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《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（通用11篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，希望能夠幫助到大家。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過學(xué)生自讀、集體交流，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞與快樂，既而引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀課文，積累部分語(yǔ)言。
2.采用學(xué)生個(gè)體自讀與師生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。
【教具】
寫有生字詞語(yǔ)的小黑板
多媒體課件展示槐樹、槐花的圖片和相關(guān)資料；
學(xué)生用《新華字典》
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、引發(fā)談話，導(dǎo)入課題
１、師：同學(xué)們，這個(gè)單元的課文里出現(xiàn)過不少的花，有絨球花和太陽(yáng)花，有蒲公英花，那么你們見過槐樹的花嗎？它是可愛的還是美麗的呢？那么今天我們就跟隨一群槐鄉(xiāng)的孩子去看看那神秘的槐花好不好？
生：好啊。
2、解讀課題
（1） [板書課題]讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)出示生字“槐”，讀好課題。
（2）從課題中了解到什么？（解讀“槐鄉(xiāng)”；初知課文主人公是槐鄉(xiāng)的孩子）
（3）借助圖片讓學(xué)生捕捉信息，了解“槐花”
（槐樹開花季節(jié)、槐花大小、槐花清香、槐花的用處等。
槐樹：落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都可以入藥。
需要注意的是在介紹時(shí)針對(duì)本班孩子實(shí)際，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子沒有見過槐花，要用比較形象而簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行介紹。
二、整體感知，自讀課文
1、師出示自讀要求：
（1）輕聲自由讀課文。圈出生字，借助課文注音、字典讀準(zhǔn)字音；讀通每一個(gè)句子，長(zhǎng)句和一下讀不通順的句子反復(fù)多讀。利用小黑板出示字詞，師在學(xué)生自讀后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一些易讀錯(cuò)的讀音和字形。如：讀音方面的bāo rǎn dā sāi 花苞 染料 耷拉 塞著
mì lǚ chuī dàng 覓食 縷縷 炊煙 飄蕩
而詞語(yǔ)釋義方面有：結(jié)成了伴、知了、背著水葫蘆、帶著干糧、削著槐米、一簇簇槐米、縷縷炊煙、滿載而歸、月落柳梢等等。這些都可以借助較為形象的講解讓學(xué)生明白，以方便理解課文。
（２）邊讀邊思考：你從課文中讀懂了什么？課文講了一件什么事？師結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)建議，引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情結(jié)合起來(lái)說(shuō)。
2、師歸納：課文講了槐鄉(xiāng)的孩子們?cè)诎嗽吕锏囊惶焐仙讲烧泵椎氖隆板書：采摘槐米]
三、以讀代講，讀中感悟
1、師針對(duì)課文內(nèi)容提問：
1）哪些語(yǔ)段向我們介紹了槐鄉(xiāng)孩子一天的生活？（第三、四自然段）
2）具體寫槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米經(jīng)過的又是哪個(gè)自然段？（第三自然段）
3）默讀具體寫槐鄉(xiāng)孩子一天生活的語(yǔ)段（第3、4自然段），邊讀邊思考閱讀感受。
4）交流閱讀感受：如槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞啊！他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。再有你們喜歡槐鄉(xiāng)的孩子們嗎？說(shuō)一說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子可愛之處。師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行梳理、概括信息點(diǎn)。（勤勞、懂事、團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞、以苦為樂；而他們的可愛是表現(xiàn)在靠自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取學(xué)費(fèi)，不向爸媽伸手要錢等）
過渡：剛才很多同學(xué)都說(shuō)自己在文章中感受到了槐鄉(xiāng)的孩子熱愛勞動(dòng)這一點(diǎn)，還有同學(xué)說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子勞動(dòng)著也很快樂，那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)具體描寫采摘經(jīng)過的第3自然段，細(xì)細(xì)地去體會(huì)那一份快樂。
5、重點(diǎn)講述槐鄉(xiāng)孩子們快樂勞動(dòng)場(chǎng)面（第3自然段）。
（１）用波浪線劃出具體描寫采摘槐米的句子（4—6句）
（２）交流中建議學(xué)生讀出快樂，教師通過課堂評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言（動(dòng)詞、比喻句、文句的節(jié)奏感等）、指導(dǎo)朗讀
（３）采用多種朗讀方式（男女生分句合作讀，師生分句合作讀，引讀等）朗讀句子，積累語(yǔ)言。以朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
（４）小結(jié)：瞧，我們從男孩女孩合作采摘這個(gè)片斷中感受到了勞動(dòng)的快樂。（隨機(jī)板書：合作采摘）
過渡：合作采摘是快樂的，這一段前幾句話和后幾句話又在寫什么呢？你又是從哪兒感受到他們的勤勞與快樂呢？
（5）師歸納：早起出發(fā)（1—3句）滿載而歸（第7句）
在學(xué)生談感受的過程中，隨機(jī)小結(jié)：勞動(dòng)的時(shí)間很長(zhǎng)，但勞動(dòng)的成果可喜，孩子們心情快樂。
6、以段帶段，回環(huán)朗讀
師：槐鄉(xiāng)的孩子們?cè)缙鸪霭l(fā)，來(lái)到山上合作采摘槐米，每當(dāng)炊煙四起滿載而歸。當(dāng)月落柳梢時(shí)，勞累了一天他們才帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。他們的小床下放著磨好的長(zhǎng)鉤刀、籃子。第二天，假若是晴天，天氣依然炎熱。
雞熱得——
狗熱得——
蟬熱得——
槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們——
男孩——
女孩——
當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們又是——
月落柳梢——
明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中……
師：每年的八月，每年八月里的晴天，槐鄉(xiāng)的孩子都是忙碌的，但也是快樂的，因?yàn)榍趧诘腵他們不想向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的。他們有勞動(dòng)相伴，有快樂相隨，他們的生活離不開槐樹，難怪課文一開頭就說(shuō)——生讀第一自然段。
四、回顧全文，賞讀品味，總結(jié)提升。
1、劃出喜歡的句子，多讀幾遍，讀出自己的感受。在交流中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的語(yǔ)句（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，讀出自己的感受，也可積累背誦）：
1）槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
2）八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風(fēng)飄動(dòng)。
3）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
