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五年級上冊《自相矛盾》說課稿（精選10篇）
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的五年級上冊《自相矛盾》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級上冊《自相矛盾》說課稿 篇1
一、說教材：
《矛與盾》這篇課文主要講了一個賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說。告誡人們說話要前后一致，要實事求是，不能夸夸其談，自相矛盾。本課是學(xué)生第一次接觸文言文，所以學(xué)習(xí)起來有一定的難度。本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)具有的學(xué)習(xí)能力，通過多讀、查閱工具書、借助文中的大意等來獨立閱讀思考，并與同學(xué)一道研究探討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，提高學(xué)生的語文基本功，為今后的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、說理念：
新課改、新思路、新理念，這是新課程不同于傳統(tǒng)教材的地方。新課標(biāo)提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一新理念。這個新理念既是新課改的重點，也是我們在教學(xué)中不易把我的難點。怎樣在教學(xué)中貫穿這一理念呢?
1、調(diào)整師與生的關(guān)系
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。”由此可見，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)模瑧?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此，教師在教學(xué)中要改變過去那種傳授式的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的個體差異和學(xué)生身心發(fā)展及語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂上動起來，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，從而體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在這一課時的教學(xué)中，教者本著把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體的指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的.設(shè)計入手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文言文的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、更新教與學(xué)的方法
“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞，怎樣讓課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，教者主要是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，表演活動等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參與，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。在學(xué)的方面，教者則更提倡個性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)對教材的深入分析，及對學(xué)生現(xiàn)狀的了解，擬定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo)：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)學(xué)習(xí)本課生字、生詞。(3)理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。
2、能力目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，能通過課文大意弄懂古文的意思。
3、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
4、教學(xué)重難點：(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、讀、討論。掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。(2)理解古文的意思，弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。
四、說教法、學(xué)法：
教法：緊緊抓住讀這個重點，采取： 讀通—讀懂—讀好—讀透的“四讀法”進(jìn)行展示交流，以讀貫穿整個課堂，讓學(xué)生在讀中感受文言文的語言美、意境美、韻味美，在讀中理解文意，在讀中明白寓言所揭示的道理。
學(xué)法：采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讀、議、說、演相結(jié)合。
五、說教學(xué)程序：
(一)溫故而知新，導(dǎo)入課文
由同學(xué)們回憶學(xué)過的一些成語故事，引出《自相矛盾》，同時出示課件，讓學(xué)生結(jié)合平時的積累與預(yù)習(xí)，談?wù)剬γc盾的了解。
