小學一年級語文四季課件
《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課,這是一首富有童趣的兒歌。下面是小編為大家收集整理的一年級語文四季課件相關內容,歡迎閱讀。
小學一年級語文四季課件 篇1
一、教材分析
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述,表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫,語言親切、生動。所配四幅插圖,形象優美,色彩明麗,便于學生觀察想象,
二、教學目標
1、用游戲形式復習11個生字
2、朗讀感悟課文,體會兒歌的韻律美,激發對課文學習和防寫詩歌的興趣。
3、通過不同形式的扮演,感知四季的美好,激發對大自然的下之情。
三、教學重、難點
1、教學重點:認字和練習朗讀。
2、教學難點:感知四季的不同特征,激發對大自然的熱愛之情,樹立初步的環保意識。
四、教具準備:
生字卡片、相關圖片
五、教學過程設計:
(一)游戲導入,激發興趣。
首先播放“找朋友”歌曲,師生拍手。師問:小朋友聽出了是什么歌兒了嗎?好,老師就來和大家一起玩“找朋友”的游戲,等會兒老師拿出一張拼音卡片,請小朋友趕快找到生字嬰幼兒來認一認。但是,低年級同學學得快、忘得也快,為了協助他們進一步加深印象,我又為同學設計了一個“認詞語”的識字游戲。(在整個游戲過程中,給同學充沛選擇的時間和機會,讓生字和他們一次次見面,使他們在快樂的氛圍中識字,激發了他們的識字興趣,這樣就達到了鞏固識字的目標了)。
(二)圖文結合,朗讀感悟
1、引出課題。
和生字交上朋友后,我首先帶領同學走進美麗的大自然,師說:大自然可神奇啦!她有四個非常可愛的孩子,可以讓花兒變紅,草兒變綠;可以讓太陽變成火球,曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實爬上枝頭;還可以讓世界一夜之并且晨變得一片雪白,請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀?
引出:春天、夏天、秋天、冬天
我這里有幾幅美麗的四季畫兒,誰來給它們找一找家呢?(帖畫)
設計意圖:(學習興趣具有強大的動力,它能推動同學興致勃勃地學習課文。以上環節通過有趣的游戲,美麗的圖畫,讓同學仿佛置身于大自然之中,并結合同學的生活經驗,讓語文與生活溝通。)
2、朗讀課文
師問:你們最喜歡哪個季節?為什么?(請小朋友簡單說說喜歡的理由)
(1)、學習課文:有一個朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢:草牙尖尖,他對小鳥說:“我是春天”。
(2)、品味語言:“草”和“草牙”比較,“草牙”是什么樣啊?正因為尖尖的草呀牙只有春天才有,所以草牙說:“我是春天”。
(3)、美讀加深:尖尖的草牙在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來念一念。
(4)、多讀評價:請同學們也來做小草牙讀一讀。自由讀、指名讀、男女分讀等多種形式讀。
(5)、拓展表象:小朋友們,春天除了草牙尖尖外,還有哪些景物呢?誰能像課文中的小朋友一樣,也給春天寫一句話啊?(我們就寫了一首關于春天的詩,寫詩就是這么簡單啊,讓我們美美的讀一讀自身寫得詩吧!)
設計意圖:(學習語言是語文課的根本任務。同學在品味語言的基礎上,美度家深,評價強化,并通過圖畫表象支撐,進行言語圖式拓展的訓練。這樣同學不但知道春天的美麗,更學到了句式,工具性與人文性比翼齊飛。
在接下來的三個季節里,我讓同學合作學習,選擇自身最喜歡的季節來學習,培養同學的自主能力,知道荷葉(圓圓)→夏天;谷穗(彎彎)→秋天;雪人(頑皮)→冬天。讓同學上臺做做自身發明出來的動作,表示雪人頑皮的樣子。經過這樣多方式,多層面的指導,同學讀起來就有聲有色了,唱讀的問題也就迎刃而解了。(讓同學動手、動口、動腦,在體驗基礎上練習說話,為學習文本句式打好基礎,進而再通過品味言語與動作演示相結合)
(三)課間活動
因為小學低年級的兒童學習持續時間比較短,很容易分散注意力,我就讓同學休息休息,一起來唱首歌《春天在哪里》,用聲音來表示出對四季的喜愛。
(四)再讀課文
在唱完歌曲后我又讓同學進行朗讀訓練,引導同學進行朗讀競賽, 我將同學分成四組:春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。
(五)拓展練習
我們用歌聲表達了對四季的喜愛,用朗讀表達了對四季的喜愛,用動作表達了對四季的喜愛。接下來拿起畫筆畫一畫喜歡的季節,并在旁邊寫上關于這個季節的小詩。
板書設計:
草芽(尖尖)→春天
荷葉(圓圓)→夏天
谷穗(彎彎)→秋天
雪人(頑皮)→冬天
(回歸整體、美讀升華、扮演強化。活話課文、轉換言語、遷移運用。使同學的言語能力得到真正提高。)
小學一年級語文四季課件 篇2
教學內容:
人教版一年級上冊語文課文第二課《四季》
教材分析:
這是一首富有童趣的的詩歌。通過對春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現四季的特點。四幅圖色彩鮮明,形象生動,便于學生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切,生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學生對生活的感受。 教學目標:
1、認識 11個生字, 4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初略了解課文內容,知道一年有四個季節,感受各個季節的美麗。激發對大自然的喜愛之情。
