《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-08-17 13:06:26 八年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)精選

　　自古以來(lái)，文人墨客對(duì)花草樹木情有獨(dú)鐘，或詠物抒懷，或借景抒情，或托物言志。下面是《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)精選

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、品味本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?/p>

　　3、理解作者托石榴之物，頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　揣摩作者的感情，明白文章中石榴所體現(xiàn)出來(lái)的精神美。體會(huì)本文運(yùn)用比喻、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭手法增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力的特色。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　1、積累文中的字詞，劃出文中描寫生動(dòng)的地方。

　　2、收集前人贊譽(yù)各種花草的詩(shī)文名句。

　　教學(xué)過(guò)程；

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　自然界的花花草草歷來(lái)是文人墨客所鐘愛、描摹的對(duì)象，并以此來(lái)托物言志。同學(xué)們能說(shuō)出多少這方面的詩(shī)文名句來(lái)？（交流課前收集的詩(shī)文名句）

　　引入新課，介紹作者郭沫若

　　二、美文美讀，把握感情

　　1、教師范讀課文，學(xué)生聽讀，找出本文的中心句。（石榴便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種）

　　2、學(xué)生朗讀課文，要求勾畫出作者筆下石榴的可愛之處的內(nèi)容。

　　3、學(xué)生輪流將自己標(biāo)出的段或者句讀給大家聽，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　4、思考交流：這些句子確實(shí)寫得具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，你能說(shuō)出它是從哪些

　　方面來(lái)寫的嗎？表現(xiàn)了石榴什么特征？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作探究。

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難，明確主旨

　　1、質(zhì)疑：“那可不是夏季的心臟嗎？”“因而我更喜歡這夏天的心臟�！边@句話如何理解？?jī)H僅是因?yàn)樗利惖耐庑螁幔?/p>

　　討論后各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)石榴精神美的分析，明確：面對(duì)赤日炎炎的'夏日，石榴以它的形態(tài)色澤美和精神美獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為夏天的中心。

　　2、把握主旨：讓學(xué)生找出體現(xiàn)石榴精神美的句子，引導(dǎo)學(xué)生明確所表現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)。

　　3、學(xué)生再讀課文，要求讀出對(duì)石榴的贊美之情。

　　四、體會(huì)形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

　　比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭方法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。舉例略。

　　五、師生共同小結(jié)本文內(nèi)容。

　　六、課堂反思：這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣？我有怎樣的收獲？

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)句并背誦。

　　2、學(xué)習(xí)使用文中的手法，寫一個(gè)200左右的片斷，描繪一種植物。

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