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小學(xué)語文蘇教版一年級上冊高效的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)語文蘇教版一年級上冊高效的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文蘇教版一年級上冊高效的教案1
《地球爺爺?shù)氖帧?/p>
教材分析：
課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn)，通過桃子落地的事，生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
學(xué)情分析：
大部分學(xué)生(尤其是男孩子)對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。
設(shè)計特色：
自讀感悟，重生活，重體驗。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>
(設(shè)計意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。)
二、自讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標(biāo)記，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
(設(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。)
2、檢查字音掌握情況：
(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
(2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(設(shè)計意圖：學(xué)生有很強的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。)
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)
(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)
(設(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。)
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。
(設(shè)計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高讀書效率。)
4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的'問題，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
(設(shè)計意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。)
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導(dǎo)。)
(設(shè)計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。)
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)
(設(shè)計意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)
7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)
(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。)
三、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
(設(shè)計意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。)
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。)
(設(shè)計意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。)
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。
(設(shè)計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。)
四、指導(dǎo)書寫：
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
五、課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?
小學(xué)語文蘇教版一年級上冊高效的教案2
《達(dá)爾文和小松鼠》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解課文主要內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動物，仔細(xì)觀察動物的生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物和保護(hù)小動物的情趣。
3、正確認(rèn)讀本課17個生字，會寫6個生字。
教學(xué)重點：識記生字，理解課文
教學(xué)難點：抓住課文中的重點句子和段落，體會達(dá)爾文是如何喜歡小動物的。
教學(xué)流程：
一、故事引題，導(dǎo)入新課
1、揭示課題，板書課題：12、達(dá)爾文和小松鼠。
2、課文講了達(dá)爾文和小松鼠之間發(fā)生的什么事?(指優(yōu)秀學(xué)生口述故事或教師講故事)
3、學(xué)生聽故事，想達(dá)爾文是一個怎樣的人?
二、自讀課文，識記生字讀音
1、借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節(jié)。
3、自由圈出認(rèn)字表中的生字，4、同桌檢查讀生字。培養(yǎng)合作學(xué)生字的習(xí)慣
5、老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等)并讓學(xué)生用喜歡的詞語練習(xí)說話。
6、出示去掉拼音的生字卡片，讓學(xué)生試著認(rèn)讀生字。
7、同桌再次聽讀課文。〈讀的好的就夸獎夸獎對方，讀的不太好的地方幫助同桌指點一下〉
8、指名分段朗讀課文
三、指導(dǎo)朗讀，理解課文
1、教師泛讀課文。學(xué)生再次體會：達(dá)爾文對小動物、對大自然的感情怎樣?
2、學(xué)生再次讀課文。(因為課文內(nèi)容較長，要充分放手讓熟讀課文。)
3、小組合作討論：你從哪些地方看出達(dá)爾文非常喜歡小動物、非常熱愛大自然的?(在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要給學(xué)生充足的讀書時間，相信學(xué)生經(jīng)過合作交流能夠解決問題)
4、學(xué)生匯報，全班交流
指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個重點地方尋求問題的答案
(1)第二自然段是重點段，在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會達(dá)爾文之所以愛到野外去玩，是因為他喜歡所有的`小動物，他要探索動物世界的奧秘。指導(dǎo)朗讀時，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。
(2)第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導(dǎo)學(xué)生想象：達(dá)爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢?那是因為他觀察得仔細(xì)，對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥的名字，他天天來和他們約會、玩耍。
(3)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達(dá)爾文觀察小鳥時精力多么集中、多么專心，讀出小松鼠的活潑、可愛，讀出松鼠媽媽的擔(dān)心和焦急。
(4)第五自然段要以讀代講，通過老師的感情朗讀，讓學(xué)生明白達(dá)爾文非常喜歡小動物，他是絕對不會傷害小松鼠的。
5、多種方法朗讀課文
(1)男女分段讀課文。
(2)分排比賽讀課文。
(3)指名讀，其他同學(xué)當(dāng)評委，評一評他們讀的怎么樣?〈用這種方法可以體現(xiàn)同學(xué)間的互相幫助，為每一位同學(xué)有感情朗讀課文打下好的基礎(chǔ)〉
(4)選擇自己最喜歡的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。
6、師：剛才大家讀得非常好，聽得非常認(rèn)真，那老師問你們，你們喜歡小動物嗎?你們有沒有像達(dá)爾文那樣認(rèn)真觀察過他們呢?你和小動物之間發(fā)生過那些有趣的事情，說給大家聽聽。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、鞏固認(rèn)字。
2、分析字形，指導(dǎo)生字寫字。
小學(xué)語文蘇教版一年級上冊高效的教案3
《小樹謠》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫“成、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
重點難點：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
一、激趣引入，揭示課題。
1、展示小樹在風(fēng)中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?
