《名二子說》公開課說課稿「」

時(shí)間：2021-04-06 13:38:38 高二下冊我要投稿

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《名二子說》公開課說課稿「兩篇」

　　《名二子說》公開課說課稿【一】

　　各位老師好：

《名二子說》公開課說課稿「兩篇」

　　今天我說課的課題是《名二子說》,下面我對本課的分析：

　　一、說教材

　　(一)地位與作用

　　本文是長春版語文教材第六單元短文兩篇中的第一篇文言文。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《愛蓮說》，了解了“說”的這種文體，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

　　(二)說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著八年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識目標(biāo)：①、理解識記重點(diǎn)文言詞句，熟練誦讀通譯全篇古文。

　　②、理解文學(xué)大家蘇洵給兩個兒子命名的深意和期望。

　　③、了解學(xué)習(xí)借鑒古代關(guān)于“名字”的文化知識和內(nèi)涵。

　　2. 技能目標(biāo)： ①、能夠利用工具書理解課文中詞語的意義以及用法。

　　②、學(xué)習(xí)本文托物寓意的寫法。

　　3. 情感與價(jià)值觀目標(biāo)：了解父母對孩子的良苦用心，懂得生存的道理。

　　(三)說教學(xué)的重難點(diǎn)

　　本著語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀,疏通文意,背誦課文。理解文學(xué)大家蘇洵給兩個兒子命名的深意和期望，學(xué)習(xí)為人處事的道理，啟示自我人生。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解文章托物寓意，字少蘊(yùn)深的寫作特點(diǎn)。

　　為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從學(xué)情上談?wù)劇?/p>

　　二、說學(xué)情

　　八年級的學(xué)生正處于由不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的過渡時(shí)期,他們的求知欲強(qiáng),對自己生活的周邊世界充滿了好奇。參考學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格特點(diǎn)等因素。在教學(xué)文言文時(shí),要從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注重方法傳授兩方面入手,運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，把學(xué)生領(lǐng)到文言文的門前，讓學(xué)生感覺到走進(jìn)去的樂趣，享受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，享受到登堂入室的快樂，從而進(jìn)行文言文知識的積累，切實(shí)提高閱讀文言文的能力。從而深入體會為人父母的良苦用心。并注意分析學(xué)生現(xiàn)有的知識能力水平,預(yù)設(shè)好學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課可能出現(xiàn)的困難及解決的對策，不要高估學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和能力。還要與后面的`教學(xué)方法的選擇、重難點(diǎn)的確定等環(huán)節(jié)遙相呼應(yīng)，不能脫節(jié)。

　　三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一) 教學(xué)理念

　　為了充分張揚(yáng)學(xué)生的主體地位,遵循用正確價(jià)值觀引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的原則。教學(xué)中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動和體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正成為知識構(gòu)建的主體,成為課堂教學(xué)的主要活動者、積極的認(rèn)知者。

　　(二)說教法

　　對初中的學(xué)生來說，疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了“提問答疑法”，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，由學(xué)生提出質(zhì)疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

　　2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

　　3.聯(lián)系實(shí)際法：創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生對“名”進(jìn)行立體式的解讀，通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

　　4.教師講授法：針對學(xué)生不容易理解的問題，由教師提示引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。再由理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力。

　　(三)說學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視讓學(xué)生“會學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　四、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重加強(qiáng)文章內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

　　1.導(dǎo)入新課：(2~3分鐘)

　　通過“古”“今”兩個人物對“名字”的討論導(dǎo)入新課。使學(xué)生一笑過后有適度的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　2.講授新課：(35分鐘)

　　在講授新課的過程中，利用多媒體、穿插趣味性圖片等教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

　　1)、簡介作者及文體：

　　; 向?qū)W生介紹作者蘇洵及文體“說”的相關(guān)知識。此環(huán)節(jié)的目的是：讓學(xué)生了解寫作背景和“說”這種體裁的特點(diǎn)，便于學(xué)生理解文章

　　2)、學(xué)習(xí)文言文，朗讀是一種很好的方法，做好朗讀訓(xùn)練，以完成教學(xué)目標(biāo)“順暢地朗讀并背誦課文，初步培養(yǎng)文言文閱讀的語感。”及培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。

　　朗讀訓(xùn)練通過以下步驟來完成：

　　①、配樂朗讀，幫助學(xué)生進(jìn)入文章情境，讀時(shí)請學(xué)生注意字詞讀音，注意讀課文的語氣，語調(diào)。小黑板展示重要字詞讀音。

　　②、學(xué)生自由朗讀,讀通課文，相互提問，借助注釋，疏通課文的字詞句。

　　③、請一學(xué)生范讀課文，然后再齊讀課文。

　　3)、探究課文

　　①、蘇洵對兒子的名字是如何定義的，寄予了他怎樣的期望。

　　②、走近蘇氏兄弟探知蘇氏兄弟命運(yùn)。

　　③、寫法歸納。

　　3.課堂小結(jié)：(2~3分鐘)

