五年級(jí)上冊(cè)《18莫高窟》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-22 03:50:55 五年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

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蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《18莫高窟》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激發(fā)自豪，導(dǎo)入新授。

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《18莫高窟》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》，還能把這些詞語讀正確嗎?

　　出示：神態(tài)各異威風(fēng)凜凜惟妙惟肖嘖嘖贊嘆

　　精妙絕倫宏偉瑰麗豐富多彩漫天遨游

　　指名讀前四個(gè)：很好，字正腔圓。

　　指名讀后四個(gè)：也是悅耳動(dòng)聽。

　　齊讀。

　　2、同學(xué)們的詞語讀得很好。你能從中選用一兩個(gè)詞語說說莫高窟給你留下的印象嗎?

　　3、所以，課文中這樣說：(出示，齊讀)莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

　　再讀一遍，讀好這句話。

　　二、走近“壁畫”，領(lǐng)略魅力。

　　1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，主要就是因?yàn)?-(出示)莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　⑴請(qǐng)你讀一讀。再請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。

　　⑵請(qǐng)同學(xué)們打開課文，聯(lián)系全文看一看，這句話在全文中起什么作用?是個(gè)什么句子?

　　(出示：過渡句承上啟下)

　　過渡句可以使文章內(nèi)容前后連接自然、流暢，起到承上啟下的作用。

　　⑶這個(gè)過渡句承上的部分是--(生)莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑

　　可見，課文前面部分寫的就是彩塑。彩塑的特點(diǎn)是--(生)精妙絕倫。(板書：彩塑精妙絕倫)

　　⑷啟下的部分是--(生)還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫

　　由此我們可以想到，接下來課文要寫的一定是壁畫，壁畫的特點(diǎn)是--(生)宏偉瑰麗。(板書：壁畫宏偉瑰麗)

　　⑸再讀過渡句，齊!

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)欣賞了精妙絕倫的彩塑。這節(jié)課，我們重點(diǎn)來感受壁畫的宏偉瑰麗。

　　這句話中哪個(gè)詞寫出了壁畫的“宏偉”?“四萬五千多平方米”到底有多大，讓我們來算一算。

　　請(qǐng)同學(xué)們看一看我們上課的禮堂，大不大?這個(gè)禮堂大概是300多平方米，算一下“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的大禮堂?

　　敦煌壁畫是多么宏偉啊!

　　3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三節(jié)，用心默讀，大膽想象，要把文字讀成活動(dòng)的畫面。讀完后說一說，你仿佛看到了什么?(出示第三節(jié)內(nèi)容)(學(xué)生默讀。)

　　你仿佛看到了什么?誰來說給大家聽?

　　4、同學(xué)們把文字讀成了一幅幅鮮活的畫面，很不簡單。敦煌壁畫的繪畫時(shí)間前后有一千多年，它歷史悠久，形式多樣，技藝精湛，內(nèi)容非常豐富，西方學(xué)者把敦煌壁畫稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣寫到--指名讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩……”一句。

　　這是一個(gè)什么句式?讓我們一起讀讀這個(gè)排比句。

　　讓我們來欣賞一下豐富多彩的壁畫。(出示壁畫圖片)

　　5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有。其中最引人注目的，是那--(生)成百上千的飛天。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?

　　⑴學(xué)生自由讀。

　　⑵指名讀。教師指導(dǎo)。

　　⑶請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。如果你覺得自己讀得更好，也可以按自己的方式讀。要努力讀出形象，讀出美感。自己練。

　　⑷準(zhǔn)備好了嗎?我們班誰讀書最好?老師給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。

　　讀得怎么樣?掌聲送給他。謝謝你給了我們美的享受。

　　⑸在全部敦煌壁畫中，有四千多身姿態(tài)萬千、嫵媚動(dòng)人的飛天。(出示飛天圖片)壁畫上的飛天，有的--有的--有的--有的--有的--

　　⑹難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。(出示寫飛天的句子。)

　　⑺同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這個(gè)句式有什么特點(diǎn)了嗎?

　　⑻能記住寫飛天的句子嗎?誰來試試。

　　指名背。齊背。

　　6、同學(xué)們，飛天是不是僅有這五種形象?你是怎么知道的?

　　⑴請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照文中的句式也寫一寫飛天，就在書中的空白處寫，寫一種正常，寫兩種超常，如果你一不小心寫出三種，那就太有才了。

　　出示：壁畫上的飛天，有的， ;有的， ……

　　師提示：一切的想象都來源于生活，藝術(shù)家們也是依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中人們的形象創(chuàng)作出飛天形象的。同學(xué)們要聯(lián)系生活，大膽想象。

　　⑵指名交流。

　　7、同學(xué)們筆下的飛天和壁畫飛天一樣姿態(tài)萬千，美麗迷人。

　　(出示)看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

　　8、每一位中外游客，置身于宏偉瑰麗的敦煌壁畫前，都會(huì)流連忘返、舉步不前。讓我們?cè)賮眍I(lǐng)略一番這個(gè)被譽(yù)為“世界最大畫廊”的敦煌壁畫的神奇魅力。

　　一起讀。(配樂，生齊讀第三節(jié)。)

　　9、莫高窟不愧是--(出示，引讀)舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

　　三、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。

　　1、每一個(gè)到莫高窟的人，參觀了精妙絕倫的彩塑，欣賞了宏偉瑰麗的壁畫，一定還要去看一個(gè)面積不大的洞窟--藏經(jīng)洞。(板書：藏經(jīng)洞)

　　而現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都沒有，人們?yōu)槭裁催€一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢?看什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，你能從這一節(jié)中找到理由嗎?

　　2、指名交流。

　　教師對(duì)話：

　　藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年的燦爛文化和藝術(shù)輝煌。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)句子，(“洞里曾藏有……”一句)你能從中讀出什么?(板書：藏品豐富)

　　請(qǐng)大家注意一下“曾”字，你從“曾”字讀出了什么?(過去有，現(xiàn)在沒有了;無奈)

　　這六萬多件珍貴文物到哪里去了?

　　3、請(qǐng)同學(xué)們看一段資料：

　　1907、1914年英國人斯坦因兩次掠走遺書、文物9000多件。1908年，法國人伯希和廉價(jià)騙購藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價(jià)換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊……

　　看了這段資料，你想說些什么?

　　⑴清政府的腐敗無能。落后就要挨打。落后就要倍受欺凌。

　　⑵帝國主義分子的野蠻與無恥。

　　⑶自己的無奈與遺憾。

　　4、我國從事敦煌研究的專家們，常常要不遠(yuǎn)萬里，遠(yuǎn)渡重洋去西方拍攝敦煌文物、文獻(xiàn)的照片，帶回國內(nèi)來研究。當(dāng)他們把微縮膠卷放到放大機(jī)前開始研究時(shí)，總要伴隨著他們一聲長長的嘆息。藏經(jīng)洞見證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。

　　讓我們帶著這些情感，再讀第四節(jié)。(齊讀。)

　　5、敦煌文物的散失，對(duì)中國文化造成了不可估量的損失。但它也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

　　莫高窟不愧是--(出示，齊讀)舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

　　四、總結(jié)全文，升華情感。

　　1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。

　　每一個(gè)中國人都應(yīng)該自豪地說：

　　莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。(板書：藝術(shù)寶庫)

　　五、布置作業(yè)，課后延展。

　　1、朗讀課文，背誦課文第2、3、4自然段。

　　2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀，了解莫高窟更多的資料。

　　板書：

　　彩塑精妙絕倫