(二)按照“讀通——讀懂——讀好——讀透”的學(xué)法，品讀課文，悟出寓意。
1、千里之行，始于足下。首先要求學(xué)生讀通課文。在聽范讀的基礎(chǔ)上，自己試著讀課文，并讓學(xué)生談?wù)劦谝淮巫x文言文的感受。引導(dǎo)學(xué)生說說解決這些困難都有些什么好方法。并讓學(xué)生按照這些方法把文章讀通。因為是文言文，所以讀的次數(shù)要較于平常的白話文要多。
2、學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎。接著讓學(xué)生精讀課文，感悟寓意，達(dá)到讀懂、讀好的目的。
在此處，讓學(xué)生在讀大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合注釋預(yù)習(xí)，一字一句深入地讀，讀明白每一句話的意思，不懂的地方相互討論，試著完成 。
接著，匯報展示合作學(xué)習(xí)成果。對匯報的要求很寬松，可以小組合作匯報 ，一人一句;也可以就你懂得最透徹的一句匯報;也可以就全文來匯報，每匯報一句，除了談理解，還要讓學(xué)生再通過有感情的朗讀或者表演來展示理解到的內(nèi)容，老師再相機(jī)點撥，指導(dǎo)讀法，也就是在“讀懂”中滲透“讀好”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生既讀懂又讀好。
3、書讀百遍，其意自見。最后讓學(xué)生自己在反復(fù)的品讀中悟出寓意，品出學(xué)習(xí)文言文的秘訣，體會其美妙的韻律，達(dá)到讀透的目的。
文章讀到這時，實質(zhì)上已經(jīng)讀透了，此時，教者在學(xué)生反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出文章的寓意，并根據(jù)文章蘊含的道理設(shè)計了一個環(huán)節(jié)“文章讀到這里，你肯定感受頗深，此時，你想說些什么?”讓學(xué)生自由談，只要說出道理即可。最后讓學(xué)生自己體會學(xué)習(xí)古文的秘訣，那就是反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)的品味，慢慢你就會發(fā)現(xiàn)它有著音樂般美妙的韻律，從中體會到學(xué)習(xí)文言文的快樂。
六、說板書
板書力求簡潔明了，緊扣主題，揭示寓意。賣者自夸的兩句話“矛(利)物無不陷也，盾(堅)物莫能陷也”，自然引出“自相矛盾”，這一主要意思。
五年級上冊《自相矛盾》說課稿 篇2
一、說教材。
（一）教材分析。
《自相矛盾》是一個文言文寓言故事，選自《韓非子》。本文通過寫楚人賣矛和盾，結(jié)果陷入自相矛盾的境地，告訴我們說話、做事前要思考，不能讓自己的語言和行動前后不一致，相互抵觸。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“吾、弗”2個生字，讀準(zhǔn)多音字“夫”，會寫“矛、盾”等4個字，理解古文中常用字詞的含義。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.借助注釋理解課文內(nèi)容，能理解寓言中所講的道理。
（三）教學(xué)重難點。
重點：
借助注釋理解課文內(nèi)容，能理解寓言中所講的道理。
難點：
在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把寓言故事轉(zhuǎn)化成自己的語言來復(fù)述。
二、說教法。
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：
1.朗讀法
學(xué)習(xí)文言文，要多讀感悟。本課的教學(xué)要讓學(xué)生多朗讀，讀出節(jié)奏，結(jié)合課文注釋，了解課文內(nèi)容。
2.發(fā)現(xiàn)點拔教學(xué)法
本課的難點在于怎樣準(zhǔn)確把握課文的寓意，在教學(xué)時要鼓勵學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考故事蘊含了什么道理，教師要適時進(jìn)行引導(dǎo)。
3.多媒體輔助教學(xué)法
本課的教學(xué)同時準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。
三、說學(xué)法。
本課學(xué)習(xí)的重點是理解課文的寓意，從中受到啟發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，課前要做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，結(jié)合課文注釋初步了解課文內(nèi)容。要學(xué)會聯(lián)系上下文理解句意，在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上能用自己的話復(fù)述故事。同時能聯(lián)系生活實際，理解課文寓意。
四、說教學(xué)流程。
本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，安排了一個課時的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程：
第一課時
一、課題導(dǎo)入
師：本課我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事。下面請大家先自行朗讀課文。
板書：自相矛盾。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.請學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確，同時注意斷句。
2.指名讀生字、詞語。
3.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，書寫。