4）雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。
2、用一句話抒發(fā)學(xué)完本文后的感受。（生暢談）
3、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。其實(shí)快樂不僅僅來(lái)自于休閑，來(lái)自于享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就無(wú)從享受。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去熱愛勞動(dòng)吧，去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！
五、拓展延伸。
1、快樂寫話卡：通過對(duì)槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)情形的多次誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐米，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子。說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)個(gè)怎樣的槐鄉(xiāng)孩子？你有什么話想對(duì)他們說(shuō)嗎？（ ）的槐鄉(xiāng)孩子，我真想對(duì)說(shuō)：“（ ）”。
2、說(shuō)說(shuō)心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
六、布置作業(yè)。
1、摘抄好詞佳句。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、同步練習(xí)上的《紙船印象》
七、板書設(shè)計(jì)：
4、槐鄉(xiāng)的孩子
八月 黎明
早起出發(fā)：勤勞
采摘槐米：合作采摘（男孩——削 女孩——撿）
滿載而歸（快樂的歌聲）
勤勞懂事，分擔(dān)父母的辛勞
副板書： 槐鄉(xiāng)的孩子 可愛 吃苦耐勞，有很強(qiáng)的自立精神
以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。無(wú)論是對(duì)課文的理解還是對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。自己去探究。盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。在學(xué)習(xí)時(shí)我巧妙地運(yùn)用學(xué)生的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，收集生活中的信息。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)2.3自然段，積累一些詞語(yǔ)，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
3、體會(huì)勞動(dòng)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
教學(xué)過程
一、談話揭題，認(rèn)識(shí)槐樹，了解槐鄉(xiāng)：
同學(xué)們，我們寧波是一個(gè)美麗的海濱城市，如今的寧波城處處綠樹成蔭，鳥語(yǔ)花香。不知你留意沒有，我們寧波都有哪些樹呀？發(fā)現(xiàn)了嗎？我們說(shuō)的很多樹里都有一個(gè)什么旁？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種樹——槐樹。誰(shuí)能讀？指名讀。老師寫“槐”字，讀字。槐就是指槐樹，槐也是木字旁。你們見過槐樹嗎？其實(shí)我們寧波也有槐樹，寧波還有一條路叫槐樹路呢！這就是一棵老槐樹，這是一棵開了花的槐樹。請(qǐng)你們讀讀下面那段介紹槐樹的文字，你也許對(duì)它就不陌生了。指名讀，現(xiàn)在你了解槐樹了嗎？知道了一些什么？（隨機(jī)學(xué)習(xí)槐米）同學(xué)們真會(huì)讀書，自己認(rèn)識(shí)了槐樹，多了不起。那你知道什么叫槐鄉(xiāng)了嗎？（板書：鄉(xiāng)）學(xué)生書寫。槐鄉(xiāng)一定有許許多多的槐樹，槐樹特別多，特別有名的地方，我們就叫——槐鄉(xiāng)。這樣的說(shuō)法還有很多呢！比如：我們浙江黃巖盛產(chǎn)橘子，因此我們把黃巖稱為橘鄉(xiāng)。中國(guó)臺(tái)灣的阿里山出產(chǎn)各種水果，我們就把阿里山稱為——果鄉(xiāng)。我們寧波物產(chǎn)豐富，人民生活富裕，這樣的地方我們叫——魚米之鄉(xiāng)。這節(jié)課我們要走進(jìn)飄著淡淡花香的槐鄉(xiāng)，去認(rèn)識(shí)一群槐鄉(xiāng)的孩子。讓我們熱情地呼喚他們。讀課題。
二、初讀課文，初步感知那是一群怎樣的孩子。
那到底是一群怎樣的孩子呢？好好讀讀課文想一想。要求遇到生字圈出來(lái)多讀幾遍，把課文讀正確讀流利。
從你們搖頭晃腦的樣子，老師知道你們一定讀得很認(rèn)真，我先來(lái)考考你們?cè)~語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？我先請(qǐng)了小老師來(lái)帶讀上面的詞語(yǔ)。
惹人注意、隨風(fēng)飄動(dòng)、上下飛舞、滿載而歸、月落柳梢開火車讀
淡淡的花香、勤勞的孩子、快樂的歌聲、甜蜜的微笑、火熱的勞動(dòng)師生接讀
像蜻蜓的翅膀、像覓食的小鴨子
課文哪段生字最多？最難讀？我就來(lái)考考你們會(huì)讀了沒有？誰(shuí)接受大家的檢查，其他同學(xué)可要仔細(xì)聽。
看來(lái)要把課文讀正確也不是件容易的事。
誰(shuí)有信心讀好它。我最欣賞自信的孩子。
果然是胸有成竹呀！終于把課文讀正確了，看來(lái)讀書哪還真的下番工夫。
讀得真不錯(cuò)，瞧！新詞朋友也趕來(lái)夸你們呢？認(rèn)識(shí)他嗎？讀“炊煙”。知道炊是什么意思嗎？炊就是燒火做飯。那你知道什么是炊煙了嗎？（做飯菜時(shí)冒出來(lái)的煙叫炊煙。）我們把很少的炊煙叫一（）炊煙。很多炊煙可以叫一縷縷炊煙，也叫——縷縷炊煙。天上飄著的一朵朵白云，我們也可以叫朵朵白云，這樣的詞語(yǔ)還有好多呢！讓我們一起來(lái)讀一讀。出示：日積月累。
讀了課文你覺得那是一群怎樣的槐樹的孩子呢？
三、學(xué)習(xí)第三段：
八月，槐花飄香，那是孩子們最快樂的時(shí)光，在這樣一個(gè)熱情似火的季節(jié)里，他們?cè)诟墒裁茨兀砍鍪揪渥樱?/p>
男孩常常是爬到樹上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
讀著讀著你仿佛看到了什么？這段話里寫了誰(shuí)？男女生分別讀句子。想一想男孩在干什么？（男孩在削槐米。在怎樣地削？還能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？是從哪里看出來(lái)的`？能帶著你的體驗(yàn)再來(lái)讀讀這段話嗎？削槐米的時(shí)候你們可要抱緊大樹，不要掉下來(lái)哦，來(lái)，讓我們加上動(dòng)作一起來(lái)讀一讀。
女孩子呢？誰(shuí)來(lái)讀。她們?cè)诟墒裁囱剑浚ò鍟簱臁⑷?/p>
女孩撿槐米、塞槐米的時(shí)候，課文里打了兩個(gè)比方，說(shuō)她們的辮子像——蜻蜓的翅膀上下飛舞，說(shuō)她們的頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。多有趣呀！誰(shuí)能把它讀有趣了？
看圖說(shuō)話：槐鄉(xiāng)的孩子干得多起勁多快樂呀！你能看著圖畫說(shuō)說(shuō)那火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面嗎？
也可以用上：削、撿、塞
同學(xué)們，你們可知道，他們勞動(dòng)的時(shí)候正好是一年中最炎熱的——八月呀，文章里是怎么描寫的？
讀讀第三段，找找描寫天氣的句子。指名讀。
八月的天真熱呀！連雞都熱得耷拉著翅膀，雞的翅膀怎樣了？垂下來(lái)就叫——耷拉著翅膀。
看“耷”大耳朵垂下來(lái)叫耷拉著耳朵。
引讀課文。
這樣的天氣我們可以說(shuō)（酷暑難當(dāng)、炙日烤人、）
這樣的天氣會(huì)令勞動(dòng)的槐鄉(xiāng)孩子（滿頭大汗、揮汗如雨、汗流浹背）
槐鄉(xiāng)的孩子在這酷暑難當(dāng)、炙日烤人的天氣里正在揮汗如雨地勞動(dòng)著，他們個(gè)個(gè)滿頭大汗、汗流浹背。天是那么的熱，熱得連小動(dòng)物都受不了了，但槐鄉(xiāng)的孩子（引讀第三段）
四、再現(xiàn)詞組，創(chuàng)作詩(shī)歌。
縷縷炊煙裊裊從村中升起的時(shí)候，孩子們提著滿籃子的槐米回家了，課文里用了一個(gè)什么詞？是呀！孩子們滿載而歸了。一路上，他們邊走邊唱，還不時(shí)和自己的好朋友說(shuō)著悄悄話呢！我們也來(lái)給詞語(yǔ)找找朋友吧！
