一年級拼音《ie üe er》評課稿

一年級拼音《ie üe er》評課稿（通用11篇）

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到評課稿來輔助教學(xué)，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的一年級拼音《ie üe er》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一年級拼音《ie üe er》評課稿 1

　　“高效、快樂的課堂”是每個教師的追求，是每個孩子學(xué)習(xí)的樂土。快樂是課堂最大的亮點，高效是最終極的目的。

　　綜觀這節(jié)課，孩子們的學(xué)習(xí)過程是快樂的，學(xué)習(xí)結(jié)果是有效的。

　　一、學(xué)得快樂。

　　科學(xué)大師愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。” 《語文新課程標準》中指出"漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。"剛?cè)雽W(xué)的孩子好動、注意力短暫，以無意注意為主，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。

　　1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課堂充滿童真童趣。

　　(1)故事情境

　　林老師依據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)了一個個富有童趣的`故事情境，猶如把學(xué)生帶入了一個充滿幻想的童話世界。課堂充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài)。

　　如課始，在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友。有幾位復(fù)韻母可想念大家了!來，跟他們打打招呼。(ai、ei、ui、ao、ou、iu全班齊讀)。還有些聲母寶寶害羞，不肯見你們，老師喊口號，你們把它叫出來n lj q x y。這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。

　　對比ie和ei的讀音。瞧，有一個拼音寶寶正在爬樹，小ai寶寶看到自己的鄰居，興奮地大喊：“小ei!你好!”是啊，拼音寶寶奇怪地轉(zhuǎn)過頭，說：“你認錯人了吧。”誰能叫出它正確的名字。這個環(huán)節(jié)既是是童話故事的展開，又是教學(xué)流程的推進。充滿情趣，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài)，積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。

　　課堂上充分利用媒體手段，編織了一個有拼音、有圖形、有聲、有色的教學(xué)場景，這樣就學(xué)得有趣，記憶的牢固。

　　(2)在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境

　　利用生動有趣、形象直觀的情境圖，從生活實踐中找到要學(xué)的復(fù)韻母的讀音，讓復(fù)韻母的發(fā)音來源于生活，讓學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音不覺得陌生和困難。隨后再以復(fù)韻母的字形特點來指導(dǎo)發(fā)音。在教學(xué)完ie 的發(fā)音后，üe er的發(fā)音方法，盡量讓學(xué)生自己根據(jù)規(guī)律來學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)意識和方法。

　　(3)生動的互動情境

　　師生互動。林老師的教學(xué)語言兒童化，具有親和力、感染力及鼓動性。她能采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

　　采用范讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　(5)問題情境

　　二、學(xué)得有效。

　　林老師能結(jié)合學(xué)生和教師本身的實際情況創(chuàng)造性地使用教材，正確把握本節(jié)課的教學(xué)重難點，在課堂中去突破重難點，也要及時發(fā)現(xiàn)、充分利用課堂自然生成的資源，抓住那轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機，讓學(xué)生活躍起來，主動參與，主動探究，把學(xué)生思維和情感引向深入，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標。

　　總之，這是一節(jié)有效的語文課堂，每個學(xué)生在課堂上都學(xué)有所獲，使學(xué)生無論在知識與能力、過程與方法，還是在情感、態(tài)度、價值觀都得到培養(yǎng)和發(fā)展。

　　下面我提兩點自己的建議：

　　(一)創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境。

　　處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的。這樣做的目的，主要是加強動手、動腦能力，加深記憶，為此，可采用以下一些做法。

　　1、拍手記憶法。

　　2、摘果子讀字詞游戲。

　　3、擺字母。

　　(二)要更簡化教學(xué)語言，力求讓孩子們更多地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

　　一年級拼音《ie üe er》評課稿 2

　　9月29日，那是個陰雨天，不過在如此陰霾的天氣里，卻讓我如沐春風，因為我聽到了一節(jié)好的拼音教學(xué)示范課。下面我就簡單說幾點我聽課時的感受!

