人教版五年級(jí)上冊(cè)語文《桂花雨》教案（通用12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的人教版五年級(jí)上冊(cè)語文《桂花雨》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)上冊(cè)語文《桂花雨》教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過景物表達(dá)的思想感情。
★培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
★按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
★查找有關(guān)桂花的資料。
★準(zhǔn)備“搖花樂”的課件。
教學(xué)過程：
一、自讀提示明要求
◆師生談話：說說在兒時(shí)曾發(fā)生過哪些有趣的事？
◆教師導(dǎo)語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感。（板書課題：桂花雨）
◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對(duì)課題說說想了解哪些內(nèi)容。
二、初讀課文知大意
◆用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？
◆小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內(nèi)容。
◆全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
三、品讀語句悟情感
◆讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出有關(guān)的語句畫下來。
a．“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u�！�
b．“搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花�！�
c．“我喊著：‘啊！真像下雨，好香的雨��！”’
◆分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么。（有感情朗讀“搖花樂”這一段。）
◆教師導(dǎo)語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們。然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎？聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語句，再說說你的感受。
a．“我喜歡的是桂花�！�
b．“可是桂花的香氣，太迷人了�！�
c．“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”
d．“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！�
◆學(xué)生邊讀有關(guān)語句，邊談自己的體會(huì)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對(duì)比，體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
◆體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。
a．找出有關(guān)描寫母親的語句。
b．讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。說說自己的'感受。
試著用“這里的——再——，也比不上——”這樣的句式說說母親還可能會(huì)說些什么。
c．與同學(xué)交流：母親的話要表達(dá)怎樣的情感？
◆【聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段。）
◆難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子？找出來并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀。
四、積累語言求發(fā)展
◆讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢？
◆在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢？說一說。
◆把自己的感受記錄下來。
五年級(jí)上冊(cè)語文《桂花雨》教案 2
教學(xué)要求：
思想品德要求：體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
知識(shí)要求：自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。
能力要求：想像課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；想像課文描寫的.情景。
教具準(zhǔn)備：常規(guī)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會(huì)回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二、初讀課文
思考：
1、課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？
2、課文主要講了什么事？
3、畫出不理解的詞語和問題。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言）
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段
讀了這一段你對(duì)“我”桂花都有了什么了解？
3、學(xué)習(xí)三至六自然段
這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
結(jié)合自己有過類似的經(jīng)歷嗎？
結(jié)合學(xué)生的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目
4、學(xué)習(xí)第七八自然段
如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）
老師總結(jié)：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對(duì)童年生活的懷念，也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
5、帶感情讀課文
再讀課文，理解內(nèi)容。
五年級(jí)上冊(cè)語文《桂花雨》教案 3
課前準(zhǔn)備：
1、朗讀課文；
2、了解桂花；
