記敘文作文

時(shí)間：2023-10-26 08:43:47 記敘文我要投稿

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記敘文作文范例【6篇】

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的記敘文作文6篇，希望能夠幫助到大家。

記敘文作文范例【6篇】

記敘文作文篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　掌握記敘文的多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

　　學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過多種表達(dá)方式表現(xiàn)人物性格，表達(dá)思想感情。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、文章表達(dá) 方式

　　１．基本表達(dá)式——敘述

　　敘述是記敘文的基本表達(dá)方式，它的特點(diǎn)是陳述過程。一篇記敘文必須清楚地交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和事件涉及的主要人物、次要人物以及事件發(fā)生的背景緣由、發(fā)展經(jīng)過、高潮、結(jié)局、尾聲等要素。只有這樣，讀者才能對(duì)文中事件的來龍去脈一目了然，對(duì)人物性格準(zhǔn)確把握。當(dāng)然，一篇文章中，并非每一要素都要提到，而應(yīng)根據(jù)情況注意詳略安排，將最能體現(xiàn)題意、表達(dá)中心的詳寫，將次要的略寫或不寫。

　　２．精雕細(xì)刻式——描寫

　　描寫，是把描述對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來，讓讀者能夠直接感受的一種表達(dá)方式。從不同的角度，可將描寫分為不同的類型：根據(jù)描述對(duì)象的自然屬性劃分，可分為人物描寫(語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫)、景物描寫和場(chǎng)面描寫；根據(jù)描寫的角度劃分，可以分為正面描寫和側(cè)面描寫；根據(jù)描寫對(duì)象存在的狀態(tài)劃分，可以分為靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。運(yùn)用好描寫，可以使文章生動(dòng)、形象、感人。

　　要提高描寫能力，首先要提高觀察能力，要抓住人們?nèi)菀缀鲆暤牡址从呈挛锉举|(zhì)的東西。其次，必須具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，要力求用精當(dāng)?shù)恼Z言把觀察到的事物的特征表達(dá)出來，還要善于提煉，要把自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺融入觀察的事物中，發(fā)掘其獨(dú)特的美。

　　３．畫龍點(diǎn)睛式——抒情

　　抒情，就是抒發(fā)和表達(dá)作者的情感。寫記敘文表面看來只是客觀地?cái)⑹鋈宋铩⑹录瑢?shí)則飽含了作者的愛憎態(tài)度。倘能在敘述的過程中適時(shí) 地插入抒情句，將能起到畫龍點(diǎn)睛之功效。抒情方式比較靈活，既可直接抒情，又可間接抒情，要視其需要選擇抒情方式。要提高抒情能力，首先要有一顆“多愁善感”的心，要善于發(fā)現(xiàn)寫作對(duì)象那激動(dòng)人心的美麗。其次要講究語言的運(yùn)用。可選用排比句、感嘆句等句式，也可選用排比、反復(fù)、比喻、等修辭方法。不管選用怎樣的抒情方式，關(guān)鍵在于作者要有真情。作者具備了真情，表達(dá)時(shí)就少了矯情、虛情，多了柔情、摯情。

　　４．錦上添花式——夾敘夾議

　　夾敘夾議，就是在敘事過程中穿插議論的成分，即在敘述人物、事件時(shí)，針對(duì)所敘述的人物或事件發(fā)表自己的看法。這種邊敘述、邊議論的表達(dá)方式，可以適時(shí)地表達(dá)作者的心聲。作者恰當(dāng)?shù)淖h論，還有導(dǎo)讀作用，可以引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)其意圖，從而品味出文章的思想內(nèi)容。

　　夾敘夾議的表達(dá)方式，仍是以記敘為主，議論只起提示和表達(dá)作者觀點(diǎn)及態(tài)度的作用，不影響記敘的'展開。議論是為記敘服務(wù)的，千萬不可喧賓奪主。如果能在記敘的過程中適時(shí)地加入一些議論，好似錦上添花，將會(huì)收到更好的表達(dá)效果。

　　二、記敘文中表達(dá)方式的運(yùn)用

　　1．記敘文中的描寫可分為人物描寫和環(huán)境描寫。

　　人物描寫主要有肖像描寫、語言描寫、動(dòng)用描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。環(huán)境描寫主要有自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫兩類。

