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人教版八年級語文下冊《喂，出來》教案設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的人教版八年級語文下冊《喂，出來》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版八年級語文下冊《喂，出來》教案設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
一、簡介科幻小說
科學(xué)幻想小說，簡稱“科幻小說”小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”“小說”視其三要素。
作者星新一，日本現(xiàn)代小說家，擅長寫微型小說
二、檢查字詞
哂笑：譏笑
拍板：指主事人做出決定
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論
牟取：謀取
胸有成竹：花竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盤的.考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽：睜大眼睛注視著
三、閱讀課文畫出情節(jié)鏈條
1、自讀
2、交流
廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學(xué)家——看客——警察——用繩量——用強(qiáng)音測——商人買下——填洞……
四、作業(yè)
第二課時(shí)
一、探究問題深入理解文章的主旨
1、談?wù)勛约旱亩勀慷茫藗兪窃鯓犹幚砩罾蛷U棄廢水的？
2、為什么人們這樣處理垃圾與三廢？
3、作者為什么幻想出那么一個(gè)深不可測的洞？
4、想一想在小說的結(jié)尾，那聲奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么？
5、透過小說的情節(jié)，我們應(yīng)該領(lǐng)悟到那些道理？
6、關(guān)于小說主題，對三種意見你同意哪個(gè)說法？
二、學(xué)習(xí)作者的形象思維，可以得到哪些啟發(fā)？
三、展開想象，接著小說的結(jié)尾寫下去
1、自寫
2、交流
四、完成目標(biāo)
人教版八年級語文下冊《喂，出來》教案設(shè)計(jì)2
知識與能力：
能夠積累并運(yùn)用文中出現(xiàn)的生字詞;能夠抓住線索概括本文的情節(jié);能夠從科幻小說的文體特點(diǎn)入手，分析和理解本文的主題。
過程與方法：
能夠從情節(jié)入手，迅速理清本文的結(jié)構(gòu)，整體把握文章內(nèi)容;能夠根據(jù)文章中人物的活動(dòng)，把握文章中人物的性格特點(diǎn);能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，說出文章的社會(huì)價(jià)值。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
能夠?qū)ξ闹腥宋锏乃魉鶠檫M(jìn)行譴責(zé);能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對人類社會(huì)中的一些愚昧、短視行為作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠?qū)ξ闹械娜宋镒龀銮‘?dāng)?shù)脑u價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠?qū)Y(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解作品的主題。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入語：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們相互交換蘋果，每人仍然只有一個(gè)蘋果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時(shí)擁有兩種思想。”——蕭伯納
一、熟悉課文
1、請學(xué)生在把握以下字詞的讀音的基礎(chǔ)上迅速閱讀全文，把握內(nèi)容，辨明文章文體。
哂笑牟取眾目睽睽棘手鉚釘
莫衷一是貪婪履行高樓大廈
2、指出與文中成語相關(guān)聯(lián)的人、物。
深不可測眾說紛紜莫衷一是爭先恐后無所不知
小心翼翼眾目睽睽胸有成竹不容置疑異口同聲
機(jī)不可失時(shí)不再來爭先恐后源源不斷心安理得
萬無一失逍遙法外一視同仁任勞任怨雨后春筍
得意洋洋微不足道
4、在本單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇文章，它們的文體分別是議論性散文、報(bào)告文學(xué)、科學(xué)小品文、散文。那么，你認(rèn)為本文的屬于什么文體?
明確：微型小說、科幻小說
5、說一說，你的.依據(jù)。
明確：①微型小說——本文篇幅短小，字?jǐn)?shù)較少(微型);
②科幻小說——內(nèi)容圍繞著一個(gè)幻想出來的深不可測的洞展開(幻想)，題材與環(huán)境保護(hù)有關(guān)(科學(xué));
③注釋①：星新一(1926—1977)，日本現(xiàn)代科幻小說作家，以微型小說著名，作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙。
教師補(bǔ)充：人們通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為科幻小說的三要素;星新一沖破了微型小說的篇幅限制，小則兩三千字，多則四五千字。
二、梳理情節(jié)
1、想一想，以前學(xué)過的哪些內(nèi)容對學(xué)習(xí)本課有幫助?
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知：以前學(xué)過的知識——文章的線索、小說的三要素、人物性格分析的方法等，可以幫助我們理解這篇文章。
2、你能否利用已有的知識，對本文的情節(jié)加以梳理，并用自己的話概括全文的內(nèi)容?
明確：現(xiàn)洞(開端)——探洞(發(fā)展)——填洞(高潮)——?(結(jié)局)
3、你覺得接下來會(huì)發(fā)生什么事?
學(xué)生談看法。
4、你覺得本文的情節(jié)是否符合注釋①“作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙”這一評價(jià)?
學(xué)生談自己的看法。教師引導(dǎo)學(xué)生對其好處略加討論。
三、探究主題
1、本文寫到了很多人物，你認(rèn)為誰應(yīng)該為這一結(jié)果負(fù)責(zé)?請結(jié)合具體情節(jié)加以分析。
現(xiàn)洞：村里人
探洞：村民及村長、看熱鬧的人、新聞?dòng)浾摺W(xué)者、投機(jī)商人
填洞：商人及其伙伴、政府官員、職位較低的工作人員、城市里的居民們、訂了婚的姑娘們、警察、罪犯、工人
學(xué)生談自己的看法。
2、是什么讓這些人集體犯錯(cuò)呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，從文中人物的身份出發(fā)，分析其共性。
3、討論：
(1)通過以上分析，你覺得這篇小說的是主題什么?
(2)說說本文給你的啟示
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