- 相關推薦
人教新課標三上：《五花山》教學實錄
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的人教新課標三上：《五花山》教學實錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教新課標三上：《五花山》教學實錄 1
教學目標：
1. 理解故事《五花山》的主要情節和人物。
2. 學習感悟故事中的人生價值觀，并能夠運用到日常生活中。
3. 提高學生的表達能力和合作意識。
教學重點：
1. 理解和復述故事的主要情節和人物。
2. 感悟故事中所傳達的人生價值觀。
教學準備：
1. 《五花山》故事書
2. 彩色筆、紙張
教學過程：
Step 1：導入（5分鐘）
教師向學生簡要介紹故事《五花山》的背景，讓學生預測故事內容，并激發他們的學習興趣。
Step 2：閱讀故事（15分鐘）
教師給學生分發故事書，讓學生自行閱讀。鼓勵學生關注故事中的人物形象和情節發展。
Step 3：理解與復述（10分鐘）
教師引導學生回憶故事中的'主要情節和人物，通過提問來促使學生進行思考和回答。并要求學生用自己的話復述故事。
Step 4：人生價值觀探究（15分鐘）
教師與學生一起討論故事中所體現的人生價值觀，如友情、勇氣、毅力等。指導學生思考這些價值觀在日常生活中的應用。
Step 5：小組合作活動（15分鐘）
將學生分成小組，每個小組選擇一個故事中的人物或情節，讓他們以小組形式進行討論并設計一幅海報，展示該人物或情節所體現的人生價值觀。
Step 6：展示與分享（10分鐘）
每個小組派代表上臺，展示他們的海報，并向全班介紹他們選擇的人物或情節所體現的人生價值觀。其他學生可以提問或評論。
Step 7：總結與反思（5分鐘）
教師引導學生總結今天的學習內容，回顧故事的情節和人物，以及故事中所傳達的人生價值觀。并要求學生表達自己對《五花山》故事的感受和體會。
教學延伸：
學生可以通過寫作、繪畫等方式，表達自己對人生價值觀的理解和感悟。也可以嘗試將故事改編成短劇，進行演出。
人教新課標三上：《五花山》教學實錄 2
教學重點：
1、理解故事情節，把握故事主題和寓意。
2、發展學生的閱讀理解和口頭表達能力。
3、培養學生勇敢面對困難、樂觀向上的心態。
4、培養學生關愛動物和友善待人的意識。
教學難點：
1、故事情節的理解和分析。
2、學生口頭表達的訓練和提高。
3、情感價值觀的培養和引導。
教學方法：
1、故事導讀法：通過教師的導讀，幫助學生理解故事情節和主題。
2、分組討論法：將學生分組進行故事情節分析和主題探討，激發學生思考和表達的能力。
3、角色扮演法：組織學生進行角色扮演，體驗故事情節中角色的感受，并進行口頭表達。
4、繪本閱讀法：輔助教師進行故事內容呈現，增強學生對故事的理解。
教學過程：
1、導入（5分鐘）：
教師出示繪本封面，引導學生猜測故事內容，并與學生共同探討“勇敢”和“友愛”兩個關鍵詞的意義。
2、故事導讀（10分鐘）：
教師進行故事導讀，讓學生理解故事情節，并幫助學生把握故事主題和寓意。
3、分組討論（15分鐘）：
將學生分成小組，讓他們共同討論故事中小明的困難和勇敢，以及故事中傳遞的友愛和關愛動物的意識。每個小組選出一位代表進行匯報。
4、角色扮演（20分鐘）：
學生根據故事情節中的`不同角色，進行角色扮演，并在扮演過程中體驗角色的感受和情緒變化。同時，要求學生在扮演完畢后進行簡短的口頭表達，表達自己的觀點和感受。
5、繪本閱讀（10分鐘）：
教師輔助學生進行繪本閱讀，幫助學生更加深入地理解故事情節和細節，并進一步討論故事中的價值觀念和情感體驗。
6、總結與展示（10分鐘）：
教師對學生的表現進行總結，并展示學生的作品和創意，引導學生關注保護動物、友善待人的重要性。
教學反思：
1、故事導讀環節應更加生動、吸引學生的注意力，以激發學生的學習興趣。
2、角色扮演環節需要提前準備好角色卡片和素材，以保證學生能夠更好地投入到角色中。
3、在分組討論中，要充分考慮學生的參與度，引導每個小組的多數學生積極參與。
4、教學過程中要注重對學生情感價值觀的引導和培養，幫助學生樹立正確的道德觀念和行為準則。
