《鳥語》第2教時教學設計
檢查復習
新授課文
1.學習第二段。
自由瀆第4-9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多瀆幾遍。
讀后討淪，相機指導朗讀。
①它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢!從哪些詞看出“我”對布谷烏的喜愛? (親切、分明)
指導朗讀。
②這樣無拘無束的——問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的'鳥兒。
a.聯系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。
b.指導朗讀“我”與布谷鳥的對話。
同桌互瀆，指名分角色瀆。
③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢!
從這句話中，你讀懂了什么?(“我”與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成廠“我”的好朋友.時時提醒“我”好好學習，不斷催“我”奮進)
指導朗讀。
④練習朗讀第4-9自然段。
2、瀆第10—11自然段，體會鳥語的“豐富”及勺浯給“我”的心靈帶來的影響。
①引導瀆第10自然段。
人們為什么喜歡“喜鵲”?
從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?
從哪兒看出“我”的愛鳥之情?
②指名讀第1l門然段，思考從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立廠異常深厚的感情?
讀后討論。
指導朗讀。
小結：“我”不光聽懂了烏語，而日-從鳥語中學到了許多做人的道理。
3.學習第三段：
“我”與鳥兒之門建守了深厚的感情，鳥兒成了“我’’學習的榜樣，所以“我”情不自禁地發出感嘆。
4.討淪：為什么說“烏兒的確是人類的好朋友?
5.小結。
指導背誦
1.第1自然段和最后一個自然段都只有一句話，很容易背誦。
2.重點指導背誦其他部分。
(1)第2、3自然段引導學生按語言的敘述順序進行已億。
①邊讀邊記：作者先寫刊‘么，再寫什么?(先寫爺爺講的公冶長的傳說，再寫“我”聽到傳說后產生的愿望及行動)
②練習背誦。
(2)第4-11自然段引導學生借助語言文字在頭腦中構成的“我”與布谷鳥進行有趣
1.出示牛字，說說自己是怎樣記住它們的。
2.觀察田字格’卜生字的寫法，說逗難寫的和容易寫錯的字“催、傻”筆畫較多，要寫得緊湊些;“怠’’上中下三部壓緊能寫得過長;“冶”是兩點水，不能寫成三點水。、
作業
1.用鋼筆描紅。
2.抄寫詞語。
【《鳥語》第2教時教學設計】相關文章：
《燈光》第2課時教學設計04-07
《江南》第2課時教學設計05-15
《捉迷藏》第2課時教學設計04-07
《虎口藏寶》第2課時教學設計04-04
《天鵝的故事》第2課時教學設計05-08
《識字1》第2課時教學設計08-14
《夏夜多美》第2課時教學設計04-01
《廣玉蘭》教學設計（第2課時）04-06
《理想的風箏》第2課時優秀教學設計04-05