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人教版二年級上《看雪》課文
《看雪》是人教版小學語文二年級上冊第三單元第12課的課文，這篇課文講述了臺灣小朋友只見過用棉花做的雪，沒有見真的雪，老師給他們講了自己的童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。下面給大家分享《看雪》課文，歡迎閱讀！
看雪課文
在我國臺灣省，是很難看到雪的。
過春節的時候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。那是用潔白的棉花做成的。
孩子們問老師：“您看見過真的雪嗎?”
老師微笑著點點頭。
“您是在哪兒見過的?”孩子們驚奇地問。
老師說：“小時候，在我的故鄉。”她順手指了指地圖上的北京。
“北京離這兒很遠吧?”孩子們問。
老師說：“不算太遠。”接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。
冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了!
孩子們爭著問老師：“什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢?”
老師望望大家，深情地說：“那里的小朋友正盼著你們去和他們一起玩兒呢!”
課文感悟
本文內容和兒童生活有一定的距離，孩子們體會文中的思想感情難度較大。可采用探究性閱讀的方式，引導學生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。
1、通過各種途徑搜集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關系，臺灣的風景名勝，l兩岸統一的問題等。
2、復習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運用到本課的學習中。
3、自讀課文，提出問題。
4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來思考和解決問題。
5、各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。
6、選擇同學們共同關心的問題，引導大家讀書、思考、表達。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么？
7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。
8、課文語言優美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。
識字寫字
1、本課要求會認的字大多在生活中比較常見，可以啟發學生在生活中留心觀察，自主識字。“指、接、講、鋪”等字，可以通過動作演示幫助理解。
2、“省、櫥、指、仗”等字是翹舌音，要注意指導學生讀準。“鋪”在本課中表示一種動作，讀pū，當它作名詞用時讀pù，如，床鋪、臥鋪。
3、自編短文鞏固識字。
在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看見玻璃柜里的一條銀色的項鏈，便指著這條項鏈，問營業員：多少錢? 營業員拿出這條項鏈對我媽說：“8000元，不講價。”媽媽接過項鏈，覺得挺不錯，就買下了。
4、寫字指導。
本課要寫的字中，有三個提手旁的字（打、指、接），可以借助以前學習的提手旁的書寫知識指導寫字。注意提示：“指”字右上是“”，不要寫成“”；“接”字右下的“女”，橫畫要長些；“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”字，不要漏寫中間的“豎”；“奇”要寫得上小下大。
《看雪》教學設計
教學要求：
1.學會8個生字，及由生學組成的詞語，會認“省、店”等10個生字。
2.讀懂課文，知道臺灣是我國領土的一部分，了解臺灣兒童向往北京，北京兒童渴望同臺灣兒童在北京相聚的美好愿望，激發學生的愛國情感。
3.有感情地朗讀課文。
教學方法：小組合作，表演朗讀
課前準備：生字卡、詞語卡、地圖。
課時安排： 兩課時
第一課時
一、謎語揭題。
出示雪的謎語，導入新課。今天我們要學的課文是講臺灣省的小朋友看雪的故事。(板書課題)
二、出示地圖。
了解臺灣省的位置，介紹臺灣省的有關歷史情況，知道臺灣雖然現在沒有回到祖國母親的懷抱，但它仍是我國領土的一部分。
三、生字詞的學習。
1、小組為單位學習生字詞。2、小組交流匯報。3、教師檢查，鞏固。
三、自讀課文。
1.自由輕聲讀，要求讀準字音，難讀的字多讀幾遍。
2.畫出帶生字的詞，多讀幾遍。
3.標出自然段的序號。
4文章講的是一件什么事?
四、檢查自讀情況。
1.這篇文章分幾自然段?
2.指名分段讀課文、正音。
3.說說文章主要講的是什么?
五、指導學習生字詞。
1.認讀生字并給生字組詞。
學會字： 講打 指 接 驚 故 候 奇
會認字： 省店 櫥 指 接 講 鋪 毯 銀 仗
2你認為哪些字難認?想什么辦法記住的?
“驚、省”是后鼻音。
“銀”是前鼻音。
3.你認為哪些字難寫?
故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”。
候：不要忘了中間的一小豎。
4.指導寫字。
(l)看清每個字的結構及它們在田字格中的位置。
(2)練習寫字，完成“我會寫”。
第二課時
一、復習。
1.認讀生字詞語。
2.說說文章主要講什么?
二、引導學習課文。
1.學習第1自然段。
(l)齊讀。說說主要講什么?
(2)這里為什么很難看到雪呢?簡介臺灣省的氣候特點。
2.學習第2自然段。
(l)自由讀，然后說說臺灣省的孩子們在臺灣看到的雪景是怎么樣的?
(2)想一想，說一說櫥窗里的雪景。
3學習第3～10自然隊
(l)自由讀。讀后說說知道了什么?
(臺灣的小朋友向往到北京去看真的雪。老師的故鄉是北京。老師童年玩雪的情景很有趣。)
(2)指導讀四個問句。
A.您看見過真的雪嗎?
B.您是在哪兒見過的?
C.北京離這兒很遠嗎?
D.什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢?
要讀出問話的語氣，AB、C還要讀出好奇的語氣，D則還要讀出對北京的無限向往。教師范讀。學生仿讀。
(3)指名讀寫老師童年在北京玩雪的情景的句子。“雪毯”、“銀裝”分別指的是什么?
(4)分角色讀第3～10自然段。
4學習第11自然段。
(l)范讀。
“那里”指什么地方?“你們”、“他們”分別指誰?
(2)齊讀。
讀了這一自然段后你體會到什么?
(北京的小朋友盼望臺灣回歸祖國。)
(3)小結。
(臺灣回歸祖國是我們每個小朋友的共同心愿，臺灣回歸祖國，臺灣的每個小朋友就可以到北京看到美麗的真的雪。)
5.朗讀全文。
三、指導完成“我會連”。
1.讀一讀，連線。
2.同桌互查。
3.齊凌連好的詞組。
板書設計：
12 看雪
臺灣 北京
盼著
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