生字：矛 盾 譽(yù) 吾
請學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。
4.教師范讀課文。
5.同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。
三、細(xì)讀課文，深入體會
1.指名讀文章，講一講故事大意。
2.故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。出示：“楚人有鬻盾與矛者”，結(jié)合注釋，理解句子。
從前楚國有一個人賣矛和盾。提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運用書下注釋幫助理解。
3.他是如何叫賣的？你知道了什么？理解過程中“堅、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。
4.他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。
5.人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的`反映怎樣？——“應(yīng)”：回答。“弗能應(yīng)”：不能夠回答。能用一個詞語表達(dá)嗎？-----無言以對、啞口無言。
6.為什么“弗能應(yīng)也”？這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。
7.翻譯全文：楚國有個人又賣矛，又賣盾。賣矛的時候說他的矛無比鋒利，什么東西都能刺透；賣盾的時候又說他的盾無比堅固，什么東西都穿不透。有人就問他，要用你的矛刺你的盾怎么樣呢？他無言以對。
8.那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸。
9.理解主旨。
世上沒有牢不可破的盾，也沒有無堅不摧的矛。這個楚人片面地夸大了矛和盾的作用，也就出現(xiàn)了自己說的話前后互相抵觸的尷尬局面。這個故事告訴我們?nèi)藗冋f話、辦事要實事求是，不要言過其實，互相抵觸。
四、課文小結(jié)
本文通過寫楚人賣矛和盾，結(jié)果陷入自相矛盾的境地，告訴我們說話、做事前要思考，不能讓自己的語言和行動前后不一致，相互抵觸。
五年級上冊《自相矛盾》說課稿 篇3
一、 教學(xué)目標(biāo)
（一） 知識與技能
1．學(xué)會本課生字新詞。
2．掌握重點詞語在意思。
3．流利朗讀并背誦課文。
（二）過程和方法
1、教師指導(dǎo)學(xué)生通過多樣方式的朗讀，熟讀課文。
2、通過個人探究和小組合作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合注釋理解課文意思，并用自己的話說一說。
（三）情感、態(tài)度和價值觀
1、《自相矛盾》讓學(xué)生明白脫離實際地夸大某種東西的長處，往往會鬧出笑話的道理。
2、《畫蛇添足》告訴我們做了多余的事反而不適當(dāng)。
二、教學(xué)過程
（一）、看圖猜成語，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶。相信你們已經(jīng)積累了許多成語，其中有些來自于神話故事，有些來自于歷史故事，還有些來自于寓言故事。你能根據(jù)下列圖片猜出分別是什么成語嗎？
2、這些成語都出自寓言故事，誰來說說什么是寓言嗎？
3、板書課題，認(rèn)識“矛”和“盾”及它們之間的關(guān)系。
（二）、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，回顧學(xué)法。
1、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、回顧學(xué)法，誰來說一說怎樣學(xué)習(xí)文言文寓言效果會好一些呢？ 1、讀。讀正確，讀流利； ○2、譯。結(jié)合注釋，讀懂文本意 思； ○3、悟。明白文中道理； ○4、背。最后達(dá)到熟讀成誦。 ○
（三）、指導(dǎo)朗讀課文
1、 全體學(xué)生自由讀文（讀文要求：一句一句地讀，把音讀準(zhǔn)。）
2、課件播放課文朗讀錄音，請學(xué)生邊聽邊劃出節(jié)奏，標(biāo)出重讀之處。
3、課件出示朗讀提示，指名讀課文
4、范讀課文，同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。
5、齊讀課文，小結(jié)朗讀情況。
（四）、再讀課文，嘗試翻譯文言文。
1、學(xué)生結(jié)合注釋，嘗試翻譯文言文。
2、同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)翻譯文言文
3、逐句翻譯文言文（課件逐句出示文言文）
4、指名說說全文的意思。
5、課件出示譯文，學(xué)生齊讀。
（五）、自主探究，悟出文中道理。
1、楚人是怎樣夸矛和盾的？請用書中的話說一說。楚人這樣說的目的是什么？他說的話應(yīng)該是怎樣的語氣？
2、聽了楚人的一番夸耀，旁人又是怎么說的呢？
3、聽了旁人的質(zhì)問，那個楚人有什么反應(yīng)呢？
4、面對旁人的質(zhì)問，他為什么答不上話來呢？如果真用他的矛去戳他的盾，結(jié)果會怎樣？1、戳不穿——說明 盾堅固矛不鋒利 ○2、戳得穿——說明 矛鋒利盾不堅固 ○（楚人言過其實，前后矛盾，不能自圓其說。這也是他的可笑之處。）
5、請說說成語“自相矛盾”的意思。
6、通過學(xué)習(xí)這個寓言故事你明白了一個什么道理？（我們說話、辦事要實事求是，不能言過其實，自相矛盾。）
三、誦讀背誦，加深理解。
四、拓展延伸，課堂小結(jié)。
1、你在生活中遇到類似自相矛盾的情 況嗎？舉個例子說說。 （1）、我肯定李琳大概是生病了。 （2）、廣場上到處是五顏六色的紅旗。 （3）、昨夜，校園里漆黑一片，只有李老師辦公室燈火通明。 （4）、我國的萬里長城是世界上沒有的.奇跡。 （5）、我的家庭作業(yè)全都做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。