3、了解作者。
教學(xué)過程：
一、走近作者，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們熟悉桂花嗎？（師生介紹桂花）
2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時(shí)所經(jīng)歷的——桂花雨。
二、整體感知，初聞桂花。
仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地朗讀課文，找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。
１、可是桂花的香氣，太迷人了。
２、桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
�。场⑷绻屗_過，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來的香味就差多了。
４、我喊著：“��！真像下雨，好香的雨啊！”
�。�、全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
過渡：哪一句話寫了杭州的桂花？
杭州最有名的是文中提到的：滿隴桂讀《品桂》
可母親卻說：鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香�！獮槭裁茨�？再讀課文。
三、走進(jìn)村子，浸潤花香。
每個(gè)句子讀兩遍，體會(huì)一下哪一個(gè)句子最讓我們感受到：家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。
齊讀（“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”）讀這一句時(shí)，哪個(gè)詞冒出來，給你留下深刻印象。
�。�、品讀：“浸”。
為什么用“浸”？
生：桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn)；
生：桂花的香氣散發(fā)很久……
�。�、品讀：“全年”
除了這個(gè)詞，還可以換成哪些詞：“一個(gè)月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個(gè)季節(jié)”……
讓我們一起來感受這是怎樣的一年
師引讀：每一天，……
每個(gè)月，……
每個(gè)季節(jié)，……
這個(gè)“全年”讓你體會(huì)到什么？（時(shí)間久遠(yuǎn)）
３、品讀“整個(gè)村子”
什么浸在桂花香氣里？
生：村長、村里人、作者的母親、……
師：除了人呢？
生：鳥兒、動(dòng)物、花草、每一樣物品……
讀句子“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的.香氣里”。
四、透過花香，體悟思鄉(xiāng)。
１、抽讀５自然段。（對(duì)我來說，什么才是大事？）
�。�、你有什么感受。
�。�、自讀，哪一個(gè)句子讓你有特別的感受。
４、“搖呀搖”我們?cè)賮眢w會(huì)這三個(gè)字。
�。ㄉx；師評(píng)：不著急，你可以讀得更好�。�
（生讀：師評(píng)：一臉的燦爛，真的樂了。）
５、琦君家的桂花栽滿院子，她一個(gè)人是搖不過來的，讓我們一起幫她搖。
“搖呀搖”你們搖出了什么？
�。ㄍ甑臉啡�；桂花的香氣；童真；樂趣……）
�。丁⒃谖覀兗亦l(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎？
（“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了�！保�
引讀第８自然段。
７、一生都在漂泊的琦君，在這美好的中秋佳節(jié)，除了會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂”，搖落的陣陣桂花雨，還會(huì)想起什么呢？
結(jié)束語：孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。
五年級(jí)上冊(cè)語文《桂花雨》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題釋題
1.本單元我們學(xué)習(xí)了以思鄉(xiāng)為主題的課文，誰能說說在我們學(xué)過的課文中，分別是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢?
2.那今天我們要學(xué)習(xí)的《桂花雨》這篇文章又是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢?
3.齊讀課題并質(zhì)疑：桂花雨是什么樣的?(結(jié)合預(yù)習(xí)指名回答)
初讀課文，整體感知
自由輕聲地讀課文，注意誰準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考，文章主要講了什么內(nèi)容?
檢查生字詞的讀音情況(開火車、小組、齊讀)
指名說文章主要講了什么內(nèi)容?(師板書：愛桂花，搖桂花，思桂花)
根據(jù)板書，找出文章的相應(yīng)段落并分段，體會(huì)作者的情感。
深入學(xué)文，品析感悟
愛桂花──香
A、作者為什么愛桂花呢?(香)
B、請(qǐng)找出具體描寫桂花香的語句。
C、交流具體描寫桂花香的語句。
D、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。(換字比較)
搖桂花──樂
A、作者搖桂花時(shí)的心情如何呢?能用一個(gè)字簡單概括一下嗎?(樂)
B、請(qǐng)找出具體描寫作者搖桂花的句子來
C、在描寫描桂花時(shí)，主要抓住了人物的什么來寫?(動(dòng)作、語言)
D、請(qǐng)找出具體描寫作者搖桂花時(shí)的動(dòng)作來。
E、仿寫句子：紛紛落下來，都是。我高興地喊著 !
體會(huì)桂花雨的多、美、香
思桂花──情
1.作者到杭州賞桂花時(shí)，總忘不了給母親帶上一大袋，可是母親卻說(這里的.桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花)
2.母親為什么這樣子說呢?到底是杭州的桂花香還是家張的桂花香呢?
3.比較：
桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
杭州有處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。
體會(huì)桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉(xiāng)之情
4.是啊，觸景生情的何止母親一人呢?作者每每看到桂花也想起了故鄉(xiāng)的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。
回味“搖花樂”，體驗(yàn)“思鄉(xiāng)情”
搖桂花給作者的童年帶來了哪些樂趣呢?