　　一、教學(xué)重點凸現(xiàn)，內(nèi)容安排豐富合理

　　這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認識三個復(fù)韻母“ie üe er”，以及由“ie üe”兩個復(fù)韻母演變而來的整體認讀音節(jié)，其中“er”的教學(xué)又是一個難點。如果在一教時完成全部教學(xué)內(nèi)容，那課的容量實在太大，學(xué)生沒有充裕的學(xué)習(xí)鞏固時間。那該怎么辦呢?何老師在設(shè)計時，在課始就用富有兒童話的語言說：“拼音王國來了一群小貴賓，我們一起來看看吧!”緊接著就引出特殊復(fù)韻母：“er”。

　　為了達成本課教學(xué)目標，何老師也差不多像孫悟空那樣窮盡七十二變本領(lǐng)，花樣不少：認讀拼讀、音節(jié)對比、兒歌誦讀、男女生表演、開小火車等等。豐富多種的教學(xué)形式方法，增大了教學(xué)容量，但何老師把各環(huán)節(jié)的時間調(diào)控得很合理，使拼音的教學(xué)生動形象，很好地凸現(xiàn)了教學(xué)重點，也解決了教學(xué)的難點。在這堂課中，小朋友們能基本做到40分鐘認真聽，認真讀，高舉的小手，紅撲撲的笑臉，朗朗的念讀聲……這與何老師把握兒童的心理，她本身兒童化的`語言，兒童化的動作是分不開的。

　　二、語言組織精煉，過渡語自然富于童趣

　　對于一年級的老師來說，那就是廢話太多，顛來倒去，唯恐學(xué)生聽不明白。而在這堂課中，我們幾乎很難聽到何老師一句多余的話語，它的每一句話都緊扣著教學(xué)內(nèi)容，充分利用著四十分鐘，讓每一分鐘都發(fā)揮它最大的效益。特別讓我感到欣慰的是她的過渡語設(shè)計巧妙，富于童趣。如在教學(xué)聲母和韻母連起來讀時“瞧，我們這幾位聲母寶寶呀，和ie站到了一起，小朋友們，現(xiàn)在你們能把它們讀出來嗎?”孩子們積極性被調(diào)動起來了，紛紛說好!這時候和老師(課件出示b、m、t、n、j、x 6個聲母)，我們一起來親熱地喊喊他們的名字吧!”，“這六個聲母可調(diào)皮了，它們存心想考考咱們呢!(課件出示ie )瞧，現(xiàn)在它們兩個兩個手拉著手站在一起了。你還認識它們嗎?大家也來跟他們打個招呼吧。”。在孩子大聲讀的時候，和老師還時不時地說“讀慢些”。何老師這樣設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

　　三、評價方式多樣，學(xué)習(xí)氛圍積極愉悅

　　沒有評價的課堂是沒有生命的課堂。單一的評價是了無生氣的課堂。一位有經(jīng)驗的語文老師必須學(xué)會評價，學(xué)會科學(xué)的、有針對性的激勵。在這堂課中，何老師評價的方式是比較多樣，比如激勵性的語言、無聲的體態(tài)語言，特別是那種體驗性的激勵，比如學(xué)生讀對了，讓小朋友跟著她讀，讓他品嘗當小老師的成功快感，這是多么神氣啊。這樣的激勵在這堂課不止一處。另外，鼓勵學(xué)生相互激勵，當同桌、同學(xué)讀對了，對他翹翹大拇指，在相互賞識學(xué)會友好相處。

　　四、新知聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)方法牢牢掌握

　　知識是前后銜接的。舊知能幫助學(xué)生掌握新知，舊知的復(fù)習(xí)能指導(dǎo)學(xué)生如何掌握和運用學(xué)習(xí)方法。在這一堂課中，何老師充分利用舊知為新的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。比如給復(fù)韻母標調(diào)的的標調(diào)規(guī)則歌，“小ü碰見j、q、x，脫帽行個禮”的“ü”上兩點省略規(guī)則，記住韻母讀音和想法的歌謠等。作為本課教學(xué)的重點之一的認識整體認讀音節(jié)“yue”，它是如何由韻母“üe”變?yōu)檎�體認讀音節(jié) “yue” 的，即鞏固了舊知，又獲得了學(xué)習(xí)方法。

　　五、課件制作煞費苦心，課堂教學(xué)錦上添花

　　很佩服低段老師的課件制作能力。雖然只是簡單的point軟件，卻也做得得心應(yīng)手。何老師的課件，把字母的變化生動地展示出來，尤其是那一個個生動形象的聲母、韻母，大“Y”小“i”的變化，緊緊地抓住了孩子的眼球!