2、請用“自相矛盾”造句。
3、作者介紹：《韓非子》書名。集先秦法家學(xué)說大成的代表作。韓非是戰(zhàn)國末期著名的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者。韓非死后，后人搜集其遺著，并加入他人論述韓非學(xué)說的文章編成。共五十五篇，二十卷。提出了“法”、“術(shù)”、“勢”相結(jié)合的法治主張。重要的有《孤憤》、《解老》、《喻老》、《難勢》、《問田》、《定法》、《五蠹》、《顯學(xué)》等篇。有清王先慎《韓非子集解》和今人梁啟雄《韓非子淺釋》等注解本。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
五、作業(yè)：
1、把“自相矛盾”的故事講給家人聽，與家人分享。
2、課外閱讀二至三個文言版寓言成語故事。
五年級上冊《自相矛盾》說課稿 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣。
初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
4、仿編成語故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。
教學(xué)重、難點：
體會成語故事的寓意，創(chuàng)編成語故事
教學(xué)準(zhǔn)備：課件《自相矛盾》
教學(xué)時間 ：一課時。
教學(xué)過程 ：
課前活動：分兩組比賽，說一說“自”字開頭的成語。
一、積累成語，揭示課題。
1、試說“自”字開頭的成語
（多媒體展示：有關(guān)“自”的成語20個。）
自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息 自食其力 自愧不如
自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是
自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾
2、齊讀成語。
3、引入課文，板書課題，簡介矛與盾（矛：長矛，古代用于進(jìn)攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武
器。）
4、播放《自相矛盾》的flash
二、精讀《自相矛盾》。
1、自由初讀課文
2、誰能說一說這個故事主要講了什么？
3、“夸口”什么意思？（說大話。）文中是誰在說大話？他說的是什么大話？學(xué)生勾畫相關(guān)語句，指名朗讀，學(xué)生評議。
師：誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾
4、如果你是圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？
指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。）
5、 “張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）能換一
個詞語來替代嗎？（啞口無言）他為什么張口結(jié)舌？
那個人售物時說話前后矛盾對他會有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）
6、拓展：如果你是那位賣矛與盾的人，要想把自己的`東西賣出去，你會怎樣推銷自己的矛與盾？
（四人一小組討論。）
7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？
說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說話辦事必須實事求是，前后一致。）
你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？
三、初識古文，激發(fā)興趣。
1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。
韓非子簡介
韓非，先秦時期韓國公子，是我國 先秦時期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對有學(xué)識男子尊稱。
原文：
楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也
2、練讀原文
3、看著原文復(fù)述課文。
四、仿編成語故事。
1、播放自相矛盾現(xiàn)代版
2、四人小組編成語故事。
3、交流，評價。
五、教師總結(jié)。
五年級上冊《自相矛盾》說課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解文章中有關(guān)詞語的意思。
3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解這則成語故事包含的意思。
4、教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程
一、談話、引入新課
1、同學(xué)們，在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事，能說幾個故事的名字嗎？
2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點呢？
3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇則新的`寓言故事，指讀課題：自相矛盾。
二、提出要求、自讀課文
1、打開課本，提出自學(xué)要求
a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
b、想想文章講了一件什么事？
c、劃出不理解的詞語。
2、檢查自學(xué)效果
a、請同學(xué)讀書，其他同學(xué)評價。
b、用自己的話說說課文講了一件什么事？