課外拓展
故鄉(xiāng)的一景一物我們是如此的熟悉，試想故鄉(xiāng)哪個(gè)景物或人物給你留下的印象最深刻呢?或者是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等。
板書設(shè)計(jì)：
5.桂花雨
愛桂花──香點(diǎn)點(diǎn)桂花雨
搖桂花──樂片片思鄉(xiāng)情
思桂花──情
五年級(jí)上冊(cè)語文《桂花雨》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中情景。
2．理解“這里桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花。”一句話意思。
3．體會(huì)作者表達(dá)濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)語：童年是美好，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活文章。（板書課題）
2．齊讀課題。
3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？
�。▽W(xué)生自由提出疑問）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生選擇自己喜歡方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。
2．讀書交流。
�。╨）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣段落。
�。�2）說說課文主要寫了一件什么事？
�。�3）提出自己不懂問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。
1．“我”為什么喜歡桂花？
�、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。
②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。
2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)樂趣。
（l）為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事？（理解“總是”）
（2）畫出“我”搖桂花句子。
�、倮斫狻斑@下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。
�、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛�，我們滿頭滿身都是桂花。”情景。
�、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。
3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代‘搖花樂’，還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣思想感情。
四、課堂總結(jié)
1．課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事無比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)熱愛之情。
2．指名有感情地朗讀全文。
五、拓展延伸
回憶一下自己童年生活，有沒有不能忘懷人和事？如果有，說給大家聽聽。
附：板書設(shè)計(jì)
五年級(jí)上冊(cè)語文《桂花雨》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“籮、杭”；熟記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)這種感情表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解深層文意，體會(huì)文中句子對(duì)表達(dá)感情的作用。
教學(xué)方法：
結(jié)合課件解讀課文，讓學(xué)生小組討論交流
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課《梅花魂》中，我們透過傲雪而立的梅花看到了外祖父對(duì)祖國深深的愛與眷戀，今天我們就來看看另一種花又寄托著怎樣的情感。大家翻開課本第30頁，我們來學(xué)習(xí)第7課——桂花雨。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，理順文意
讓學(xué)生帶問閱讀，“桂花雨是什么意思？”、“課文主要講了一件什么事？”、“文中‘桂花雨’有什么寓意？”
請(qǐng)學(xué)生回答第一個(gè)問和第二個(gè)問。
桂花雨：文中是指搖桂花時(shí)落花紛紛，若雨一般。
課文主要講了作者回憶自己童年家鄉(xiāng)的桂花和幫媽媽搖桂花的事。
三、詞句解析，細(xì)品思鄉(xiāng)情
四、總結(jié)
現(xiàn)在，同學(xué)們知道“桂花雨”的寓意了嗎？
寓意：童年時(shí)期搖落的桂花雨，像是一筆筆珍貴的'寶藏，讓“我”久久難忘。那是童年回憶的重要載體，也承載著“我”和母親的思鄉(xiāng)之情以及對(duì)故鄉(xiāng)生活的懷念。也正是因?yàn)殡y以回到那時(shí)，所以“桂花雨”才更加深刻地留在“我”的心中。
學(xué)完這一篇文章，有沒有什么感觸？同學(xué)們有什么難忘的事？跟大家分享一下。
�。ɑ貞涀约和杲�(jīng)歷的一些小故事，談?wù)劄槭裁措y忘。）
五年級(jí)上冊(cè)語文《桂花雨》教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。
能力目標(biāo)：能想像課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。
思想教育：體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.想像課文描寫的情景。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
小朋友們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣�；貞涍^去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？老師也會(huì)回憶他們的.童年，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無比懷念。課題是《桂花雨》
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。ǔ鍪净脽羝┬〗M合作學(xué)習(xí)，思考討論：
1、課題“桂花雨”是什么意思？
2、課文主要講了什么事？
