【精華】初三作文8篇
在學習、工作乃至生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的初三作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初三作文 篇1
看時光飛逝，我回首從前。有歡笑，有悲傷，不時也有點小幸福。我懷念過去的點點滴滴，懷念過去所擁有的，可是如今早已物是人非，朋友你們可曾記得你們的生命中有過我的身影？
不知不覺我已經度過了十五的春秋，這么多年來，我認識了很多很多的朋友，可到頭來，都是同樣的結局。
小時候我有兩個特別要好的朋友，從小學一年級到小學六年級，都是同班同學，一個叫李青青，她比我大，我一直把她當成姐姐看，她很漂亮，還有一個叫蔣天瑤，成績是我們當中最好的，每天放學我們三個都一起回家，有時會在一起談談以后的生活，談談各自的理想，至今那一幕一幕的畫面都在腦海中不斷浮現。可是畢業了，我們也各奔東西，沒有在同一個學校了，從此失去了聯系，我很想念她們，不知道她們還記得我嗎？
初中的時候記憶最深刻的就是認識了一個叫廖欽胤的男孩子，我們是同班同學，當初我們素不相識，我還記得他就坐在我的左邊，他是一個很可愛的男孩子，個子不是很高，所以我喜歡叫他小弟弟，我有什么困難他都會幫助我，他很淘氣，特別喜歡和我開玩笑，可是我從來不生氣，我們的關系一直很好。最后我離開了那所學校連和他正式的告別都沒有，從此我們再也沒有聯絡。我很想念這位久違的朋友，于是到處打聽他的QQ，就在前不久我得知了他的QQ，你不知道我當時有多高興。他一開始問我是誰，我便告訴了他，我以為他會很意外，很高興，肯定會有很多話想對我說，有很多在學校發生的新鮮事要對我講，可意想不到的是，他只是若無其事的回答了一個“哦”字，便再也沒有和我聊過，我無法形容此刻的心情。失落？難過？呵呵、這些往往不夠用來詮釋我悲痛的心。本來我有好多的話相對他講，可是話到嘴邊又不得不咽下。對呀，我該明白這么多年過去了，他已經有了更要好的朋友，而我又算什么？只是過客罷了。
現在我又有了很多的朋友，最好的就是周武麗，她有什么困難我會盡全力幫助她，每天我們都在一起，可以說是形影不離，每天晚上誰在同一張床上，有時就各述心事，和她在一起很開心，有時我們也會鬧別扭，可是不久就會和好，現在短暫的離別，會想她，不知道她會嗎？
我有過如此多的朋友，為什么結局都一樣？到最后的最后都只剩我一個人去懷念，而他們卻早已忘懷。是我太重感情，還是這個世界上根本沒有永遠的朋友？出了學校，沒有在一起生活，沒有機會利用你的時候，你們便什么也不是。
初三作文 篇2
大千世界，我們期待些什么？茫茫人海，我們等待著什么？滄海桑田，人世輪回，歲月變遷。而我們卻在這變化的時刻用目光，期待一些人；用心期待一些事；用時光，期待青春。
總有一種期待，如今我們總是期待高考的臨近，期待自己邁入理想的大學，期待未來的藍圖得以實現……可是，若只坐在那里期待，而不付出行動，我想這樣的期待是一種壓迫，精神的壓迫，等到夢碎的時刻，也是精神破碎的那一刻。總有一種期待，作為母親，她總是期待港口出現孩子的身影；作為商人，她總是期待店口的商人絡繹不絕；作為警察，她總是期待百姓安居樂業；作為學生，他總是希望登上知識的高峰……人生總有一種期待，一種期待一種動力，人生在世，若無期待又何苦來這人世走一遭，經歷種種困難，有何意義。
