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一年級上冊語文《人有兩件寶》教學案例（精選11篇）
作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊語文《人有兩件寶》教學案例，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊語文《人有兩件寶》教學案例 1
教學要求
1.學會9個生字和4個詞語，認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點
教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創造。
教學難點，有些詞句不容易理解。
課前準備
1.收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。
教學時間
2課時
教學過程
一、揭示課題，啟發思考。
1.板書課題：11 人有兩件寶
課題中兩個字沒學過，誰會讀?(指名讀)請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說兩個寶。“件”是生字，左邊是_(生：單人旁)，右邊是_(生：一個牛字)，一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。
2.課文是一首兒歌，是根據我國著名的教育家陶行知爺爺的`《手腦相長歌》改編的。
3.讀到課題，你們想知道些什么?(啟發學生學會提問。)
二、范讀課文(或放課文朗讀的錄音)。
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么?
三、初讀課文，自學生字詞。
1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表(一)和表(二)中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
(教師巡視、輔導，了解自學情況。)
四、檢查自學情況。
1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。
雙手 事情 創造(注意帶點字都翹舌音，“情”為輕聲。)
思考 做工 才能(注意帶點字都是平舌音,“能”是后鼻音。)
勞動 兩件寶 辦不到
2.指名讀課文。(從差到好，不同層次3-5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音)
3.齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文。
1.課文有3句話，第一句說什么?
2.這兩件寶該怎樣用?讀第二句。
3.課文最后說什么?
4.連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學。
1.認讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)
2.指導學生記住字形。(突出重、難點)
雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把“寸”的點改成撇。
3.指導寫字。
雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
4.課堂作業。(完成課后練習第2題。)
第二課時
一、復習。
1.認讀生字詞。
2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子。
1.雙手會做工，大腦會思考。
(1)口頭填空。
工人_______
農民_______
護士_______
老師_______
(2)思考“就是干什么?(動腦筋，想辦法)
講講你或別人動腦筋的事。(啟發：想一想，你在學習、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么辦法，結果怎樣。你見過他們經過想辦法把事情辦好的事嗎?
2.用手又用腦，才能有創造。
師解釋“創造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發明創造的事例，如愛迪生發明電燈，或舉學校中一些小發明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創造發明的關系，不必深講。