長(zhǎng)長(zhǎng)的飛舞的晶瑩的金黃的暖和的快樂的
鉤刀溫室歌聲槐米辮子汗水
二樓的朋友都住在一樓呢！趕緊幫他們找找吧！朋友見面真開心，我們一起來(lái)讀讀。
同學(xué)們，天色已經(jīng)不早了，夕陽(yáng)早已映紅了天邊的云彩，槐鄉(xiāng)的孩子唱著跳著，碧綠的田野里到處飄蕩著他們的歌聲。聽到了嗎？他們?cè)诔皇自鯓拥母瑁磕馨堰@快樂的勞動(dòng)之歌補(bǔ)充完整嗎？其實(shí)只要把這些詞語(yǔ)朋友送進(jìn)去就是一首好聽的歌了。
快樂在哪里？
我來(lái)告訴你。
她不在________，也不在________。
她在________，她在________，她在________，她在________，啊！快樂，她就在辛勤的勞動(dòng)中。
槐鄉(xiāng)的孩子看著你笑呢，你說(shuō)出了他們的心聲。
老師把你們編的歌詞打在屏幕了，我們一起來(lái)讀讀好嗎？
此時(shí)此刻你們就是一群槐鄉(xiāng)的孩子，提著滿籃子的槐米，想著又能回到學(xué)校讀書了。你們的心里一定也裝滿了快樂吧？能把那份快樂用歌聲唱出來(lái)嗎？
掌聲響起，你的歌聲可能不是最動(dòng)聽的，但一定是最美妙的，因?yàn)槟愠隽藙趧?dòng)的快樂。
親愛的槐鄉(xiāng)孩子，讓我們站起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，放開嗓子盡情歌唱?jiǎng)趧?dòng)的歡樂，歌唱你們的幸福吧！
歌聲已經(jīng)漸漸離我們遠(yuǎn)去了，我們也該和槐鄉(xiāng)孩子說(shuō)再見了。孩子們，不管生活多苦多累，只要我們勤勞樂觀，那我們就一定是快樂幸福的，就象那槐鄉(xiāng)的孩子。
教學(xué)反思：
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念。為了落實(shí)這一理念，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓語(yǔ)文教學(xué)向兒童的生活世界回歸。
低段的學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，也積累了相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)，特別是已經(jīng)有了一定程度的口頭表達(dá)能力。因此說(shuō)“生活經(jīng)驗(yàn)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要資源”的觀點(diǎn)，完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)。
在本堂課中，有許多把學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂的成功例子：例如從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解了“鄉(xiāng)”，又?jǐn)U充了生活積累。在學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)孩子的勞動(dòng)情景時(shí)，讓孩子們想象是在怎樣的天氣中進(jìn)行的，通過調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞也讓他們感受了那份快樂。
語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活，才能真正為學(xué)生所喜愛。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文，引導(dǎo)孩子從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表達(dá)情感的作用。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
讓孩子通過閱讀，體會(huì)一些詞句表達(dá)情感的作用。若有新詞句，應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)或討論來(lái)解決。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
學(xué)生收集并回憶自己所從事過的勞動(dòng)，比如公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(zhǎng)做事。生字卡（做好提前預(yù)習(xí)生字）將課文讀通順等等預(yù)習(xí)工作。幻燈片（從事各種勞動(dòng)的圖片）
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
一課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過程】
一、引發(fā)談話，導(dǎo)入課題
１、同學(xué)們，我們今天將學(xué)習(xí)一篇略讀課文。你們有誰(shuí)知道，什么是略讀課文呢？
生：老師，我想略讀課文應(yīng)該就是簡(jiǎn)單的讀一讀吧！
師：同學(xué)們的討論很有意思，說(shuō)的很有道理，所謂略讀課文就是將一篇文章簡(jiǎn)略地、無(wú)須細(xì)致推敲的略讀，能讀懂課文的大致內(nèi)容即可。今天我們一起去學(xué)習(xí)一篇略讀課文《槐樹的孩子》板書課題，重點(diǎn)出示生字“槐”，讀課題。
師：見過槐樹嗎？誰(shuí)給我們大家描述一下？
２、讀了課題，你們想從課文里知道些什么？
生：我想知道槐鄉(xiāng)的孩子平時(shí)都愛干些什么？
師：好，就順著你們自己的思索去讀讀課文吧！
二、初步感知，自讀課文
師出示自讀要求。
１、讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或字典讀準(zhǔn)字音。
２、邊讀邊思考，你從課文知道了什么，講了一件什么事兒，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？從課文哪些描述中知道？
３、自己有哪些不懂的地方，記錄下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
三、以讀代講，讀中感悟
１、請(qǐng)生當(dāng)小老師，鞏固生字、字音。
２、你們喜歡槐鄉(xiāng)的孩子們嗎？說(shuō)一說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子可愛之處。
歸納：
⑴ 勤勞懂事兒。
⑵ 吃苦耐勞。
⑶ 以苦為樂。
３、論不懂之處，預(yù)測(cè)：槐樹，槐米（幻燈片圖片理解）形象直觀。耷拉著，炊煙。
四、讀全文
去體會(huì)一下孩子們的可愛！先自讀或同位齊讀。你認(rèn)為可愛的地方？
再齊讀。
五、課外拓展
說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)（活動(dòng)），怎樣做的？
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見解的`機(jī)會(huì)。無(wú)論是對(duì)課文的理解還是對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。自己去探究。盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。在學(xué)習(xí)時(shí)我巧妙地運(yùn)用學(xué)生的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，收集生活中的信息。擴(kuò)展了學(xué)生的思維。利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練和練筆。鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。讓語(yǔ)文運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活。體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
槐樹、槐花圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
１、暑假中讓你最快樂的事情是什么？
２、順勢(shì)切入。
今天老師帶你們?nèi)セ编l(xiāng)看看哪里的孩子有什么快樂的事情？
二、初讀課文
１、自學(xué)課文：
⑴ 默讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)。
⑵ 劃出哪些不懂的地方。
⑶ 槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象？
２、小組合作學(xué)習(xí)：