　　一年級拼音《ie üe er》評課稿 3

　　聽了黃老師的拼音課，給我的啟發(fā)還是挺多的。

　　黃老師的課給人感受最深的就是充滿了童趣，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學(xué)拼音”，本課的教學(xué)，黃老師緊緊圍繞著學(xué)生的“趣”而展開，一只可愛的小鴿子“奇奇”串聯(lián)起了整節(jié)課，由卡通人物引出了今天要學(xué)的拼音，激起了學(xué)生的興趣。在課堂的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都滲透進了知識性的游戲，讓孩子們猜謎語的形式復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又以奇奇邀請大家去他家玩耍吸引孩子么的注意力，突破難關(guān)。通過走迷宮的形式，認識了這節(jié)課要認識的字，這使孩子們手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。這樣充滿趣味的課堂，讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣始終報紙在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的.樂園。

　　在黃老師的課堂上，我感受到每個同學(xué)都是很有表現(xiàn)自己的欲望，在同學(xué)回答正確全班的小朋友一起用兒歌表揚他：“棒，棒，棒，你真棒！”同時伸出大家的大拇指給于肯定。每個受到表揚的同學(xué)都高興極了，大家都想好好的來表現(xiàn)自己，整節(jié)課一直給孩子營造了一種輕松快樂的氛圍。

　　隨后在我自己的課堂上，我根據(jù)我們班孩子的特點，稍作了調(diào)整進行了現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，感覺孩子們在游戲，贊揚的環(huán)境中學(xué)的更有快樂，也更有信心了。

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　　今天聽了李老師的一節(jié)拼音教學(xué)課，讓我受益匪淺之余也感動不已。

　　李老師執(zhí)教一年級語文兼班主任，繁瑣的工作和認真的態(tài)度從李老師嘶啞的嗓音和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中就可以中就能感受到。一年級學(xué)生年齡小，剛進校才一個多月，但是課堂上學(xué)生無論是坐、寫還是舉手發(fā)言，訓(xùn)練非常有素。

　　本節(jié)課李老師執(zhí)教的是Y和W的拼音教學(xué)。課堂上先出示相關(guān)的插圖，讓學(xué)生觀察、說話，然后出示學(xué)生感興趣的兒歌，觀察人物插圖，讓學(xué)生觀察，從而引出該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再進行指導(dǎo)、練習(xí)認讀。最為可貴的是。李老師在出示幫學(xué)生記憶的順口溜“古人衣領(lǐng)YYY"后，讓學(xué)生根據(jù)Y的形狀和讀音自己編順口溜，于是課堂上就出現(xiàn)豐富多彩的.順口溜"像個樹杈YYY","衣服衣服YYY"等等。同樣方法教學(xué)W后，以故事形式進行yi、wu、yu整體的學(xué)習(xí)、并且把yi、wu、yu四聲以游戲“找家”形式放在一起進行比較。學(xué)生在看、讀、寫、找、比的過程中扎實地掌握了本節(jié)課內(nèi)容。

　　縱觀整個課堂，李老師在游戲、兒歌的基礎(chǔ)上，采用多種教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生各種感官進行教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識。

　　一年級拼音《ie üe er》評課稿 5

　　一年級的語文教學(xué)是一件看似簡單但卻非常復(fù)雜的事。《語文新課程標準》明確指出，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。初入學(xué)的兒童首先接觸的就是漢語拼音，如何讓這些干巴無味的字母變成活潑有趣的小生靈，展現(xiàn)在孩子面前？在教學(xué)中積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，做好教師本身的表演準備，采用多種教學(xué)策略，把“快樂”引入課堂，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，順利達到對課文教學(xué)的過渡。鄧老師的課就體現(xiàn)了這一點，她精彩生動的課堂給我留下了深刻的印象。下面我就三點談?wù)勎业母惺埽?/p>

　　1、師生互動，開心課堂

　　新課伊始，鄧老師創(chuàng)設(shè)了迷宮闖關(guān)的教學(xué)情境，抓住了低年級孩子喜歡游戲，喜歡挑戰(zhàn)的特點，帶領(lǐng)孩子們完成了字母娃娃、巧手屋、誰的朋友多的三個教學(xué)環(huán)節(jié)，整個課堂就是一個連貫的闖關(guān)故事。孩子們在這樣的引領(lǐng)下，激發(fā)了對學(xué)習(xí)濃厚的興趣。這讓枯燥的復(fù)習(xí)課變得富有情趣，學(xué)生學(xué)得高興，記得也牢固。