2、揭示課題。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。
2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。
3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。
4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
5、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。
6、小組合作，輪讀課文。
7、指名讀、評讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?
2、選你最喜歡的.一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?
(1)、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?
(2)、讀了第二小節(jié)，你懂得了什么?
(3)、讀了第三小節(jié)，你又知道了什么?
4、指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)全文，回歸整體。
第二課時
一、復(fù)習(xí)，引入新課
1、認(rèn)讀生字。
2、回憶課文內(nèi)容
二、背誦，誦中感悟
1、誰能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?
2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。
3、指名背。
三、書寫，學(xué)會生字
1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒有拼音的生詞，然后用“會認(rèn)字”與“會寫字”組詞、說話。
2、仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流，互相說說。
4、指導(dǎo)書寫，再獨立書寫。
四、識詞、積累運用。
1、認(rèn)讀詞語花籃里的詞。
2、你從這里還學(xué)會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。
3、選擇你喜歡的詞語說一句話。
小學(xué)語文蘇教版一年級上冊高效的教案4
《有趣的漢字》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個字;會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點、難點：
重點：
1、識字、寫字
2、正確、流利朗讀課文
難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。
2、教師制作課件。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、猜字
(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)
你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)
(2)出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解。
2、課件出示教材p20中的圖。
請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?
(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。
出示課件“從”疊在兩個人身上。
(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。
出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。
3、板書課題(有趣的漢字)
4、讀課題，說說“有趣”是什么意思。
二、讀文識字
漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。
1、自由讀課文、識字。
要求：(1)遇到不認(rèn)識的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個字。
(2)找找有幾個自然段，標(biāo)上序號。
(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識了嗎?
2、同桌互相檢查生字識記情況。
3、利用課件檢查生字識記情況。
(1)課件出示本課帶生字的詞語
①小老師教讀
②學(xué)生輪讀
(2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。
①學(xué)生輪讀
②游戲鞏固生字
三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。
1、這課有幾個自然段?用手勢告訴老師。
2、請四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?
3、小組交流，說說漢字怎么有趣。
4、集體匯報，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。
①從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。
②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。
③課件演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。
④教師貼用圖畫出事物
⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。
①通過讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。
②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會意字也很有趣。
③教師貼把兩個字合在一起
④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們還知道哪些字也是這樣造出來的'?
(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。
(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。
①通過元元和爺爺?shù)膶υ挘覀冎懒藘煞N有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書)
②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)書寫“毛”字。
(1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。
(2)學(xué)生說，教師范寫。
重點指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。
2、指導(dǎo)書寫“筆”。
(1)出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。
(2)讓學(xué)生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。
課件出示“q”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化?
(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字
3、指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。
(1)學(xué)生自己觀察字形。
(2)師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。
①“元”和“示”進(jìn)行比較。
“元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點起筆。
②“寫”與“字”進(jìn)行比較。
a、“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。
b、“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個筆畫在田字格中的位置。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。
4、利用實物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評議。
小學(xué)語文蘇教版一年級上冊高效的教案5
《世界多美呀》
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，課文講的是小雞在孵化過程中對周圍世界的認(rèn)識。通過教學(xué)，旨在讓學(xué)生感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。本課教學(xué)過程設(shè)計如下：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、今天，老師給大家?guī)砹艘粋�非常有趣的童話故事，名字叫《世界多美呀》。
2、板書課題，齊讀課題。
[注]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的故事情境，學(xué)生強烈的好奇心就被激發(fā)起來了。
二、初讀課文，整體感知
1、聽老師配樂朗讀，邊聽邊想：故事講了一件什么事?