　　2．記敘文中的議論。位置和作用有：①用在文章的開頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達(dá)，同時(shí)能使文章條理分明，層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊(yùn)含的道理和意義。②用在文章的結(jié)尾，一般是為了提高對(duì)所敘事物的認(rèn)識(shí)，深化文章的主題思想，點(diǎn)明和加深所敘事物的意義，起畫龍點(diǎn)睛的作用。③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)。總之，議論一般用于記敘文開頭是解決為什么記敘的問題；用于中間是為了起銜接作用，加強(qiáng)上下文的聯(lián)系；用于文章結(jié)尾是為了收縮全文、深化中心、畫龍點(diǎn)睛。

　　3．記敘文中的抒情。記敘文的抒情就是作者在記敘的過程中對(duì)其所記人物、事物的主觀感受和思想感情的句子，是表情達(dá)意的重要手段之一。

　　抒情也是作者思想、觀點(diǎn)、立場(chǎng)的流露，是作者對(duì)事物的審美與評(píng)價(jià)，表現(xiàn)著對(duì)所寫事物人物的態(tài)度。抒情往往與敘述、描寫、議論配合運(yùn)用。抒情在記敘文中運(yùn)用得好，可以渲染氣氛，表達(dá)感情，增強(qiáng)文章的感染力。

　　記敘文中的主要抒情方式：

　　①直接抒情。即作者在文章中表明自己的感觸和動(dòng)情之處。如魯迅的《藤野先生》中就有許多直抒胸臆的句子，如：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵(lì)的一個(gè)。” 表達(dá)了“我”對(duì)藤野先生的敬佩之情。再如《最后一課》寫韓麥爾先生上了最后一堂課后，在“我”充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發(fā)出了這樣的感嘆：“啊！這最后一堂課，我真忘不了！”表達(dá)了內(nèi)心那種對(duì)即將失去的美好事物的留戀之情。

　　直接抒情還可以直呼抒情對(duì)象，這樣抒情顯得更親切、明快，更有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。如《黃河頌》這樣的句子：“啊！黃河！∕你是中華民族的搖籃！∕五千年的中國文化，∕從你這兒發(fā)源；∕多少英雄的故事，∕在你身邊扮演！

　　②間接抒情。即作者通過敘述描寫議論來抒情。作者往往把情感依托于敘事、繪景、狀物、說理，在敘事、繪景、狀物和說理中抒發(fā)感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。在敘事描寫議論中滲透著作者的感情，閱讀時(shí)要注意情景交融、情事結(jié)合的內(nèi)容，從這些內(nèi)容中去接受美的感染與熏陶。

　　總之，記敘文的表達(dá)方式是多種多樣的，寫作記敘文時(shí)，要根據(jù)表達(dá)的需要，靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式，就會(huì)使記敘文更生動(dòng)、更有趣、更富于文采、更具有感染力。

　　三、作文實(shí)踐

　　人們常說：“眼見為實(shí)”，可有時(shí)候，眼睛看到的并不一定是實(shí)際情形，而是一種假象。要想發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，還要靠我們的智慧。請(qǐng)以“我的眼睛欺騙了我”為題寫一篇文章，文章中要有適當(dāng)?shù)淖h論和抒情成份。

　　要求：角度自選，立意自定，寫成記敘文，不少于800字。

記敘文作文篇2

　　車飛馳在高速路上，窗外是一望無垠的成都平原，平原是些稻田組成的，而稻田中的水稻已經(jīng)收割，一個(gè)個(gè)的谷垛象個(gè)草人，在遠(yuǎn)處向我看過來。車上放著音樂，我在車的最后的一排，且在最靠窗的一個(gè)位置，車上放著音樂，好象是最近走紅的什么歌手，不過向來對(duì)歌手感冒的我弄了半天的確不認(rèn)識(shí)那位走紅歌手，只好一直盯著窗外——窗外的風(fēng)景不停的變換對(duì)于我來說才感到好奇。

　　車過了蒲江就到了雅安，進(jìn)入后有種回家的感覺，一草一木自然都感到有幾分親切。到了雅安，令我想起雅雨，雅魚，雅女這雅安三絕來，雨是沒碰到，魚也更是不可得，只好瞪大雙眼，搜索起雅女來，不過放眼望去，并未見到閃光的MM，自然是失望了不少。