　　這篇文章很巧妙地借用名字作發(fā)揮，對兩個兒子進(jìn)行了為人處世方面的教誨，不但表現(xiàn)父親的良苦用心，而且蘇氏兄弟的命運(yùn)與蘇洵對兩個兒子前途的預(yù)見全同，可見知子莫若父母嗎!所以說，還要多聽聽父母的有益勸告。

　　4.板書設(shè)計(jì)：

　　板書體現(xiàn)知識要點(diǎn)，使知識系統(tǒng)化，使其更具有系統(tǒng)性、邏輯性，以便學(xué)生能夠系統(tǒng)地、科學(xué)地掌握這節(jié)課的基本知識，有利于提高課堂效率和培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。本課在板書中加入了圖片元素，能夠加深印象，提高記憶效果。

　　5.布置作業(yè)。

　　為了能使學(xué)生更深刻的理解文章內(nèi)涵，那么請大家從考查自己的名字說起，做一次家庭采訪，寫下令自己感動的記錄，讓我們大家彼此交流。

　　結(jié)束語

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝!

　　《名二子說》公開課說課稿【二】

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師好!

　　今天我說課的題目是《名二子說》，我說課的內(nèi)容為：說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說教法、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)五個部分。

　　一、說教材

　　1、《名二子說》說是古代的一種文體。而托物引喻是本文的主要手法。通篇以車設(shè)喻，既貼切又形象。上段尾“軾乎!吾懼汝之不外飾也”，既是對兒子諄諄告誡，也是對兒子的性格充滿憂慮!而下段尾“轍乎，吾知免矣!”則流露幾分贊許，鼓勵!寫出了文學(xué)家蘇洵給兩個兒子命名的深意和期盼。本文文筆簡練，質(zhì)樸，全文只短短八十四字，言詞懇切，意蘊(yùn)深長，雖是舐犢之情，感人至深，所以教學(xué)中還是要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語感。讓同學(xué)們走進(jìn)古人的世界里，感受他們的胸懷，也啟示著我們的人生。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的知識儲備，初步具備自主閱讀課外淺易文言文的能力，，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們能很容易接受這篇短文，但是分析還不夠到位。所以既要有學(xué)生自主探究的是一方面。又有教師指導(dǎo)一面。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　語言文字是表情達(dá)意的最好工具，學(xué)習(xí)文言文必須從文字入手，品味語言開始。理解文言詞語，了解寫作背景后，在品讀中再次感悟文章的深意。

　　知識目標(biāo)：了解作者，理解識記重點(diǎn)文言詞句，熟練誦讀通譯全篇古文。

　　能力目標(biāo)：學(xué)會閱讀賞析，結(jié)合文章背景理解文學(xué)大家蘇洵給兩個兒子命名的深意和期望。

　　情感目標(biāo)：了解和學(xué)習(xí)我國古代姓名文化的相關(guān)知識和內(nèi)涵。培養(yǎng)自己良好的個性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解文章主題深意，準(zhǔn)確熟練熟讀譯文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解蘇洵給兒子命名的深意，啟示人生。

　　四、教學(xué)方法

　　誦讀法古詩文教學(xué)必須重視朗讀訓(xùn)練。教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀、自由讀、齊讀和男生女生各推薦一名代表進(jìn)行朗讀競賽，和老師進(jìn)行PK等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升誦讀水平。

　　點(diǎn)撥法對于文言文學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一方面，但在內(nèi)容理解上還是有困難的，需要老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，通過點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　拓展延伸法了解名字的文化知識，并聯(lián)系自己的名字談?wù)劊岣甙l(fā)散思維的能力。

　　五、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們一定聽說過這樣一幅對聯(lián)：“一門父子三詞客，千古文章八大家。”你知道這一門三父子指的是誰嗎?(教師設(shè)疑，學(xué)生回答，教師總結(jié))

　　蘇洵、蘇軾、蘇轍。他們的父親蘇洵在當(dāng)年給兒子起名時(shí)深有講究，你想知道原因?yàn)楹螁?今天我們就來學(xué)習(xí)蘇洵的《名二子說》(板書)

　　2、首先讓我們走進(jìn)這蘇門三父子

　　蘇洵：北宋散文家。字明允，號老泉。年輕時(shí)應(yīng)試不舉，仁宗嘉祐初年攜二子入京，其文受到歐陽修稱賞。長于散文，尤擅政論，名作《六國論》。蘇洵子女六人，長子和三個女兒均早逝，只剩蘇軾蘇轍兩個兒子。

　　蘇軾：字子瞻，號東坡居士。詩詞賦文書畫各有千秋，是北宋少有的奇才。因反對王安石變法，多次遭貶謫，為人耿直，鋒芒畢露。

　　蘇轍：字子由，號穎濱遺老，著有《欒城集》。因反對王安石變法也被貶官。但是為人淡泊，深沉。

　　3、文學(xué)常識：了解說(生答)

　　說古代一種議論文體，可以記敘事物、可以說明事物，也可以發(fā)表議論，都是為了闡明一個道理。

　　4、讀課文

　　初讀范讀自由讀提問讀齊讀

　　5、翻譯課文釋疑文言詞語翻譯

　　6、賞析課文：

　　(1)教師解析寫作背景：慶歷六年，蘇洵赴京趕考，盡管才學(xué)可以“帝王師”，可在朝廷腐敗、官場黑暗的環(huán)境下還是落榜了。他由此對科舉、朝廷失去了信心，轉(zhuǎn)而把希望寄托在兩個兒子身上。于是，蘇洵寫了一篇寄寓深重的《名二子說》。當(dāng)時(shí)，蘇軾十一歲，蘇轍八歲。蘇洵決心不“使之復(fù)為湮淪棄置之人。”對兩個孩子寄予很大希望，但又對他們的生活道路充滿憂慮。學(xué)習(xí)本文我們就要體會一下這位父親對兒子的一片良苦用心。

　　(2)理解題目：論說二子取名軾和轍的緣由。

　　(3)蘇軾、蘇轍兩個人的名字有什么共同特點(diǎn)?

　　都帶車子旁，和車有關(guān)。

　　(4)蘇洵寓子“軾”名的深意為何?

　　蘇軾起名原因：而蘇軾從小性格豪放，鋒芒畢露，從不知掩飾自己的觀點(diǎn)。蘇洵希望蘇軾要像車軾那樣處于要位，放低身段，甘為人扶，勸誡他多加外飾以免遭禍。

　　因?yàn)樘K軾從小生性曠達(dá)，蘇洵希望他在軾的位置上瞻前顧后，所以又給蘇軾起了個字叫作“子瞻”，意思是讓他瞻前顧后，謹(jǐn)慎小心。(板書：軾：鋒芒畢露擔(dān)憂)

　　(5)蘇洵寓子名“轍”的深意為何?

　　強(qiáng)調(diào)轍的特點(diǎn)和優(yōu)勢(沒有功勞、不擔(dān)責(zé)任)

　　對蘇轍的勉勵。隨和淡泊(板書：隨和淡泊關(guān)愛)

　　蘇轍起名原因：蘇轍性格沖和淡泊，深沉不露，左右逢源，盡力王事。蘇洵希望他像車轍一樣甘居人后，仿效依循，深沉持重。

　　對于蘇轍，蘇洵相對比較放心，取字“子由”，意思是讓他跟著別人走，仿效依循，謹(jǐn)慎持重。

　　這種寫作方法是托物引喻

　　5、拓展：名字知識

　　名字在中國古代是一種姓名文化，它包括“姓、名、字”三部分，各有各的性能和作用。古人因?yàn)辄S昏后，天暗黑不能相認(rèn)識，各以代號稱。這便是名的由來。古時(shí)嬰兒出生三個月后由父親取名，我們現(xiàn)在所看見最早的名是夏商代兩代人的名如夏桀商湯;到戰(zhàn)國時(shí)，很多貴族通過占卜來給自己的兒子命名，如屈原;魏晉南北朝人自命清高，注重玄學(xué)，講究高雅，盛行以“之”命名，如王羲之、王獻(xiàn)之。

　　古人都因名取字，兩者相聯(lián)，通稱名字，清朝王應(yīng)奎做了最權(quán)威的闡釋：名用來區(qū)分彼此，字則表示德行。古人小時(shí)有小名，大了叫大名，名是階段性的稱呼，等有了字，名就應(yīng)該避諱。而字 “字”只是限于古代有身份的人。“男子二十冠而字”，“女子十五笄而字”，就是說不管男女，只有到了成年才取字，取字的目的是為了讓人尊重他，供他人稱呼。

　　6、拓展《洗兒詩》：

　　蘇軾在后來反思自己的一生寫了一首詩：

　　人皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生。惟愿孩兒愚且魯，無災(zāi)無難到公卿。

　　同學(xué)們能想到他把一生的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)結(jié)集成知，給自己的兒子起了什么名字嗎?

　　7、解析自己名字

　　8、結(jié)課：學(xué)以至此掩卷沉思，作為晚輩，作為子女，我們一定不要辜負(fù)尊長、父母給予你這名字的深意!

　　9、作業(yè)：

　　(1)背誦

　　(2)寫一篇不少于500字文章，詮釋一下你名字的深意。

　　10、板書設(shè)計(jì)：名二子說

　　蘇洵

　　軾-------鋒芒畢露 (擔(dān)憂)