在莊子眼中，宋榮子，列子都是有所待之人，因此發出：“至人無己，神人無功，圣人無名”之嘆！世人都稱贊莊子乃是圣人，以達到忘我的境界，無所待的境界。若真如此，他又為何留下一篇篇千古佳作，遺傳萬世，為何要去評判他人的對錯呢？顯然他的內心并非真正的無待。不管他如何掩飾，也無法掩飾最內心真實的一種期待的信念。
在世人眼中，李白醉于千杯下，瀟灑人間無歧路。而他的內心世界卻是孤獨寂寞又惆悵。他總是在期待，期待無拘無束的生活，豪華奢侈的享受。
在這嘈雜的世間，我別無所求，唯有期待在在夜深寧靜之時為心靈尋求一處安靜之地，與內心交流。
總有一種期待，是內心真實的期待。
初三作文 篇3
好久不見，你在那邊，還好嗎？
現在是三月，放風箏的季節。天上好多好多的風箏，像一只只蝴蝶，漫天飛舞，真好看。望著這些風箏，我總感覺你沒有離我而去，總感覺，你還在我身邊。你那邊，是不是一樣也有滿天的風箏，而你，是不是一樣也在想我呢？你放心，我很好，一切順利，我相信，你也一定都知道了吧。
我站在微風中，想你。道不出的思念，籠罩了我。而你，離開了我，向遠方飛去，我只能停留在原地，掙扎，吶喊，卻無濟于事。再回頭，陽光依舊，樹影重重，人來人往。而那個你曾在那里給過我風箏的院子，如今也變成了一條小路。在回憶邊緣的我，恍惚中走向了那里，閉上眼，貪婪地呼吸著，你殘留在人世的味道。
相思似海深，舊事如天遠。
你曾給過我很多風箏，細細的風箏線，像你脆弱的生命，那么容易，那么容易，就消失在了放風箏的人的視線，只留下那蝴蝶似的風箏在空中盤旋。我總是弄壞你給的風箏，你卻總是微笑著，微笑著給我另一個嶄新的，每一次的樣式都不同。記憶里的你是那樣高大，幼小的我總要仰起頭才能看到你的臉。你可以輕松地拿下被掛在樹上的風箏，微笑著遞給我。現在想想，那是多么美好的畫面，老人，小孩，藍天，白云，風箏，像一幅精致的鉛筆畫。在我的記憶里，最清晰的畫面就是你微笑著遞給我風箏，那也是我對你最后的回憶。你給過我很多很多風箏，現在我卻一個也找不到了，就像你還在的那些日子。
時間飛快地跑著，它從不為誰而停留。是的，八年了，好像一切都發生在昨天。我一直都不敢面對現實，而現實就像是陽光，我站在烈日下，卻只是閉上了眼，拒絕去正視它。一晃八年，像你那樣擁有與世無爭的性格和開朗的`笑容的人我再也不曾見過。而你看，在記憶一片混亂的日子里，誰都不認識了，卻還只記得我，你一遍又一遍地呼喚我，聲音是那樣的微弱，好像不是從你嘴里發出的，像是從一個美好的地方傳來的。我記得，我記得，我知道你也一定記得。我還固執地站在時間長廊的邊緣，懷著滿心的希望，希望奇跡會發生。但，當黃昏褪去，黑夜來襲的時候，我才醒了過來，我才發現你已經不在了。于是，驚慌失措，四處尋覓。你不在了。你是真的不在了。心口瑟瑟，翻來覆去地痛，最后號啕大哭，一夜無眠。
媽媽說，你去了一個美好的地方，你在那里等著我們。而年幼的我，不知死亡為何物，卻也懂了你再也不會回來。我哭得天昏地暗，我不記得那天的我是怎樣睡去的，我只記得，我仿佛從晶瑩的淚光中，又看到了那個拿著風箏的老人，微笑著向我走來。
外公，好久不見，你在那邊，還好嗎？
初三作文 篇4
在我們的生活中，總有這么一些話：聽著好聽，但實際上不是這樣，聽著不好聽，但卻都是為我們好；有時候，好朋友發的短信足以讓我們感動好久，但有時候，也會讓我們心寒……這些話為什么會帶來這樣的效果呢？因為它們都有一個共同的特點——有溫度。