　　趁著等車的空隙，跑去吃面！面館并不大，生意只能說將就，所以要了一碗面，面很快便端了上來，顏色看起來不錯(cuò)，其中更有家鄉(xiāng)的花椒的香味，自然一下子又想起了家。吃過面后便上了車。上車之后幾個(gè)小時(shí)的山路過后就來到家鄉(xiāng)境內(nèi)，剛還是霧氣滿天，過了山后便是晴空一片，果然是我的家鄉(xiāng)——星空燦爛的地方。

　　下車的'第一感覺很好，藍(lán)藍(lán)的天，雄偉的大山，結(jié)滿了果實(shí)的樹……

　　徑直走回家去，一路上都是沒有收割的水稻，還有垂?jié)M枝頭的梨子。呼吸著大自然的空氣，加上燦爛的陽光的照耀，金秋的九月很是迷人。此時(shí)，遠(yuǎn)離了都市的繁華與喧囂，回到山村的寧靜與安詳，截然不同的心情在我心頭變換。

　　來到家里，家門是關(guān)著的，家人都出去了。站在院子里的時(shí)候，四周看了看，家、依舊。墻上長了幾棵草，在陽光下飄搖，院墻外是梨樹，金黃的果實(shí)掛在樹上，很大，想來很甜才是。

　　等了一會(huì)兒，母親的身影出現(xiàn)在院外，她沒有想到我會(huì)在這個(gè)時(shí)候回到家，看她的表情很是高興的樣子。母親又瘦了，頭發(fā)也白了不少，臉上多了幾道皺紋，不過說話的聲音還是向以前的那樣……

　　進(jìn)了屋之后，感覺到家的溫馨，這才是我生我養(yǎng)我的地方！

　　入夜，滿天的繁星讓我陶醉，那織女牛郎，讓我想起古人的詩句——織女牛郎遙相望，爾獨(dú)遷遷限河梁……記得少年時(shí)，最喜歡架起天文望遠(yuǎn)鏡，遙看浩瀚的宇宙，而今，只是那些星辰依舊，而我，卻從一個(gè)不懂事的少年，成長為一個(gè)經(jīng)歷了波折的青年，現(xiàn)在的我看星空，依舊能體會(huì)的星空的浩淼，只有看著它，才會(huì)忘卻所有的煩惱……

　　經(jīng)歷了一場(chǎng)美麗的夢(mèng)后，我仿佛淋了一場(chǎng)大雨，大雨過后我斗志全無，身心疲憊，覺得似乎再來一點(diǎn)，哪怕是一丁點(diǎn)波折都會(huì)讓我完全崩潰

記敘文作文篇3

　　告別了小學(xué)，進(jìn)入了初中。我聽說初中很累，所以，我有點(diǎn)害怕。

　　一開始，我覺得初中生活不是很有趣。

　　后來，過了一個(gè)星期慢慢地，也就習(xí)慣了。

　　在初中里，老師不是很嚴(yán)，功課也不是很難，以前，我小學(xué)本來作業(yè)很少全對(duì)，但到了初中，就不一樣了，不是說簡單，而是我知道學(xué)習(xí)了，以前小學(xué)有時(shí)很無聊，總沒事干，我覺得初中生活不怎么無聊，只是忙，整天都有事干，現(xiàn)在，也不覺得無聊了。也不害怕了，精神也有了！而且，那么忙，我的收獲就大了，數(shù)學(xué)成績肯定會(huì)比小學(xué)好！我相信自己，一定能考上全班前幾名！。我老爸現(xiàn)在，我每天晚上讓我預(yù)習(xí)好第二天的功課，上課就輕松多了，而且加上課后多復(fù)習(xí)，就掌握住了。因此，我一定能考全班前幾名，所以，我以后就要這樣學(xué)，只有這樣，才能考上重點(diǎn)高中！作文

　　我現(xiàn)在的.理想是重點(diǎn)高中，我要為這個(gè)理想而奮斗，初中競(jìng)爭激烈，我不會(huì)甘拜下風(fēng)，我要積極進(jìn)取，爭取好成績。

記敘文作文篇4

　　它香香甜甜的，每一個(gè)角落都彌漫著大自然的氣息；它熱熱鬧鬧的，隨處可見嬉戲的影子；它是那么的靚麗，那么的有魅力，它宛如美麗的城堡，城堡中無時(shí)無刻不在譜寫動(dòng)人的故事，故事或苦或甜，或悲或喜，你一定已經(jīng)等不及了吧？那就請(qǐng)翻開這精彩的篇章

