小學(xué)語文三年級下冊《荷花》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2021-04-09 13:54:44 三年級下冊我要投稿

人教版小學(xué)語文三年級下冊《荷花》教學(xué)實(shí)錄

　　師：小朋友們，荷花的美讓我們陶醉。讀一讀課文第二自然段，把你最喜歡的一個(gè)詞或一個(gè)句子劃出來，然后和你的同桌說說為什么喜歡，好嗎？

人教版小學(xué)語文三年級下冊《荷花》教學(xué)實(shí)錄

　　生：（自由讀、劃、討論。）

　　師：好，咱們來交流。誰愿意首先把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享？

　　生：我覺得“有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上就要破裂似的”這句話很美。它讓我想起了“含苞欲放”這個(gè)詞，其中的“飽脹”和“破裂”

　　讓人感覺荷花馬上就要開放，好象寶寶就要出生一樣。

　　（生笑。）

　　師：說得真好，聯(lián)想非常豐富！你能把你的.感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？

　　生：（感情朗讀。）

　　生：老師，我覺得“小蓮蓬”很美。它們從雪白的花瓣中露出來，黃黃的，嫩嫩的，真可愛！

　　生：我認(rèn)為“碧綠的大圓盤”寫得很好，寫出了荷葉的顏色和形狀，而且在它們的襯托下，荷花顯得更美麗了！

　　師：對，紅花需要綠葉襯！相信你一定能夠把這種美通過朗讀傳遞給大家──

　　（引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，促使其在個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)、理解與朗讀中豐富語言積累，提高感悟能力。）

　　生：老師，我很喜歡這句話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”，因?yàn)檫@句話告訴我們白荷花開放了，它是那樣亭亭玉立，令人著迷。但我還有個(gè)疑問──荷花不是“長”出來的嗎？為什么不說

　　“長”，而要用“冒”呢？

　　師：你真是一個(gè)愛動腦筋的孩子！是呀，不用“長”而用“冒”，作者肯定有自己與眾不同的獨(dú)到的想法，下面我們就來體會體會。小朋友，你們說說，怎樣的“長”才叫“冒”？

　　生：毫不猶豫地“長”叫“冒”。

　　生：“冒”就是一下子就長出來了。

　　生：就是等不及了，迫不及待的樣子。

　　師：說得真不錯(cuò)。我們來看──（多媒體動畫演示：可愛的荷花娃娃面帶微笑快速生長的過程。）

　　（情境的創(chuàng)設(shè)，在學(xué)生與文本之間架起了一座橋梁，加速了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，深化了孩子們的情感體驗(yàn)。）

　　現(xiàn)在，如果讓你說──“白荷花在這些大圓盤之間（）冒出來。”你想怎么說？

　　生：（興高采烈地；無拘無束地；喜氣洋洋地；快樂地；自豪地；……）

　　師：閉上眼睛，把自己就當(dāng)成一朵荷花，選擇你喜歡的一個(gè)詞語填到句子中大聲地朗讀吧！想做上動作的也可以一邊讀一邊演。

　　（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從不同角度解讀、感悟“冒”字，不露痕跡地深入領(lǐng)悟文字的內(nèi)涵。孩子們邊讀邊演，聲情并茂地表現(xiàn)了一朵朵荷花競相開放的情景，他們在用自己動情的朗讀和生動的表演表達(dá)著自己對語言獨(dú)特的感悟和對荷花由衷的贊美！）

　　師：親愛的荷花寶寶們，你們好啊！你們這么興致勃勃、迫不及待地冒出來想干什么呢？

　　生：我想和其它的小伙伴比一比，看看誰穿的衣服更漂亮。

　　生：我想和飛過來的蜻蜓說說話，邀請它和我一起在風(fēng)中跳個(gè)舞。

　　生：我想和池塘里的小魚做朋友，告訴它們外面的世界有多么美麗、多么神奇。

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