二上語文《小動物過冬》教學(xué)案例
《小動物過冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。通過動物之間的對話，告訴我們小燕子要飛到南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了鉆進泥土里過冬，蜜蜂則儲存蜂蜜在蜂巢里過冬。表明不同動物具有不同的過冬方式，體現(xiàn)了小動物之間的互相關(guān)心。新課程指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和工作、生活奠定基礎(chǔ)。”所以根據(jù)教材的特點和學(xué)生的身心發(fā)展認知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：認識本課的5個生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物不同的過冬方式。
2、能力目標(biāo)：通過分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的閱讀分析能力和語言表現(xiàn)力。
3、情感目標(biāo)：通過合作探究和情境教學(xué)中的角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關(guān)愛。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：讓學(xué)生全員參與，平等對話，鼓勵他們開闊視野，拓展思維，去發(fā)現(xiàn)自然界中更多的奧秘。
教學(xué)片段及評析：
一、合作學(xué)習(xí)、精讀感悟。
通過課前預(yù)習(xí)及剛才的讀文，你知道了什么?邊默讀邊思考，有了讀書收獲之后，在小組內(nèi)交流一下。
集體交流：
1、學(xué)生講每一種動物過冬的方式，并有感情地朗讀課文。
2、體會小動物間的互相關(guān)心，它們都是好朋友。
[在學(xué)生充分預(yù)習(xí)及初讀感知的基礎(chǔ)上，整合了一個大問題，通過預(yù)習(xí)及剛才的讀文，你知道了什么?讓學(xué)生由自讀思考開始，能在自讀中求得課文中的知識，練成自己解決問題的`能力;再參加全班的討論，獲得互相學(xué)習(xí)的機會。在學(xué)生交流的過程中出示相關(guān)段落,指導(dǎo)感情朗讀。課文的語言形式以對話為主，對話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心，因此我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分角色對話，了解動物過冬的方式，感悟朋友間的真摯友誼。]
二、演讀課文，加深理解。
1、這么有趣的故事!大家想不想把它演出來?要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
2、組成合作小組上臺戴上頭飾，分角色讀一讀，演一演。(學(xué)生評議)
(說說你們喜歡這三個小動物嗎?體會到他們有禮貌、能互相關(guān)心)
[本學(xué)期已經(jīng)進行了多次分角色朗讀練習(xí)，學(xué)生有了一定的經(jīng)驗，因此放手讓學(xué)生分四人小組進行。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要引導(dǎo)學(xué)生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，演一演，評一評，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育，抓住小燕子的詢問感受小動物之間的互相關(guān)心，還可以讓學(xué)生一起來讀讀他們的對話，讀出好朋友之間的這種友好和關(guān)心之情。]
三、適度拓展，豐富常識。
1、今天，我們了解了青蛙、小燕子和小蜜蜂是怎樣過冬的，其實呀，小動物過冬，各自有各自的絕招，關(guān)于動物過冬的方式，你還知道哪些，結(jié)合你搜集到的資料，給大家說一說。利用收集到的資料說話，用上這樣的句式：
嗨!大家好，我是( )，冬天快要到了，我準(zhǔn)備( )。
2、補充閱讀《植物過冬》、
每一種小動物都有自己獨特的過冬方式，植物也是如此，你又知道了哪些植物過冬的常識?老師這兒有一篇文章，自己讀讀，了解一下吧。
大自然的奧秘還有很多，動植物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望同學(xué)家們通過看電視，看課外書去發(fā)現(xiàn)，去探索，成為一個知識豐富的人。
[語文的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會書本上那么多就夠的，很多時候需要聯(lián)系生活，向課外延伸。本課介紹了三種小動物的過冬方式，其實還有很多小動物也采用了和它們同樣的方法。因此，很自然地引出拓展問題：除了課文中介紹的，關(guān)于動物過冬的方式，你還知道哪些，結(jié)合你搜集到的資料，給大家說一說。讓學(xué)生進行資料的查閱和收集，也是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的一個方面，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候做好了充分的準(zhǔn)備，有了相當(dāng)?shù)闹R，就能更好地掌握課文內(nèi)容。這既是引導(dǎo)學(xué)生在校時的主動學(xué)習(xí)，也給學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)提供了方法。利用收集到的資料說話，希望能達到開闊視野，拓展思維，激發(fā)了他們繼續(xù)探索自然奧秘的信心和動力的作用。]
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