　　2、童趣語言，輕松課堂

　　鄧老師親切而又充滿童趣的話語，像一縷春風吹入孩子們的心中，激起興趣，調(diào)動參與，使之積極投入學(xué)習(xí)中。像這些商量的語氣，詢問的口吻，激勵的話語，人文的.關(guān)懷，充盈在整堂課中。尤其讓我記憶深刻的是鄧老師鼓勵曾自強的時候，神情專注，話語溫柔，給了他極大的鼓舞，完成了聲母的認讀。我也有教小41班的課，曾自強在課堂上是比較不受老師影響的孩子，能夠在課上有這樣的表現(xiàn)我也覺得非常驚訝。

　　整堂課中鄧老師帶著孩子們做了課中休息的聲母操，又做了心情手巧手指操。這樣的課堂氛圍輕松、愉悅，孩子們更能夠快樂學(xué)習(xí)，體驗成功，享受喜悅，身心得到充分發(fā)展。

　　3、課堂內(nèi)外，融會貫通

　　學(xué)習(xí)語文的最終目的是要學(xué)生掌握知識并能夠運用生活實際中去，漢語拼音一個重要作用就是幫助學(xué)說普通話。在教學(xué)中鄧老師注意到了與生活實踐相結(jié)合，并引導(dǎo)孩子們到生活中去發(fā)現(xiàn)拼音。在第三個環(huán)節(jié)巧手屋中讓孩子們動手做聲母，積極調(diào)動了孩子們的積極性；最后一個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)孩子們說姓氏中的聲母，貫徹了學(xué)以致用這一教學(xué)觀念。 在整個教學(xué)過程中，教師教態(tài)親切自然，形成了師生平等交往，積極互動的學(xué)習(xí)氛圍。

　　課堂教學(xué)就是一門遺憾的藝術(shù)，在這里，我想為鄧老師提幾點小小的建議：

　　1、課堂上的獎勵的形式豐富多樣，有小組的爬山峰競賽，也有個人的小貼紙獎勵，有時候感覺有點忙不過來，可以選擇一種，重點進行就可以了！

　　2、鄧老師的課堂常規(guī)教育注重得很好，但是由于低年級孩子的有意注意力時間短，在課堂的后半段就有個別學(xué)生注意力不集中了，我建議在課中休息時做完操還可以讓孩子們趴在桌子上休息一兩分鐘，也許效果會更好！

　　3、教學(xué)環(huán)節(jié)的時間把握更準一些，課堂就會更加圓滿。在巧手屋這一環(huán)節(jié)做聲母Z時花費的時間較長，既然后面有圖片展示，其實可以就讓孩子們自己看圖體會去做。另外有一個聲母W的手勢其實是不對的，學(xué)生做的才是對的，應(yīng)該說明白。

　　以上是我聽課的一些感想，我想，我們都會不斷努力，為孩子們帶來更多次難忘的語文學(xué)習(xí)體驗。

　　一年級拼音《ie üe er》評課稿 6

　　幸虧，我來了！因為學(xué)校工作繁瑣，教學(xué)任務(wù)重，鑒于拼音組第一次磨課我也已經(jīng)參加了，今天的第二次磨課本想著不用來了。慶幸我來了，并參加課后教研，今天收獲頗多，不虛此行。

　　前面幾位老師，尤其是蔡老師點評的全面到位，很精彩，這其中很多觀點我也很是贊同，接下來我談一談自己感觸最深的地方。

　　第一、 蔡老師建議我們語文教師上課一定要組織好語言，注重語言美，做到雅俗共賞，不要一味的大白話。作為語文老師，我們要彰顯一下學(xué)科特點，在課堂中為孩子帶來美的享受，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這一點，我也感同身受，自己在教學(xué)中，因為缺少文學(xué)方面的熏陶，閱讀量少，談吐舉止實在缺少優(yōu)雅。今天，第一次聽蔡老師提及韻文，一個個跳動的音符，活潑生動的句子，讀起來朗朗上口，我們一下子就喜歡上了，更何況孩子們呢？

　　第二、 在課堂中，以學(xué)生為中心就要抓住課堂中的生成性知識，針對學(xué)生出現(xiàn)的'問題和難點，適時鞏固、復(fù)習(xí)、遷移知識，及時掃除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如，李寧老師的課堂中，在“海底世界”環(huán)節(jié)，有孩子讀不準“yun yαng”的輕聲，老師做了提醒，孩子還是讀不成，說明這是一個難點。老師就要適當停下來，對輕聲的讀法進行補充教學(xué)。真正的教學(xué)，應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)，要根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)思路，而不能只按照預(yù)設(shè)按部就班。

