難忘的一節(jié)語(yǔ)文課-六年級(jí)-記敘文
說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，特別是在作文中有重要意義的記敘文，記人記事、日記、游記、傳說(shuō)、新聞、通訊、小說(shuō)等，都屬于記敘文的范疇。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)這類(lèi)型的作文呢？以下是小編為大家整理的難忘的一節(jié)語(yǔ)文課-六年級(jí)-記敘文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
20xx年春天，碭山浸在梨花香里，我們浸在徐州名師專(zhuān)家的美麗課堂里。
每每在教學(xué)中遇到困惑，都會(huì)迫不及待地打開(kāi)記錄本，重溫那一個(gè)個(gè)激情難忘的瞬間，以從中能找出解開(kāi)困惑的鑰匙，為我的教學(xué)指點(diǎn)迷津。
付軍玲老師聲情并茂的朗讀；張嵐老師會(huì)說(shuō)話的體態(tài)語(yǔ)言；高波老師那觸動(dòng)孩子的`心靈、讓師生潸然淚下的愛(ài)的教育；秦偉老師帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)的殿堂里探索的樣子，都使我“若有所悟”。于永正老師“愛(ài)如茉莉”的教學(xué)更是使我時(shí)時(shí)回味。
于永正老師這次給我們帶來(lái)的課是《我和祖父的園子》，上課伊始，于老師檢查孩子們的預(yù)習(xí)情況，一般情況下，遇到這種情況，大部分同學(xué)都會(huì)“無(wú)動(dòng)于衷”，不舉手，生怕自己預(yù)習(xí)不周會(huì)遭老師批評(píng)，但于老師微笑的臉上帶著種挑釁的味道，反而激起了學(xué)生的“斗志”，紛紛高舉著小手？雖然最后學(xué)生一個(gè)個(gè)“敗下陣來(lái)”，但他們的學(xué)習(xí)興趣更濃了。記得于老師講“帽”這個(gè)字，從古論今，并伴有形象的圖畫(huà)，使學(xué)生在理解中記住了這個(gè)字，并牢牢地印在了腦子里。于老師在課文讀“我”的話，“我”“跑”的動(dòng)作被于老師連讀帶演，把同學(xué)們一個(gè)個(gè)引得哈哈大笑，學(xué)生在笑聲中學(xué)會(huì)了“品讀”。更讓我難忘的是于老師教給學(xué)生怎樣說(shuō)好一句話。他說(shuō)：“你走進(jìn)了祖父的園子，都看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生用“事物”概括，再把
概括的“事物”說(shuō)具體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“等”說(shuō)話，反映了于老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，也與新課改中提出的“運(yùn)用語(yǔ)言文字”的理念相吻合。
于老師提倡“讀懂文字背后的東西”，這一環(huán)節(jié)給我印象最深的是于老師教育學(xué)生遇到問(wèn)題要“想”、要“思考”、“不浮躁”。他何止是在教書(shū)，簡(jiǎn)直是在蕩滌整個(gè)社會(huì)，相信孩子們?cè)谟诶蠋熡幸鉄o(wú)意的“洗滌”中，人生中會(huì)少一些“浮躁”，多一些沉穩(wěn)吧！
于老師的課堂是充滿愛(ài)心的課堂，這份愛(ài)流淌于課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)：弓著身子一筆一劃地板書(shū)，彎著腰替學(xué)生執(zhí)話筒，側(cè)耳傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，和學(xué)生的一個(gè)個(gè)耳語(yǔ)？張興朝校長(zhǎng)對(duì)什么樣的課才是好課作了一個(gè)最通俗的解釋?zhuān)簩W(xué)生聽(tīng)了這節(jié)課期待著聽(tīng)下節(jié)課，看著學(xué)生一個(gè)個(gè)舍不得離開(kāi)課堂、舍不得下課、舍不得離開(kāi)于老師的樣子，用多美的話贊美于老師都是蒼白的吧！常常混淆：一位老人、一群孩子、一塊黑板、一支粉筆，輕松和諧、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的課堂，不正像祖父的園子嗎？
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