴》教學(xué)設(shè)計05-02
一年級小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計05-08