也許你可能會疑問：話，又不像水，有熱水、溫水、冷水，它怎么可能有溫度？是啊！它們是不像水那樣，但卻總能給我們的心靈以溫暖。
有那么一句有溫度的話，它深深地打動著我，是它給了我活下去的勇氣和動力，它是我人生中的方向標，指引著我前進。
早上
現在，每當我想要放棄的時候，我都會笑著對自己說：“Yes！”每當我對生活失去信心的時候，我都會笑著對自己說：“Yes！”每當我的心覺得累了的時候，我都會笑著對自己說：“Yes！”每當我的眼淚快要掉下來的時候，我都會笑著對自己說：“Yes！”……
我相信，你們肯定有跟我相同的經歷吧！肯定有那么一兩句有溫度的話，是你人生的方向標，一直激勵著你前行。
是有溫度的話，使我們的生活充滿溫暖；是有溫度的話，給我們以前進的動力；是有溫度的話，使我們的生活變得多姿多彩……
所以，朋友們，多用你們的慧眼去發現生活中那些有溫度的話，多用你們的嘴巴去說一些有溫度的話給他人，多用你們的行動去見證這些有溫度的話！相信有了它們，你們的生活會更加精彩！
初三作文 篇5
剛才忍不住又拿韓寒的書出來看。忽然在《零下一度》后面發現一篇后記，卻不是出自韓寒的筆。題目就令我有點不滿意，《韓寒三思》。
在此就不透露作者姓名了。寫得很有權威的感覺，但韓寒也真是悲慘，因為一個人的書，后記卻是另一個人在罵他，簡直是世界奇觀。不知韓寒本人對此“后記”作何感想。
大概的文義，就是關于韓寒的高中輟學事件，表示自己過來人的“間接批評”。“間接批評”是我很不喜歡的方式，倒不是因為我喜歡韓寒的書。要罵，就干脆一點，把什么“應試教育有好處，韓寒被大人們沖昏了頭腦攪在里面，我同情韓寒的遭遇……”，看似在說韓寒很可憐，做了“叛逆”一詞的先例，而事實上，就是說韓寒不該輟學，應該接受應試教育，做個文理平衡的好孩子。此文最后的話更是有點讓人莫名其妙：“韓寒三思，和韓寒情況類似的同學三思，以韓寒為榜樣的同學更要三思”。
三思之后，我還是不覺得此人的話有什么對。
曾經聽說韓寒輟學的時候，我也考慮過高中輟學是否正確。后來才明白，應當考慮的不是“輟學”這個問題對不對，而是早定目標早行動對不對。韓寒的輟學是引起一定轟動的，一時間社會上都在說該不該輟學，是不是太叛逆了，還是玩個性。我一時間也很搞不懂，早點做自己想做的事有什么問題。我不知道，多關在學校幾年里學一點所謂“為踏上社會打基礎”的“綜合知識”，和直接讓他們實踐社會哪一個對呢？多考幾年“恨死了”的試不就是準備著拿到文憑之后的逐日忘卻么。學校里再三強調的重點公式，即使得了默寫第一名，在幾年之后還記得起幾條。這就是應試教育嗎？那么早一點去做自己想做的事，完成自己的目標，就叫做“叛逆”了嗎？我不明白。
我還沒有上高中，沒有什么權利去談論大學的問題，只是用膚淺的意識，去看待這個或許可以簡單化的問題。有些事，實在讓我覺得無何值得“三思”，卻成了“重大社會問題”，好像定期的指標，就是要出兩三個社會問題似的。
文憑不等于知識，也不等于素質，更不用說會等于“社會發展”等等等等。但文憑，在應試教育中卻比什么都重要。有文憑沒素養的，也不少吧。
我想，韓寒的輟學和“叛逆”，和“個性”沒有什么關系，也并非一個問題。
初三作文 篇6
它，一只又矮又瘦的狗，沒有華麗的外表，它只是一只普普通通的狗。每天上學是它在門口送我，放學也是它在門口等我。