c、提出自己不理解的詞語。
三、扣詞、精讀課文
“張口結(jié)舌”的教學(xué)
在同學(xué)質(zhì)疑過程中扣住“張口結(jié)舌”，問：什么叫張口結(jié)舌？課文中講了誰張口結(jié)舌？他為什么會張口結(jié)舌？
“夸口”的教學(xué)
通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容？
a、他夸口之下說了什么話？b、那你能讀好夸口的語氣嗎？c、引導(dǎo)學(xué)生用“隨你……都……”說幾句話。d、這兩句話一起說出來你會想些什么呢？
四、聯(lián)系生活、揭示文章意思
1、同學(xué)們，現(xiàn)在你知道那個人為什么“張口結(jié)舌”了吧？（指名回答）
2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎？
五、讀古文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣
1、這個故事和這么多的事例確實給了我們很大的啟示，其實早在2200多年前《自相矛盾》這個故事就已經(jīng)流傳開了，它是我國法家學(xué)說的杰出代表韓非子所作，想去讀讀2200多年以前韓非子的《自相矛盾》嗎？
2、出示古文《自相矛盾》學(xué)生自讀。
3、指名學(xué)生讀，教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思。
4、小結(jié)：同學(xué)們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在《自相矛盾》和2200多年前的《自相矛盾》你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
六、小結(jié)
同學(xué)們，在我們中華民族悠久的文化長河中，還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事，我們可以利用課外的時間去讀一讀，不光可以拓寬我們的視野，也會使我們在今后的人生的道路上走的一帆風(fēng)順！
七、作業(yè)（略）
八、板書設(shè)計：
自相矛盾
夸口
張口結(jié)舌
夸口
五年級上冊《自相矛盾》說課稿 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)識“戳”，理解“夸口”、“啞口無言”并造句。
2、讀懂課文，感悟寓意。
3、通過說、問、演、寫進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會了許多成語。今天，我來考一考大家，看誰的成語積累最豐富。
2、成語積累練習(xí)，男女分組搶答：含有數(shù)字“一、二、三……十、百、千、萬”的成語。
3、在你所學(xué)過的成語中，你覺得哪一個成語最好玩，最有意思？說一說。
4、看來大家掌握的成語真多。現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)一個來自寓言故事中的成語故事，叫《自相矛盾》。板書課題，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課文中有一個生字比較難寫，請大家看老師板書：戳chuo。指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。（第一聲，左上羽的變形，左下住多一橫，右邊是它的部首戈。）誰來用它組詞？戳穿，戳破。動作演示“戳穿”。
2、那么，《自相矛盾》中，是什么戳什么呢？請大家先來看一段視頻。放動畫。
3、打開書，自由朗讀，然后檢查，正音。
4、我發(fā)現(xiàn)有一個詞，在那個楚國人說話前兩次出現(xiàn)，那就是“夸口”。板書。指導(dǎo)讀楚國人的話，理解并造句。他兩次分別夸什么的'呢？指名答。（板書矛：天下第一。盾：舉世無雙。）
5、這個楚國人這樣叫賣他的矛和盾，你聽出了什么？聽出矛盾來啦。指名說。
6、是啊，旁觀的人也聽出來了，有個人聽不下去了，問了楚國人一個問題：用你的矛戳你的盾，會怎么樣呢？幻燈出示句子：那個楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了。指導(dǎo)讀出感情。
7、“張口結(jié)舌”是什么意思？用換詞法理解并造句。那個楚國人＿＿＿＿，回答不出來了。（啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說……）
8、出示思考題：
ａ、這位楚國人這時候會怎樣想、又怎樣做呢？
ｂ、你還想對這位楚國人說些什么？
學(xué)生討論、回答，揭示寓意，幻燈出示，齊讀。（比喻言語、行動前后互相對立，不能自圓其說，自己打自己的嘴巴。）也就是說，無論做什么事，都要講誠信，因為誠信是做人的根本。
三、拓展練筆
１、小練筆：在生活中，自相矛盾的故事其實太多、太多。你遇到過這樣的事例嗎？結(jié)合自己的體驗，寫一篇小練筆：讀《自相矛盾》有感寫完后，老師進(jìn)行評點。
２、作業(yè)：
自學(xué)另外兩則寓言。
生字詞各寫兩遍。
五年級上冊《自相矛盾》說課稿 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。
3、了解中國古代寓言的特點，滲透學(xué)寓言的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點】
1、重點是了解寓言故事的內(nèi)容
2、難點是感悟寓言包含的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
1、我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》，講了什么事?告訴我們什么道理?
2、像這樣用一個小故事來說明一個深刻的道理的文體，這就是“寓言”。
(聽出來了，這是個故事，但里面藏著一個道理。)板書：故事、道理
那你們想想，要學(xué)好一則寓言，就要先學(xué)它的什么?再去干什么啊?