2、借助拼音，自讀課文。(碰到不認(rèn)識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)。
3、指名讀文，師生評議。
4、同桌輪讀，相互正音。
5、跟著課文錄音輕聲讀。
[注]經(jīng)過一個階段的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的讀書能力。此時，我們可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展一些自讀活動，但要注意形式的多樣性。我通過聽配樂朗讀、自讀、指讀、輪讀、跟讀等方法，讓學(xué)生熟讀課文，又不感到枯燥乏味。另外，在學(xué)生自讀過程中，教師要及時糾正學(xué)生不正確的讀書姿勢，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、理解課文，感情朗讀
1、朋友已把故事讀了好幾遍，現(xiàn)在誰來說說課文主要講了一件什么事?
2、雞被美麗的世界吸引住了，現(xiàn)在我們就和小雞一起把這美麗的世界看個夠，好嗎?(學(xué)生戴上小雞頭飾扮演小雞)。
師：蛋殼里的小雞在媽媽的精心照顧下一天天長大。它先是睡著的，(配上動作)漸漸地，漸漸地，小雞醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，發(fā)現(xiàn)周圍一片黃乎乎的，于是，它就覺得——
(出示：整個世界都是黃色的呀!)
指導(dǎo)朗讀，體會小雞的內(nèi)心活動，讀出小雞的可愛。
3、老是呆在蛋殼中多沒意思啊!這時你們想干些什么?
(1)出示：它啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。
指名朗讀，(評價：你們才出生不久，力氣是那么小，啄起來可費勁了，誰再來試試?)再次指名讀。
(2)師述：小雞啄呀啄呀，終于啄出了一個小小的洞眼，讓我們趕緊伸出小腦袋，這一看可不得了，原來外面的世界這么美!
出示：它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
①輕聲自由讀，想象畫面。
②指名朗讀，其余同學(xué)在靜聽中努力想象畫面。
③帶著腦海中的畫面朗讀給大家聽。
(評價：聽了你的朗讀，我們好像真的看到了一幅美麗的圖畫;再讀，你們腦海中的`畫，會更鮮艷，還會有好聽的聲音，試試看!)
④再次指名試讀。
⑤師：誰來說說你剛才看到了什么?用“我看到了”的句式說。
⑥世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?
引導(dǎo)學(xué)生帶著感情說出“——是的。”如：花朵是紅的，稻子是金燦燦的……
4、世界真精彩呀，小雞可高興了，急著想干嘛?
出示：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。
(1)指名學(xué)生讀。
(2)學(xué)生上臺表演。
(3)指導(dǎo)朗讀。
5、雞慢慢從蛋殼里走出來，看著藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，紅艷艷的花兒……小雞情不自禁地想說——世界多美呀!(學(xué)生齊說)
[注]閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。在這里，我讓學(xué)生戴上頭飾當(dāng)“小雞”，帶他們進(jìn)入認(rèn)識世界的情境中，感悟到語言文字之美，并通過體會小雞的內(nèi)心活動，認(rèn)識到世界的五彩繽紛，并由衷地?zé)釔圻@個世界。
6、伙伴們，世界那么美，我們用筆把它畫下來，好嗎?(學(xué)生分組繪畫)
7、誰愿意把這美好的景色介紹給大家聽呢?
指名學(xué)生上臺演說。
[注]生活是語文學(xué)習(xí)的源泉。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在讓學(xué)生通過想象，學(xué)習(xí)用文中的語言來說說自己對這個世界的認(rèn)識，內(nèi)化課文的語言。
四、熟讀成誦，積累內(nèi)化
1、利用插圖指導(dǎo)背誦。
2、閉眼想象背誦。
五、總結(jié)深化，指導(dǎo)說話
在大自然中，美無處不在，請你在平時留心觀察，然后把看到的美麗世界向同學(xué)說一說。
[注]總結(jié)時抓住課文的主要特點，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去描述。一方面鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，另一方面從課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
六、學(xué)寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣
1、出示本課的生字，指名認(rèn)讀。
2、學(xué)生在書上描紅。
3、交流書寫筆畫，在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫，注意書寫姿勢。
[注]寫字時，時刻提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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