　　風(fēng)呼呼地吹著，好似在哈哈大笑，笑我的愚昧，無知。大樹在風(fēng)兒的帶動(dòng)下不停地朝我指指點(diǎn)點(diǎn)，好像在說孩子們，你們可別像她一樣。啊！又是語文課，煩不煩呀，累死人了！不想上，出去啊！熟悉的聲音從耳邊傳來，打破了原本熱鬧的畫面，繼而轉(zhuǎn)為寂靜。

　　慘了，她聽到了，怎么辦？總不能丟面子吧，想到這我那牛脾氣就上來了。出去就出去，怕你啊！在同學(xué)們不可思議的眼神中我走出了教室，然后將門重重地一摔，以此表示我不屈服的`態(tài)度。

　　原以為她會(huì)出來，然后對(duì)我不停地指責(zé)，更有可能向我的家長抱怨，可沒想到，她并不理會(huì)我的傲慢。她輕輕地關(guān)上了門，在教室內(nèi)若無其事地上起課來。她越是不理會(huì)我的傲慢，我就越是不爽快，于是我拿出口袋里的mp3假裝若無其事地聽了起來，原以為這樣的行為能激怒她，可是她卻絲毫也不理會(huì)我。過了一會(huì)兒，我卻有點(diǎn)怯怯了。

　　明明是我不對(duì)，我還這么狂妄，是不是錯(cuò)了呢？某某，老師叫你進(jìn)來。哈哈，認(rèn)輸了吧！先前的膽怯一消而散，帶著勝利的笑容我走進(jìn)了教室，回到了自己的座位上。一節(jié)課我都得意洋洋地認(rèn)為自己真的贏了。下了課，老師把我叫到了講臺(tái)邊，然后跟我講某某，我知道你們現(xiàn)在壓力很大，都不想老抱著書，可是你應(yīng)該想想，讀書是為了誰？

　　如果讀書是為了你自己，那就請(qǐng)你不要再抱怨暫時(shí)的苦，老師相信你有能力，能成功，如果你覺得老師講的你都懂了，那么可以向?qū)W校申請(qǐng)免修，至少愛心課可以不上，你說好嗎？原來她是這么想的，是啊，又有哪個(gè)老師不為自己的學(xué)生呢？我慚愧地低下了頭說道：老師你會(huì)原諒我的，對(duì)嗎？那當(dāng)然，西方有句諺語：孩子犯了錯(cuò)，上帝都會(huì)原諒的。

　　我當(dāng)然原諒你。老師，對(duì)不起！沒關(guān)系，想通了就好，快，回去吧！帶著慚愧我離開了學(xué)校，一路上風(fēng)兒、樹兒都在嘲笑著我的無知。

記敘文作文篇5

　　如果把開頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古人說過：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的，讀到最后，卻被一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興，豈不可惜！結(jié)尾除了要服務(wù)于的內(nèi)容和中心外，還得受“開頭”的制約，這樣說來，結(jié)尾就更難寫了。人們稱好的的結(jié)尾為“豹尾”，從中考作文來看，雖然不一定要求篇篇的結(jié)尾都是“豹尾”，但也要求結(jié)尾簡練、生動(dòng)、恰到好處。一般說來，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。②空喊口號(hào)。在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊著與內(nèi)容無關(guān)的口喊，這種結(jié)尾大煞主題。③拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了的主題。

　　下面介紹幾種作文結(jié)尾方法：

　　1、祝愿法

　　的結(jié)尾，表達(dá)作者的祝愿、愿望，如朱德的《回憶我的母親》的結(jié)尾：“愿母親在地下安息！”就是這樣。

　　2、評(píng)議法

　　記敘文結(jié)尾，篇末往往有個(gè)簡短的評(píng)議或評(píng)述。例如臧克家的《聞一多先生的說和做》就有這樣的結(jié)尾：

　　聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情潮湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。

　　他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

　　3、扣題法

　　的結(jié)句與標(biāo)題呼應(yīng)相扣，例如老舍的《濟(jì)南的冬天》的結(jié)尾，就用了這樣手法。請(qǐng)看：這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，象地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影，這就是冬天的濟(jì)南。