3、畫出不理解的詞語和問題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要寫了什么？
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段
議一議，讀了這一段對(duì)桂花都有了什么了解？
3、學(xué)習(xí)三至六自然段
想一想，這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
說一說，自己有過類似的經(jīng)歷嗎？
4、學(xué)習(xí)第七八自然段
自由發(fā)言，說說如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？
四、總結(jié)全文，回歸整體
師：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對(duì)童年生活的懷念，也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文！
五年級(jí)上冊(cè)語文《桂花雨》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：掌握課文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。
2. 過程與方法：通過想象課文描述的情景，感受作者表達(dá)的思想感情，能有感情地朗讀課文。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)桂花、搖桂花的樂趣以及家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象課文描述的情景，感受作者的思鄉(xiāng)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，包含桂花的圖片、相關(guān)視頻片段及配樂。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1. 出示桂花的圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么花嗎？你們對(duì)桂花有哪些了解？”
2. 引出課題《桂花雨》，介紹作者琦君及其背景。
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，注意生字的讀音。
2. 提問：“課文主要講了什么內(nèi)容？給你留下了什么印象？”
三、深入研讀，體會(huì)情感
1. 學(xué)習(xí)第一、二自然段
�。�1）學(xué)生朗讀，思考：“作者對(duì)桂花的感情是怎樣的？從哪些詞句可以看出來？”
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桂花香氣的迷人，理解“浸”字的妙用。
2. 學(xué)習(xí)第三至六自然段
�。�1）提問：“搖桂花”這部分給你留下了什么深刻的印象？作者為什么喜歡搖桂花？”
�。�2）學(xué)生朗讀相關(guān)段落，想象搖桂花的情景，感受作者的快樂與興奮。
（3）體會(huì)母親對(duì)桂花的珍視以及桂花在生活中的重要作用。
3. 學(xué)習(xí)第七、八自然段
�。�1）提問：“離開家鄉(xiāng)后，作者對(duì)桂花的感情有什么變化？為什么杭州的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花？”
（2）學(xué)生朗讀，理解母親的話，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情感。
四、總結(jié)全文，升華情感
1. 總結(jié)課文主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)桂花的喜愛、對(duì)童年的懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。
2. 提問：“如果你是作者，你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念？”引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，分享自己的感受。
五、布置作業(yè)
1. 背誦自己喜歡的段落。
2. 搜集并閱讀更多關(guān)于思鄉(xiāng)情懷的`文章或詩詞，體會(huì)不同作者筆下的思鄉(xiāng)情感。
教學(xué)反思：
通過本次教學(xué)，學(xué)生能夠較好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。在想象課文描述的情景方面，部分學(xué)生的想象力仍需加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。此外，我還將關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)诶斫庹n文的同時(shí)，也能感受到作者的情感和思鄉(xiāng)情懷。
五年級(jí)上冊(cè)語文《桂花雨》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1. 理解課文內(nèi)容，感受作者筆下的桂花雨所營造的美好意境。
2. 品味文中描繪桂花及桂花雨的文字，體會(huì)作者對(duì)桂花的喜愛和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。
3. 學(xué)習(xí)作者通過具體事物表達(dá)思想感情的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 理解作者借桂花雨所表達(dá)的情感。
2. 學(xué)習(xí)如何通過具體事物來抒發(fā)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 準(zhǔn)備桂花和桂花的圖片，以便讓學(xué)生直觀感受桂花的美麗。
2. 準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)課件或PPT，包含課文的重點(diǎn)段落和作者的介紹。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1. 展示桂花的圖片，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)桂花的認(rèn)識(shí)和感受。
2. 引出課題《桂花雨》，介紹作者琦君及其寫作背景。
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，初步了解課文內(nèi)容。
2. 教師提問：課文中主要寫了什么？你感受到了什么？
三、深入研讀，品味語言
1. 學(xué)習(xí)第一、二自然段，了解作者對(duì)桂花的喜愛之情。