教學重難點:
1、認識:“說、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對、冬和葉” 11個生字, 4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、初略了解課文內容,知道一年有四個季節,感受各個季節的美麗。
學情分析:
同學們都是些活潑好動的6、7歲的孩子們,他們的注意力很容易分散,因此,必須搞好組織教學和采用游戲活動來組織教學,提高他們學習的興趣和積極性。
教法與學法設計:
采用多種方法鞏固和識記生字,能借助圖畫和漢語拼音朗讀課文。 媒體資源運用:課件、生字卡片
教學過程:
(一)、談話導入:
師:同學們,你們知道現在是什么季節嗎?今天,老師帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?讓我們來看幻燈片。(不同季節的圖片)
【設計意圖】激發學生興趣,集中學生注意力
師:(連續出現課文中的4幅圖)這4幅圖分別畫的是什么季節?怎么看出來的?用簡短的話說一說。
生:我看見小草綠了,那是春天。
生:我看見了圓圓的的荷葉,那是夏天。 生:我看見了玩玩的谷穗,那是秋天。
生:我看見了雪人,我知道是冬天,我最喜歡下雪了。
【設計意圖】了解課文內容,明確學習內容
師:小結:這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。(板書課題:四季)
生:齊讀課題
(二)、探究新知:
1.初讀課文 師:范讀課文。
生:看著課文,認真傾聽。
【設計意圖】感受課文的美,激發學習興趣。
2.學生自讀課文
(1)請同學們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用圈畫下來。再數一數課文中有幾句話。
生:邊讀課文邊圈生字,注意不認識的字借助拼音多讀幾次。 【設計意圖】在朗讀自讀中認讀生字。
(2)師:出示課文中的生字,這篇課文中有不少生字,你們都會讀了嗎?(課件展示生字)
【設計意圖】直觀的感受,調動興趣。
師:這上面的字你都會讀嗎?你會讀那些生字,讀給同桌聽聽,并說說你怎么記住這個字。
【設計意圖】鼓勵合作認讀生字,交流識記方法。
師:這些生字都會讀了,請同學們起來讀一讀,并說說你是怎么記住他的?
【設計意圖】了解同學們認讀生字情況。
生:我記住了秋天的“秋”:禾+火=秋,禾、火 “秋”。 師:隨機出示生字卡片。
他說的方法真好,這就是像我們數學里的加一加。我們很快就記住了“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是這個字的偏旁,我們把它叫做“禾”字旁。 生:齊說“禾”字旁。 生:我記住了肚子的“肚”,“月”+“土”=肚 師:隨機出示生字卡片。
非常好,你也采用了加一加的辦法記住了肚子的“肚”。肚子的“肚”的偏旁是? 生:“月”字旁。
師:不錯。一起說一說。
生:我記住了對錯的“對”,又+寸=對。 師:隨機出示生字卡片。
生:真不錯,他還認識了“寸”字,是一個愛學習的好孩子。
生:我記住了葉子的.“葉”,口+十=葉 師:隨機出示生字卡片。 生:我記住了“就”字,“驚”字的豎心旁換成北京的“京”,就是“就”字。 師:隨機出示生字卡片。
嗯,真不錯,他還知道采用換偏旁的方式記住“就”字。 生:“是”和足球的“足”特別像。 師:隨機出示生字卡片。
很好,他學會了比較記憶。 生:我記住了雪人的“雪”,雨+倒著的“山”=雪。 師:隨機出示生字卡片。
不錯,雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁,它叫“雨”字頭。 生:齊說“雨字頭”。
生:我記住了圓圓的“圓”,口+員=圓。
師:隨機出示生字卡片。
真不錯,他不僅記住了“圓”字,還認識“員”字。圓形的“圓”的“口”
是這個字的偏旁,叫“口字框”。
生:齊說“口子框”。
生:我發現夏天的“夏”有個自己的“自”。 師:隨機出示生字卡片。
真是個善于觀察的孩子。 生:言字旁的是說話的“說”。 生:下面有兩點的是冬天的“冬”。 師:隨機出示生字卡片。
孩子們真不錯,都能用很多辦法來識記生字。
【設計意圖】鼓勵學生采用多種方法識記生字,在認識生字的同時認識新偏旁。調動孩子們學習的激情。
師:多種方法識記生字:齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、游戲讀等
【設計意圖】在游戲活動中鞏固識字。
(3)剛才我們認識了這么多的生字朋友,現在來考考大家,看看你們記住了沒有,我們一起來讀讀課文。
生:指名朗讀課文。
【設計意圖】檢查識字情況和課文朗讀情況。
(4)師:剛才我們讀了課文,讀了生字,現在誰能說說這篇課文有幾個自然段?
生:4個自然段。
【設計意圖】鞏固自然段的認識。
(三)、初讀讀課文,了解內容: 師生帶讀。 學生自由讀。
【設計意圖】能正確,流利的朗讀課文。了解課文內容。
師:同學們剛才美美的讀了課文,你們知道一年有哪幾個季節?每個季節美嗎?
生:一年有春、夏、秋、冬四個季節。
師:是呀,每個季節都很美,我們要更加熱愛我們的環境,保護好我們的環境,讓她變得更美。
【設計意圖】感受每個季節的美,對學生進行德育滲透。
(四)、課堂小結:
今天我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁,大家還記得嗎?
【設計意圖】鞏固本節課學習內容
(五)、家庭作業:
回家把我們認識的生字新朋友和課文讀給爸爸媽媽聽。
【設計意圖】既是復習鞏固,同時也讓同學們感受成功的快樂。
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