　　4、道具法

　　始終貫穿著某一件事物，并以這件事物作為故事的終結(jié)。例如江耀輝的《紅軍鞋》：

　　“幸好除了子彈打的那個(gè)洞以外，別處還沒有破，我趕忙把它脫下來，磕掉泥巴，又掛在腰上。”這個(gè)結(jié)尾就以貫穿始終的紅軍鞋作為故事的終結(jié)。

　　5、終結(jié)法

　　的結(jié)尾，把故事的終結(jié)交代給讀者，以此來作為故事的結(jié)尾。如羅廣斌、劉德彬、楊益京三人寫的《挺進(jìn)報(bào)》的結(jié)尾就是這樣：

　　“革命同志以無比的機(jī)智戰(zhàn)勝了敵人，保全了黨組織。”這個(gè)結(jié)尾就交代了故事的'終結(jié)。

　　6、直抒胸臆法

　　結(jié)尾，作者毫不掩飾地把自己的希望和內(nèi)心感情直接寫出來。如碧野的《天山景物記》就是這樣結(jié)尾的：

　　“朋友，天山的豐美景物何止這些，天山綿延幾千里，不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，處處有奇麗的美景，你要我說可真說不完。如果哪一天你有豪情去游天山，臨行前別忘了通知我一聲，也許我能給你當(dāng)一個(gè)不很出色的向?qū)А２贿^當(dāng)向?qū)г谖抑皇且粋€(gè)漂亮的借口，其實(shí)我私心里很想找個(gè)機(jī)會(huì)去重游天山。”這個(gè)結(jié)尾就表達(dá)了作者的希望。

　　7、烘托法

　　結(jié)尾把環(huán)境氣氛加以烘托，給人更強(qiáng)烈更深刻的印象。如楊沫的《堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士》就是這樣結(jié)尾的：

　　聲音開始是林紅一個(gè)人的，以后變成幾個(gè)人的，再以后變成幾十個(gè)、幾百個(gè)人的了。這口號(hào)聲越來越洪大，越壯烈，越激昂，好象整個(gè)宇宙充滿了這高亢的呼聲。

　　8、推測(cè)法

　　結(jié)尾時(shí)，對(duì)文中所寫的人和物想作個(gè)交代，但又沒有確鑿根據(jù)，或者就是為了制造一種懸念，于是就用了推測(cè)法。例如《孔乙己》的結(jié)尾：

　　“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”句子的“大約”二字即說明是推測(cè)了。

　　9、對(duì)比法

　　結(jié)尾時(shí)，把人物或事件的幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，使之更加鮮明突出。例如馬克·吐溫的《競(jìng)選州長》的結(jié)尾：

　　“你的忠實(shí)的朋友——從前是個(gè)正派人，可是現(xiàn)在成了偽證犯、小偷、盜尸犯、酒瘋子、舞弊分子詭訛詐專家的馬克·吐溫。”

　　10、繪景法

　　以描寫景物作為結(jié)尾。如杜鵬程的《夜走靈官峽》：風(fēng)，更猛了。雪，更大了。

　　11、時(shí)空法

　　結(jié)尾處點(diǎn)明時(shí)間或地點(diǎn)。如《海市》：那真實(shí)的海市并非別處，就是廟島群島。

　　12、懷念法

　　結(jié)尾處表達(dá)出深厚的懷念之情，給人們留下不盡之思。如方紀(jì)的《揮手之間》就在結(jié)尾處表達(dá)了這種感情：

　　十幾年來，延安機(jī)場(chǎng)上送行的情景常常出現(xiàn)在眼前：主席站在飛機(jī)艙口，用堅(jiān)定的目光望著送行的人群，用寬大的手掌握住那頂深灰色的盔式帽，慢慢舉起，舉起，然后用力一揮，停在空中在他面前，無數(shù)的戰(zhàn)士正朝著他所指的方向奮勇前進(jìn)。

　　13、意外法

　　結(jié)尾，使人感到出乎意料。如莫泊桑的《項(xiàng)鏈》：

　　唉！我可憐的瑪?shù)贍柕拢】墒俏夷且粧焓羌俚模炼嘀滴灏俜ɡ?/p>

　　14、總結(jié)法

　　結(jié)尾處把全文內(nèi)容作個(gè)總結(jié)，有的還把全文的中心思想歸納出來。如馬識(shí)途的《我們打了一個(gè)大勝仗——四川抗洪救災(zāi)記事》的結(jié)尾：