總之，《五花山》是一本富有教育意義的兒童文學作品，通過教學可以幫助學生理解故事情節、把握故事主題和寓意，提高學生的閱讀理解和口頭表達能力，培養學生勇敢面對困難、友善待人的品質。
人教新課標三上：《五花山》教學實錄 3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對秋天的喜愛之情，積累語言。
2、感受五花山美麗，激發學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情。
3、仿照課文的表現形式，續寫五花山的冬天。
教學重點：
讀懂課文，讀出對秋天的喜愛之情，感受課文的語言美。
教學難點：
感受五花山美麗，激發對家鄉、對大自然的熱愛之情。續寫五花山的冬天。
教學用具：
課件
教學過程：
（一）談話導入
同學們，老師要請你們欣賞美景。你們期待嗎？（配樂圖片展示）美嗎？今天，老師要帶大家去一個同樣是風景優美的地方，讓我們一起走進五花山。揭題（師板書課題）生齊讀課題 。
（二）引入五花山
學生自由讀文，了解內容，理清脈落。 用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。把
你喜歡的句子多讀兩遍，讀給你的同桌聽聽。 同學們，剛才大家讀了課文，誰能告訴老師，為什么叫五花山？課文寫了五花山哪幾個季節？（師相機板書：春、夏、秋）
（三）走進“五顏六色”的五花山，暢談美
1、了解春、夏兩季五花山的顏色 。 出示描寫五花山春天的句子，指名讀，并用一個詞語概括五花山的`春天。（綠中透黃） 出示描寫五花山夏天的句子，指名讀，并用一個詞語概括五花山的夏天。（綠意濃濃） 女生讀春天、男生讀夏天。
2、感受五花山秋季的五彩繽紛。 過渡：同學們，春天的五花山是綠中透黃，夏天的五花山是綠意濃濃，那么秋天的五花山還是綠色的嗎？ 學生自由讀第四自然段。思考：你看到了哪些不同的顏色？用“——”劃出表示色彩的詞。指名回答（金黃色 火紅色 紫紅紫紅 翠綠）找出這些顏色所含的句子，美美的讀一讀。
3、教師引讀，學生接讀 有的樹林變成了金黃色，好像所有的陽光都集中到那兒去了 有的樹林變成了杏黃色，遠遠望去 有的樹林變成了火紅色，風一吹
還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場里 只有松柏不怕 聯想的寫作方法，使文章更加生動、形象，也使文章更加優美。 那么多的顏色，你還會用哪個詞來形容它的顏色呢？（五彩繽紛）秋天的山不再是一種顏色了。五花山讓我們領略到什么是五彩繽紛，什么是多姿多彩，此時此刻你想發出這樣的感慨呢？（美不勝收）請全體美美地讀一讀這段話吧。在熟讀的基礎上，課件欣賞秋天的五花山。
（四）合理想象，寫下美文
過渡：秋去冬來，轉眼間，五花山的冬天來臨了，（出示一張冬天的圖片）請你展開想象說說五花山的冬天。 先指名學生說 ，然后讓學生寫下來，開頭是：冬天，一場雪過后，五花山 （寫一句、二句均可） 然后交流 ，并用一個詞語概括五花山的冬天，并板書（冰天雪地） 。 同學們，我們在不經意間完成了一首小詩，齊讀板書。
（五）拓展延伸，熱愛家鄉
欣賞家鄉美景（圖片展示），激發學生對家鄉的熱愛。
（六）布置作業
寫一段文字來贊美家鄉。
板書設計：
五花山
春來 綠中透黃
夏至 綠意濃濃
秋到 五彩繽紛
冬臨 冰天雪地
課后反思：
我設計整節課讓學生在聽、說、讀、寫中來完成。基本按自己的預想順利地完成了教學。但還有點遺憾是：沒能讓學生充分地運用聯想、比喻等修辭手法來說話練習，學生對這些方法的理解還不夠透徹。在今后的教學中，我想應該盡量地多一些時間來讓學生進行這些方面的練習。
【人教新課標三上：《五花山》教學實錄】相關文章：
語文《五花山》教學反思02-26
語文《五花山》教學反思5篇02-26
人教新課標版五年級下冊《白楊》語文教案07-15
高中語文《揚州慢》教學實錄（附教后記）03-21
人教新課標版五年級下冊《打電話》語文教案06-03
人教新課標九年級上《沁園春·雪》教學設計（通用13篇）08-30
人教新課標語文一上《語文園地三》教學設計（精選8篇）10-19
人教語文教學反思01-31