《音樂之都維也納》教后反思3篇精選
《音樂之都維也納》教后反思一
課文《音樂之都維也納》主要向我們介紹了維也納被稱為音樂之都的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂之都的贊美與向往。全文共可以分為三個(gè)部分，課文第二、三部分是重點(diǎn)，它們充分說明了維也納是音樂之都及其在世界樂壇上的影響。
課文通俗易懂，理解上應(yīng)該不存在較大的困難。《教學(xué)參考用書》上說這是一篇散文，可是我更愿意把它看做是有說明文性質(zhì)的文章。在對(duì)維也納音樂之都這個(gè)性質(zhì)了解的基礎(chǔ)上，從語文特性上來說，讓學(xué)生繼續(xù)熟悉總分結(jié)構(gòu)段，領(lǐng)悟其優(yōu)勢的同時(shí)，嘗試著從處所寫作手法入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練;從文化層面上來說，讓學(xué)生走進(jìn)古典音樂的世界，讓學(xué)生明白除了周杰倫，世界上還有那么好聽的音樂，能夠打動(dòng)人心的音樂，感受到古典音樂的魅力。讀讀課文，覺得文字在通俗易懂的同時(shí)，顯得過于蒼白。如果這是從課文出發(fā)，學(xué)生也許能明白維也納成為音樂之都的原因，但對(duì)深層次的文化因素卻一無所知。所以我覺得教師和學(xué)生通過查找資料來充實(shí)課文是必不可少的，文字的、圖片的、影象的，只有這樣才可以讓文字背后的內(nèi)涵張顯出來。比如貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、斯特勞斯在音樂史上的地位、作用，比如金色大廳每年一次的新年音樂會(huì)等。展示資料的時(shí)間不要拘泥于課堂，完全可以分流，對(duì)于大家看得明白的文字說明，可以放在課余時(shí)間，作為學(xué)習(xí)前的鋪墊。課堂上我們不必花大段的時(shí)間去交流資料，圖片可以邊讀邊欣賞，(尤其是插圖)，一些資料可以通過我們的語言設(shè)計(jì)，用導(dǎo)讀的方式自然的容入到朗讀中，作為一種旁白，成為課文的一種有益的補(bǔ)充，更是感情的累積。
《音樂之都維也納》教后反思二
《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱作“音樂之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂之都的贊美和向往。課文的語言簡潔。學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣，提高學(xué)生的審美意識(shí)。課堂教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)對(duì)話，如何創(chuàng)設(shè)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生形成獨(dú)特的感受，乃是在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先要思考的問題。我引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句，感悟課文內(nèi)容。
這一課中圍繞中心選取材料以及有序描寫建筑物的寫作方法表現(xiàn)得十分典型。所以，教學(xué)中，我就抓住“維也納是音樂之都”這句中心句展開教學(xué)。從全文通讀，圍繞一個(gè)中心“維也納是音樂之都”，引導(dǎo)學(xué)生從她的地理位置認(rèn)識(shí)。“山清水秀、風(fēng)景如畫的小盆地”、“波光粼粼的多瑙河”，讀這兩句我們似乎就可以知道：正是山靈水柔的.自然環(huán)境，才賦予音樂以靈感，使得維也納有了成為歐洲古典音樂搖籃的可能。接著，引導(dǎo)學(xué)生從維也納特有的人文景觀，如城市的歷史、城市的裝飾、市民的習(xí)慣以及歌劇院具體描述維也納被稱為“音樂之都”的原因去分層學(xué)習(xí)。
本文的結(jié)構(gòu)層次十分清楚，學(xué)生以前也已經(jīng)學(xué)過這樣的構(gòu)段方式。為了降低難度，我增加了一個(gè)環(huán)節(jié)：找出每個(gè)自然段的中心句，并把它們劃下來。這既是讓學(xué)生了解每個(gè)自然段的意思，而且有利于他們從整體上進(jìn)行感知作者組織安排材料的特點(diǎn)。讓學(xué)生從中選擇一個(gè)自己感興趣的方面進(jìn)行自學(xué)，是因?yàn)閷W(xué)生之間存在個(gè)體差異性，我們要充分承認(rèn)、尊重學(xué)生個(gè)體，把他們的這種個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為我所用，讓學(xué)生在自學(xué)成果匯報(bào)時(shí)能取他人之長，補(bǔ)己之短。同時(shí)通過這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、運(yùn)用、復(fù)習(xí)、鞏固常用的總分結(jié)構(gòu)方法，又使學(xué)生進(jìn)一步了解語文重點(diǎn)段的的內(nèi)容，為下一步教學(xué)作好鋪墊。