　　四川的黨政軍民，在這次抗洪救災(zāi)向自然作斗爭的總體戰(zhàn)中，為了搶救國家物資和人民的生命財(cái)產(chǎn)，他們公而忘私，國而忘家，置個(gè)人安危于不顧，充分發(fā)揮了人定勝天的無比威力，打了一個(gè)大勝仗！

　　15、呼吁法

　　結(jié)尾，向讀者發(fā)出呼吁。如魯迅先生的《狂人日記》：

　　沒有吃過人的孩子或者還有？

　　救救孩子

　　16、照應(yīng)法

　　結(jié)尾時(shí)，為了使前后呼應(yīng)，中心明確，線索清楚，結(jié)構(gòu)緊湊，常常要對(duì)前文加以照應(yīng)。照應(yīng)題目，照應(yīng)開頭，照應(yīng)線索，照應(yīng)主人公。如戈果理的《潑留希金》。結(jié)尾時(shí)就照應(yīng)了主人公：

　　現(xiàn)在站在乞乞科夫面前的，就是這樣的人！

　　《變色龍》的結(jié)尾就照應(yīng)了開頭：

　　“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說，裹緊大衣，接著穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。

　　17、特寫法

　　在結(jié)尾處，把文中所寫的人物用“特寫鏡頭”描寫出來。如《草地晚餐》的結(jié)尾：

　　夕陽把草原映得更加光輝燦爛。總司令那穩(wěn)健的身軀，猶如一株青松，在陽光照耀下，顯得更加巍然高大。

　　回眸一笑百媚生——結(jié)尾技巧

　　1、自然收束

　　不論哪種文體的，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語句，不去突出含義豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾方法為“自然收束法”。它完全避免了畫蛇添足、無病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快，樸實(shí)無華，應(yīng)在中考作文中得到廣泛運(yùn)用。

　　一般來講，自然結(jié)尾法有如下幾種主要的表達(dá)形式：

　　（1）敘述式。寫人記事結(jié)束，也隨之結(jié)束。

　　（2）描繪式。在寫人記事作品中，以對(duì)人物的動(dòng)作、語言的描述來收束全文。

　　（3）說明式。在說明文中，事物被說清楚了，也就結(jié)束。

　　2、呼應(yīng)篇首主要有以下四種：

　　第一，復(fù)現(xiàn)式呼應(yīng)。開頭的抒情、議論、人物描寫、場(chǎng)景設(shè)置、說明要點(diǎn)等等，在結(jié)尾重復(fù)一次，首尾相比，語句略有不同。由于開頭結(jié)尾對(duì)同一內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使的主旨更加突出，同時(shí)使的首尾結(jié)構(gòu)具有一種回環(huán)之美。

　　第二，遞進(jìn)式呼應(yīng)。的結(jié)尾在開頭的記敘、描寫、議論、抒情的基礎(chǔ)之上，在遙相呼應(yīng)的同時(shí)，表達(dá)出更深一層的含義，以此帶動(dòng)讀者認(rèn)識(shí)和情感上的飛躍，給人留下回味的余地，同時(shí)深化主題。

　　第三，虛實(shí)式呼應(yīng)。開頭寫實(shí)，結(jié)尾為了深化的中心或者為了突出的意境而進(jìn)行虛化描述。這種虛實(shí)式的結(jié)尾經(jīng)常用于記敘文，能給讀者以意境之美。

　　第四，對(duì)舉式呼應(yīng)。這是一種比較特殊的首尾呼應(yīng)方法，主要用于那些以“引用”手法開頭的，即開頭引用一種材料，結(jié)尾也用一種材料，兩段議論首尾并舉，共同為的中心服務(wù)，并顯示出的結(jié)構(gòu)之美。

　　3、抒情結(jié)尾

　　用抒情的方式收束結(jié)尾，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文之中，也可用于說明文、議論文的寫作。

　　4、發(fā)表議論

　　運(yùn)用議論，往往能夠取得深化作文主題及人物形象、深刻反映社會(huì)生活及表達(dá)作者情感、增添作品的思考及理性的色彩，賦予讀者以警策、鼓舞和力量等等鮮明的表達(dá)效果。它們有的氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)作者的胸襟氣度；有的細(xì)膩柔和，抒發(fā)人物的情感；有的則剛直明快，對(duì)事物的剖析入木三分，真可謂異彩紛呈，形態(tài)萬千。