提問：作者是怎樣描寫桂花的？你感受到了桂花的哪些特點(diǎn)？
2. 學(xué)習(xí)第三至六自然段，感受桂花雨的美好意境。
提問：作者筆下的桂花雨是怎樣的？你仿佛看到了怎樣的畫面？
3. 學(xué)習(xí)第七、八自然段，理解作者的情感。
提問：離開家鄉(xiāng)后，作者對(duì)桂花的感情有何變化？為什么杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)的'桂花？
四、總結(jié)提升，拓展延伸
1. 總結(jié)課文，強(qiáng)調(diào)作者通過桂花雨表達(dá)的對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
2. 拓展延伸：讓學(xué)生談?wù)勛约号c家鄉(xiāng)或某種事物之間的情感聯(lián)系，嘗試用文字表達(dá)出來。
五、作業(yè)布置
1. 背誦課文中的優(yōu)美段落。
2. 寫一篇短文，描述自己與某種事物之間的情感聯(lián)系。
教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言和感受意境來深入理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和感受，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和批判性思維。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。
五年級(jí)上冊(cè)語文《桂花雨》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞，能夠流利、有感情地朗讀課文。
2. 通過課文學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情，以及對(duì)童年生活的懷念。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，通過想象和描述課文中的情景，加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 理解作者通過桂花雨表達(dá)的情感和思鄉(xiāng)之情。
2. 想象并描述課文中的情景，感受作者的童年樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 課文《桂花雨》的多媒體課件，包括相關(guān)圖片、視頻等。
2. 錄音設(shè)備，用于學(xué)生朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 播放桂花飄香的短視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣。
2. 提問學(xué)生：“你們知道這是什么花嗎？聞到這個(gè)花香，你們有什么感受？”
3. 引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇與桂花有關(guān)的'課文，題目是《桂花雨》。”
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 教師檢查生字新詞的掌握情況，進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
3. 提問學(xué)生：“課文主要講了什么內(nèi)容？你從中感受到了什么？”
三、深入研讀，理解情感
1. 分段學(xué)習(xí)，體會(huì)作者的情感變化。
學(xué)習(xí)第一、二自然段，討論作者對(duì)桂花的喜愛之情。
學(xué)習(xí)第三至六自然段，重點(diǎn)講解“搖桂花”的有趣情景，感受作者的童年樂趣。
學(xué)習(xí)第七、八自然段，理解作者離開家鄉(xiāng)后對(duì)桂花的思念之情。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，深入理解課文中的情感表達(dá)。
四、想象情景，拓展思維
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生想象課文中描述的情景，如“桂花盛開時(shí)的香氣四溢”、“搖桂花時(shí)的歡樂場景”等。
2. 學(xué)生分組討論，用自己的話描述這些情景，并分享給全班。
3. 教師對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，豐富語言表達(dá)。
五、情感升華，總結(jié)全文
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“作者為什么會(huì)對(duì)桂花有這么深的感情？這背后蘊(yùn)含了怎樣的思鄉(xiāng)之情？”
2. 學(xué)生討論并分享自己的體會(huì)，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情，以及對(duì)童年生活的懷念。
六、布置作業(yè)
1. 背誦課文，加深對(duì)課文的理解和記憶。
2. 寫一篇短文，描述自己童年時(shí)的一個(gè)有趣經(jīng)歷或難忘的回憶。
教學(xué)反思：
在本次教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論和想象等方式深入理解課文內(nèi)容和情感表達(dá)。同時(shí)，我也注意到了一些學(xué)生在想象力和語言表達(dá)方面還有待提高，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。此外，我還需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。
五年級(jí)上冊(cè)語文《桂花雨》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生能掌握課文中的新詞，并理解其含義。
2. 過程與方法：
通過朗讀、討論和想象，引導(dǎo)學(xué)生感受桂花雨的美景和作者的情感。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)桂花雨的美麗和童年生活的向往。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍惜童年的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受桂花雨的美麗和作者的情感。
體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象課文描寫的情景，感受作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（包括桂花的圖片、桂花雨的.視頻等）
課文錄音