師：真好!你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。(板書：學(xué)、明)
3、那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事《自相矛盾》。(板書：自相矛盾)(讀題)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、請你自己讀讀這個故事，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確。
出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的'槍頭;盾，盾牌，用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。
2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞，你認(rèn)識并理解了嗎?
(1)出示認(rèn)讀字：“戳”知道戳的意思嗎?(用手指或長條物的頂端捅)
好，我們伸出手指頭，做做戳的動作。那戳有哪兩種結(jié)果呢?(師用鉛筆戳穿紙頭)要不就是戳穿，(師用鉛筆戳整本書)要不就是戳不穿。那文中寫的是用什么戳什么呢?[設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解“戳”字為學(xué)習(xí)后文，學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]
(2)出示生字：矛、盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”嗎?
出示圖片：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾，盾牌，用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。[設(shè)計意圖：借助圖片了解什么是“矛”，什么是“盾”。]
(3)生讀字詞：銳利、堅固。能把它和上面的詞連起來說說嗎?
生1：銳利的矛，堅固的盾。(可以。)生2：矛很銳利，盾很堅固。(也行。)
生3：矛銳利得很，盾堅固得很。(書里就是這樣用的。)
(4)讀讀這兩個詞：夸口、啞口無言。
師：“啞口無言”在課文中是什么意思呢?
哦，是他沒話可說了。看來，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“啞口無言”的含義了。
三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。
1、那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?注意：當(dāng)他在讀的時候啊，我們特別要注意聽一聽，他在讀這兩句話時，是用什么語氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)
2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。
(1)他是用怎樣的語氣來說的呢?那好，大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。
生練習(xí)讀這兩句話。板書：夸口
a.我聽出來了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同?
b.你強(qiáng)調(diào)的是什么? “無論”是什么意思?
大家看，他跟第一個同學(xué)體會的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?
c.你們聽出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個意思，你們從哪個詞聽出來的?“很”
d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因為我要強(qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊!
哦，有自己獨特的想法，很好。
(2)剛才他讀的時候啊，不光讀出夸口的語氣，還有一些表情和動作呢?你們也來做一次賣東西的人，試著加上表情和動作再讀讀。生加動作練習(xí)讀書。
四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。
1、圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會怎樣呢?”那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“啞口無言”。板書：啞口無言
2、為什么啞口無言了。用你的矛來戳你的盾，猜猜會有怎樣的結(jié)果?
你能用“如果……，就說明……。”的語句來說說嗎?有沒有第3種情況發(fā)生啊?
如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?
3、同學(xué)們，看來這楚國人說的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的啊?
(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、這叫什么啊?你們理解的很準(zhǔn)確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。
5、那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“啞口無言”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。
對啊!我們以后說話、做事也要實事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實，否則，也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書：說話、做事要前后一致。
6、現(xiàn)在，讓我們一起去感受一下當(dāng)時的情景，一會兒說說你覺得故事中的這個楚國人是個怎樣的人啊?(播放flash動畫)
五、小結(jié)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么?
說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。(說話辦事必須實事求是，前后一致。)
比喻語言、行動或想法前后不一致，互相抵觸。(自相矛盾)
比喻失誤后，及時補(bǔ)救。(亡羊補(bǔ)牢)
2、續(xù)寫
六、作業(yè)：
1、把這則寓言故事講給家長聽。
2、這個賣矛和盾的商人，什么也沒有賣出去,回到家會怎樣和家人說呢?
