《山雨》六年級(jí)上冊(cè)課文教案

《山雨》六年級(jí)上冊(cè)課文教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《山雨》六年級(jí)上冊(cè)課文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《山雨》六年級(jí)上冊(cè)課文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

　　2、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

　　3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文，在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)感受的方法。

　　教學(xué)計(jì)劃：一課時(shí)

　　課時(shí)一

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　引領(lǐng)學(xué)生讀通課文，感受作者對(duì)山雨的喜愛，學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　師：有人說(shuō)自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時(shí)而艷陽(yáng)高照，時(shí)而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。

　　尤其是雨，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳躍的黃豆，像歡快的精靈。有時(shí)如煙似霧，有時(shí)如簾如夢(mèng)……

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。(教師板題，學(xué)生讀題)

　　二、學(xué)生初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問(wèn)題。

　　t：課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面？(聲音、色彩)

　　2、黑板出示下列詞語(yǔ)：

　　歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無(wú)比

　　3、把詞語(yǔ)放回原句，學(xué)生讀一讀。

　　4、學(xué)生快速瀏覽課文，思考并組織語(yǔ)言回答“課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面”的問(wèn)題。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂(lè)美”，學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來(lái)表達(dá)感受。

　　1、讀寫山雨聲音的句子。

　　2引導(dǎo)問(wèn)題“

　　t1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么？(無(wú)字的歌謠)

　　t2：這曲無(wú)字的歌謠給了作者那些奇特的想象？你從這些描寫中體會(huì)到什么？

　　四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的`色彩美”，學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來(lái)表達(dá)感受。

　　1、讀寫山雨聲音的句子。

　　2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時(shí)候的色彩？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么好處？

　　五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。

　　六、學(xué)生讀全文小結(jié)本課所學(xué)。

　　七、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題。

　　3、本課生字詞書寫訓(xùn)練。

　　4、作業(yè)本上作業(yè)。

　　1結(jié)合句子理解下列帶點(diǎn)字的意思。

　　l、沙啦啦的雨聲像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

　　l這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。()

　　l近處，凝聚在樹葉上雨珠還往下滴，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬。()

　　2讀課文，在課文找出合適的詞填進(jìn)括號(hào)里。

　　()的山風(fēng)()的云霧()的琴鍵()的雨絲()的音響

　　5、預(yù)習(xí)《3、草蟲的村落》

　　1讀課文三遍，試著思考課文后面的問(wèn)題。

　　2不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。

　　附板書：

　　2、山雨

　　聲音：歌謠、神奇奇妙無(wú)比優(yōu)雅、幻想

　　色彩：水淋淋耀眼、透明、很難忘卻

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中，我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和色彩美，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入境。我反思教學(xué)，突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生對(duì)雨的感受是平凡，我應(yīng)該從雨的平凡入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文字的品味，學(xué)習(xí)作者是如何用文字把我們感覺(jué)平凡的景象寫得如此優(yōu)美。這樣，作者細(xì)致觀察、靜心聆聽、巧妙表達(dá)也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前，易于學(xué)生接受了。(20__年9月7日)

《山雨》六年級(jí)上冊(cè)課文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)生字“浴”、“韻”。有感情地朗讀課文，想象課文中描繪的景色，體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的初步欣賞能力，陶冶學(xué)生熱愛大自然的美好性情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

　　1.啟發(fā)談話：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。

　　2.揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

　　(板書課題)

　　二、初讀課文，梳理內(nèi)容

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞(課件)

　　水淋淋(lín)啼囀(zhuàn)傾吐(tù)神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比

　　輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。

　　啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。

　　2.談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

　　明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫山雨的。

　　3.提出疑難之處。

　　三、再讀課文，品味賞析

　　1.自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問(wèn)題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

　　2.組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。

　　(l)感悟雨聲的美妙、神奇。

　　①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

　　②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

　　③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。

　　(2)感悟雨色的明麗、迷人。

　　①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺(jué)。

　　②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

　　③(課件)：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。

　　④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

　　點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

　　(2)感情朗讀，加深理解。誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來(lái)告訴大家？課件：A像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

　　B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的`雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

　　C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

　　①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。

　　②抽生配樂(lè)朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象

　　四、背誦積累，拓展延伸

　　1.試背賽背課文。

　　2.交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語(yǔ)，語(yǔ)段或詩(shī)文。

　　(1)小組交流學(xué)生收集的材料。

　　(2)集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看。

　　(課件)：雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩…….我們?cè)谟晁�的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂(lè)聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒(méi)有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……

　　3.寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來(lái)吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

　　課后習(xí)題

　　抄寫本課的好詞佳句。

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