⑴ 試讀課文，互相糾正讀音。
⑵ 交流在預(yù)習(xí)中不懂的地方。
三、研讀課文
１、通過小組合作學(xué)習(xí)，你們讀懂了什么？
隨學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)撥。
２、又有哪些問題沒有解決？
師生共同討論解決問題。
四、總結(jié)課文
１、你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？有哪些可愛之處？
２、選擇自己喜歡的語(yǔ)句有感情地讀一讀。
【課后反思】
教學(xué)機(jī)智──讓課堂更生動(dòng)
課堂上，學(xué)生思維活躍，常常冷不丁會(huì)冒出一些備課時(shí)沒有考慮到的小“意外”。有的老師會(huì)覺得這是某些學(xué)生在故意“找茬”，也有的老師會(huì)轉(zhuǎn)移話題避而不答。殊不知，這些小“意外”往往為老師制造了一個(gè)稍縱即逝的點(diǎn)撥機(jī)會(huì)，處理得當(dāng)，學(xué)生們會(huì)受益匪淺。
《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文，但在輕快樸實(shí)的文筆下蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵是非常豐富的。正因?yàn)檫@樣，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我更多的是把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓他們讀讀、評(píng)評(píng)、議議，在互相補(bǔ)充中體會(huì)文章所表達(dá)的情感。學(xué)生的感悟基本上跟自己備課時(shí)所想得一樣，順利地進(jìn)行著。當(dāng)學(xué)生在理解“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。”我發(fā)現(xiàn)平時(shí)愛提問題的陳凱波同學(xué)若有所思，好像對(duì)同學(xué)的回答不是很滿意。我心里嘀咕：“這孩子，莫非又有什么奇思妙想？”便走過去問他：“凱波，你有什么高見？”
“是的，老師。”他毫不猶豫地說(shuō)：“我覺得這‘快樂的歌聲’不僅僅是寫出槐鄉(xiāng)孩子們摘槐米滿載而歸高興的.心情，更多的是寫出了他們愛學(xué)習(xí)，又能上學(xué)了的期盼。”
我一愣，幸虧是老教師，我很老練地反問：“你的觀點(diǎn)有新意！不過你的理由呢？”
“課文第二段說(shuō)‘勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的。’從這里看出他們上學(xué)的學(xué)費(fèi)都是用槐米換來(lái)的錢湊起來(lái)的。滿載而歸，說(shuō)明摘的槐米多，換的錢也多，學(xué)費(fèi)就湊的越快，上學(xué)的愿望就能實(shí)現(xiàn)。書上還說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子在那么熱的天氣，背著干糧，連中午都不回家吃，他們?yōu)槭裁匆@樣做，不就是為了上學(xué)的學(xué)費(fèi)嗎？就是因?yàn)閻蹖W(xué)習(xí)，他們才不怕苦，不怕累，勤勞懂事。”
說(shuō)的多好，大家都點(diǎn)著頭，似乎被他說(shuō)服了。我看時(shí)機(jī)到了，趁機(jī)一問：“那書上說(shuō)的‘月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。’槐鄉(xiāng)的孩子會(huì)做什么樣甜蜜的夢(mèng)呢？”課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。有的說(shuō)是夢(mèng)見又采到很多槐米；有的說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子用槐米換到了錢，數(shù)錢數(shù)得笑出聲來(lái)了；有的說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子夢(mèng)見背著書包來(lái)到學(xué)校。
最后我又引導(dǎo)學(xué)生以“我和槐鄉(xiāng)的孩子”作比較為題，展開全班交流。真可謂“一時(shí)激起千層浪”，孩子爭(zhēng)先恐后有的說(shuō)要與槐鄉(xiāng)的孩子一樣愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)；有的說(shuō)從槐鄉(xiāng)的孩子身上看到了自己的很多缺點(diǎn)……這一切，根本就是自己原先在備課中沒想到的，在課堂上的“突發(fā)事件”上，教師要是能運(yùn)用自己的機(jī)智，善搭橋，巧引導(dǎo)，咱們課堂將會(huì)是另一種生動(dòng)有趣。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 5
學(xué)習(xí)者分析
要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受槐鄉(xiāng)的孩子的快樂、勤勞。
掌握方法
心靈敞亮
合作交流
領(lǐng)悟文字
談話導(dǎo)入
整體感知
二、過程與方法
三、知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。
教學(xué)資源
PPT《勞動(dòng)最光榮》歌曲
教學(xué)過程實(shí)錄
教學(xué)活動(dòng)1
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：小朋友們，你覺得什么事讓你感到最開心，最快樂？
生：爸爸帶我到深圳野生動(dòng)物園去玩最開心。
生：爸爸媽媽帶我到東部華僑城玩我最開心。
生：我過生日的時(shí)候最快樂。
師：真好！我們快樂的生活著。今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一群孩子，去感受一下他們的快樂。（出示課題）
師：看了課題，你有什么想知道的？
生：什么是槐鄉(xiāng)，（師正音槐字）
（出示課件：欣賞槐樹）
（理解槐鄉(xiāng)就是有很多槐樹的鄉(xiāng)村）（生齊讀課題）
師：讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)課題4前面加了星號(hào)。
師：說(shuō)對(duì)了，這篇課文和前面的三課不一樣，前面三課是精讀文章，這一課是略讀課文，是讓我們自己多讀、多想、多發(fā)現(xiàn)（板書發(fā)現(xiàn)）、多表達(dá)。
[讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生去構(gòu)建知識(shí)體系，如：看了課題，你想知道什么？讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣。]
二、初讀課文，整體感知
師：咱們一起打開書本，讓我們到《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文里去更深入地了解他們的生活，好嗎？
生：（高興地說(shuō)）好！
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，力爭(zhēng)把課文讀正確，把句子讀通順。
生：（先獨(dú)立識(shí)字、讀課文，再合作檢查）。
師：下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段讀讀課文，請(qǐng)別的同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
生：（分段讀課文和評(píng)議，重點(diǎn)是生字和詞語(yǔ)）。
師：通過讀課文，你們知道了什么？
生1：我知道了槐樹高大。槐花是淡黃色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。
生2：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛自己的家鄉(xiāng)。
生3：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動(dòng)，自己掙錢交學(xué)費(fèi)。
生4：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂。
教學(xué)活動(dòng)2
三、細(xì)讀課文，合作交流
師：同學(xué)們讀得真仔細(xì)，知道的東西真多。槐鄉(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到了快樂。讓我們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號(hào)，多讀幾遍。