五年級上冊《自相矛盾》說課稿 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)書寫生字“矛、盾”和理解“夸口、張口結(jié)舌”等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解成語的寓意，懂得做人的道理。
教學(xué)重難點：
通過具體語言材料，理解成語的寓意，養(yǎng)成良好的積累知識的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。（板書：8、成語故事）誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語？引出《自相矛盾》。
二、初讀指導(dǎo)
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
★輕聲讀成語故事《自相矛盾》，邊讀邊圈出文中的生字。
★拼讀生字表中生字，想辦法記住字音、字形。
★朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
★畫出文中不理解的詞，在有疑問的'地方做上記號。
2、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)書寫。
三、精讀與感悟《自相矛盾》。
1、自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。
（寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無言）
2、成語中的矛和盾僅僅是指那個楚國人買的兵器矛和盾嗎？
3、細(xì)讀課文，抓關(guān)鍵詞句，在交流討論中感受人物形象和文章寓意。
預(yù)設(shè)：“夸口”是什么意思？（說大話）文中是誰在說大話？他說的是什么大話呢？指導(dǎo)朗讀好人物語言。
這個楚國人給你留下什么印象？結(jié)果怎樣？“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來）那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢？周圍人怎樣看他？
你又怎樣看他？你能說說“自相矛盾”的意思嗎？文章為什么到這就結(jié)束了？
4、聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么？
四、小結(jié)
五、拓展與延伸
1、用今天學(xué)到的學(xué)習(xí)成語故事的方法，學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》這兩個成語故事。
2、閱讀《成語故事》，積累更多的成語。
板書設(shè)計：
成語故事
盾堅固都戳不穿自相矛盾矛銳利都能戳穿
說話前后抵觸矛戳盾會怎么樣
五年級上冊《自相矛盾》說課稿 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課十一個生字新詞，認(rèn)讀四個字
2、正確、流利朗讀課文
3、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語言包含的道理
4、演一演這則故事
教學(xué)重點、難點：
1、重點是了解寓言故事的內(nèi)容
2、難點是感悟寓言包含的道理
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動或想法前后不一，互相抵觸。（自相矛盾）同學(xué)們！請你根據(jù)這段話的意思用一個詞語概括。今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，（板書：自相矛盾）誰知到什么是寓言？（生說，如說的不對，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）
一、自讀課文
這則寓言共有五句話，第一句話講的`是古時候有個人在叫賣矛和盾。第二、三句講他夸口的情形，兩個“不論……都”是他的話陷入了前后矛盾、不能自圓其說的尷尬境地。4、5句講的是，當(dāng)別人問他：他卻啞口無言了
二、進(jìn)一步理解課文
解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾，盾牌，用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾，比喻語言、行動或想法前后不一，互相抵觸。
三、演一演，加深記憶
四、明道理
這則寓言告訴我們：說話、辦事必須實事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過其實，否則，就會陷入“自相矛盾”的境地，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。
五年級上冊《自相矛盾》說課稿 篇10
教學(xué)要求：
1、理解故事內(nèi)容;
2、懂得賣矛和盾的人為什么回答不出別人的問話;
3、理解寓意，懂得言行要前后一致。
教學(xué)重點：
理解寓意
教學(xué)板書：
①我的矛銳利得很，無論什么盾都戳得穿。
夸口
②我的盾堅固得很，無論什么矛都戳不穿。
自相矛盾
戳穿盾：
①對
②錯
用矛戳盾
戳不穿盾：
①錯
②對
道理：說話、做事要前后一致。
教學(xué)步驟：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、復(fù)習(xí)生字詞語。(略)
二、新授
1、組織學(xué)生自由地讀寓言。
2、指名讀，其他學(xué)生評價。
3、領(lǐng)讀課文。
4、組織學(xué)生交流：你讀懂了什么?
5、交流小結(jié)。
6、組織學(xué)生討論：
賣矛和盾的人是怎樣向人夸口的.?
用矛戳盾，會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果?
他為什么回答不出別人的問話?
7、組織交流，并進(jìn)行小結(jié)。
8、精講：首先讓學(xué)生展開想象，矛戳盾會怎樣;再分析結(jié)果與賣矛和盾的話。
完成板書
9、揭示道理：
①組織討論：
賣矛和盾的人錯在哪兒?
我們說話做事應(yīng)該怎樣?
②總結(jié)，并完成板書。
10、結(jié)合課文，舉例對學(xué)生進(jìn)行思品教育。
三、鞏固練習(xí)
1、讀課文和板書;
2、組織背誦競賽。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)
從生活中找出一兩個自相矛盾的例子來
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