3.小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創造。
三、指導朗讀、背誦。
1.指導讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創造。
2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3.指導背誦。
(1)理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
(2)采用師與生、組與組對讀的辦法激發興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習。
1.完成課后練習3。
2.比一比，組詞語。
工( )做( )才( )
公( )作( )寸( )
板書設計：
兩件寶
兩件寶 雙手
大腦
做工
思考
創造
一年級上冊語文《人有兩件寶》教學案例 2
教學目標：
1.學會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創、造”7個字。
2.正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課。
1.拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？
2.找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的？
不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了。可見手和腦多重要。
板書課題
二、聽課文錄音，整體感知。
人有兩件寶指的是________和__________。
三、初讀課文。
1.借助拼音自讀課文，畫出生字，數數有幾句話。
2.指名讀，正音。
四、學習生字。
1.讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的.？
2.交流記憶方法。
3.重點指導
辦：注意左右兩點的位置。
勞：上中下結構，下邊是“力”，不是“方”。
4.指導書寫。
5.擴詞。
五、小結。
一年級上冊語文《人有兩件寶》教學案例 3
教學目標：
1 、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2 、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點：
指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦并用才能有創造。
教學過程：
一、復習導入
1 、指名朗讀課文
2 、出示生字卡片“件辦 雙 工 能 動 做 才 寶 思考 事情 創造”，開火車讀字組詞。
3 、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規范的字，指導學生再寫）
二、朗讀課文，理解課文內容
1 、學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。
2 、指名分句讀。
3 、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手 大腦）
手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：（發散思維，讓學生自由抒發）
（1 ）媽媽用手（ ）。
（2 ）小學生用手（ ）。
（3 ）老師用手（ ）。
（4 ）醫生用手（ ）。
（5 ）警察用手（ ）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）
齊讀第1 句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
4 、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：
情況一：
（1 ）給小樹、花兒澆水
（2 ）寫字
（3 ）做題
情況二：
（1 ）想做個好孩子
（2 ）想當科學家