　　結(jié)尾中的議論有如下的表達(dá)角度。

　　一為抒發(fā)情感式。或深沉，或奔放；或歡愉，或哀婉；或懷想，或追思，充分的寄托和表達(dá)自己的情感。

　　二為總結(jié)全文式。這樣的議論在總分總結(jié)構(gòu)的中經(jīng)常使用。它一方面總結(jié)全文，一方面又以極精粹的語言，再次強(qiáng)調(diào)論題，深化全文主要內(nèi)容。

記敘文作文篇6

　　天下沒有哪個(gè)母親不愛自己的孩子，可并不是每個(gè)孩子都理解媽媽的苦心。

　　后悔嗎？曾經(jīng)有人問過母親。我知道，意思是生下我后悔嗎。那時(shí)，我總會(huì)豎起耳朵，靜靜等待媽媽的答案，可每次的回答都讓我有點(diǎn)失望。母親永遠(yuǎn)都是笑著，不知是開玩笑，還是真的后悔。呵，媽，既然后悔為何當(dāng)初要生下我。我總是這樣問媽媽。

　　媽媽也不回答，只是用她那平靜的目光注視著我，是啊，她的目光永遠(yuǎn)是那么平靜，就像鏡湖，透著一股與世無爭的味道。

　　時(shí)間飛逝，十分鐘，二十分鐘，半小時(shí)……終于耗盡耐心的我，毫不猶豫地邁出家門。在邁出門檻的'那一剎那，我的眼淚不爭氣地涌了出來，可我不知道的是，一直很平靜的母親，也默默地留下了淚水。

　　我的心冰涼，在媽媽笑著說后悔的那一瞬間，在母親沉默無聲地那一刻。難道生下我，她很后悔嗎？既然如此，當(dāng)初為何又要生下我？是不忍心將一個(gè)未出生的小生命扼殺在搖籃里嗎？還是……

　　終于有一天，我又問起媽媽，她將我?guī)У娇蛷d，示意我坐下。終于，我聽到了我想要的答案：生下你我一點(diǎn)也不后悔，相反，你讓我驕傲。我不解。媽媽似乎看出了我內(nèi)心的疑惑，說：“別人問我后悔嗎，其實(shí)我想說不后悔，但我不想破壞氣氛，就順著他們的意思說了下去。呵呵，原來你那么在意我的看法，有你這個(gè)女兒真好。”我注意到了母親的表情，她的臉上始終洋溢著幸福的微笑。

　　終于，我明白了，母親原來不是后悔。所謂的后悔，不過是玩笑，一切都是誤會(huì)。

　　現(xiàn)在，烏云散開，又是晴天。

　　誤會(huì)作文六：

　　太陽照射著大地，火辣辣的。我正在教室里打掃衛(wèi)生，忽然我的腦海中飛快地閃過一個(gè)身影，哦，那個(gè)美好的誤會(huì)……

　　“哇！終于可以回家了！”放學(xué)了，我大聲呼喊著跑回家去。

　　回到家后，連一根針掉在地上的聲音都清晰可聞。

　　我看著房間，一切都是那樣整齊，那樣干凈。是媽媽打掃的？還是爸爸？我好幸福啊！我呼吸了一下家里的空氣，都不禁感到一陣清新。哎，都到下班時(shí)間了，媽媽怎么還不回來？

　　正想著，門輕輕地被推開了，是媽媽。

　　媽媽走進(jìn)來，看到我，臉上露出了我最熟悉的笑容：“孩子，在學(xué)校好嗎？吃得好嗎？……”一句句地問個(gè)不停。

　　還沒等我開口，媽媽又望了望四周，竟變得無比欣喜起來：“孩子，你真長大了！”她一邊各個(gè)屋里打量一邊提高了聲調(diào)，“看，一回來就把房間打掃干凈了！有個(gè)女兒真好！累不累啊？”

　　我忙對(duì)媽媽解釋道：“媽，這不是我做的，我一回來就——”

　　媽媽顯然不相信我的話，還說：“你就不要謙虛了，媽媽會(huì)永遠(yuǎn)記在心里的。”