在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我緊扣“圍繞中心選取材料以及有序描寫建筑物的寫作方法”，布置每小組設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述，做到讀寫結(jié)合，使學(xué)生“讀得進(jìn)，記得住，用得出”。
《音樂之都維也納》教后反思三
何為有效教學(xué)?即：有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主旨，強(qiáng)調(diào)以科學(xué)理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，提倡教學(xué)方式的多樣化;同時(shí)，有效教學(xué)也是一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，必須以遵循教育教學(xué)規(guī)律為前提，以合乎教學(xué)目標(biāo)為實(shí)質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一為關(guān)鍵。
《音樂之都維也納》這篇文章生動(dòng)地介紹了維也納被稱為音樂之都的緣由，描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌人文景觀，講述了維也納在世界音樂史和世界樂壇上的重要地位和巨大影響，表達(dá)了作者對(duì)音樂之都的贊美和向往。課文的語言淺顯易懂，讓學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍，感受到維也納的特殊魅力，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。在本課教學(xué)當(dāng)中，我通過以下幾點(diǎn)來提高學(xué)生對(duì)文本的感悟理解：
1、通過演示多媒體，拉近與文本的距離
《音樂之都維也納》這篇課文，要真正理解維也納為什么有音樂之都這樣的雅號(hào)?這正是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)。如果沒有一定的背景材料輔以說明，恐怕學(xué)生難以準(zhǔn)確地理解這一問題。因此，在學(xué)習(xí)課文前我搜集大量的網(wǎng)上資料，如音樂家海頓、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等的生平、業(yè)績，維也納的公園、街道、禮堂、劇院、城市的裝飾，人們的風(fēng)俗等等,一幅幅展現(xiàn)維也納獨(dú)特、美麗、迷人的畫面，在古典音樂聲中，依次不斷地呈現(xiàn)，給了學(xué)生一個(gè)很直觀的印象，學(xué)生能真切地感悟到語言文字所帶來的意境。“金色大廳”里舉行世界一流的新年音樂會(huì)的網(wǎng)上動(dòng)畫視頻，既會(huì)激發(fā)學(xué)生求知的欲望，也會(huì)給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺和聽覺沖擊。所有這些感性的東西也就拉近了學(xué)生與文本之間的距離，效果真的挺不錯(cuò)。
2、在感悟語言中，欣賞美、享受美
(1)通讀全文便知，“維也納是音樂之都”是這篇課文作者所要表達(dá)的中心，作者首先介紹了她的地理位置和優(yōu)美環(huán)境---山清水秀、風(fēng)景如畫;多瑙河穿城而過。接著，文章就從三個(gè)方面來介紹維也納被稱為音樂之都的緣由(一、維也納是歐洲古典音樂的搖籃：二、維也納是一座用音樂裝飾起來的城市：三、維也納是幾乎一天也離不開音樂的城市。)層次之清晰，角度之全面，讓人不得不感嘆她為音樂之都。
(2)細(xì)讀每個(gè)自然段，這種美的感覺更為強(qiáng)烈。第一自然段當(dāng)中作者首先列舉了歐洲古典音樂的杰出代表人物：海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等，他們在維也納生活過、譜過曲、演奏過，使得古典音樂這種音樂形式在他們手中日漸成長起來，成熟起來，而維也納也當(dāng)仁不讓地成為了古典音樂的發(fā)源地。這一自然段更可以讓學(xué)生對(duì)“音樂之都”留下深刻的印象。再者，第二自然段當(dāng)中“到處可以看到大音樂家的銅像或大理石像”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”，城市的方方面面、角角落落都用音樂裝飾著。再加上“維也納幾乎一天也離不開音樂”這一自然段，既是賞讀訓(xùn)練的好材料，又是寫作訓(xùn)練的好范例。它的段落結(jié)構(gòu)與前面兩個(gè)自然段相仿，但比之又更富有詩意。無論是白天還是夜晚、無論是室內(nèi)還是室外、無論是歡樂還是莊嚴(yán)，古典音樂從時(shí)間、空間、場合上多方面滲透進(jìn)維也納人們的生活之中。再加上這三個(gè)自然段當(dāng)中精妙的語言，學(xué)生在感悟中終能漸漸體會(huì)到維也納是名副其實(shí)的音樂之都。
只要我們教者課前多研讀教材、吃透教材、搜集資料、想想學(xué)生，語文課堂教學(xué)的有效性是一定能夠提高的。