生：（認(rèn)真讀課文、找句子、作記號(hào)）
師：誰(shuí)能讀讀找出的句子和段落？
生1：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。生3：男孩常常是爬到樹上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐
米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅
膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小
鴨子。
師：你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種快樂嗎？
生：（高興地說(shuō)）能！
師：下面哪幾個(gè)同學(xué)能用快樂的語(yǔ)氣讀出這幾個(gè)句子呢？
生1：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
師：從這一句話中你體會(huì)到了什么？
生甲：我體會(huì)到了孩子們起得早，當(dāng)大人們生火做早飯的時(shí)候，他們已經(jīng)唱著歌兒高高興興地回來(lái)了。
生乙：我體會(huì)到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂。
生丙：我體會(huì)到了孩子們收獲很大，非常高興。
師：體會(huì)得深刻。誰(shuí)還要演練？
男同學(xué)：男孩常常是爬到樹上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。
女同學(xué)：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
師：男女同學(xué)讀得真好！你們從哪些詞中感受到了他們的快樂？
生1：我從爬到樹上，落下來(lái)感受到了快樂。
生2：我從上下飛舞著感受到了快樂。
生3：我從像覓食的小鴨子感受到了他們的快樂。
[課文對(duì)槐鄉(xiāng)男孩、女孩采槐米勞作的情形寫得非常細(xì)致，是課文精彩之筆，通過動(dòng)作的實(shí)踐體驗(yàn)和男女生分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀悟的積極性。]
師：同學(xué)們找的句子都對(duì)，剩下的句子你們分組交流吧。
生：（學(xué)生分四人組交流）
師：老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂。
[這一環(huán)節(jié)看似普通，先由學(xué)生讀課文，找快樂，再進(jìn)行四人小組的交流。但從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，教師確實(shí)恰到好處地為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間，讓學(xué)生先獨(dú)立自主地完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，接著允許他們?nèi)ソ涣髯约旱南敕ǎ瑥闹邢硎軐W(xué)習(xí)的愉悅。]
教學(xué)活動(dòng)3
四、小結(jié)歸納，掌握方法
師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇略讀課文的？
生1：我們先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音。
生2：我們?cè)俑鶕?jù)課文前面的提示來(lái)邊讀邊思考。
生3：我們最后和同學(xué)們互相討論來(lái)解決疑難問題。
師：同學(xué)們說(shuō)的方法都很好！老師還有一點(diǎn)要提醒你們，那就是要靠自己讀，運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法，盡量自我思考、自我質(zhì)疑，力爭(zhēng)自己做出新的發(fā)現(xiàn)。
五、聯(lián)系實(shí)際，心靈敞亮
師：同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子愛故鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)。我們是城市的孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？大家討論。
生：（討論）。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)出來(lái)和大家交流？
生1：他們愛故鄉(xiāng)，我們也要愛我們的第二個(gè)故鄉(xiāng)——深圳。
生2：他們愛勞動(dòng)，我們也要愛勞動(dòng)。
生3：他們削槐米不怕熱和累，我們?cè)谶@么好的環(huán)境中學(xué)習(xí)更不怕累。
師：大家說(shuō)得很好。你們參加過哪些勞動(dòng)，有什么感受？
生1：我在家里整理房間。爸爸媽媽夸獎(jiǎng)我做得好，所以，我覺得勞動(dòng)是件快樂的事。
生2：我?guī)椭〉耐瑢W(xué)值日——擦窗戶。我認(rèn)識(shí)到了幫助有需要的人是一件快樂的事。
生3：我自己洗衣服，也感到快樂。
生4：我給家里人燒飯。
生5：……
師：你們真是愛勞動(dòng)的孩子。快把自己勞動(dòng)的經(jīng)過或者勞動(dòng)后的感受寫下來(lái)。再和同學(xué)們交流吧。
生：（寫作）。
師：勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)是一件快樂的事，勞動(dòng)是一件光榮的事。讓我們來(lái)唱一首歌吧！
師生：齊唱《勞動(dòng)最光榮》。
[在學(xué)生對(duì)課文有較深入的理解后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，可促使他們從文本與生活的結(jié)合上進(jìn)一步加深感悟。通過多次對(duì)比，我們認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，讓學(xué)生暢談勞動(dòng)后的感受，懂得“快樂不只來(lái)自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受。”在學(xué)生心有悟而不能言或言不盡時(shí)，教師以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)示，學(xué)生也許瞬間會(huì)覺得心靈敞亮，精神得到一次升華。浸潤(rùn)內(nèi)化語(yǔ)言、提升精神。]
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思
整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，從學(xué)生回答的效果和課堂的'表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生的能動(dòng)性、自主性得到了充分發(fā)展。本堂課良好的教學(xué)效果關(guān)鍵在教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，通過精美的課件，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自主深入地讀文本。“感人深者，莫先乎情。”教師尊重每一位學(xué)生，在教學(xué)過程中，能時(shí)時(shí)注意到學(xué)生的需要和渴望，教師在課堂教學(xué)中能夠把學(xué)生當(dāng)作主體，自然地流露出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。新時(shí)代的孩子大部分是獨(dú)生子女，生活比較富裕，過著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活。怎樣使現(xiàn)在的孩子們從小愛勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值呢？本課教學(xué)先通過自讀課文，觀看課件，認(rèn)識(shí)槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動(dòng)。再通過品讀詞句，來(lái)體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子們?cè)趧趧?dòng)中感受到的快樂，最后通過說(shuō)自己的實(shí)際勞動(dòng)與感受、齊唱歌曲，得到情感升華。逐步完成“使學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂”和“引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念”這一教學(xué)目標(biāo)。這樣設(shè)計(jì)非常合理。這堂課教師做到了少扶多放，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，圍繞快樂進(jìn)行討論交流，先放手讓學(xué)生找“槐鄉(xiāng)孩子的快樂”，接著合作交流。整堂課思路清晰，上得輕松愉快。
