人教版《桂花雨》課堂實錄
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，再美不如家鄉(xiāng)景，再親不如家鄉(xiāng)人！家鄉(xiāng)，在每個人的心中，永遠(yuǎn)是最美，最溫馨的地方。從古至今，文人墨客們?yōu)槲覀兞粝铝硕嗌偎监l(xiāng)懷鄉(xiāng)的千古佳句呀。
師：“春風(fēng)又綠江南岸” 生：“明月何時照我還？”
師：“獨在異鄉(xiāng)為異客” 生：“每逢佳節(jié)倍思親”
師：“舉頭望明月” 生：“低頭思故鄉(xiāng)”
師：“露從今夜白，” 生：“月是故鄉(xiāng)明”
師：是呀，“月是故鄉(xiāng)明”。大詩人杜甫借“明月”千里來寄相思。外祖父借傲雪而立的梅花寄托著對祖國的無盡思念，在這金秋十月，桂子飄香的時節(jié)，香氣迷人的桂花讓作家崎君想起了什么呢？今天，讓我們一起走近琦君，走進(jìn)美麗的《桂花雨》。這就是我們今天要上的課文7、桂花雨。
師：同學(xué)們，抬起手來，咱們一起寫一寫課文的題目吧！板書課題。
師：很好，齊讀課文題目。
二、出示導(dǎo)學(xué)提示，明確學(xué)習(xí)要求。
師：請同學(xué)們打開語文書30頁《桂花雨》。觀察一下這是一篇什么課文？這是一篇閱讀課文。
師：同學(xué)們，你們知道學(xué)習(xí)閱讀課文時，要先讀什么嗎？
生：讀連接語。
師：請大家齊讀一下今天要學(xué)的這篇課文的連接語，好嗎？生讀。
師：在這個閱讀提示中有兩個學(xué)習(xí)提示，老師請個同學(xué)來讀一讀。
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)要求弄明白了嗎？這節(jié)課讓我們用“讀——品——寫”的方法來學(xué)習(xí)課文，解決這兩個問題，好嗎？
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞，同時思考兩個問題，明白了嗎？開始吧！
四、交流體會，相機(jī)指導(dǎo)朗讀
師：孩子們，讀得怎么樣？我們開始交流行嗎？告訴老師，課文主要講了一件什么事？（板書：愛桂花、搖桂花、思桂花）。桂花雨是什么意思？
五、品讀課文
師：現(xiàn)在老師想請同學(xué)們再帶上這幾個問題讀讀課文，注意讀的時候可以同桌互相討論，同時勾畫出相應(yīng)的段落和句子，明白了嗎？開始吧!
師：老師看到你們笑瞇瞇的樣子一定是被作者的桂花雨感染了吧？說說吧，作者為什么愛桂花？
（一）感受桂花雨迷人的香
師：這香味從哪里來？找出文中描寫桂花香的語句。
師：你們說得真不錯，這組句子寫出了桂花的'香，(隨著學(xué)生的交流，課件出示)
女同學(xué)來讀一讀，感受一下桂花的香，好嗎？
男同學(xué)也來讀一讀，感受感受。
師：同學(xué)們，讀了這兩句話，你從哪幾個詞體會到桂花的香？
生：香飄十里
師：香飄十里呀，想想看，哪里都有桂花香了？
生1：小路旁，田野里，小河邊、臥室、廚房到處都彌漫著桂花香，浸在香海里了。
生2：教室里、操場上彌漫著桂花香。
生3：作者和她鄰居家的臥室、廚房間也飄著桂花香。
師：桂花香飄啊飄啊飄，整個村子都——（浸在桂花香里了。）
師：你知道“浸”什么意思嗎？（泡）我們具體看一看浸的意思吧！（課件出示）注意浸是前鼻音。一般我們都會把東西“浸”在哪里？（水、牛奶等）
師：那“整個村子都浸在桂花的香氣里”是一副什么樣的場景呀？不要著急，同學(xué)們，請你來讀這兩句話，其他同學(xué)閉上眼睛邊聽朗讀邊想象。
師：聽著，想著，告訴老師，你仿佛看到了什么？
生交流：走路時空氣中彌漫著香氣，讀書時空氣中充盈著香氣，吃飯時空氣中飄飛著香氣，睡覺也枕著香氣入睡。
生：“在農(nóng)田勤勞耕作的人們，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能聞到------”
師：你還看到了：
（剛剛放學(xué)，走進(jìn)村子的孩子們，他們------
遠(yuǎn)在村口池塘邊垂釣的老者，也能-------）
師：原來這就叫做“浸”在桂花香里呀！
師：用心品品這個“浸”字，輕輕讀，慢慢讀，讀出桂花的香味來。（4—5個生讀）
師：（深吸一口氣）好香呀！同學(xué)們讀得真好，讀出了桂花的香，這香味隨著你們的朗讀飄進(jìn)了我們的教室！(課件播放) 同學(xué)們聞到花香了嗎？