　　第三、 多媒體時代，一堂好課，不僅要有科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計，精美的課件、教具也不可或缺。剛才聽各位老師討論做噴繪，買磁扣，準備磁性卡片，提前寫好板書貼到黑板上，如何在PPT中正確插入拼音，設(shè)置自定義動畫……瞬間覺得自己又out了。課堂中，孩子們看到各種艷麗可愛的鳥兒時一聲比一聲高的驚嘆，看到各種高清的海底生物圖片時一陣陣的興奮，在調(diào)動了課堂氛圍，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏之外，更幫助學(xué)生快速獲得了形象直觀促進對文本知識的理解。

　　感謝，與你們同行，在成長的路上有你們相伴，我才能走的更遠、更快、更穩(wěn)！

　　一年級拼音《ie üe er》評課稿 7

　　一般人都會覺得拼音教學(xué)是繁瑣又無趣的，但是就是這看似無趣的拼音教學(xué)，卻影響著孩子以后的學(xué)習(xí)，所以更要教好。要教好拼音，還得高效教學(xué)，趣味教學(xué)，x老師就恰好做到了這點。

　　x老師今天講課的內(nèi)容是聲母《b p m f》，她首先就是激趣導(dǎo)入。PPT出示蘋果樹圖片，果樹上結(jié)滿了帶聲調(diào)的單韻母果子，然后請同學(xué)摘果子，只有學(xué)生讀對了，果子才會成熟從而掉進籃筐里。雖是復(fù)習(xí)舊知，但孩子卻覺得新奇而有趣，這樣不但孩子們鞏固了舊知，也對學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣。都說“興趣是最好的老師”，相信這樣的教學(xué)肯定能讓孩子們愛上拼音學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，這樣老師的教學(xué)肯定也是高效的。其次就是引出新知，x林麗老師從插圖入手，啟發(fā)學(xué)生從圖片入手學(xué)習(xí)聲母，這樣不僅孩子們記住了字母的形，也覺得有趣而學(xué)得輕松。再次，在重難點b、p讀音的區(qū)分上，x林麗老師更是讓孩子們拿出紙放在嘴邊，比較發(fā)音，孩子們自己動手實踐，區(qū)分字母b、p的讀音，不僅讓孩子們一起參與，也加深了孩子們的印象，b、p的讀音也深深地刻入到了孩子們的腦海。最后，x林麗老師在課堂快結(jié)束時，也是將快樂進行到底。學(xué)完了4個聲母，就要對新知加以鞏固了，x老師不是簡簡單單一句小結(jié)帶過，而是通過游戲，讓孩子們熟記今天所學(xué)內(nèi)容。看著孩子們的臉上漾起了的一個個甜美的笑容，我相信，孩子們今天在課堂上肯定是愉快的！

　　整堂課，x老師時刻關(guān)注學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的'興趣；減輕學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的負擔，以良好的拼音學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生隨時感受拼音學(xué)習(xí)的成功，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的強烈愿望；讓學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情自覺主動地學(xué)習(xí)，在其中體會探求之樂、成功之樂，最終使學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)費力少而收效巨，達到了老師樂教、學(xué)生樂學(xué)的理想境界

　　一年級拼音《ie üe er》評課稿 8

　　杜海燕老師上的《ie、üe、er》這一課，有一點做得非常好。那就是將拼音教學(xué)的重點落到了實處。具體體現(xiàn)在兩個方面：

　　一、強化讀音。

　　這節(jié)課上，杜老師就是緊緊圍繞ie、üe、er的讀音這一教學(xué)重點來展開教學(xué)的。首先，引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，自己說出含有ie、üe、er的.讀音的字、詞，讀一讀，體會體會它們的發(fā)音方法。再請發(fā)音口形擺得好的小朋友自己上來做示范，其余小朋友觀察模仿。然后請小朋友自己說出發(fā)音的方法，是擺好誰的口形向誰滑。在最后的練習(xí)中，讓他們看老師的口形猜字母。這樣的一些教學(xué)環(huán)節(jié)始終是圍繞發(fā)音口形和發(fā)音方法來逐步展開的，讓學(xué)生在看圖讀音體會——口形示范模仿——掌握發(fā)音方法——看口形猜字母這樣一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中掌握了三個韻母的讀音，突出了教學(xué)重點。