課中，老師準(zhǔn)備槐花圖片，意在讓學(xué)生對(duì)槐米感興趣的情況下，抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用，并且結(jié)合學(xué)生在網(wǎng)上查找資料，大家來(lái)交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也重在培養(yǎng)學(xué)生的自主性，激發(fā)他們查找資料的興趣。準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞、句子，教師借助生動(dòng)的課件，重視引導(dǎo)學(xué)生理解、體味重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意思、作用，做到圖文并茂，讀解結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。重視從整體入手，讀全文，整體把握主要內(nèi)容。重視多種形式的讀，有自由讀、輕聲讀、分角色讀，品味完重點(diǎn)句后指名讀，師引讀，齊讀等。課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的特點(diǎn)，因?yàn)槭堑谝黄宰x課文，所以在設(shè)計(jì)上考慮多放手，自己去發(fā)現(xiàn)，最后得出了學(xué)習(xí)略讀課文的方法先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音，根據(jù)課文前面的提示來(lái)邊讀邊思考，最后互相討論來(lái)解決疑難問題。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，但有老師參與指導(dǎo)方法等，屬于半放半扶。下次的略讀課老師打算完全放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的新理念。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 6
教材分析
這是一篇散文，也是本學(xué)期學(xué)生讀到的第一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂。
選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂；體會(huì)一些詞句的表達(dá)效果；培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
3、引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
4、認(rèn)識(shí)略讀課文，初步掌握學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)略讀課文，通過品味重點(diǎn)詞句，感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂，體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程：
一、回憶舊課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們連續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會(huì)到了課余生活有許多樂趣，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從《我們的民族小學(xué)》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會(huì)到了什么樂趣?”（學(xué)生回憶交流）
你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢交學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》。（板書課題）
二、初讀課文，初步感悟
1、簡(jiǎn)介課型
a、同學(xué)們，仔細(xì)觀察課題和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？
b、我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細(xì)觀察一下，它們?cè)诰幣派嫌惺裁床煌?/p>
c、怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？仔細(xì)閱讀導(dǎo)讀提示很重要
2、導(dǎo)讀提示。
自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習(xí)要求：
（1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。
（2）和同學(xué)交流讀后的感受。
（3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3、自主讀悟
自讀。對(duì)照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句一下子讀不通順請(qǐng)你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關(guān)內(nèi)容，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個(gè)記號(hào)。
4、交流收獲
集體交流。先說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，然后，談?wù)劵编l(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。（讓學(xué)生知道課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到孩子們所得到
的勞動(dòng)的快樂。）
三、賞讀課文，感悟理解
1、細(xì)讀品悟。再讀讀課文并仔細(xì)想想，你覺得“槐鄉(xiāng)的孩子真！”你是從哪里體會(huì)到的？
2、學(xué)生發(fā)表見解，全班交流。
a、生：槐鄉(xiāng)的孩子真懂事！
師：你從哪里體會(huì)到的？（指生說(shuō)）
據(jù)生答出示句子：勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的。（指讀—齊讀）
b、生：槐鄉(xiāng)的孩子真快樂！
師：你從哪里體會(huì)到的？（指生說(shuō)，余生適時(shí)補(bǔ)充）
（采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對(duì)他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對(duì)他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫中可以看出來(lái)。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂。）
據(jù)生答相應(yīng)出示句子：a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。（指讀-----賽讀—齊讀）b、當(dāng)縷縷炊煙從村中`升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）?? c、還有體會(huì)“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛！”
3、抒發(fā)感受。
讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話來(lái)表述！如：“勞動(dòng)最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng)造！”??（同桌互說(shuō)——指說(shuō)）
4、賞讀品味。
a、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫形象生動(dòng)的句子，學(xué)會(huì)鑒賞等）
b、小結(jié)：快樂不只來(lái)自于休閑、享樂，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動(dòng)，去品嘗勞動(dòng)的快樂吧!