小結：現在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（.課件出示相關的.句子，學生邊看邊讀）這一下，同學們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經知道了吧。（.課件出示“用手又用腦，才能有創造”）
5 、齊讀：“創造”是指想出并做出新的。
6 、講講自己或同學動腦筋的小故事。
7 、齊讀、表演朗讀第二句話
8 、.課件出示課文插圖1 、2 ，看圖說圖意
（1 ）科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。
（2 ）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產品。
－－從大家剛才說的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創造。所有的創造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創造財富。（板書：勞動創造一切）
9 、出示“一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦”
指導朗讀
三、.總結
1 、朗讀全文
2 、根據板書指導背誦
引讀、分組讀、齊讀、指名背
3 、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業
一年級上冊語文《人有兩件寶》教學案例 4
教學目標
知識與技能：學生能夠理解課文內容，認識并能正確書寫本課生字詞。
過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等方式，培養學生自主學習和合作學習的能力。
情感態度價值觀：讓學生認識到智慧和雙手的重要性，激發學生熱愛學習、勤于動手的積極態度。
教學重難點
重點：理解“人有兩件寶，雙手和大腦”的含義，掌握文中生字詞。
難點：引導學生理解智慧與實踐相結合的道理，培養動手能力和創新思維。
教學準備
多媒體課件（包含課文圖片、生字卡等）
生字卡片
小組活動材料（如彩紙、剪刀、膠水等，用于手工制作）
教學過程
一、導入新課（約5分鐘）
故事導入：講述一個簡短的故事，比如愛迪生利用智慧和雙手發明電燈的`故事，引出“人有兩件寶”的主題。
提問：同學們，你們知道我們人類擁有哪兩件最寶貴的寶貝嗎？
二、新課講授（約20分鐘）
朗讀課文：教師先范讀，然后學生跟讀，注意語音語調，體會課文情感。
學習生字詞：利用多媒體展示生字詞，采用領讀、小組讀、個別讀等多種方式，加深記憶。
理解課文：
通過提問引導學生思考：為什么說雙手和大腦是我們的寶？
分組討論：在日常生活中，我們是如何運用雙手和大腦的？
分享討論結果，教師總結強調智慧與實踐相結合的重要性。
三、實踐活動（約15分鐘）
手工制作：分小組進行手工制作比賽，如折紙、剪紙等，要求學生在動手操作中思考如何利用智慧使作品更出色。
展示與評價：每組派代表展示作品，并說明創作思路，大家共同評價，教師給予正面鼓勵。
四、總結拓展（約5分鐘）
回顧知識點：總結本課學習的內容，再次強調雙手和大腦的重要性。
拓展思考：引導學生思考除了雙手和大腦外，還有什么是我們成長中不可或缺的“寶”？（如愛心、勇氣、堅持等）
布置作業：回家后，用今天學到的知識，嘗試解決一個小問題或完成一件小制作，明天分享給同學聽。
一年級上冊語文《人有兩件寶》教學案例 5
教學目標
知識與技能：學生能夠理解并記住課文內容，認識到雙手和大腦是人類的寶貴資源。
過程與方法：通過朗讀、討論和實踐活動，培養學生的語言表達能力和團隊合作能力。
情感態度價值觀：激發學生對自我能力的認識，培養珍惜和合理使用雙手與大腦的意識。
教學準備
多媒體課件，包含課文圖片、相關視頻或動畫。
實物道具：簡單的手工材料（如彩紙、剪刀）用于實踐環節。
手、腦的簡筆畫圖片或卡片。
教學過程
1. 導入新課（5分鐘）
故事導入：講述一個簡短的故事，比如“小明用智慧和雙手制作禮物給媽媽”的故事，引出雙手和大腦的重要性。
提問：同學們，你們知道小明為什么能做出這么好的禮物嗎？引出課題《人有兩件寶》。
2. 新課講授（15分鐘）
朗讀課文：教師先范讀，然后帶領學生齊讀，注意指導學生的發音和語調。
內容解析：通過多媒體展示手和大腦的圖片，解釋課文中的關鍵詞句，如“做工”、“思考”等詞的含義。
互動問答：提問學生：“你們平時用雙手做過什么事情？”“什么時候需要用到大腦思考？”引導學生分享個人經驗。