　　二、重視寫字。

　　寫字教學(xué)也是低年級語文課堂中必不可少的重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課杜老師在教學(xué)ie、üe、er書寫時，采取了先扶后放的方法，第一個復(fù)韻母老師先帶領(lǐng)孩子觀察其結(jié)構(gòu)，再范寫，讓學(xué)生描寫。üe和er的書寫則基本讓孩子自己觀察，舉一反三，在老師簡單范寫后練習(xí)自己描紅。

　　孩子既學(xué)會了讀，又學(xué)會了寫，拼音教學(xué)的重點就落實了。

　　一年級拼音《ie üe er》評課稿 9

　　一、主要教學(xué)過程

　　本課的教學(xué)過程為漢語拼音教學(xué)的第一課時《 a o e 》的教學(xué)。教師以學(xué)生為本，以“輕輕松松學(xué)字母，快快樂樂讀拼音”為基本的教學(xué)理念，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等三個方面制定出以下教學(xué)目的：

　　1、知識和技能：學(xué)會a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。

　　2、過程和方法：學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

　　3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。從一開始就養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　本課教學(xué)教師以會讀會寫字母aoe和他們的四聲為教學(xué)重點。其中o的發(fā)音和“aoe”三個字母的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。

　　二、教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)點

　　1、讓學(xué)生學(xué)得快樂

　　這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，教師在教學(xué)中充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教師圍繞教學(xué)目的及重難點，借助插圖創(chuàng)設(shè)了一個游拼音王國，認識拼音朋友的情境，調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在探索與發(fā)現(xiàn)中，愉快地認讀、書寫。低年級學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，他們對生動的情境、有趣的游戲和色彩豐富的畫面最感興趣。教師運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)了不少游戲情境，如，“與字母捉迷藏”、“開汽車送字母回家”、“字母找朋友”等等，學(xué)生在一個接一個的游戲和情境中始終保持濃厚的興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，注意力一直高度集中，自覺地、快樂地進行學(xué)習(xí)。

　　除了游戲的設(shè)計和情境的創(chuàng)設(shè)外，在認讀字母時，教師還采用了各種不同的方式：橫列火車、豎列火車、小組讀、分排讀、朋友間互相讀等，化單一為多樣，化枯燥為樂趣。

　　2、讓學(xué)生學(xué)得主動

　　從一年級起就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣，課堂上教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主性，在學(xué)會方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生主動地學(xué)。在課中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多自主學(xué)習(xí)的機會。如，在學(xué)習(xí)認讀字母aoe時，讓學(xué)生同桌互學(xué)、自己編兒歌記憶等。在學(xué)習(xí)字母的字形時，讓小老師教學(xué)，自己想辦法記住字形。學(xué)習(xí)三個字母的四聲時，則讓學(xué)生任意選擇自己最喜歡或讀得最熟練的讀給大家聽。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了充分的自主選擇的空間。在同學(xué)合作學(xué)習(xí)時，能在同學(xué)的幫助下，糾正錯誤的發(fā)音；在全班同學(xué)面前拼讀時可以將自己最好的表現(xiàn)展示出來，樹立了自信心。這樣一舉兩得，學(xué)生就會享受到掌握知識、學(xué)會本領(lǐng)的快樂，教學(xué)難點在相互學(xué)習(xí)中不知不覺得以突破，學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚。同時，也為他們將來的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　3、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

　　一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該比學(xué)習(xí)知識更為重要。教師在教學(xué)中不斷指導(dǎo)糾正學(xué)生的讀書、寫字姿勢，提醒學(xué)生認真聽講、積極思考。

　　三、存在的不足

　　教師的板書按照字母的音、形、寫法三部分板書，條理比較清楚，但是，在展示字形時教師采用了在黑板上板書的形式，卻沒有把字母寫在四線三格中，這樣是不規(guī)范的，可以用板貼的形式代替。另外，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，教師指導(dǎo)完三個字母的筆順后讓學(xué)生一起書寫，比較有難度，因為這是學(xué)生第一次書寫漢語拼音，左半圓，豎右彎等筆畫對學(xué)生來說有難度，教師應(yīng)該指導(dǎo)一個，讓學(xué)生寫一個。