四、課外延伸，拓展能力
說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過的勞動(dòng)內(nèi)容。可以是參加公益勞動(dòng)的，也可以是幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的。先想一想準(zhǔn)備說(shuō)哪方面的內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過和感受。
板書設(shè)計(jì)：
懂事
槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米快樂勞動(dòng)是快樂的勤勞
辛苦
課后反思：
今天，我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、接觸的第一篇略讀課文。可以說(shuō)：本節(jié)課是我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)、共同思考。因此，一節(jié)課下來(lái)，感想頗多。
因?yàn)槭亲宰x課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。首先，上課一開始，我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的`感受，把幾篇課文能緊密聯(lián)系，孩子們也都能回答出來(lái)，深深的讓我感受到，自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后，通過一個(gè)問題，引出課題并板書，與前面的文章進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文，并再次觀察略讀課文的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行歸納總結(jié)。隨之，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。因此，課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn)，因?yàn)槭锹宰x課文，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真！讓學(xué)生通過各種方式的讀，談自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的．”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對(duì)此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點(diǎn)出來(lái)了。
由此可見，教學(xué)中也存在著些許不足，有待不斷完善。
一、學(xué)生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但是老師也直接參與指導(dǎo)方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，以后的略讀課我會(huì)嘗試更大程度地放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確，幫助學(xué)生養(yǎng)成會(huì)讀書的好習(xí)慣。
三、要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能夠正確流利地朗讀課文；理解并掌握文中出現(xiàn)的新詞匯。
過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生自主探究問題的能力；運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情；體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的樂趣及價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者想要傳達(dá)的情感。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受到鄉(xiāng)村生活的美好以及孩子們樂觀向上的精神面貌。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包括相關(guān)圖片、視頻等）
《槐鄉(xiāng)的孩子》原文打印版
分組討論所需材料
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
通過播放一段關(guān)于農(nóng)村生活的短視頻來(lái)引入話題，激發(fā)學(xué)生興趣。
簡(jiǎn)單介紹“槐樹”及其文化背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、初讀感知
學(xué)生自由閱讀課文，圈畫出不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語(yǔ)。
老師帶領(lǐng)大家一起解決生詞障礙，并請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己最感興趣的部分。
三、深入探討
小組合作學(xué)習(xí)：每組選取一個(gè)段落進(jìn)行深入研究，討論該段落主要講述了什么內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的情感？
匯報(bào)交流：各組派代表匯報(bào)研究成果，其他同學(xué)可提出疑問或補(bǔ)充意見。
四、情感升華
觀看有關(guān)鄉(xiāng)村兒童生活的紀(jì)錄片片段，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是槐鄉(xiāng)的一個(gè)孩子，你會(huì)怎樣面對(duì)生活中的困難？
五、總結(jié)延伸
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性和積極的生活態(tài)度。
布置作業(yè)：寫一篇小作文，題目為《我心中的`美麗家鄉(xiāng)》，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)自己對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)反思
在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)村生活的了解較為有限，這影響了他們對(duì)文章深層次意義的理解。未來(lái)可以在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，比如查找資料了解農(nóng)村風(fēng)貌等，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入情境。
課堂上應(yīng)更加注重調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，尤其是那些平時(shí)不太愛發(fā)言的同學(xué)，可以通過設(shè)置更多開放性的問題或者采用角色扮演等方式增加他們的參與感。
可以考慮與其他學(xué)科如美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生嘗試?yán)L制自己心目中的“槐鄉(xiāng)”，以此來(lái)促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：理解并掌握文章中的生詞新語(yǔ)；能夠流暢地朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述故事。
過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過討論交流，提高學(xué)生分析問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、珍惜自然資源的情感；鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活中的美好，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，感受作者想要傳達(dá)的`情感。
難點(diǎn)：如何將文章中體現(xiàn)的價(jià)值觀內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
有關(guān)槐花的相關(guān)圖片或視頻資料
分組名單（根據(jù)班級(jí)人數(shù)合理分配）
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課 (5分鐘)
通過展示槐花圖片或播放相關(guān)視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
簡(jiǎn)單介紹槐樹的特點(diǎn)及其在人們生活中扮演的角色。
二、初讀感知 (10分鐘)
學(xué)生自主閱讀課文，圈畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。
老師帶領(lǐng)全班一起解決生僻詞匯，確保每位同學(xué)都能順暢閱讀。
三、精讀理解 (20分鐘)
分段落講解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考每一段落所表達(dá)的意思。
組織小組討論：“槐鄉(xiāng)的孩子們有哪些特點(diǎn)？”“他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g槐花？”
四、拓展延伸 (10分鐘)
結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，請(qǐng)同學(xué)們分享自己與家人一起做過的有趣事情。
探討現(xiàn)代城市兒童是否還能體驗(yàn)到類似的生活樂趣？
五、總結(jié)歸納 (5分鐘)
總結(jié)今天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性以及人與自然和諧相處的意義。
布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于“我心目中的美麗家園”的短文。
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于農(nóng)村生活的了解較少，因此在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中可以適當(dāng)增加一些背景知識(shí)的介紹。
小組討論環(huán)節(jié)非常活躍，但也有個(gè)別小組未能充分參與進(jìn)來(lái)，未來(lái)需要更加注重調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。
通過本次課程的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的樂趣以及保護(hù)環(huán)境的重要性，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