3. 深化理解（10分鐘）
小組討論：分組討論“如果只能選擇一樣，你更離不開手還是大腦？為什么？”鼓勵學生表達自己的看法。
角色扮演：選取幾個場景（如做作業、畫畫、解決問題），讓學生表演，體會手和大腦如何協同工作。
4. 實踐活動（10分鐘）
動手制作：提供簡單的手工材料，讓學生動手做一個小作品，如折紙、剪紙等，體驗雙手的.創造力。
思維挑戰：設置簡單的謎語或數學題，限時解答，鍛煉學生的思維能力。
5. 總結回顧（5分鐘）
總結要點：回顧本課所學，強調雙手和大腦的重要性和它們之間的協作關系。
情感升華：引導學生認識到每個人都有這兩件寶，鼓勵他們珍惜并好好利用，成為有用的人。
6. 布置作業
口頭作業：回家后向家人講述今天學到的內容，分享自己使用雙手和大腦完成的一件事。
實踐作業：設計一個小實驗或解決一個小問題，下周課堂上分享自己的想法和結果。
教學反思
課后，教師應根據學生的參與度、理解程度以及活動完成情況，反思教學過程中的亮點與不足，以便在后續的教學中不斷優化和調整策略，更好地促進學生的學習和發展。
一年級上冊語文《人有兩件寶》教學案例 6
教學目標
知識與技能：
學會本課中的生字，并理解相關詞語。
能正確、流利地朗讀和背誦課文。
過程與方法：
通過觀察、思考和動手操作，理解雙手和大腦的作用。
培養學生主動、積極、愉快的學習情感和學習態度。
情感態度與價值觀：
懂得雙手和大腦是人的兩件寶，從小養成手腦并用的好習慣。
培養學生的合作意識，激發學習興趣和創造力。
教學重難點
重點：學會生字，理解課文內容，懂得雙手和大腦的重要性。
難點：理解“創造”的含義，以及雙手和大腦如何協同工作。
教學準備
多媒體課件
生字卡片
積木或其他動手操作的工具
教學過程
一、導入新課
謎語導入：
謎語一：兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。（手）
謎語二：司令部里住部長，電話線路通四方，命令一下就執行，發現情況忙呈上。（大腦）
揭示課題：
人有兩件寶（板書課題，領讀生字“兩”和“寶”）
二、初讀課文，整體感知
聽課文錄音：
學生邊聽邊思考：人的兩件寶是什么？
自讀課文：
學生借助拼音自讀課文，畫出生字。
指名讀課文，教師幫助正音。
三、精讀課文，理解內容
學習第一句：
指名讀第一句，理解“雙手”和“大腦”的意思。
讓學生舉起雙手，拍拍大腦，感受兩件寶的存在。
學習第二句：
出示插圖，引導學生觀察圖上的小朋友在干什么，并說說自己的雙手會做什么。
理解“做工”的意思，并讓學生說說自己的大腦會思考什么。
齊讀第二句，強調雙手和大腦的重要性。
學習第三句：
引導學生討論：兩個寶誰的本領比較大？
講述故事，讓學生明白動手又動腦的重要性。
出示“創造”一詞，理解其含義，并讓學生說說自己或同學動腦筋的小故事。
四、鞏固練習
生字教學：
采用多種形式進行識字教學，如去拼音讀字詞、猜字謎、看帶有生字的實物等。
指導學生書寫生字，注意筆順和字形。
朗讀課文：
采用多種方式朗讀課文，如分組讀、男女生讀、全班齊讀等。
嘗試背誦課文，邊背邊表演。
動手操作：
讓學生用積木或其他工具動手搭建，體驗動手又動腦的`樂趣。
五、總結與拓展
總結：
強調雙手和大腦的重要性，鼓勵學生從小養成手腦并用的好習慣。
拓展：
布置課后作業：讓學生觀察身邊的人或事，說說他們是如何用手又用腦的。
鼓勵學生收集課外活動照片、繪畫作品等，展示自己的創造。
教學反思
在教學過程中，要注意觀察學生的反應，及時調整教學策略。
識字教學要有趣味性，采用多種形式激發學生的學習興趣。
培養學生的合作意識，鼓勵他們積極參與課堂活動。
一年級上冊語文《人有兩件寶》教學案例 7
教學目標
知識與技能：學生能夠理解并記住課文內容，知道人有哪兩件寶（雙手和大腦），了解它們各自的功能和重要性。
過程與方法：通過朗讀、討論、游戲等活動，培養學生自主學習和合作學習的能力，激發學生對學習的興趣。
情感態度與價值觀：培養孩子愛惜身體、勤于思考、勇于實踐的良好習慣，樹立正確的人生觀和價值觀。
教學重難點
重點：理解雙手和大腦的功能及其對人類生活的重要性。
難點：引導學生認識到智慧勞動的價值，鼓勵他們將所學知識應用于實際生活中。
教學準備
多媒體課件（含圖片、動畫）
實物道具（如簡單的手工材料）
《人有兩件寶》課文掛圖或PPT
小組活動材料（紙筆、小積木等）
教學過程
一、導入新課（約5分鐘）
故事導入：講述一個簡短的小故事，比如“小明用雙手制作禮物給媽媽，并用大腦想出創意”的故事，引出人有兩件寶的主題。
設問激趣：提問學生：“你們知道我們身上最寶貴的兩樣東西是什么嗎？”引導學生思考并引入新課。
二、新課講授（約15分鐘）
課文朗讀：教師先范讀課文，然后帶領學生一起朗讀，注意語調和情感的表達。
內容解析：
分段講解：詳細解釋每一部分內容，借助多媒體展示手和腦的圖片，說明它們的功能（手可以做事情，腦可以思考問題）。
生活舉例：請學生舉出生活中利用雙手和大腦的例子，增強理解。
三、互動環節（約10分鐘）
角色扮演：分小組，每組選擇一個場景（如做飯、畫畫、解數學題等），分別扮演“手”和“腦”，通過對話表演展現兩者如何協作完成任務。
動手實踐：組織一次簡單的手工活動，如折紙、拼圖等，讓學生在實踐中體會雙手的靈活性和大腦的.創造力。
四、總結提升（約5分鐘）
回顧知識點：師生共同總結本課學習的內容，強調人有兩件寶——雙手和大腦的重要性。
情感升華：引導學生認識到每個人都有這兩件寶，鼓勵他們在日常生活中多動腦、多動手，做生活的小小創造者。
五、作業布置
畫一畫：讓學生畫一幅畫，表現自己用手和腦完成的一件事情，并簡要寫下這個過程。
分享時刻：準備一個“我的小發明/創意”時間，下節課讓幾位學生分享自己的想法或作品。
課后反思
在教學結束后，教師應記錄教學過程中學生的反應和參與度，反思教學方法的有效性，以便后續教學的調整和優化。同時，關注學生對于“人有兩件寶”的理解是否深入，以及是否能在日常行為中體現出珍惜和利用這兩件寶的意識。
一年級上冊語文《人有兩件寶》教學案例 8
一、教學目標
學會本課生字，掌握相關詞語，能正確、流利、有表情地朗讀并背誦課文。
理解課文內容，懂得雙手和大腦是人的兩件寶，從小養成用手又用腦的好習慣，才能有所創造。
培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力，激發學生對勞動和創造的熱愛。
二、教學重難點
教學重點：學習生字新詞，理解課文內容，知道手腦并用才能有創造。
教學難點：理解“創造”的含義，以及雙手和大腦在創造中的作用。
三、教學準備
多媒體課件、生字卡片、課文朗讀錄音。
準備一些手工作品或圖片，用于導入新課和輔助教學。
四、教學過程
（一）導入新課
出示手工作品或圖片，讓學生觀察并說說這些作品是怎么做出來的。
引導學生思考：做這些作品需要用到什么？從而引出課題《人有兩件寶》。
（二）初讀課文，整體感知
借助拼音自讀課文，畫出生字，數數有幾句話。
指名讀，正音。
聽課文錄音，整體感知課文內容。
（三）精讀課文，理解內容
學習第一句：人有兩件寶，雙手和大腦。
出示生字卡片“雙”、“手”、“大”、“腦”，指名學生認讀。
引導學生理解“兩件寶”指的是什么。
齊讀第一句，加深對句子的理解。
學習第二句：雙手會做工，大腦會思考。
出示生字卡片“做”、“工”、“思”、“考”，指名學生認讀。
引導學生理解“做工”和“思考”的意思。
提問：你的.雙手會做什么？你的大腦會思考什么？
出示課文插圖，引導學生觀察并說說圖上的小朋友在做什么，他們的雙手和大腦在干什么。
齊讀第二句，理解雙手和大腦的作用。
學習第三句：用手又用腦，才能有創造。
出示生字卡片“用”、“才”、“能”、“創”、“造”，指名學生認讀。
引導學生理解“創造”的意思，并舉例說明。
提問：你覺得怎樣才能有創造？
講述一些科學家或小朋友通過手腦并用創造新事物的小故事，激發學生對創造的向往。
齊讀第三句，理解手腦并用的重要性。
（四）鞏固練習
認讀生字卡片，開火車讀、小組讀、齊讀。
指名學生朗讀課文，要求正確、流利、有表情。
指導背誦課文，采用多種方式幫助學生記憶。
（五）課堂小結
總結本課學習的生字和詞語。
強調雙手和大腦的重要性，鼓勵學生從小養成用手又用腦的好習慣。
布置作業：背誦課文，收集一些手腦并用的創造發明小故事，準備在下次課上分享。
一年級上冊語文《人有兩件寶》教學案例 9
教學目標
知識與技能：學生能夠理解并認讀“人”、“有”、“兩件”、“寶”等關鍵詞匯，以及“雙手會做工”、“大腦會思考”的概念。
過程與方法：通過朗讀、討論、游戲等活動，培養學生的語言表達能力和團隊合作能力。
情感態度價值觀：激發學生珍惜并有效利用自己的智慧和雙手，培養勤奮學習、動手實踐的良好習慣。
教學重難點
重點：理解人之所以能創造和改變世界，是因為擁有智慧的大腦和勤勞的雙手。
難點：引導學生認識到每個人都能通過努力思考和動手實踐，為社會做出貢獻。
教學準備
多媒體課件（包含課文圖片、相關視頻）
卡片（寫有關鍵詞匯）
手工材料（紙、彩筆、剪刀等，用于實踐活動）