　　一年級拼音《ie üe er》評課稿 10

　　聽了張老師這節(jié)《E—mail信箱的申請》的教學(xué)后，收獲頗多。在小學(xué)階段信息科技教材中收發(fā)電子郵件的教學(xué)內(nèi)容基本上都是建立在outlook express這個軟件基礎(chǔ)上的，張燕老師根據(jù)本校學(xué)生的情況以及從實用性角度考慮，將本單元的內(nèi)容改為利用MAIL服務(wù)器提供的WEB頁方式進行教學(xué)，申請郵箱為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。縱觀整堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生的各項討論有效而且集中，最終課堂上學(xué)生郵箱申請的成功率非常高。

　　教學(xué)過程回顧：

　　整堂課從談話導(dǎo)入——E—mail地址的介紹——學(xué)生自主探索，嘗試申請郵箱——體驗發(fā)送郵件，教學(xué)層次比較清晰，學(xué)生由易到難逐步學(xué)習(xí)，學(xué)生最終掌握知識技能的成功率比較高。引入部分：問題導(dǎo)入將E—mail與傳統(tǒng)信件比較，觀看視頻了解傳統(tǒng)信件傳遞的過程。并通過與傳統(tǒng)信件流通比較，讓學(xué)生通過交流討論總結(jié)出發(fā)送E—mail的優(yōu)勢并推薦運用E—mail方式，來傳遞信息。新授部分通過兩個任務(wù)完成。在布置兩個任務(wù)前教師先向?qū)W生進行了郵箱注冊推薦，通過與傳統(tǒng)信件對比幫助學(xué)生了解E—mail地址的格式，通過注冊郵箱的界面讓學(xué)生討論設(shè)計用戶名時應(yīng)注意的事項，討論密碼設(shè)置的必要性，引發(fā)學(xué)生對閱讀屏幕信息重要性的認識。隨后布置第一個任務(wù)，讓學(xué)生自己借助以往的論壇注冊經(jīng)驗，自己動手注冊，并在出現(xiàn)問題后引導(dǎo)學(xué)生及時閱讀屏幕的提示信息，完成的小組領(lǐng)取第二項任務(wù)。任務(wù)二中，請學(xué)生寫一份郵件給老師，測試郵箱。

　　體會與收獲：

　　一、更新教學(xué)觀念

　　從整堂課張老師制定的三維目標來看，還是比較細致的，可測的。課中不只是讓學(xué)生在知識技能方面有所收獲，更多地是指導(dǎo)學(xué)生如何進行學(xué)習(xí)。正如張老師在過程與方法中寫到的“在注冊郵箱過程中體會屏幕信息和幫助貼士閱讀的重要性”。確實我們的學(xué)生平時在學(xué)習(xí)的過程中過多的依賴于老師的指導(dǎo)，伙伴的幫助，書本的知識以及幫助信息運用的非常少，課堂中加強學(xué)生這方面的教育尤為重要。在課中我們也看到了張老師大膽地放手讓學(xué)生自己去嘗試，在學(xué)生遇到問題時，老師并不是直接告訴學(xué)生答案，而是繼續(xù)鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生自己從屏幕信息中去發(fā)現(xiàn)問題。因此，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于屏幕信息閱讀的重要性有了比較深刻的認識，非常好的落實了三維目標。在學(xué)生嘗試注冊郵箱之前，教師提醒學(xué)生注冊的方式與過去嘗試論壇注冊的方式很相似，知識的遷移對學(xué)生申請郵箱的操作又奠定了一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比他們學(xué)會一個簡單的技能操作更有價值。

　　二、提高課堂教學(xué)能力

　　張燕老師個人的教學(xué)素養(yǎng)很不錯，教師的教態(tài)親切，用語比較規(guī)范，具有一定的吸引力和鼓動力。張老師在課堂中的巡視也是非常有效的，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時進行相應(yīng)的'指導(dǎo)和反饋，并能根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況對課堂教學(xué)作及時、適當、自然的調(diào)控。例如：課上反應(yīng)較多的學(xué)生擁有手機，這是教學(xué)前教師未預(yù)計到的問題，張老師及時改變策略，引導(dǎo)學(xué)生進行個人信息安全與網(wǎng)絡(luò)誠信的討論。課堂中教師提問較精確，學(xué)生能圍繞展開討論，節(jié)奏較緊湊，因此，學(xué)生活動時間比較充裕。