師：老師都陶醉在這桂花香里了，真是 “桂子花開香十里”。
（二）享受“搖花樂”和“花雨美
師（過渡語）：桂花是芳香的，桂花是美麗迷人的，而令小琦君難以忘懷的還有什么？
生交流：童年時代的“搖花樂”
（課件出示）“搖花對我……”（生齊讀）一個“纏著”一個“大事”把作者對搖花的期盼、急切心情描寫的淋漓盡致。真可謂“魂牽夢縈桂花雨”。
師：等啊等，終于等到了搖桂花！讓我們尋著花香，共同去體驗作者“搖桂花”的快樂，去迎接那場繽紛的桂花雨，好嗎？
師讀：搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
師：是呀！這就是搖花的樂趣，奇妙的桂花雨。全班一起讀讀這些句子吧！
師：讀的時候你們感受到了作者怎樣的心情？（高興、興奮、快樂）
師：看到作者搖得這么快樂，老師也想去搖一搖。
師：老師看同學(xué)們也忍不住了，也要來搖一搖，誰先來？
生讀（配樂）
師：老師快樂了，你們快樂了嗎？真是“枝搖花落樂心頭”
師：此刻，我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了！桂花紛紛落下來，（老師走下去，走到學(xué)生身邊）落到你的肩上，落到你的手上、脖頸里、鼻尖上……師：（深情地）此時此刻你就是小琦君，站在桂花樹底下，沐浴著繽紛的桂花雨，你想到了什么？請同學(xué)們拿出筆，用上這樣的句式，說幾句話，好嗎？
（預(yù)設(shè)： 生：桂花紛紛落下來，落到我的頭上像戴了一頂金黃的帽子。
生：桂花紛紛落下來，落到我的身上，像穿了一件黃大衣。
生：桂花紛紛落下來，落到我的心上，像一場滋潤心田的雨。
師：你的想象真是太神奇了，語言太美了！師：你的想象把我們大家都帶到了一種美好的仙境里了。老師謝謝你！
師：同學(xué)們，讓我們帶著想象再來讀這段話。生讀
師：最能體現(xiàn)作者心情的是哪一句話？
師：我覺得你們喊得還不夠興奮，誰還能喊得不止在屋子里能聽到？
師：同學(xué)們，桂花在紛揚揚地飄落下來，讓我們一起盡情地喊一喊——“啊！真像下雨！好香的雨呀!“
師：“桂花雨”，是迷人的雨，是快樂的雨；如今，桂花雨，是回憶之雨，更是思鄉(xiāng)之雨！難怪母親會說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”
（三）體悟母親思鄉(xiāng)的情懷
師：同學(xué)們，請想一想，母親會怎樣說這句話？（壓低聲音，放慢速度來說。）
師：試著輕輕地讀讀這句話，邊讀邊想：離開家鄉(xiāng)二十幾年的母親，在說這句話的時候，除了桂花，母親還會想起故鄉(xiāng)的什么呢？(說得急一點)
生：想起家鄉(xiāng)的胡家老爺爺，林家老婆婆。（左鄰右舍、親朋好友。）
生：想起家鄉(xiāng)的田野。
生：想起家鄉(xiāng)的老宅子。
生：想起家鄉(xiāng)那條清澈見底的小河。
生：想起家鄉(xiāng)的一草一木、山山水水。
生：想起家鄉(xiāng)的桂花茶。
生：想起家鄉(xiāng)的桂花糕。
如果我說，杭州這里的左鄰右舍真熱情時，你覺得母親會說什么？會怎樣說？(這里的鄰居再熱情，也比不上家鄉(xiāng)的左鄰右舍好呀！)
師：（出示“這里的----------再--------------，也比不上--------------------。”）
師：同學(xué)們，能自己模仿這個句式說幾句話嗎？
生交流
師：同學(xué)們，雖然母親嘴上說的是桂花，其實心里想的是——，從中我們可以感受到母親怎樣的情感呀？
師：鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，千般情，萬般情，化作成了一場美麗的桂花雨，永遠(yuǎn)地縈繞在作者的心中，也飄落在我們的心間。于是，（課件出示）真是：恍如重返故里游。”
師：感謝琦君，感謝桂花，是她讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故鄉(xiāng)是美麗。
讓我們就用“點點桂花雨，片片思鄉(xiāng)情”（板書）把這場美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠(yuǎn)留在記憶深處吧！
最后，老師向大家推薦幾本琦君的作品：《一對金手鐲》和《下雨天真好》，愿你們在這濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂。