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《鞋匠的兒子》教學(xué)案例教案第一課時(shí)（精選11篇）
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《鞋匠的兒子》教學(xué)案例第一課時(shí)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《鞋匠的兒子》教學(xué)案例教案第一課時(shí) 1
教學(xué)內(nèi)容分析：
1、本文在本冊(cè)課本為選學(xué)課文，意圖在于讓學(xué)生可以自由的閱讀，在自主閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進(jìn)行朗讀的教學(xué)，為此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出讀的分量，在讀的過(guò)程中使學(xué)生領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思。
2、作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對(duì)于小學(xué)生而言缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)，為此，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。
3、林肯是一位具有很強(qiáng)魅力的政治家，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過(guò)程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。
4、本文作者是臺(tái)灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對(duì)林肯的故事有強(qiáng)烈的共鳴，在閱讀的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┝智逍馁Y料，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
本課教學(xué)目標(biāo)制定：
1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文;
2、能有感情的朗讀課文;
3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的“醇厚”感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀書(shū)的過(guò)程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文;
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文;
3、初步了解林肯的演講策略。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、讓我們一起來(lái)寫(xiě)林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯了嗎?或者說(shuō)你能來(lái)談林肯給你的感受了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會(huì)林肯在面對(duì)批評(píng)、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑)
二、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。
1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書(shū)課題：鞋匠的兒子。在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)?
2、請(qǐng)你自讀課文，讀完后來(lái)告訴大家，在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)?
3、交流：
整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門(mén)望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的'的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
(1)理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候?
(2)林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬?”
三、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
1、讀第三小節(jié)。看誰(shuí)能讀出這一種“傲慢”?這難道僅僅是傲慢嗎?你還從中讀出了一種什么味道來(lái)?
(羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)
2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上?你能聽(tīng)出來(lái)嗎?
3、這句話讀的指導(dǎo)。
4、然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已，這笑聲充滿了快意，聽(tīng)著這樣的笑聲，你真想說(shuō)些什么?
四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會(huì)林肯偉大的心靈。
1、在《晏子使楚》中，面對(duì)侮辱，晏子巧妙反擊;在《狼和小羊》中，面對(duì)挑起事端，小羊據(jù)理力爭(zhēng);我們同樣可以看下面這個(gè)故事：
加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了!”駁得對(duì)方無(wú)話可說(shuō)。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎?
2、你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎?進(jìn)行讀的指導(dǎo)。
3、文章里并沒(méi)有說(shuō)林肯當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神情如何?你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?你的理由是什么?
五、拓展：這一場(chǎng)辯論給你以什么啟示呢?給臺(tái)灣作家林清玄的啟示又是什么?
《鞋匠的兒子》教學(xué)案例教案第一課時(shí) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、檢復(fù)導(dǎo)入：
上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子）而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）
過(guò)渡：這位有著貧民血統(tǒng)，出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到——（尷尬）板書(shū)后提問(wèn)：尷尬是什么意思那些議院們?yōu)槭裁锤械綄擂文兀ㄖ该f(shuō)出尷尬原因：那些出身于名門(mén)望族的人，自認(rèn)為高貴，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過(guò)要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)修鞋匠的兒子。當(dāng)時(shí)的美國(guó)，等級(jí)觀念特別嚴(yán)重，參議員無(wú)法接受這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）
二、學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡；于是，林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他（板：羞辱）
1、這位參議員是怎樣羞辱林肯的誰(shuí)來(lái)讀一讀
（1）指導(dǎo)讀參議員的話。
（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無(wú)禮的態(tài)度。語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，聲音高而慢條斯理，聽(tīng)上去給人的感覺(jué)就是傲慢無(wú)禮，你用你的表達(dá)使我感受到這位參議員的無(wú)禮態(tài)度。）
（2）你們覺(jué)得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣（嘲諷，譏笑，蔑視……）
（3）這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯）他何止是在羞辱林肯一個(gè)人（引導(dǎo)體會(huì)：他還在羞辱林肯的父親。）
（4）這時(shí)其余的參議員態(tài)度如何——引讀：所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何（刺耳）你想對(duì)林肯說(shuō)什么（回?fù)簦匝肋�牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）
過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）
2、品讀第一段話。
（課件出示：我非常……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
（1）指讀。
（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同表達(dá)效果有何不同
（3）重點(diǎn)交流三個(gè)"永遠(yuǎn)"所包含的情感。（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）
（4）激情：你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎試試！（齊讀）
（5）師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容，謙遜的總統(tǒng)。（板書(shū)：寬容，謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
（6）啟發(fā)想像：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁?/p>
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
3、品讀第二段話。
過(guò)渡：對(duì)那個(gè)傲慢的參議員，林肯這樣說(shuō)——（課件出示："就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
（1）你們從這段話中聽(tīng)出了什么（悟言外之意）
（貴為名門(mén)望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸，自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）
（2）有感情朗讀這段話。
教師評(píng)價(jià)：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
4、品讀第三段話。
過(guò)渡：對(duì)所有的參議員，林肯說(shuō)——
（課件出示）
（1）齊讀。
（2）看了這番話，你又是怎樣想的（謙遜，詮釋了偉大的定義）
（3）林肯為什么說(shuō)父親偉大呢能聯(lián)系前后文說(shuō)說(shuō)原因嗎
引導(dǎo)：做鞋的藝術(shù)，僅僅是指做鞋子嗎作為一名鞋匠，面對(duì)形形色色的人，無(wú)論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個(gè)人做出合腳的鞋子，這不僅是他擁有做鞋的藝術(shù)，更指的是他還懂得——做人的藝術(shù)呀。
正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對(duì)那位傲慢的參議員說(shuō)（引讀第二段）
正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對(duì)所有的參議員說(shuō)（引讀第三段）
同學(xué)們，父親在林肯心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢（課件出示：偉大與出身無(wú)關(guān)，即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統(tǒng)。）【齊讀后板書(shū)完：偉大的總統(tǒng)】
5、當(dāng)那位傲慢的參議員羞辱他時(shí)，他是那么鎮(zhèn)定；當(dāng)所有的參議員大聲嘲笑他時(shí)，他是那么從容，而此刻他為何流淚了（對(duì)父親的深切的懷念和真情的流露）
6、正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，使所有的`嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
7、"……"省略了什么（掌聲經(jīng)久不息，參議員激動(dòng)不已）
8、師：同學(xué)們：如果你們就是那些議員們，現(xiàn)在，聽(tīng)完林肯溫和的演講，你們心里會(huì)有什么感受呢我想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下（現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)前接受采訪）：
①你們還選林肯當(dāng)總統(tǒng)嗎
②你們還在意他是鞋匠的兒子嗎
③你們認(rèn)為這樣的人能把美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)好嗎
三、學(xué)第三段。
1、同學(xué)們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠(chéng)坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術(shù)，所以一直以來(lái)林肯都是——【出示林肯的話"對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)，按上帝的指引堅(jiān)持正義。"】齊讀。
于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）
2、分句引讀最后一個(gè)自然段。（逐句出示）
3、最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和偉大的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無(wú)關(guān)，即使是鞋匠的兒子，同樣也可以成為——偉大的總統(tǒng)。【點(diǎn)擊課件】也讓世人永遠(yuǎn)地記住了他的名字——林肯
讓我們滿懷敬意地齊讀課題——
四、總結(jié)
⒈、同學(xué)們，美國(guó)總統(tǒng)林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢用一兩句簡(jiǎn)潔的話，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。學(xué)生寫(xiě)后展示。
⒉、《鞋匠的兒子》一文是根據(jù)中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結(jié)尾。
（出示）：批評(píng)，訕笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信，瀟灑，自由的階梯。那些沒(méi)有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過(guò)的人，就永遠(yuǎn)無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。（齊讀）
⒊、小結(jié)：通過(guò)本單元"走進(jìn)名人風(fēng)采"的主題單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不少名人，有世紀(jì)老人巴金爺爺，有導(dǎo)彈之父錢(qián)學(xué)森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個(gè)光輝的名字——林肯。
五、作業(yè)
⒈、正確，有感情地朗讀課文。
⒉、閱讀林肯的小故事。（見(jiàn)《補(bǔ)充習(xí)題》和《課外補(bǔ)充閱讀》
⒊、回顧本單元名人風(fēng)采，開(kāi)展主題活動(dòng)：課后采訪身邊的名人，然后寫(xiě)一篇習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21，鞋匠的兒子
參議員林肯
尷尬寬容
羞辱謙遜
靜默仁愛(ài)
贊嘆維護(hù)統(tǒng)一
偉大的總統(tǒng)
教學(xué)反思
《鞋匠的兒子》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十一冊(cè)一篇課文，是一篇寫(xiě)人的文章，課文通過(guò)一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對(duì)人物語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個(gè)事例抓住一個(gè)特定的場(chǎng)面，寫(xiě)了當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對(duì)態(tài)度傲慢，自持上流社會(huì)的所謂"優(yōu)越的人"的嘲諷，憑自己的聰明與寬容，以出色的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛(ài)戴。第二個(gè)事例寫(xiě)了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動(dòng)分裂戰(zhàn)爭(zhēng)，林肯號(hào)召人民結(jié)束分裂，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。兩個(gè)事例聯(lián)系緊密，正是這位總統(tǒng)布滿愛(ài)心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人民反對(duì)分裂，維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。因此第一個(gè)事例較為側(cè)重，如何通過(guò)感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點(diǎn)。如何以林肯演講前后，參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點(diǎn)。
下面談?wù)勎医虒W(xué)后的幾點(diǎn)感受：
1、抓住課后習(xí)題，展開(kāi)教學(xué)。
課后習(xí)題就像編者心靈的窗戶一樣，它能讓我們通過(guò)這窗感受編者的心靈。根據(jù)課后思考題：林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化為什么會(huì)有這么大的變化我在設(shè)計(jì)時(shí)就抓住了一明一暗兩條線索展開(kāi)教學(xué)。以參議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，以此為輔線，全面鋪開(kāi)，展開(kāi)教學(xué)，然后抓住林肯說(shuō)的三段話為主線，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力。從教學(xué)的過(guò)程中充分的體現(xiàn)了"工具性和人文性的統(tǒng)一"，也就是強(qiáng)調(diào)了以文本為載體，落實(shí)了語(yǔ)文知識(shí)，能力與方法的訓(xùn)練，同時(shí)還關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有局限于文本，同時(shí)還敢于超越文本，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在自我的實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。這些理念的體現(xiàn)，正是我們新課程所關(guān)注的，它讓我們真正的感受到了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。
2、挖掘文本內(nèi)涵，生成獨(dú)特感受。
文本的意義在于價(jià)值性的解讀，通過(guò)對(duì)字詞句的理解生成獨(dú)特的感受。因此，我抓住林肯說(shuō)的三段話為主線，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，思考，辨析，例如，他對(duì)那個(gè)態(tài)度傲慢的參議員說(shuō)："我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親那樣做得那么好。"他對(duì)所有的參議員說(shuō)："我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。"這樣的引導(dǎo)就充分挖掘了文本的內(nèi)涵，讓學(xué)生感悟到林肯襟懷坦蕩，寬容大度，坦誠(chéng)，謙遜的游戲品質(zhì)以及對(duì)父親的尊敬，愛(ài)戴和感激，從而引導(dǎo)他們從小樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣文本情與讀者情融為一體，這就是語(yǔ)文教學(xué)人文性的具體體現(xiàn)。
3、抓住朗讀訓(xùn)練，讀出真實(shí)體驗(yàn)。
以讀為本，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，讀中積累，讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，是語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)涵，但讀不是泛泛的讀，要讀的有層次，讀的有重點(diǎn)，讀的有針對(duì)。所以，在朗讀的訓(xùn)練中，教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥是有至關(guān)重要的作用。課堂是學(xué)生的，也是教師的，教師與學(xué)生共同建構(gòu)著教學(xué)過(guò)程，在教與學(xué)的關(guān)系中，教師是主導(dǎo)。所以學(xué)生的情感往往要靠教師的激勵(lì)和啟發(fā)，例如本文著重讓，學(xué)生反復(fù)讀林肯的三次講話這樣的引導(dǎo)，這樣的朗讀，學(xué)生自然會(huì)生成自己的體驗(yàn)。
當(dāng)然，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，我還存在著許多不足，如：對(duì)課文中教學(xué)掛圖沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察林肯當(dāng)時(shí)的神情，進(jìn)而引導(dǎo)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。引領(lǐng)過(guò)多，自主不夠等。
《鞋匠的兒子》教學(xué)案例教案第一課時(shí) 3
教學(xué)內(nèi)容分析：
《鞋匠的兒子》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十一冊(cè)一篇課文，是一篇寫(xiě)人的文章，課文通過(guò)一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對(duì)人物語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個(gè)事例抓住一個(gè)特定的場(chǎng)面，寫(xiě)了當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自持上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛(ài)戴。第二個(gè)事例寫(xiě)了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動(dòng)分裂戰(zhàn)爭(zhēng)，林肯號(hào)召人民結(jié)束分裂，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。兩個(gè)事例聯(lián)系緊密，正是這位總統(tǒng)充滿愛(ài)心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人民反對(duì)分裂，維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。因此第一個(gè)事例較為側(cè)重，如何通過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點(diǎn)。如何以林肯演講前后，參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題設(shè)問(wèn)，激情導(dǎo)入
1、板書(shū)課題：鞋匠的兒子
師：我們知道課文中的這位“鞋匠的兒子”是……？
在我們傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，子繼父業(yè)這是自然的，鞋匠的兒子自然也應(yīng)該是做鞋子的。（板書(shū)）追問(wèn)：通過(guò)上節(jié)的課讀書(shū)，我們知道林肯不僅是鞋匠的兒子，還是……（引導(dǎo)把話說(shuō)完整）
相機(jī)板書(shū)：“美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一”（或者：美國(guó)人民的兒子）
由鞋匠的兒子變成“美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一”，可以感受到林肯是不是做做鞋子這一類的小事，而是一個(gè)做大事的人！板書(shū)：做大事那么課文中哪些地方可以看出他是做大事的？請(qǐng)大家自由朗讀課文，有什么感想請(qǐng)寫(xiě)在書(shū)的邊上，等會(huì)兒我們交流。
二、感悟語(yǔ)言，走近林肯
過(guò)渡：那么從課文中的哪些小的細(xì)節(jié)可以看出感受到？
1、指讀，隨機(jī)進(jìn)行交流感悟
切入點(diǎn)一：抓住“等到大家的笑聲停止……”承上啟下延展。
（一）師：為什么要等到笑聲停止？
這是一種什么樣的“笑聲”？
生：羞辱……
師：為什么要羞辱他？
生：……
（相繼板書(shū)：羞辱 尷尬……）
指導(dǎo)朗讀：
A、當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員大部分出身名門(mén)望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
（一個(gè)卑微的鞋匠的兒子竟然能讓這些名門(mén)望族的議員們感到“尷尬”，真厲害！從中也可以看出他的不平凡，偉大。引讀“在林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。”“于是，林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。”）
是：怎么羞辱他的？
B、出示：
“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記往，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”
師：這是告訴……
指讀，體會(huì)“態(tài)度傲慢”，而且還是“站起來(lái)說(shuō)”傲慢之極。
以致于“所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。”
師：大家都在羞辱他，他也完全可以進(jìn)行反擊，甚至在今后給他們小鞋穿穿。（記得加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧當(dāng)時(shí)就機(jī)智地回?fù)粽f(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，那你身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方無(wú)話可說(shuō)。）
在這里林肯完全也可以進(jìn)行有力的回?fù)簦譃楹我暗鹊酱蠹业男β曂Ｖ购蟆辈耪f(shuō)？
生：他也在忍……
師：“忍”說(shuō)明他……
生：這是他尊重別人的表現(xiàn)……
……
（二）師：那他有沒(méi)有因?yàn)樽约菏且粋�(gè)卑微的“鞋匠的兒子”而感到自卑呢？
生：沒(méi)有。
師：從哪兒看得出來(lái)？
生1：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了，我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子，我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”——懷念父親
“非常、一定”
永遠(yuǎn)（偏見(jiàn)）、永遠(yuǎn)（驕傲）、永遠(yuǎn)（贊美）
師：因?yàn)椋河肋h(yuǎn)愛(ài)著父親……
所以：
（引讀）
父親永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的楷模——
父親永遠(yuǎn)是我崇拜的偶像——
父親永遠(yuǎn)是我心中的驕傲——
師：林肯每一個(gè)字每一句話都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，整個(gè)參議院陷入一片——靜默（板書(shū)）為什么會(huì)這樣？（每個(gè)參議員的心靈受到了蕩滌，靈魂得到了凈化。）
此時(shí)他們已經(jīng)感到——內(nèi)疚不安，此時(shí)他們已經(jīng)感到——羞愧難當(dāng)，此時(shí)他們已經(jīng)感到——無(wú)地自容，此時(shí)他們已經(jīng)感到——自慚形穢，（三）師：接下來(lái)，林肯又是怎么做的呢？（引導(dǎo)讀下面的兩段話）
生2：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟隨父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”
師：從林肯的這句話中你讀懂了什么？
生：做鞋子的藝術(shù)。
師：做鞋子的藝術(shù)的藝術(shù)是什么？（其實(shí)這也是在贊美父親，把做鞋子上升到一種藝術(shù)，可見(jiàn)并不……）
切入點(diǎn)二：“做鞋子的藝術(shù)……”
師：同學(xué)們，歌德說(shuō)，會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書(shū)中的文字，另一只眼睛看到紙的背后，也就是說(shuō)要讀懂文字所隱含的意思。當(dāng)我們用兩只眼睛去讀這句話，（追問(wèn)）林肯從小就跟隨父親學(xué)到的僅僅就是做鞋子的藝術(shù)嗎？請(qǐng)大家靜下心來(lái)，默讀，一邊讀一邊思考，這樣對(duì)文字的理解才能更加透徹。
1、生：不是，還有做人的藝術(shù)。（板書(shū)）
師：做人的藝術(shù)是什么？（謙虛，寬容大度……關(guān)鍵還要有感恩的心）林肯做到了嗎？從哪里看得出來(lái)？
生：指讀……
師：還有什么藝術(shù)？
2、生：做總統(tǒng)的藝術(shù)。（板書(shū)）
（1）師：（厲害）做總統(tǒng)的藝術(shù)是什么……（要團(tuán)結(jié)，要有服務(wù)的`意識(shí)，要顧全大局，要維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一，關(guān)鍵還要有幫助別人改正錯(cuò)誤的意識(shí)）林肯做到了嗎？
師：指讀。出示：林肯堅(jiān)決反對(duì)……
師：為何林肯要堅(jiān)決反對(duì)？由“堅(jiān)決”“猶豫不決”兩詞語(yǔ)我們讀懂了什么？（板書(shū)：堅(jiān)決 果敢）
師：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味林肯的這段話。
生：（讀）……
生：……
（2）師：在上面林肯的三次演講中還有哪個(gè)地方能感受到他做總統(tǒng)的藝術(shù)。
引說(shuō)“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。”改正的僅僅是鞋子嗎？
生：不是
師：那么林肯僅僅是想幫助那個(gè)傲慢的參議員“改正”鞋子嗎？
生：不是，……
生3：“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。”
師：（對(duì)比）這里的“修理”和“改善”與上面的“改正”一樣嗎？
生：一樣。
生：不一樣，不同層次……
師：那么無(wú)論是“改正”“修理”還是“改善”最終的目的是……
生：……
師：是有區(qū)別的，這也正體現(xiàn)了林肯精湛的演講藝術(shù)，體現(xiàn)了林肯做人、做總統(tǒng)的的高超藝術(shù)，以及林肯獨(dú)特的人格魅力——
“對(duì)任何人不懷惡意；對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。”（今天在以他名字命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著的是這樣的一段話）
師：這也讓我想到了我們中華民族十大傳統(tǒng)美德，第一條就是“仁愛(ài)”，而“仁”的核心就是愛(ài)人，尊重人，重視人，同情人，關(guān)懷人。林肯“對(duì)一切人寬大仁愛(ài)”所以，他當(dāng)之無(wú)愧是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)！是“新時(shí)代國(guó)家統(tǒng)治者的楷模”，是一個(gè)做大事的人！
師：但是，即使是這樣還有人批評(píng)林肯總統(tǒng)對(duì)待政敵的態(tài)度：“你為什么試圖讓他們變成朋友呢？你應(yīng)該想辦法打擊他們，消滅他們才對(duì)。”
對(duì)此，林肯總統(tǒng)溫和地說(shuō)：“我們難道不是在消滅政敵嗎？當(dāng)我們成為朋友時(shí)，政敵就不存在了。”
生：對(duì)此，你是怎樣認(rèn)為的？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（“改正”“修理”還是“改善”最終的目的是——還有成為朋友）
師：現(xiàn)在讓我們回過(guò)頭來(lái)再讀（說(shuō)的三段演講）——“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子，我知道我作總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”“我無(wú)法像父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。”
師：說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚……這動(dòng)之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，也正是把政敵當(dāng)作朋友的這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
三、言語(yǔ)歷練，緬懷林肯
（激情）這時(shí)其中的一位參議員再也按捺不住激動(dòng)的心情，站起來(lái)說(shuō)……
如果你是其中的一位參議員，你心中有話嗎？……
由尷尬、羞辱、嘲笑到贊嘆，發(fā)生翻天覆地的變化，之所以會(huì)發(fā)生這樣的變化，肯定他們心中有話……
如果你是其中的一位參議員，你心中有愧？……
師：有（旁述：我開(kāi)始還以羞辱他而開(kāi)懷不已，而林肯不但沒(méi)有打擊我們，為國(guó)家統(tǒng)一鞠躬盡瘁，還……他的寬容大度，他的謙虛……讓我自愧不如，他才是做大事的人，而我們……我要支持他，我要……因?yàn)樗攀俏覀兠绹?guó)歷史上真正最有作為的總統(tǒng)。）
現(xiàn)在就讓我們拿起筆來(lái)，把參議員們心中有話，心中的愧疚寫(xiě)下來(lái)。
生寫(xiě)，師指導(dǎo)后進(jìn)行交流。（暗示如今他們都已經(jīng)成為朋友，齊心協(xié)力……）
總結(jié)：
這就是林肯——
一位卑微的“鞋匠的兒子”；
一位“美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)”；
一位“新時(shí)代國(guó)家統(tǒng)治者的楷模”；
一位“全世界的英雄”（馬克思）。
《鞋匠的兒子》教學(xué)案例教案第一課時(shí) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見(jiàn)大、有詳有略等方面的寫(xiě)作特色。
3、通過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、齊讀生詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢？這一節(jié)課我們一起來(lái)研究。
二、品讀演講，直奔重點(diǎn)
（一）品析“羞辱”
1、自由朗讀第一、二自然段，思考：參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng)？他們又是怎樣羞辱林肯的？
2、交流。（我們先來(lái)談?wù)劦谝粋�(gè)問(wèn)題）
3、所以，當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：（出示：林肯先生……的兒子。）
4、那個(gè)參議員僅僅是讓林肯記住你是一個(gè)鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么呢？
5、現(xiàn)在怎樣把參議員傲慢的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢。（練讀。幾生讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥，齊讀。）
6、此時(shí)，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，（指課題）怎么讀課題？
7、只有一個(gè)人對(duì)他態(tài)度傲慢嗎？只有一個(gè)人看不起他嗎？只有一個(gè)人羞辱他嗎？
8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統(tǒng)，都要出林肯總統(tǒng)的丑。同學(xué)們，羞辱總統(tǒng)的場(chǎng)面已經(jīng)到了一個(gè)白熱化的程度啊！從“一個(gè)”到“所有的”，從“傲慢”到“大笑“，總統(tǒng)的尊嚴(yán)受到了極大的傷害啊！現(xiàn)在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現(xiàn)呢？
9、那么，林肯總統(tǒng)怎么樣了呢？他通過(guò)一次即興演講，使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。同學(xué)們，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢？
（二）研讀“演講”
1、現(xiàn)在請(qǐng)你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認(rèn)認(rèn)真真地多讀幾遍，并且細(xì)細(xì)品味每句話的意思。
2、（出示第一段）這段話，同學(xué)們讀得很充分，我們先來(lái)研讀。這段共有四句話，那這四句話怎么會(huì)使整個(gè)參議院陷入一片靜默呢？你認(rèn)為這段話中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到？
3、交流。
句一：引：（1）如果你是那個(gè)帶頭羞辱總統(tǒng)的參議員聽(tīng)到這句話會(huì)怎么想呢？（2）林肯沒(méi)有憎恨那個(gè)羞辱他的參議員，反而非常感激他，這里你讀出了怎樣的林肯？
句二：這是真誠(chéng)相告。多有說(shuō)話技巧啊！（隨機(jī)而講）在常人看來(lái)，羞辱活著的人還可原諒，羞辱死去的人是不可饒恕的。現(xiàn)在參議員聽(tīng)了這話怎么不會(huì)觸動(dòng)心靈呢？
（2）其實(shí)，借助相關(guān)資料了解課文內(nèi)容是一種很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合材料中林肯說(shuō)的話，談?wù)劽鎸?duì)人與人之間不平等的現(xiàn)狀，林肯總統(tǒng)會(huì)怎么想，怎么做？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。
（3）同學(xué)們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅(jiān)定有力地讀。
句四：他永遠(yuǎn)尊敬父親，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)父親踏實(shí)做人的品德。
4、同學(xué)們，這段話只有65個(gè)字，但就是這65個(gè)字使參議院陷入一片靜默。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊！那么聽(tīng)了林肯的這段話，所有的參議員在靜默中會(huì)想些什么呢？
5、讀好這段話。
6、這65個(gè)字，字字都重重地敲擊在每個(gè)參議員的心上，現(xiàn)在讓我們飽含深情地、堅(jiān)定有力地讀好這段話。（齊讀）
7、同學(xué)們真了不起，在很短的時(shí)間里理解了文字背后的內(nèi)涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺(jué)得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已？（學(xué)生默讀）
8、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已？
9、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)簡(jiǎn)短而樸實(shí)的演說(shuō)震撼了每個(gè)參議員的心。這與他高超的演說(shuō)技巧也是分不開(kāi)的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說(shuō)的，這里看出他鎮(zhèn)定自若。第二段是專門(mén)針對(duì)侮辱他的參議員說(shuō)的，針對(duì)性強(qiáng)，機(jī)智靈活。第三段話是針對(duì)所有參議員說(shuō)的，充分表現(xiàn)出他的大度、大智。整個(gè)演講情真意切，意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起再來(lái)感受一下這精妙的即興演說(shuō)。
10、（指題目）此時(shí)此刻，參議員又會(huì)怎樣說(shuō)出這五個(gè)字呢？（贊嘆）（個(gè)別讀，齊讀）
11、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)的即興演講，不僅體現(xiàn)了他杰出的演說(shuō)才能，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的'變化。
三、了解成就，豐滿形象
1、小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生速讀第六自然段，劃出林肯總統(tǒng)在一次演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)的兩句話。思考：這兩句話什么意思？
2、（出示兩句話）這兩句話是在什么情況下說(shuō)的呢？老師介紹時(shí)代背景。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才我講的時(shí)代背景說(shuō)一下這兩句話的意思。從中你又讀出怎樣的林肯？
3、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。當(dāng)美國(guó)出現(xiàn)分裂的時(shí)候，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。同學(xué)們，這里話語(yǔ)不多，但字字千斤，它充分表達(dá)了作者對(duì)林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛(ài)正義、高瞻遠(yuǎn)矚。同學(xué)們，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)這位總統(tǒng)的無(wú)比敬仰之情。
四、敬仰偉人，升華情感
1、學(xué)到這兒，我們肯定對(duì)林肯有了進(jìn)一步的實(shí)質(zhì)性的了解，那你覺(jué)得林肯的哪些方面令你肅然起敬？（點(diǎn)擊林肯像）
2、小結(jié)。同學(xué)們，作為人類有史以來(lái)最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類應(yīng)具有的許多優(yōu)良品質(zhì)，課上所了解的這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)出來(lái)。老師建議，你們課后可以看看有關(guān)林肯的書(shū)籍，去享受那人性的光輝，去領(lǐng)略那精妙的演說(shuō)。最后讓我們懷著無(wú)比敬仰的心情再次讀課題。
板書(shū)： 富有愛(ài)心 尷尬
寬容大度 羞辱
懂得感恩 嘲笑
鞋匠的兒子——林肯 提倡平等 靜默
充滿智慧 贊嘆
具有魅力
反對(duì)分裂
維護(hù)統(tǒng)一
《鞋匠的兒子》教學(xué)案例教案第一課時(shí) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。
2、能有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解林肯德演講策略。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導(dǎo)入，簡(jiǎn)介林肯。
1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會(huì)快樂(lè)終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。
2、誰(shuí)知道這是哪位名人說(shuō)的話？（林肯)
3、對(duì)，是林肯說(shuō)的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡(jiǎn)介林肯）
4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的.人格魅力！請(qǐng)看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）
5、現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子）
二、自學(xué)課文，整體感知。
1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)拼音，聯(lián)系上下文理解詞義。
（2）想一想課文主要講了一件什么事情？
2、檢查自學(xué)，讀通課文。
（1）同學(xué)間互相檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
（2）指名學(xué)生介紹自己自學(xué)生字詞的方法。
（3）出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，并注意糾正讀音。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說(shuō)時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應(yīng)對(duì)，以仁愛(ài)和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）
4、讓學(xué)生分段朗讀課文，并思考：文中誰(shuí)的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？
三、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。
《鞋匠的兒子》教學(xué)案例教案第一課時(shí) 6
課時(shí)目標(biāo)：
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、宏偉的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見(jiàn)大、有詳有略等方面的寫(xiě)作特色。
3、通過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他宏偉的人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
這天我們隨著臺(tái)灣作家林清玄走進(jìn)《鞋匠的兒子》。學(xué)了課文，都明白他是（總統(tǒng)）。而且后人評(píng)價(jià)他是（最有作為的總統(tǒng)）然而就在他當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
1、任務(wù)一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前后，參議員的態(tài)度有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)
展示交流：
預(yù)設(shè)：生：尷尬—羞辱———大笑———靜默———贊嘆
師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化？
生：尷尬—羞辱———大笑
師：對(duì)，他們這樣做的最終的目的是什么？
生：打敗林肯，不讓他做總統(tǒng)。
師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉(zhuǎn)為靜默的呢？
2、任務(wù)二：看第一段演講詞，通過(guò)演講詞，看看你讀懂了什么？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示交流：
預(yù)設(shè)：生1：“感激”寬容大度。（還聯(lián)系前文，感激前有什么？“十分”）通過(guò)你的讀，把林肯的寬容大度讀出來(lái)。（評(píng)：感激，想起中間不要停頓就好了，再來(lái)齊讀一次。）
生2：第2句體會(huì)：父親雖然去世了，但一向活在心中，很愛(ài)他父親。
第二個(gè)“永遠(yuǎn)”體會(huì)到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。
很坦誠(chéng)、不忌諱。
師：你能讀出坦誠(chéng)、讀出自豪嗎？指名讀。“忠告”是什么意思？這兒的忠告是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的？是忠告嗎？林肯卻認(rèn)為是忠告，又體會(huì)到了什么？（更大的寬容）。
再讀，讀出他的寬容、坦誠(chéng)。（評(píng)：有點(diǎn)自豪了，誰(shuí)能再肯定點(diǎn)，指名讀。齊讀。）
還有別的體會(huì)嗎？
生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我明白，那么好！謙虛，坦誠(chéng)，練練這句，感受他的謙遜：
說(shuō)話練習(xí)：應(yīng)對(duì)（），他沒(méi)有憤怒，也沒(méi)有拍案而起，而是這樣說(shuō)（齊讀）。
師：此時(shí)，他們會(huì)想什么？生匯報(bào)，評(píng)價(jià)：還沒(méi)有完全信服，有沒(méi)有一些震動(dòng)！人家的寬宏打動(dòng)了你的心，你的眼神告訴我。
3、任務(wù)三：通過(guò)后面的倆個(gè)演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？
自主學(xué)習(xí)，展示交流：
第二段：父親是宏偉的鞋匠，做鞋子的藝術(shù)。
做到什么程度是藝術(shù)？大小舒服、外形美觀，如果不合腳，能夠幫忙他改正鞋子。說(shuō)明什么？我能夠幫忙你。
為誰(shuí)做過(guò)鞋子呢？家人、低賤的人
4、齊讀第一段，反過(guò)來(lái)再想想，為什么要向參議員說(shuō)這些？這樣寫(xiě)有什么好處？
第一段：表達(dá)了他對(duì)父親的`尊敬愛(ài)戴，和他的寬容
第二段：說(shuō)明人與人之間的互相幫忙和合作是多么重要。
第三段：即使自己身為國(guó)家總統(tǒng)，但永遠(yuǎn)無(wú)法像父親那樣那么偉大。
3個(gè)永遠(yuǎn)一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀
5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來(lái)眼淚，參議員贊嘆的掌聲后面的省略號(hào)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
6、回憶3段演講詞，是不是要演講的資料？不是。他是在什么狀況下說(shuō)的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑中，演講，能看到了什么？（事實(shí)勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應(yīng)變潛力強(qiáng)）
師：他的智慧又一次折服了大家，靠著———靠著——，靠著———。
讀一讀最后一段，你又看到一個(gè)怎樣的林肯？正義、仁愛(ài)、愛(ài)心、仁慈
7、林肯的人格魅力遠(yuǎn)不止這些，寫(xiě)個(gè)省略號(hào)能夠嗎？
出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出此刻我們眼前最多的是失敗、落選，你想說(shuō)什么？
不屈不撓
豐富的人格魅力感染了我們，最后讓我們?cè)谝痪涿灾薪Y(jié)束這天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）
作業(yè)：以“我眼中的林肯”為題，寫(xiě)一段話
《鞋匠的兒子》教學(xué)案例教案第一課時(shí) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。
3、在對(duì)比品讀中領(lǐng)悟林肯提倡平等的政治主張，以及處亂不驚、寬容大度、充滿智慧的人格魅力。
4、初步體悟林肯以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，領(lǐng)悟林肯在辯論中的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受其偉大的人格魅力。
教學(xué)過(guò)程：
我們要把一號(hào)的頭炮打響。要像平時(shí)上課一樣。
師：知道我們今天要上那課嗎？現(xiàn)在老師在黑板上寫(xiě)，你們?cè)诒咀由蠈?xiě)。注意“匠”的筆順。（板書(shū)課題）
為什么老師要寫(xiě)“匠”字呢？最后一筆是什么
生：豎折
師：這是一篇什么課文？
生：寫(xiě)人的文章。
師：可課文沒(méi)有以人名命題，是以什么命題的？
生：以人物的出生來(lái)命題。
師：可見(jiàn)這個(gè)人的出生很重要。認(rèn)識(shí)林肯嗎？
生：不認(rèn)識(shí)。
（出示林肯圖片，介紹林肯生平。）
師：打開(kāi)課本自己把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，想想課文寫(xiě)了林肯的一件什么事？
師：生自由讀課文，老師巡視。
師：我們班同學(xué)的讀書(shū)習(xí)慣真好，我們來(lái)檢查一下詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：傲慢、尷尬、差異、贊嘆、嘲笑、靜默、名門(mén)望族、毫不猶豫
師：生讀齊讀——男女生自由讀
師：看看大家有沒(méi)有掌握，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一下。
生默寫(xiě)
師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)在寫(xiě)“羞”字的時(shí)候，要注意什么？
生
師：課文通過(guò)幾件事來(lái)寫(xiě)林肯
生：課文通過(guò)兩件事來(lái)寫(xiě)林肯。一件是林肯上臺(tái)演講時(shí)有議員侮辱他，結(jié)果林肯很真誠(chéng)地回答了他。另一件是林肯在上臺(tái)不久國(guó)家就爆發(fā)了戰(zhàn)爭(zhēng)，他堅(jiān)決捍衛(wèi)祖國(guó)的統(tǒng)一。
師：我們要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生說(shuō)
師：下面我們就去學(xué)習(xí)第一件事，參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大了變化，快速閱讀課文，快速地找出參議員態(tài)度的詞？
生找，教師巡視
你來(lái)說(shuō)
生：尷尬、開(kāi)懷不已
師：因什么尷尬，又為什么開(kāi)懷不已
師：參議員因什么尷尬，一起讀第一小節(jié)。
生齊讀
師：讀完了，心中一定有了自己的答案。
生：在參議員心里擔(dān)當(dāng)總統(tǒng)的人一定是名門(mén)望族的人。
師：你說(shuō)說(shuō)名門(mén)望族是什么意思？
生：答
師：自己練讀第二自然段，看看參議員是怎樣羞辱林肯的？
生自由練讀
師：誰(shuí)來(lái)？
生：讀（較好）
師：你在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了那幾個(gè)字
生：我強(qiáng)調(diào)了傲慢、鞋匠的兒子
師：你因?yàn)槭裁窗谅譃槭裁匆怀鲂常运呷枇挚?/p>
生：因?yàn)樗錾诿T(mén)望族，
生：帶著你的理解再讀課文
生讀有進(jìn)步
生：聽(tīng)不出羞辱誰(shuí)來(lái)
生讀
師：因?yàn)榱挚铣錾拔ⅲ运麄円猿錾鷣?lái)羞辱林肯，哪林肯又是怎樣回答的呢?請(qǐng)讀一讀課文的第3到五小節(jié)，可以寫(xiě)寫(xiě)批注。師巡視
師：看到大家的書(shū)上都寫(xiě)了批注，說(shuō)明大家都很會(huì)讀書(shū)。找一個(gè)男生讀
生讀
師：你們告訴大家你的收獲嗎
生：我覺(jué)得林肯是個(gè)謙虛的人。
師：從哪你看出來(lái)
生……
師：在“謙虛”的同時(shí)，說(shuō)明這兩種職業(yè)在林肯的心中是（平等的）沒(méi)有貴賤之分。（板書(shū)平等）
生：我覺(jué)得林肯是個(gè)寬容的人。
師：你從哪里里看出來(lái)？
師：帶著你的理解讀一讀。
師：我們感覺(jué)林肯不因?yàn)樽约菏切车腵兒子而自卑、
你從哪看出來(lái)
生：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子……
師：對(duì)于
生我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子
指導(dǎo)讀出自豪（3次）
齊讀，我非常感謝你使我響起我的父親……
林肯沒(méi)有因自己是鞋匠的兒子而自卑，而是自豪。我們學(xué)課文可以抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解。來(lái)一起再來(lái)讀讀課題
生讀
師：這兩組讀參議員的話，這兩組讀林肯的話。
生讀
林肯的話大大出乎大家的意料，林肯說(shuō)完這些話后
生：可能會(huì)想，我們不應(yīng)該羞辱林肯
生：我不應(yīng)該羞辱林肯，我以后會(huì)支持你的。
生：你的發(fā)言深深打動(dòng)了我
接著在一陣靜默中，林肯又說(shuō)了這樣一段話，從這段話中你有讀出了什么？
生：我讀出了林肯并沒(méi)有因?yàn)樽约旱目偨y(tǒng)而高人一等。
其他同學(xué)呢？
生：聽(tīng)出了勤勞，從小跟父親做鞋
林肯把做鞋稱為一門(mén)藝術(shù)，平時(shí)我們把什么稱為藝術(shù)？
生
師：說(shuō)明父親的手藝已經(jīng)到了無(wú)人能及的。
師：
生：我覺(jué)得林肯是一個(gè)樂(lè)于助人的人，因?yàn)樗f(shuō)如果你的鞋壞了……
生：我覺(jué)得林肯是一個(gè)真誠(chéng)的人。
帶著你的理解讀好他。
師：林肯憑什么說(shuō)父親是偉大的？
生：我認(rèn)為父親做鞋子的水平
林肯的回答告訴我們偉大不是有身份決定的，而是有什么決定的？
偉大不是有身份決定的，而是有技藝決定的。
師：帶著理解一起讀一讀這句話。
生齊讀
師：對(duì)父親是鞋匠，自己是鞋匠的兒子，林肯說(shuō)出了自己的心聲，帶著這樣的理解我們?cè)侔蚜挚系亩温渥x一讀，老師讀提示語(yǔ)。
師生合作讀課文1—5小節(jié)。
生：參議員來(lái)讀課題又應(yīng)該怎樣來(lái)讀課題呢
生：敬佩
生讀
師：把參議員贊嘆的話寫(xiě)出來(lái)和同學(xué)交流。鞋匠的兒子出生卑微，但人格是高尚的。一起讀課文最后一小節(jié)
生讀
師：下課，讓我們帶著敬意再一次讀一讀課題。
生讀
下課。
《鞋匠的兒子》教學(xué)案例教案第一課時(shí) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、檢復(fù)導(dǎo)入：
上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（讀好課題：鞋匠的兒子）而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。（齊讀課題）
（課件）師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。
過(guò)渡：一個(gè)出身卑微，家境貧寒，沒(méi)有任何社會(huì)背景的人，卻兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，而且一致被公認(rèn)為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)，深受人民的愛(ài)戴，他靠的是什么呢？今天就讓我們?cè)僖淮巫呓@位偉人，感受他高尚的人格魅力。
二、課文是通過(guò)兩個(gè)具體的事例來(lái)寫(xiě)林肯的。
1、現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)事例，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)事例主要講了什么內(nèi)容？請(qǐng)講清楚這個(gè)事例發(fā)生的背景。
（寫(xiě)了林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)站上演講臺(tái)的時(shí)候受到了參議員的羞辱、嘲笑，在他演講之后，嘲笑聲卻化成了贊嘆的掌聲。）
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第一件事（1~5小節(jié)）找出林肯在演講過(guò)程中參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。
交流：（板書(shū)：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）
（1）理解尷尬：
①你怎么理解尷尬？（態(tài)度不自然，沒(méi)面子，下不了臺(tái)，陷入僵局。
②氣氛為什么會(huì)尷尬？相機(jī)比較“名門(mén)望族”與“卑微”的含義，（那些出身于名門(mén)望族的人，自認(rèn)為高貴，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過(guò)要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)修鞋匠的兒）（子。當(dāng)時(shí)的美國(guó)，等級(jí)觀念特別嚴(yán)重，參議員無(wú)法接受這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）
③指導(dǎo)朗讀：讀出尷尬的氣氛。
（2）學(xué)習(xí)“羞辱”一塊：
①自讀課文，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？指導(dǎo)讀參議員的話。想象這個(gè)參議員說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)、語(yǔ)氣，表演讀。
（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無(wú)禮的態(tài)度。語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)、聲音高而慢條斯理，聽(tīng)上去給人的感覺(jué)就是傲慢無(wú)禮，你用你的表達(dá)使我感受到這位參議員的無(wú)禮態(tài)度。）
②你們覺(jué)得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……再讀，評(píng)價(jià)，你聽(tīng)出了什么？）然而，不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)，他們個(gè)個(gè)大笑，開(kāi)懷不已。現(xiàn)場(chǎng)采訪：（這些參議員）請(qǐng)問(wèn)你為什么這么開(kāi)心？
③同學(xué)們：你們認(rèn)為這是怎樣的大笑？如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會(huì)怎么做？（以牙還牙，反唇相譏，針?shù)h相對(duì)……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）
（3）過(guò)渡：可是林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）
交流：從這三段話中你讀明白了什么？（你是從哪里看出來(lái)的？讀好這里。）
板塊一：
第3節(jié)：第一段話：（課件出示：我非常……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達(dá)效果有何不同？
（3）重點(diǎn)交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的情感。（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。這里的“鞋匠的兒子”與第3節(jié)參議員說(shuō)話時(shí)的“鞋匠的兒子”在感情色彩上同嗎？）所以林肯在說(shuō)這些話的時(shí)候會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣？
（4）：你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！（齊讀）
（5）師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。（板書(shū)：寬容、謙遜）大家再一起品讀這段文字，記住這段文字。
（6）啟發(fā)想像：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
繼續(xù)交流：你還讀明白了什么？
板塊二：
第4節(jié)：第二段話：
交流，（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
（1）、你們從這段話中聽(tīng)出了什么？（悟言外之意）
（貴為名門(mén)望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？?jī)H僅是學(xué)做鞋子的藝術(shù)嗎？想想我從小還跟父親學(xué)到了什么（更應(yīng)該理解為父親勤勞儉樸、做事認(rèn)真執(zhí)著，自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想，潛移默化的教育著林肯。）
（2）、有感情朗讀這段話。
教師評(píng)價(jià)：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
板塊三：
第5節(jié)：第三段話：
看圖、讀書(shū)、想象，此時(shí)此刻，林肯說(shuō)這些話時(shí)的心情怎樣“（課件出示圖）
（1）、交流、讀出感受。你能讀出林肯此時(shí)的心情嗎？（結(jié)合“流淚”二字，看插圖）
（2）、這里林肯再次提到父親偉大。他認(rèn)為偉大的定義就是？（只要在自己干的一行中有出色的成績(jī)，就是偉大）
：發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)讓參議員們的態(tài)度有了如此巨大的變化。
林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的`心中一定感慨萬(wàn)千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
5、練說(shuō)：同學(xué)們，這兒有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說(shuō)些什么？再讀這句話，你一定感受更深刻。
6、出示一個(gè)小故事。（課件：加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回答說(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，你身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方目瞪口呆，無(wú)言以對(duì)。）
師：比較一下，林肯的演講和朗寧的回駁有何不同？（前者以情動(dòng)人，以理服人；后者以牙還牙，以其人之道還治其人之身）。
那林肯為什么不像朗寧那樣以牙還牙地回駁這些參議員呢？相信同學(xué)們讀了課文第二個(gè)事例（最后一小節(jié)）就能明白。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、知道他為什么不去與那些參議員們針?shù)h相對(duì)嗎？（團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一）。
介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)：（林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)后，南方奴隸主憂心忡忡，1861年，南方部分蓄奴組成“南方聯(lián)盟”，向北方開(kāi)戰(zhàn)。北方倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退。在關(guān)鍵時(shí)刻，林肯簽署了《宅地法》和《解放宣言》。這是南北戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終，國(guó)家的統(tǒng)一，使美國(guó)有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
再讀讀這兩句話，課件出示：說(shuō)說(shuō)你的理解。朗讀好這兩句話。
（出示課件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。”他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
2、林肯出身卑微，可兩度成為美國(guó)總統(tǒng)，深受人民愛(ài)戴，你認(rèn)為他靠的是什么？
（打贏戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)統(tǒng)一，有獨(dú)特的精神力量和人格魅力）（板書(shū)：維護(hù)統(tǒng)一）
五、讀林肯紀(jì)念館的一段話
最后，讓我們?cè)俅卫斡涍@段話——（課件）師生齊讀：對(duì)任何人……
六、作業(yè)：
1、找資料：讀林肯說(shuō)過(guò)的話和關(guān)于他的小故事。
2、以“我眼中的林肯”為題舉行一個(gè)演講會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、鞋匠的兒子
參議員：羞辱——靜默——掌聲
林肯：寬容、謙遜、以情動(dòng)人、維護(hù)統(tǒng)一……
（美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之一）
《鞋匠的兒子》教學(xué)案例教案第一課時(shí) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；
2、能有感情的朗讀課文；
3、感受林肯宏偉的胸懷，出眾的才華和自信，樹(shù)立正確地人生態(tài)度，做一個(gè)自信、堅(jiān)韌的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題設(shè)問(wèn)，激趣導(dǎo)入
1、板書(shū)課題：鞋匠的兒子
問(wèn)：你們認(rèn)為鞋匠的兒子應(yīng)該是什么樣的人，或是做什么的？
2、這個(gè)鞋匠的兒子卻是美國(guó)的第十六任總統(tǒng)，美國(guó)歷史上最宏偉的總統(tǒng)之一。本文講敘的就是林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起讀讀課文吧！
二、初讀課文，熟知內(nèi)容
1、自讀課文，通過(guò)查字典或問(wèn)同學(xué)、老師認(rèn)讀及理解生字新詞。
2、課文講了一件什么事？
（相機(jī)板書(shū)：尷尬卑微羞辱）
三、檢查預(yù)習(xí)，建立專題
1、分節(jié)朗讀課文，正音，相機(jī)理解新詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
（林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以宏偉的胸懷，出眾的才華和自信贏得了參議員們的贊嘆。
3、導(dǎo)致這次辯論的原因是什么呢？（林肯的父親是鞋匠，他和參議員對(duì)自己的鞋匠父親有著不同的看法。）
4、讓我們重讀課文，他們的不同在哪里？劃出課文有關(guān)語(yǔ)句，再想一想。
四、研讀課文，感悟“鞋匠”
1、參議員對(duì)這位是的抱什么看法呢？
自讀這個(gè)參議員的話，邊讀邊思考：從他的話中，你體會(huì)到什么？誰(shuí)來(lái)讀這句話。看誰(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
A、感到“尷尬”，朗讀――“林肯先生，在你演講之前，請(qǐng)你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”
B、感到……，朗讀――“林肯先生，在你演講之前，請(qǐng)你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”
C、感到……，朗讀――“林肯先生，在你演講之前，請(qǐng)你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”
小結(jié)：教師小結(jié)。板書(shū)：卑微――尷尬（失面子、恥辱）――羞辱（嘲笑）
2、林肯對(duì)父親這位“鞋匠”呢？
自讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？交流。
A、他敬重父親，朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過(guò)世了，我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”
B、他懷念父親，朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過(guò)世了，我一定會(huì)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”
C、他的父親很偉大，朗讀――“就我所知，我父親以前也為你的.家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是宏偉的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”
“對(duì)參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像他那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。”
D、他的父親很盡職。朗讀――
小結(jié)，板書(shū)：（偉大――盡職――尊敬）
五、再讀課文，感悟“林肯”
1、我們?cè)賮?lái)朗讀一下林肯的這幾句話，體會(huì)這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會(huì)到林肯是個(gè)怎樣的人？這與他的父親有什么關(guān)系嗎？
（自信、堅(jiān)韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴(yán)和尊重。）
2、出示拓展材料。
1809年2月12日出生。
1816年（7歲）他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養(yǎng)他們。
1818年（9歲）母親去世。
1831年（22歲）經(jīng)商失敗。
1832年（23歲）競(jìng)選州議員落選。
同年（23歲）工作丟了。想就讀法學(xué)院，但未獲入學(xué)資格。
1833年（24歲）向朋友借錢(qián)經(jīng)商。
同年年底（24歲）再次破產(chǎn)。接下來(lái)，他花了16年時(shí)間才把債還清。
1834年（25歲）再次競(jìng)選州議員，這次贏了。
1835年（26歲）訂婚后即將結(jié)婚時(shí)，未婚妻死了。
1836年（27歲）精神完全崩潰，臥病在床六個(gè)月。
1838年（29歲）爭(zhēng)取成為州議員的人――沒(méi)有成功。
1840年（31歲）爭(zhēng)取成為選舉人――落選了。
1843年（34歲）參加國(guó)會(huì)大選――又落選了。
1846年（37歲）再次參加國(guó)會(huì)大選――這回當(dāng)選了。前往華盛頓特區(qū)，表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。
1848年（39歲）尋求國(guó)會(huì)議員連任，失敗。
1849年（40歲）想在自己州內(nèi)擔(dān)任土地局長(zhǎng)的工作，遭到拒絕。
1850年（41歲）第二個(gè)兒子因病去世。
1854年（45歲）競(jìng)選美國(guó)參議員，落選。
1856年（47歲）在共和黨內(nèi)爭(zhēng)取副總統(tǒng)的提名――得票不足100張。
1860年（51歲）當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。成為美國(guó)歷史上最宏偉的總統(tǒng)之一。
1861年（52歲）美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
1862年（53歲）第三個(gè)兒子因病去世。
1864年（55歲）再度當(dāng)選總統(tǒng)。
1865年（56歲）美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。
同年4月14日晚（56歲）于華盛頓福特劇院觀劇時(shí)突然遭到槍擊，次日清晨去世。
生下來(lái)就一無(wú)所有的林肯，終其一生都在面對(duì)挫敗。他曾經(jīng)絕望至極，但從沒(méi)有放棄人生這場(chǎng)跳高比賽。
3、從這里，你發(fā)現(xiàn)什么，有什么想法？
小結(jié)：是的，正如書(shū)上所說(shuō)：批評(píng)、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。（林青玄）
4、同學(xué)們，讀了這篇課文，帶給我們什么啟示呢？你們也能像作者一樣，用一兩句簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)一寫(xiě)你的感受嗎？試著寫(xiě)一寫(xiě)。
同學(xué)試寫(xiě)。巡回指導(dǎo)。
六、展示感悟，拓展升華
1、展示自己的名言。
2、總結(jié)全文。
3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。
人最可怕的敵人不是來(lái)自外界，而是來(lái)自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。
普通的人也應(yīng)該有一顆宏偉的心。
傻人受到一點(diǎn)點(diǎn)的批評(píng)就會(huì)發(fā)起大脾氣來(lái)，可是聰明的人卻急于從這些責(zé)備他們、反對(duì)他們，和“在路上阻礙他們”的人那里，學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)。――卡耐基
沒(méi)有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過(guò)的人，就永遠(yuǎn)無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。
如果你擁有一顆宏偉的心，那么，你就能跨越贊譽(yù)與詆毀、榮譽(yù)與恥辱。
無(wú)論地位如何，無(wú)論做什么事，只要盡責(zé)，便是偉大。
人必其自愛(ài)也，然后人愛(ài)諸；人必其自敬也，然后人敬諸。
《鞋匠的兒子》教學(xué)案例教案第一課時(shí) 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.熟讀課文，把課文讀通順流利，能在課文情境中理解“開(kāi)懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優(yōu)越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語(yǔ)的意思。
2.能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，了解變化的原因。
3.在有感情朗讀課文的過(guò)程中逐步體會(huì)林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前搜集林肯的有關(guān)資料
教師：多媒體課件，包括林肯和參議員的照片以及課文重點(diǎn)的句子
課前談話：
同學(xué)們，你們平時(shí)一定有崇拜的人。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最崇拜的人是誰(shuí)？（學(xué)生自由說(shuō)）
你們崇拜的人有明星，有自己的親人，也有偉人。說(shuō)到偉人，不得不提一提美國(guó)的領(lǐng)袖人物——林肯。（課件出示林肯畫(huà)像）
你知道林肯嗎？能介紹一下他的身世嗎？（學(xué)生自由介紹林肯）
可是你們知道嗎？這么偉大的領(lǐng)袖他卻是一位鞋匠的兒子。這個(gè)出生卑微的領(lǐng)袖究竟遇到了什么樣的事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知
（一）齊讀課題：鞋匠的兒子
（二）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意生字新詞，把課文讀通順。遇到覺(jué)得難的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文來(lái)思考一下。（學(xué)生自由讀課文，教師提示：遇到難讀的句子或詞語(yǔ)可以多讀幾遍。）
（三）剛才大家都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想分享你們的自學(xué)成果。
1.第5自然段
（1）第5自然段誰(shuí)來(lái)讀？（教師指名一生讀，作相關(guān)評(píng)價(jià)）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把這（“開(kāi)懷不已”和“笑聲止歇”）兩個(gè)詞讀得特別好，你能再讀一讀嗎？（課件出示詞語(yǔ)）
（2）誰(shuí)也能把它們讀好？（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀之后齊讀）
（3）這兩個(gè)詞語(yǔ)中有幾個(gè)字的意思是一樣的，你找到了嗎？（已、止和歇，都是停止的意思。“開(kāi)懷”和“笑聲”都是指很開(kāi)心。學(xué)生找到了評(píng)價(jià)：真善于發(fā)現(xiàn)，看來(lái)你的語(yǔ)文功底不錯(cuò)。）
2.第8自然段
（1）第8自然段，誰(shuí)有這個(gè)自信來(lái)讀。（師請(qǐng)一生讀）這句話中有沒(méi)有你覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)？（該生回答后，其他學(xué)生可補(bǔ)充）老師和大家的想法差不多，也覺(jué)得這幾個(gè)詞語(yǔ)較難讀。（根據(jù)學(xué)生回答課件出示“訕笑、誹謗、瀟灑”）
（2）你能把它們讀好嗎？（個(gè)別讀后齊讀）
（3）你能給訕笑找個(gè)近義詞嗎？（嘲笑、譏笑、諷刺……）你知道什么是誹謗嗎？（無(wú)中生有地攻擊別人，說(shuō)別人壞話……）
3.第2自然段
（1）第2自然段誰(shuí)愿意來(lái)讀？（請(qǐng)一生讀）這一句中有一對(duì)反義詞，你能找到嗎？（課件出示“優(yōu)越、卑微”）
（2）再讀讀這句話，看看課文中誰(shuí)的出身優(yōu)越，誰(shuí)又出身卑微呢？（參議員的出身是優(yōu)越的，林肯的出身是卑微的。）
（3）（課件出示圖片感知參議員）參議員是討論國(guó)家大事的官員，大多來(lái)自上流社會(huì)，他們的出身是優(yōu)越的，林肯是鞋匠的兒子，他的出身是卑微的，你能讀好這兩個(gè)詞嗎？（個(gè)別讀后齊讀）
二、默讀課文，探究線索
（一）同學(xué)們，在這個(gè)故事里，優(yōu)越的參議員對(duì)待出身卑微的林肯態(tài)度發(fā)生著什么樣的變化呢？請(qǐng)你們快速默讀課文，找出相關(guān)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這種變化。（學(xué)生默讀課文）
（二）交流：從原先的尷尬到后來(lái)的贊嘆；一開(kāi)始想要羞辱林肯，后來(lái)卻為他贊嘆……（教師整理小結(jié)并板書(shū)：尷尬，羞辱，靜默，贊嘆）
三、研讀課文，理解文本
過(guò)渡：究竟是什么能改變參議員對(duì)林肯這個(gè)鞋匠的兒子的態(tài)度呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，把目光拉到當(dāng)時(shí)林肯面對(duì)議員譏諷的場(chǎng)面中，還原那精彩的一幕。
（一）尷尬——事情的起因
1.參議員們一開(kāi)始，對(duì)這個(gè)出生卑微的鞋匠的兒子是那么不認(rèn)同，甚至覺(jué)得尷尬，誰(shuí)能找到相關(guān)的句子。
（根據(jù)學(xué)生回答課件出示句子：在林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的參議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。）
2.（學(xué)生讀）什么是尷尬？（因?yàn)槭虑椴缓锰幚矶械诫y為情和窘迫）
3.參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得尷尬呢？（因?yàn)榱挚鲜切车膬鹤樱﹨⒆h員聽(tīng)候總統(tǒng)的差遣，服從總統(tǒng)的命令，可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會(huì)的人的總統(tǒng)，這是多么尷尬啊。請(qǐng)你再讀，讀出這種尷尬。（生個(gè)別讀后齊讀）
4.為了解除這種尷尬，議員們決定羞辱林肯。
（二）羞辱——矛盾的激化
1.他們是怎樣羞辱林肯的？（課件出示句子：林肯先生，在你開(kāi)始演講前請(qǐng)你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。）
2.這位傲慢的參議員會(huì)怎么說(shuō)這句話？（二三位學(xué)生讀句子，教師啟發(fā)指導(dǎo)朗讀：你的態(tài)度是多么傲慢，你的語(yǔ)氣是多么鄙夷啊；你是多么瞧不起他啊……）
3.在說(shuō)這句話的時(shí)候參議員的心里會(huì)想些什么呢？
（你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)。——你對(duì)他是嗤之以鼻
你來(lái)當(dāng)我們的總統(tǒng)，真是太丟臉了。——想想自己高貴的身份簡(jiǎn)直是要被玷污了。）
4.心里這樣想，嘴上會(huì)怎么說(shuō)，請(qǐng)你再讀讀。（生個(gè)別讀后齊讀）
（三）靜默——無(wú)聲的震撼
過(guò)渡：是啊，這樣的羞辱猶如風(fēng)刀霜?jiǎng)χ贝倘诵陌。欢车膬鹤印挚蠀s讓這種羞辱在靜默中消釋，并漸漸地化成了贊嘆的掌聲。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀林肯說(shuō)的話，細(xì)細(xì)地體會(huì)這個(gè)鞋匠的兒子身上散發(fā)的人格魅力。（學(xué)生自由讀課文的5-7自然段，并思考，教師巡視并作適當(dāng)?shù)牧私猓龅叫闹杏袛?shù)）
預(yù)設(shè)1.尊重
（1）對(duì)父親的尊重（學(xué)生的表述可以是：愛(ài)父親，為有這樣的父親而感到自豪，敬佩、崇拜父親。教師引導(dǎo)并板書(shū)：尊重）
①你從哪里感受到了他對(duì)父親的尊重？
（課件出示句子一：我知道，我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。
句子二：但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像他那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。）
②你能讀出這種尊重嗎？（請(qǐng)一生讀）
③你從哪些詞中深切地感受到了他對(duì)父親的尊重？（“永遠(yuǎn)”——體會(huì)林肯作為鞋匠的兒子而感到驕傲；無(wú)人能比——突出對(duì)父親的愛(ài)和崇拜。）
④多么強(qiáng)烈的情感、堅(jiān)定的語(yǔ)氣，請(qǐng)你再讀，感受林肯對(duì)父親的尊重。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你強(qiáng)而有力的語(yǔ)言是多么震撼人心；你是多么鎮(zhèn)定自若，依然保持著瀟灑的大將之風(fēng)；聽(tīng)得出你對(duì)父親的`愛(ài)是深厚的是廣闊的。）
⑤讓我們一起讀，感受林肯那份發(fā)自內(nèi)心的尊重。（生齊讀）
（2）對(duì)參議員的尊重（以學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定，教師不要過(guò)于強(qiáng)求。相關(guān)的句子可以讓學(xué)生有感情的朗讀并說(shuō)說(shuō)自己的感受。）
預(yù)設(shè)2.平等
（1）他是怎樣平等待人的，課文中他是怎么說(shuō)的？
（學(xué)生找到相關(guān)句子并說(shuō)自己的理解與體會(huì)，教師歸納課件出示。句子一：就我所知，我父親以前也為你的家人做過(guò)鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學(xué)到了做鞋的技術(shù)。
句子二：參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我一定盡可能幫忙。）
（2）林肯不因?yàn)樽约菏强偨y(tǒng)而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他會(huì)怎么對(duì)參議員說(shuō)這番話？（練讀一個(gè)別讀，評(píng)價(jià)語(yǔ)：你一定會(huì)這樣做的，你在自信地說(shuō)；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但沒(méi)有記仇，反而愿意服務(wù)，你多瀟灑啊。）
（3）對(duì)待參議員林肯能平等相待，對(duì)待當(dāng)時(shí)社會(huì)地位低下的黑人他同樣如此。（課件出示故事，請(qǐng)一位學(xué)生讀：林肯在做律師時(shí)無(wú)視別人的不滿連接了幾宗黑人的案子。一個(gè)黑人小伙子由于他人錯(cuò)誤的原因非法地充作了奴隸，他向林肯求救。為此，林肯去拜見(jiàn)了四個(gè)州的州長(zhǎng)，卻沒(méi)人愿意過(guò)問(wèn)此事，因?yàn)檎l(shuí)都不愿意為一個(gè)地位低下的黑人而拿自己的烏紗帽冒險(xiǎn)。于是林肯組織了一次募捐，用籌到的錢(qián)贖回了那個(gè)小伙子，就這樣，黑人小伙子終于重獲自由回到了母親身邊。）
讀著這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談?wù)勀愦藭r(shí)的感受嗎？
（林肯非常有同情心——是啊，在他心中他并沒(méi)有因?yàn)閷?duì)方是黑人而歧視他們。
林肯是多么善良啊——因?yàn)樗靡降鹊貙?duì)待他人。
林肯是多么堅(jiān)強(qiáng)，他為了小伙子拜見(jiàn)了四個(gè)州的州長(zhǎng)，還為他籌錢(qián)，真了不起。——正是那種待人平等的想法支撐著他，引領(lǐng)著他。）
（4）這就是林肯，他平等地看待所有的人，這是多么自信的語(yǔ)言，多么瀟灑的風(fēng)范，多么自由的心，讓我們一起讀，感受林肯的平等待人。（生齊讀句子一和句子二）
預(yù)設(shè)3.寬容
（1）你是從哪些句子中感受到了他的寬容？（由于待人寬容在很多句子中都有所體現(xiàn)，因此學(xué)生能說(shuō)出句子并體會(huì)到寬容即可。）
（2）你能讀出這份寬容嗎？（生有感情朗讀）
（3）林肯待人很寬容，對(duì)待嘲笑的參議員是如此，對(duì)待他政治生涯中的競(jìng)爭(zhēng)者也是如此。一次有人勸林肯，你為什么不對(duì)你的敵人態(tài)度再?gòu)?qiáng)硬一點(diǎn)，讓他們?cè)谀忝媲跋兀苛挚咸谷灰恍φf(shuō)：我不是在消滅我的敵人嗎，當(dāng)他們成為我的朋友時(shí)，敵人就不存在了。
（4）你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢？（學(xué)生自由讀，教師評(píng)價(jià)）
4.一個(gè)平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統(tǒng)，他懂得待人平等寬容就是對(duì)他人尊重，懂得尊重才會(huì)去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。此時(shí)此刻，整個(gè)參議院都靜默了，但是參議員的內(nèi)心卻難以平靜，同學(xué)們，他們會(huì)在想些什么呢？
（學(xué)生交流：林肯真是一位偉大的總統(tǒng)。——你同樣被他的魅力所折服了。
我之前實(shí)在是錯(cuò)怪他了。——你在懊悔與自責(zé)了。
我應(yīng)該向他一樣懂得平等與尊重。——你被他感染了，精神上獲得了重生。）
5.之前這些參議員還在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是轉(zhuǎn)眼間他們懊悔、自責(zé)、慚愧甚至是感動(dòng)了，他們思緒萬(wàn)千，他們心潮起伏，是因?yàn)橐粋�(gè)鞋匠的兒子給他們上了人生中最動(dòng)人的一課。看吧，當(dāng)所有參議員都在開(kāi)懷不已的時(shí)候，林肯等到大家笑聲止歇，自信地說(shuō)：（課件出示林肯第一段話，學(xué)生讀。）對(duì)待那位羞辱他的參議員，林肯瀟灑地說(shuō)：（課件出示林肯第二段話，學(xué)生讀。）是啊，不管怎樣的身份與地位，林肯都會(huì)真誠(chéng)相待，他敞開(kāi)了心靈說(shuō)：（課件出示林肯第三段話，學(xué)生讀。）
（四）贊嘆——思想的重生
1.在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎？在不斷的批評(píng)、訕笑、誹謗中，林肯沒(méi)有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讓我們一起讀課文的最后一句話。（課件出示句子：批評(píng)、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。）
你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅(jiān)定的自信嗎？（生齊讀）你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對(duì)的瀟灑嗎？（生齊讀）你能讀出這種拋開(kāi)個(gè)人身份與地位，敞開(kāi)心靈的自由嗎？（生齊讀）
2.參議院里傳來(lái)的是經(jīng)久不息的贊嘆的掌聲，同學(xué)們這中間有參議員的掌聲，有新聞?dòng)浾叩恼坡暎灿衅胀▌趧?dòng)者的掌聲，他們會(huì)在贊嘆什么呢？請(qǐng)拿起你手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視）
（學(xué)生交流：我們?yōu)橛羞@樣的林肯而感到自豪。——這是我們國(guó)家的總統(tǒng)，請(qǐng)你說(shuō)得再自豪一點(diǎn)。
他雖然是鞋匠的兒子，但是他身上有最優(yōu)秀的品質(zhì)。——這種品質(zhì)一定會(huì)感染你。
在他的領(lǐng)導(dǎo)下我們的國(guó)家一定更加繁榮富強(qiáng)。——在他身上你看到的是充滿光明的未來(lái)。）
四、總結(jié)課文，提升認(rèn)識(shí)
（一）同學(xué)們，正如你們所說(shuō)的，林肯用他的自信、瀟灑與自由帶領(lǐng)美國(guó)人民建立起了一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)，更為自由的國(guó)度。（課件出示課外資料：林肯領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)并頒布了《解放黑奴宣言》，使受盡磨難的黑奴們有了人身自由，一百年來(lái)受到美國(guó)人民的敬仰）
（二）讓我們永遠(yuǎn)記住這位出身卑微的鞋匠的兒子，永遠(yuǎn)記住這位內(nèi)心高尚優(yōu)越的總統(tǒng)。（齊讀最后一句話。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鞋匠的兒子
尷尬羞辱靜默贊嘆
尊重平等寬容
設(shè)計(jì)意圖：
從整體感知文本出發(fā)，讓學(xué)生在情境中理解相關(guān)詞語(yǔ)，并初步認(rèn)識(shí)到故事情節(jié)中矛盾的關(guān)鍵；以參議員對(duì)林肯的情感態(tài)度變化為線索，探究產(chǎn)生變化的原因，感悟靜默與贊嘆；以林肯自信、瀟灑、自由的表現(xiàn)為依托，感知林肯的人格魅力；以林肯尊重、平等、寬容的思想以及鞋匠的兒子的身份作對(duì)比，體會(huì)優(yōu)越與卑微的內(nèi)涵。四條線環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，相互交融。
《鞋匠的兒子》教學(xué)案例教案第一課時(shí) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第一至五自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。
3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因，從中欣賞林肯機(jī)智的辨論藝術(shù)和崇高的人格魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、在十九世紀(jì)，有這么一位宏偉的總統(tǒng)，在以他的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著這樣一段話：“對(duì)于任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x，讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。”這位總統(tǒng)有一個(gè)宏偉的名字——林肯。跟老師一起寫(xiě)下這個(gè)名字（板書(shū)）
2、（出示圖片）同學(xué)們，這就是林肯，他是美國(guó)人民最宏偉的兒子，同時(shí)，他也是鞋匠的兒子（指題目）
3、在昨天，你們語(yǔ)文老師布置預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，有沒(méi)有同學(xué)自覺(jué)地搜集有關(guān)林肯的資料，誰(shuí)能用一兩句話來(lái)給我們介紹一下林肯嗎？（學(xué)生自由介紹）
4、是的，林肯出生貧寒，一生坎坷。但就是這樣一個(gè)鞋匠的兒子成了美國(guó)歷史上最宏偉的總統(tǒng)之一，是什么成就了林肯，相信大家讀了課文后就會(huì)有答案了。
二、初讀課文，整體感知
1、老師相信大家通過(guò)預(yù)習(xí)一定能把課文讀好，下面請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，想想課文主要講述了關(guān)于林肯的哪兩件事。
2、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？
尷尬羞辱毫不猶豫名門(mén)望族卑微靜默嘲笑傲慢
3、字，不但要會(huì)讀，而且要會(huì)寫(xiě)，還要寫(xiě)漂亮，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，看看怎么寫(xiě)才能把他寫(xiě)好？
（1）“辱”在寫(xiě)的時(shí)候要用“辰”包住“寸”。師范寫(xiě)。
（2）“豫”則要左窄右寬。師范寫(xiě)
（3）打開(kāi)書(shū)到122頁(yè)，讓我們一起工整地書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字。（學(xué)生描紅，師巡視）
（4）表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)好和書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生。
三、精讀課文第1——5自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第一件事，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？
學(xué)生自學(xué)，邊讀邊圈圈劃劃。
2、在林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的那一刻，參議員的態(tài)度是怎樣的？
尷尬：你怎么理解尷尬？（態(tài)度不自然，沒(méi)面子，下不了臺(tái)，陷入僵局）
氣氛為什么會(huì)尷尬？你是怎么知道的？
讀了這兩句話你有什么想法？
在他們的心中，總統(tǒng)應(yīng)該是什么人而林肯是什么人
（人與人是不平等的，那些參議員都是有錢(qián)人資本家，在他們眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了總統(tǒng)似乎不可思議，使他們蒙羞，可見(jiàn)他們只重出身，當(dāng)時(shí)社會(huì)是不平等的。）
（聯(lián)系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會(huì)在競(jìng)選總統(tǒng)的時(shí)候打敗了出身名門(mén)望族的人，因此讓參議員們尷尬。）
3、當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，參議員的態(tài)度是怎樣的？（板書(shū)：羞辱嘲笑）
（1）林肯在演講前參議員是怎么羞辱、嘲笑林肯的？
當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”
誰(shuí)來(lái)讀讀他的話？從他的話里，你聽(tīng)出了什么言外之意？
（你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)。）
誰(shuí)再來(lái)讀讀他的話？
（語(yǔ)言里充滿了嘲笑，輕蔑，目中無(wú)人。）
過(guò)渡：聽(tīng)了這個(gè)傲慢的議員的話，所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。
這是怎樣的大笑？
（笑聲中充滿嘲笑，諷刺，開(kāi)懷大笑）
（2）林肯在演講中參議員的態(tài)度是怎樣的？（板書(shū)：靜默）
（3）林肯在演講后參議員的態(tài)度是怎樣的？（板書(shū)：贊嘆）
4、同學(xué)們，林肯在演講中究竟說(shuō)了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲自由地朗讀這番精彩的演講，想讀幾遍就讀幾遍。
（1）出示：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”
從林肯第一段的演講中，你讀懂了什么？
（寬容大度的胸襟，把別人的譏笑當(dāng)做忠告；
（為自己是鞋匠的兒子而自豪，為自己是勞動(dòng)人民的兒子而自豪；
（對(duì)自己的父親的尊敬、愛(ài)戴和感激；
（謙遜）
三個(gè)永遠(yuǎn)，層層遞進(jìn)，林肯用其智慧的語(yǔ)言進(jìn)行了有力的回?fù)簦僮x。（個(gè)別，男生，女生，想讀的讀）
小結(jié)：這普普通通的話語(yǔ)卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，此時(shí)他們會(huì)感到——內(nèi)疚不安，此時(shí)他們會(huì)感到——羞愧難當(dāng)，此時(shí)他們會(huì)感到——無(wú)地自容，此時(shí)他們會(huì)感到——自慚形穢，因此參議院陷入一片——靜默。
集體讀完整。
（2）同學(xué)們真了不起，讀出了語(yǔ)言文字后面的內(nèi)涵，我們?cè)賮?lái)讀讀林肯的第二段和第三段演講。
出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是宏偉的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”
“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理和改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。”
請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這兩句話，邊讀邊思考：林肯為什么說(shuō)完會(huì)流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲呢？
句一：我父親為你的家人做過(guò)鞋，我父親為你家人服務(wù)過(guò)，參議員以怨報(bào)德，忘恩負(fù)義，林肯以德報(bào)怨，寬容大度形成對(duì)比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動(dòng)者，傲慢之中見(jiàn)渺小。
句二、句三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰(shuí)？你，你們指誰(shuí)？如果按等級(jí)，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對(duì)，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說(shuō)明他沒(méi)有等級(jí)觀念，沒(méi)有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。
句四：雖然我沒(méi)有父親偉大，但愿用學(xué)到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù)，他從父親那里不僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù)，學(xué)到的是做人的'藝術(shù)，為大家服務(wù)的思想。
句五：偉大，無(wú)人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對(duì)父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛(ài)著自己的父親。
這是什么樣的眼淚？
小結(jié)：同學(xué)們，在演講的時(shí)候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說(shuō)的？——?jiǎng)忧椋?dòng)萬(wàn)分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴(yán)，熱淚盈眶，我們要讀出這種心情。林肯號(hào)召人與人之間要充滿愛(ài)心，倡導(dǎo)平等。
個(gè)別讀，分組讀。
四、課堂小結(jié)
1、教師小結(jié)語(yǔ)：
這動(dòng)之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
2、同學(xué)們讓我們拿起書(shū)，把林肯那動(dòng)情的演講再讀一讀吧，老師引讀。
所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說(shuō)……參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)頭對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)……然后他對(duì)所有的參議員說(shuō)……說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……
3、第5自然段這個(gè)省略號(hào)省略了什么？
4、在經(jīng)久不息的贊嘆聲中，同學(xué)們，你們看到了一個(gè)怎樣的林肯？
（板書(shū)：富有愛(ài)心寬容大度懂得感恩提倡平等充滿智慧具有魅力……）
5、林肯的故事還有很多很多，林肯的人格魅力還遠(yuǎn)不止于此，下一節(jié)課我們還會(huì)學(xué)到很多林肯的故事。（板書(shū)“……”）
6、同學(xué)們，林肯的這番演講不僅體現(xiàn)了他語(yǔ)言的魅力，更展現(xiàn)了他宏偉的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。聽(tīng)了林肯的演講，參議員們不再為他當(dāng)選為總統(tǒng)而感到難堪，不再羞辱他，不再嘲笑他，心中充滿贊嘆，欣賞，和尊敬。
7、總結(jié)板書(shū)：
林肯就是這樣一個(gè)人，更是一位宏偉的總統(tǒng)。（板書(shū)：宏偉的總統(tǒng)）
五、指導(dǎo)寫(xiě)法，課外拓展
1、指導(dǎo)寫(xiě)法：
這篇課文是記敘文中寫(xiě)人的文章，課文通過(guò)一詳一略的兩件具體的事例來(lái)描寫(xiě)人物。在第一個(gè)事例中，抓住了對(duì)人物語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫(xiě)作上的一大特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诮窈蟮闹校梢詫W(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法。今天，我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)事例，第二個(gè)事例我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。相信學(xué)習(xí)了第二個(gè)事例之后，大家對(duì)林肯這個(gè)人會(huì)了解得更加全面。
2、課外拓展：
課后，我們一起來(lái)搜集林肯的相關(guān)故事，下節(jié)課，我們一起來(lái)開(kāi)個(gè)座談會(huì)，來(lái)談?wù)勀恪把壑械牧挚稀薄?/p>
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