　　三、合理運用教學(xué)資源

　　現(xiàn)在的學(xué)生對于普通信件傳遞過程是缺少感性認識的，這里張老師使用了普通郵件如何傳遞的一段視頻，視覺沖擊力強，幫助學(xué)生了解一封信件的傳輸過程，從信投入郵筒到分發(fā)、運輸，讓學(xué)生體會普通信件所需花費的人力物力，直觀而清晰。解決了電子郵件與普通郵件的區(qū)別，幫助學(xué)生體會E—mail的優(yōu)勢，同時通過傳統(tǒng)信件的書寫與E—mail地址之間的比較，幫助學(xué)生理解E—mail地址的格式與組成。教師運用的教學(xué)資源非常成功。

　　四、有待改進的方面：

　　１、對于個人信息安全方面的問題，雖然老師作了介紹，但過于簡單，學(xué)生印象不夠深刻。這里的討論可否再強化些，幫助學(xué)生樹立正確的信息安全意識、從容面對網(wǎng)絡(luò)中誠信的問題。

　　２、學(xué)生通過直觀的視頻，了解了郵件的傳遞過程，完全有能力總結(jié)歸納整理出電子郵件與普通郵件的區(qū)別，教師可以放手引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自己來做小結(jié)。

　　３、第二個任務(wù)發(fā)布不夠及時，以致于許多學(xué)生沒時間細細研究第二項任務(wù)。同時因為很多學(xué)生是第一次使用電子郵件，在任務(wù)二中，教師應(yīng)該再給學(xué)生多一些操作提示，這樣才會有更多的學(xué)生體驗成功。

　　一年級拼音《ie üe er》評課稿 11

　　今天，我有幸觀摩了xx老師為一年級學(xué)生講授的拼音課《ie üe er》，這堂課生動有趣，寓教于樂，充分展現(xiàn)了拼音教學(xué)的魅力，讓我深受啟發(fā)。

　　一、課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　課一開始，xx老師巧妙地運用了一個有趣的動畫故事作為導(dǎo)入，故事中的人物在尋找寶藏時遇到了需要拼讀“ie”、“üe”和“er”這三個復(fù)韻母才能解鎖的關(guān)卡。這樣的設(shè)計瞬間吸引了孩子們的注意力，讓他們帶著好奇心和探索欲進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的導(dǎo)入方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還自然地引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、教學(xué)過程，循序漸進

　　在教學(xué)過程中，xx老師注重了知識的層次性和系統(tǒng)性。她先是通過清晰的發(fā)音示范，讓學(xué)生初步感知“ie”、“üe”和“er”的發(fā)音特點，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個復(fù)韻母的組合方式，通過圖片、兒歌等多種教學(xué)手段幫助學(xué)生記憶。特別是針對“er”這個特殊韻母，老師特別強調(diào)了它不與其他聲母相拼的規(guī)則，并通過生動的例子加深了學(xué)生的`理解。

　　三、互動環(huán)節(jié)，活躍氣氛

　　為了讓學(xué)生更好地掌握這些復(fù)韻母的拼讀方法，xx老師設(shè)計了多個互動環(huán)節(jié)。她通過小組競賽、接龍游戲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中反復(fù)練習(xí)，不僅提高了學(xué)生的拼讀能力，還增強了他們的團隊合作意識。同時，老師還鼓勵學(xué)生大膽嘗試，即使拼讀錯誤也會給予耐心的指導(dǎo)和鼓勵，營造了一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

　　四、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用

　　在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，xx老師巧妙地將拼音學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系起來，設(shè)計了一些貼近學(xué)生生活的情境練習(xí)。比如，讓學(xué)生用新學(xué)的復(fù)韻母拼讀自己的名字、家人的名字或是教室里物品的名稱等。這樣的練習(xí)方式不僅讓學(xué)生感受到了拼音學(xué)習(xí)的實用性，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)拼音的熱情。

　　五、總結(jié)提升，情感升華

　　課程接近尾聲時，xx老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行了簡潔明了的總結(jié)，并對學(xué)生們的表現(xiàn)給予了充分的肯定和鼓勵。她強調(diào)了拼音學(xué)習(xí)的重要性，并鼓勵學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中要繼續(xù)保持這種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，她還引導(dǎo)學(xué)生們回顧了學(xué)習(xí)過程中的收獲和感受，讓學(xué)生們感受到了成長的喜悅和成就感。

　　總之，xx老師的這堂拼音課《ie üe er》是一堂成功而精彩的課。她以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；她循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生掌握新知，注重知識的鞏固和應(yīng)用；她通過多樣化的教學(xué)手段和互動環(huán)節(jié)營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的課堂不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，更讓他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和魅力。

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