掌握“槐鄉(xiāng)”“花苞”“滿載而歸”等生字詞，理解“槐米”的用途及槐鄉(xiāng)風(fēng)土人情。
通過分角色朗讀、動(dòng)作模擬，體會(huì)“爬樹削槐米”“彎腰撿槐米”等勞動(dòng)場(chǎng)景的動(dòng)態(tài)美。
過程與方法：
運(yùn)用“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生自主探究：槐鄉(xiāng)孩子為何“不怕熱”？勞動(dòng)中的“快樂”從何而來(lái)？
對(duì)比閱讀“雞熱得耷拉翅膀”與“孩子們滿載而歸”，學(xué)習(xí)襯托手法對(duì)情感表達(dá)的強(qiáng)化作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
結(jié)合生活實(shí)際，討論“勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)”與“零花錢伸手要”的差異，樹立自立意識(shí)。
仿寫句式“槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像______離不開______”，深化鄉(xiāng)土情感認(rèn)同。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過動(dòng)詞賞析（如“削”“塞”“飛舞”）與比喻句（如“辮子像蜻蜓翅膀”），感受勞動(dòng)的詩(shī)意。
難點(diǎn)：理解“以苦為樂”的精神內(nèi)核，聯(lián)系“月落柳梢”“甜蜜微笑”等意象，體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的深層滿足感。
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入：
展示槐花、槐米實(shí)物，學(xué)生閉眼嗅聞花香，想象“清香飄滿校園”的場(chǎng)景，引出課題。
初讀感知：
速讀課文，用“誰(shuí)？在哪里？做什么？”句式概括內(nèi)容，提煉“采摘槐米”主線。
精讀品析：
動(dòng)作演繹：男生模擬“爬樹削槐米”，女生表演“彎腰撿拾”，體會(huì)“上下飛舞”“頭一點(diǎn)一點(diǎn)”的節(jié)奏感。
情感朗讀：配樂《采茶舞曲》，男女生分讀勞動(dòng)場(chǎng)景，重讀“快樂的歌聲”“甜蜜的微笑”。
勞動(dòng)之勤：圈畫時(shí)間詞“黎明”“月落柳梢”，計(jì)算勞動(dòng)時(shí)長(zhǎng)，討論“早起晚歸”體現(xiàn)的堅(jiān)韌。
勞動(dòng)之樂：
拓展遷移：
小組辯論：“槐鄉(xiāng)孩子的.童年是辛苦還是幸福？”結(jié)合“學(xué)費(fèi)自給”“鍛煉體魄”等論據(jù)，深化主題理解。
寫話訓(xùn)練：以“我的勞動(dòng)故事”為題，記錄一次家務(wù)或公益勞動(dòng)，用“先……接著……最后……”句式梳理過程，并仿寫課文比喻句。
教學(xué)反思
成功之處：
實(shí)物導(dǎo)入與動(dòng)作演繹有效激活低段學(xué)生形象思維，課堂參與度達(dá)90%。
辯論環(huán)節(jié)激發(fā)批判性思維，學(xué)生提出“勞動(dòng)讓身體更強(qiáng)壯”“自己掙錢有成就感”等觀點(diǎn)，超出預(yù)期。
改進(jìn)方向：
朗讀指導(dǎo)需分層：對(duì)“長(zhǎng)句斷句困難”的學(xué)生，可提供標(biāo)有停頓符號(hào)的課文片段；對(duì)“情感投入不足”的學(xué)生，可播放農(nóng)民勞作紀(jì)錄片輔助共情。
寫作評(píng)價(jià)需細(xì)化：制定“勞動(dòng)過程清晰度”“比喻句生動(dòng)性”雙維度評(píng)分表，避免評(píng)價(jià)泛化。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 10
教學(xué)目標(biāo)
文化傳承：
了解槐鄉(xiāng)“槐米換學(xué)費(fèi)”的傳統(tǒng)，對(duì)比城市兒童“興趣班消費(fèi)”，探討勞動(dòng)教育的現(xiàn)代意義。
思維發(fā)展：
通過“天氣炎熱程度排序”活動(dòng)（雞耷拉翅膀→狗吐舌頭→蟬鳴知了→孩子勞作），掌握環(huán)境烘托的寫作邏輯。
審美創(chuàng)造：
改編課文為兒童詩(shī)，將“縷縷炊煙”“甜蜜微笑”等意象融入韻律，開展班級(jí)朗誦會(huì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：繪制“槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)時(shí)間軸”，標(biāo)注“黎明出發(fā)—午間勞作—月落而歸”關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，梳理文本結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：解析“勞動(dòng)即快樂”的悖論，結(jié)合馬斯洛需求層次理論，討論“通過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”的心理機(jī)制。
教學(xué)過程
文化探源：
播放槐鄉(xiāng)采風(fēng)視頻，學(xué)生觀察“竹籃”“鉤刀”“水葫蘆”等工具，猜測(cè)其用途，引出“傳統(tǒng)農(nóng)耕智慧”話題。
深度閱讀：
科學(xué)：計(jì)算“一簇槐米≈0.5克”，估算孩子每日采摘量，理解“滿載而歸”的艱辛。
美術(shù)：用黏土制作“槐米豐收?qǐng)D”，標(biāo)注“男孩削枝”“女孩撿拾”等勞動(dòng)分工。
群文對(duì)比：聯(lián)讀《落花生》中“埋在地里”的奉獻(xiàn)精神與本文“爬樹采摘”的進(jìn)取精神，討論勞動(dòng)價(jià)值觀的多樣性。
跨學(xué)科鏈接：
思辨研討：
案例分析：呈現(xiàn)“某小學(xué)生因未完成作業(yè)被罰掃廁所”的新聞，對(duì)比槐鄉(xiāng)孩子的“主動(dòng)勞動(dòng)”，討論“懲罰性勞動(dòng)”與“自主性勞動(dòng)”的本質(zhì)區(qū)別。
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：
組建“槐鄉(xiāng)文化研究小組”，從“經(jīng)濟(jì)價(jià)值”（槐米藥用）、“生態(tài)價(jià)值”（固土保水）、“精神價(jià)值”（自立自強(qiáng)）三維度撰寫報(bào)告，制作展板。
教學(xué)反思
亮點(diǎn)：
跨學(xué)科整合打破學(xué)科壁壘，科學(xué)計(jì)算環(huán)節(jié)中，學(xué)生驚嘆“10斤槐米需采摘2萬(wàn)朵”，直觀感受勞動(dòng)強(qiáng)度。
思辨研討引發(fā)深度思考，學(xué)生提出“若科技替代人工采槐米，傳統(tǒng)是否消亡？”的'追問，體現(xiàn)高階思維。
待優(yōu)化：
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)需分層：對(duì)“研究能力較弱”的小組，可提供半結(jié)構(gòu)化模板（如“槐米用途調(diào)查表”）；對(duì)“學(xué)術(shù)潛力突出”的小組，可推薦《鄉(xiāng)土中國(guó)》拓展閱讀。
文化理解需去標(biāo)簽化：避免將“農(nóng)村勞動(dòng)”浪漫化，需補(bǔ)充“機(jī)械化采收效率提升”等現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 11
1. 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：理解并掌握文中出現(xiàn)的新詞匯；能夠流暢地朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述文章大意。
過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的樂趣以及對(duì)生活的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生珍惜當(dāng)下美好生活的情感。
2. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：如何將抽象的情感教育轉(zhuǎn)化為具體可感的教學(xué)活動(dòng)。
3. 教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過播放一段關(guān)于鄉(xiāng)村風(fēng)光和孩子們玩耍的.視頻作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)村生活的想象與好奇。
初讀感知
讓學(xué)生自由閱讀課文，初步了解故事背景及主要內(nèi)容。
分享初讀后印象最深的部分或句子，并嘗試解釋其含義。
細(xì)讀分析
老師帶領(lǐng)學(xué)生逐段細(xì)讀文本，重點(diǎn)講解難懂詞句的意義及其背后蘊(yùn)含的情感。
針對(duì)文中的關(guān)鍵情節(jié)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考討論（如：“為什么說(shuō)‘槐花香飄十里’？”）。
深度探究
小組合作完成任務(wù)卡上的題目，比如找出文中描寫自然景色最美的句子等。
全班交流分享各自小組的答案，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
拓展延伸
結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福”的理解。
動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)——可以是制作簡(jiǎn)單的手工藝品，體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。
4. 教學(xué)反思
在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)該更加注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣，而不是單純的知識(shí)灌輸。
通過設(shè)置多樣化的互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作。
對(duì)于一些較為抽象的概念或者情感表達(dá)，需要采用更多貼近學(xué)生生活實(shí)際的例子來(lái)幫助他們更好地理解和接受。
教師自身也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)及教學(xué)技巧，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。
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