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 展示桂花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論桂花的特點(diǎn)。
2. 提問：“你們見過桂花雨嗎？想象一下，桂花雨是什么樣的？”引導(dǎo)學(xué)生想象并分享。
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。
3. 思考并討論：課文主要講了什么內(nèi)容？你感受到了作者怎樣的情感？
三、學(xué)習(xí)課文，深入理解
1. 學(xué)習(xí)第一、二自然段：
學(xué)生朗讀并討論：作者為什么喜歡桂花？桂花的香氣有何特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桂花的喜愛之情。
2. 學(xué)習(xí)第三至六自然段：
學(xué)生分組討論：桂花開時(shí)，作者一家有哪些活動(dòng)？這些活動(dòng)給你留下了怎樣的印象？
引導(dǎo)學(xué)生感受“搖桂花”時(shí)的歡樂場景，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念。
3. 學(xué)習(xí)第七、八自然段：
學(xué)生朗讀并思考：離開家鄉(xiāng)后，作者對(duì)桂花的感情有何變化？為什么杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)的桂花？
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。
四、拓展延伸
1. 提問：“你們有過類似的童年回憶嗎？能否分享一下？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的童年趣事。
2. 討論：“你認(rèn)為桂花雨還象征著什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考桂花的象征意義。
五、總結(jié)歸納
1. 教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)桂花雨的美麗和童年生活的向往，以及對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。
2. 布置課后作業(yè)：背誦課文，并寫一篇關(guān)于自己童年回憶的小短文。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞桂花、朗讀課文、想象情景等方式，使學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，感受到了桂花雨的美麗和作者的情感。同時(shí)，通過分享童年趣事和討論桂花的象征意義，激發(fā)了學(xué)生的想象力和思考能力。但在教學(xué)過程中，還需注意引導(dǎo)學(xué)生的情感投入，讓他們更深刻地體會(huì)作者的內(nèi)心世界。
五年級(jí)上冊(cè)語文《桂花雨》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，感受作者童年時(shí)代的快樂，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念以及對(duì)童年生活無比懷念的感情。
2. 學(xué)習(xí)作者抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者思想感情的方法。
3. 學(xué)會(huì)本課生字；理解重點(diǎn)詞語；會(huì)用“不是……而是……”造句。
4. 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 談話導(dǎo)入
詢問學(xué)生對(duì)桂花的認(rèn)識(shí)和感受，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 揭示課題
板書課題《桂花雨》，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 檢查生字詞學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀、難寫的字。
3. 指名分段朗讀課文，正音。
4. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，分段并概括段意。
三、細(xì)讀課文，品味情感
1. 學(xué)習(xí)第1-2段
（1）指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：作者為什么最喜歡桂花？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“迷人”一詞，感受桂花的香氣特點(diǎn)。
�。�3）通過朗讀，感受作者對(duì)桂花的喜愛之情。
2. 學(xué)習(xí)第3-4段
（1）自讀3-4段，畫出表現(xiàn)“搖花樂”和“桂花雨”的句子。
（2）體會(huì)“搖花樂”
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子和詞語，如“纏”、“使勁地?fù)u”、“滿頭滿身”等，感受作者的快樂心情。
（3）感受“桂花雨”
通過想象和朗讀，讓學(xué)生體會(huì)桂花紛紛落下的美麗景象。
3. 學(xué)習(xí)第5-8段
（1）自讀5-8段，思考：離開家鄉(xiāng)后，作者對(duì)桂花的感情有何變化？
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的'桂花”所表達(dá)的感情。
�。�3）通過朗讀，感受作者對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。
四、總結(jié)全文，升華情感
1. 總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者通過回憶童年時(shí)的桂花雨，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念以及對(duì)童年生活的懷念。
2. 引導(dǎo)學(xué)生思考：你的童年生活中有哪些難忘的事情？試著用文字記錄下來。
五、布置作業(yè)
1. 背誦課文。
2. 完成課后練習(xí)。
教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們用自己的語言來描述和表達(dá)自己的感受。此外，還可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們回憶自己的童年生活，分享難忘的經(jīng)歷和感受，從而加深對(duì)課文的理解和情感體驗(yàn)。
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