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二年級上冊《青蛙看海》教學(xué)案例

時間:2021-08-12 19:08:28 二年級上冊 我要投稿

蘇教版二年級上冊《青蛙看海》教學(xué)案例

  一、背景

蘇教版二年級上冊《青蛙看海》教學(xué)案例

  1、教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版小學(xué)語文教材第三冊課文《青蛙看海》。

  2、文本解讀

  《青蛙看海》是一篇童話故事,講了一只長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海。在蒼鷹的指點下,青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階往上跳,最后終于到達山頂,看到了大海。課文說明了只要腳踏實地,一步一個腳印,堅持不懈地刻苦努力,就一定能達到理想的彼岸。在青蛙實現(xiàn)愿望的過程中,有兩個人的作用是不可忽視的:一是蒼鷹,他給青蛙指出了看海的方法;二是松鼠,他引導(dǎo)青蛙一步步登上山頂。

  二、活動 實施

  學(xué)習(xí)活動一

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:“天哪,這么高的山!”青蛙呼了口涼氣,“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢?”

  師出示高山的圖片。(學(xué)生吸涼氣,發(fā)出驚嘆聲)

  師:小朋友們,這山怎么樣?(學(xué)生躍躍欲試。)

  生:真高!大山都鉆到云朵里面了。

  生:我還從來沒見過這么高的山呢!比天還高!(視覺沖擊,直觀感受,有感而發(fā)。)

  師:看來小朋友都覺得這山很高,要知道青蛙比我們可小多了,怪不得它吸了口涼氣說—— (引讀——“天哪,這么高的山!”)

  生1:“天哪,這么高的山!”

  師:老師聽出來了,山真高!

  生2:(吸了口涼氣,張大嘴巴)“天哪,這么高的山!”

  師:老師不但聽出來了,還從你的表情中看出來,擋在小青蛙面前的這座山有多高。

  生3:(眉毛緊鎖,一臉失望。)“天哪,這么高的山!”

  師:看樣子這只小青蛙已經(jīng)被這座高山嚇住了。讓我們一起讀讀這句話,比比誰的山最高,大家先吸一口涼氣。

  生齊讀:“天哪,這么高的山!”

  師:孩子們,在你熟悉的動物中,你覺得誰能很輕松地登上“這么高的山”?

  生:老虎。

  生:獅子。

  生:小鹿。

  ……

  師:它們要么有一雙有力的翅膀,要么有四條善跑的長腿,登山很容易,可小青蛙呢?誰來讀讀小青蛙說的話?

  生:“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢?”

  師:老師聽出來了,登山對小青蛙來說是一件——(困難)的事,所以小青蛙有點擔心(板書:擔心):“怎么上得去呢?”(出示:怎么上得去呢?)誰來把這句話換個說法?

  生:上不去。

  師:像這樣的,雖然后面是個問號,但不用回答也知道答案的句子,就叫做反問句。

  師:看樣子青蛙是害怕了,覺得自己肯定上不去了。

  學(xué)習(xí)活動二

  師:青蛙看海的故事是一傳十,十傳百,這一天傳到了小蝸牛的'耳朵里,(師戴上小蝸牛的頭飾)小蝸牛可佩服小青蛙了,哪只小青蛙愿意見見我這只可愛的小蝸牛?(學(xué)生很樂于參加這樣的活動,個個都舉起小手。)

  師(面帶微笑):小青蛙,很高興見到你!(伸出手與小青蛙握手。)

  生:小蝸牛,見到你我也很高興!

  師:聽說你看到了大海,你真是太勇敢了!我也很想看大海,可我怎樣才能爬上那么高的山呢?

  生:山雖然很高,但你只要一級一級慢慢地往上爬,肯定能看到大海。

  師:謝謝你。我一定會努力登攀,堅持到底的。

  師:是呀。(出示名言字條:世上無難事,只要肯登攀。有志者事竟成)讓我們齊生朗讀。

  三、反思

  畫面展示,直觀感受:在學(xué)習(xí)活動一中,我出示高山的圖片,給學(xué)生以視覺上的沖擊,學(xué)生不由自主地發(fā)出驚嘆聲,這正是主人公小青蛙的感受。所以,“天哪,這么高的山!”學(xué)生讀得很到位。而且從這簡短的一句話中,有的學(xué)生體會到山的高,有的孩子體會到青蛙的害怕。抓住不同的體驗感受,指導(dǎo)朗讀收到了意想不到的效果。

  先行組織,有感而發(fā):在備課時,我遇到的最大的難題就是:如何讓缺少生活經(jīng)驗的學(xué)生體會到青蛙登山的辛苦呢?網(wǎng)上的經(jīng)驗給了我有益的啟示。在教學(xué)本課前,我?guī)ьI(lǐng)班上的孩子來到四層高的教學(xué)樓前,讓他們跳臺階,這是最直接的方式。孩子們感受到了跳臺階的辛苦,自然也能體會到小青蛙的感受。感同身受,有感而發(fā),本文的教學(xué)難點也就迎刃而解。

  發(fā)揮想象,激情表演:情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué),尤其是低年級語文教學(xué)中具有極其重要的地位,所以我在本課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上花費了一番心思。學(xué)完全文后,我為了幫學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了“小蝸牛也想看海”這樣一個情境,讓學(xué)生扮演小青蛙來指引小蝸牛看海。學(xué)生的積極性很高,都很樂于幫助小蝸牛。通過真實的表演,真切感受理解課文,對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感,很自然地加深了內(nèi)心體驗,體會出登上山頂要靠不懈地努力,一步一步,踏踏實實地去走,這樣才能成功。

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