教學過程
一、導入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個簡短的故事，比如“小明用智慧和雙手制作禮物給媽媽”的故事，引出人擁有兩件寶的主題。
揭示課題：板書《人有兩件寶》，帶領學生齊讀課題。
二、新課講授（20分鐘）
朗讀課文：
教師先范讀，注意語調和情感的表達。
學生跟讀，鼓勵學生大聲、清晰地朗讀。
分組朗讀，增加互動性。
理解內容：
通過多媒體展示或實物演示，解釋“大腦會思考”和“雙手會做工”的含義。
使用卡片游戲，隨機抽取卡片，學生需用一句話描述卡片上的詞與“大腦”或“雙手”的關系。
討論分享：
小組討論：我們的.日常生活中，有哪些事情需要大腦思考？哪些事情需要用到雙手？
每組選代表分享討論結果，教師總結。
三、實踐活動（10分鐘）
動手創作：分發手工材料，讓學生發揮想象，用雙手制作一件小物品，可以是一個簡單的折紙、畫作或是小手工藝品。
展示與評價：完成作品后，學生輪流展示自己的作品，并簡單說明創作想法。教師和同學給予正面鼓勵和建議。
四、總結提升（5分鐘）
回顧知識點：師生共同回顧本課學習的主要內容，強調智慧和雙手的重要性。
情感升華：鼓勵學生珍惜并利用好自己的“兩件寶”，在學習和生活中不斷探索、實踐，做一個對社會有用的人。
布置作業：請學生回家后，找一找家庭成員使用“大腦”和“雙手”的例子，并嘗試記錄下來，下次課分享。
課后反思
記錄學生在課堂上的參與度和反應，特別是對實踐活動的投入程度。
思考如何進一步激發學生的創造力和實踐能力，以及如何更好地將理論知識與實際生活相結合。
一年級上冊語文《人有兩件寶》教學案例 10
一、教學目標
能正確、流利地朗讀和背誦課文。
學會本課生字，理解生字組成的詞語。
讓學生知道人的雙手和大腦的作用很大，從小養成用手用腦的習慣。
二、教學重難點
識字、寫字、朗讀和背誦。
能聯系課文，體會雙手和大腦的作用。
三、教學過程
揭示課題，導入新課
通過猜謎語的方式引出課題，激發學生的學習興趣。
揭示課題“人有兩件寶”，并解釋“寶”的含義。
初讀課文，整體感知
學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
指名分句讀課文，教師正音，指導停頓。
精讀課文，理解課文意思
學習第一句，理解“兩件寶”指的是雙手和大腦。
學習第二句，理解“做工”和“思考”的含義，并通過看圖說話的方式讓學生知道雙手和大腦的作用。
學習第三句，理解“創造”的`含義，并通過舉例說明雙手和大腦一起用才能創造新東西。
學習生字
出示生字卡片，讓學生認讀生字，并說說自己是怎么記住這些生字的。
指導寫字，強調寫字姿勢和筆順，讓學生描紅、仿寫。
總結全文，布置作業
總結全文，強調雙手和大腦的重要性。
布置作業，讓學生背誦課文，并用自己的話說說雙手和大腦的作用。
一年級上冊語文《人有兩件寶》教學案例 11
一、教學目標
正確、流利地朗讀和背誦課文，感受兒歌的韻律美。
學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識筆畫。
懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成手腦并用的好習慣，才能有所創造。
二、教學重難點
識字、寫字、朗讀和背誦。
理解“創造”的含義，并能在實際生活中運用。
三、教學過程
創設情景，激趣導入
通過多媒體課件展示圖片，讓學生觀察圖片上的小朋友在干什么，引出課題“人有兩件寶”。
愉快學習，主動求知
學生自由讀課文，邊讀邊思考自己知道了什么。
分組交流討論，說說自己知道了什么，以及自己的`不同意見。
精讀課文，理解課文意思
學習第一句，理解“兩件寶”指的是雙手和大腦，并讓學生舉起雙手，拍拍大腦，感受雙手和大腦的存在。
學習第二句，理解“做工”和“思考”的含義，并通過舉例說明雙手和大腦的作用。
學習第三句，理解“創造”的含義，并通過動手搭積木的方式讓學生體驗創造的過程，理解“用手又用腦，才能有創造”的道理。
學習生字
出示生字卡片，讓學生認讀生字，并說說生字的意思和組詞。
指導寫字，強調寫字姿勢和筆順，讓學生描紅、仿寫。
總結全文，布置作業
總結全文，強調雙手和大腦的重要性，以及手腦并用的好處。
布置作業，讓學生背誦課文，并用自己的話說說雙手和大腦的作用，以及自己在生活中是如何運用雙手和大腦的。
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