然而，20xx年的第七天，當我放學回家，它沒有出來迎接我。聽到的只是它被人下毒害死了，我呆掉了，罵了幾句害死它的人就直沖到了房間。我害怕，真的好怕，我不要它離開我。耳邊好像想起了它的求救聲。
從前的一切在我眼前展開：第一次見到它時，它沒怎么理我只是用鼻子嗅了嗅。后來，我們漸漸熟了。我吃著冰淇凌，它在我腳邊，我給了它一點，它舔了舔，雙腳搭在我的腿上，好像在向我表示感謝。我們總是這樣，我有的吃，它也就有的吃，無論吃什么它總是用雙腳向我表示感謝。
它不像其他的狗見到陌生人就叫或者躲，它總是熱心地迎上去，沖著那人又蹦又跳。回憶中最多的還是它蹦蹦跳跳的模樣。它從不挑食，我們給它什么，它就吃什么，哪怕一碗白米飯它也會吃得津津有味。
它是那樣的乖，我們從來也沒有想過會分開，我們的未來還很久。可是它走了，它永遠離開了我，20xx年才過了七天，新年還沒到來，它卻走了。
這幾天，天天聽著“狗狗一路順風”這首歌，一遍遍的聽著，早已忘記聽了幾遍，淚水灌滿了我的眼睛。真的好想它啊，我的狗狗，原來我是那么那么愛它。
初三作文 篇7
在田野中又見到了那種小花，我再次止步了。
轉過茂密的樹叢，踏過濕潤的青苔，挨著盛開的花兒，看到了一片綠。是的，仔細看時，便發現了那草叢中有著星星點點的藍，像星光在銀河中點綴著，像金絲在絲綢中穿過。這種小花閃入了我的心中，漾起水波，有絲顫動。
這種小花有一個詩意的名字-婆婆納。它寓意著幸福健康與長壽。
細看這小花，它很樸素。藍中透紫的花瓣，一圈一圈地蕩入花蕊。鵝黃色的花蕊透著一絲純凈與活潑。我低頭細聞，沒有牡丹的花香的濃烈，也沒有像梔子花香的淡雅，聞起來像白開水，幾乎沒有味道，像它整個花一樣，純潔而樸素，不需要給它“淡妝濃抹”也能“總相宜”。微風輕輕地拍著它的臉頰，它不語；陽光刺向它的肌膚，它不動；大雨敲著它的身軀，它不怨。只在路旁作為一道華麗的風景線，點綴著整個世界。
撫著那些美麗的花兒，是多么平凡、無私啊！正像那些勞動人民，用自己的一份沉默去裝飾著整個社會。或許他們平平無奇，或許他們并沒有存在感，或許他們樸實無華，但是，因為他們，整個社會才更加地美麗，更加地動人。
春有滴滴露水相伴，夏有絲絲涼風相依，秋有累累碩果相陪，冬有朵朵梅花相攜。四季的變化，日新月異；年季的變化，滄海桑田。我愿取一株小花，如它一般默默無私地奉獻著，保存那永生芳華，續走那精彩人生。
初三作文 篇8
上下五千年，悠悠千古事。在中華民族發展史中，曾有那么一些人，傳承著中華精神，推動著社會進步，他們就像一顆顆閃耀著璀璨光芒的星星，點亮了人們的心燈，照亮了我們前行的路……
孔子——圣人之光
孔子，名丘，字仲尼，春秋時魯國人。孔子在晚年的時候喜歡讀《易經》。在他讀《易經》的那段時間，竟然使用來編聯竹簡的牛皮繩斷了許多次。由此可見，孔子讀書是多么勤奮啊！這就是《韋編三絕》的來歷。
有一次，孔子和他的兩位弟子顏回、子路談志向。子路愿把車馬、衣服拿出來同朋友們一塊兒享用，就是用壞穿破他也不會在意，因為他認為朋友之間就應該有福同享。顏回希望做一個不為自己表功的人。而孔子說出了自己的志向：“老者安之，朋友信之，少者懷之。”他希望所有人在晚年的時候都可以過上安逸舒適的生活，朋友之間都能夠相互信任，年輕的子弟們都能夠懷有遠大的理想。知道了孔子的志向，我被深深地震撼了，他不愧被人們稱為“圣人”啊！
孔子，你是一顆星，為我點亮了前方黑暗的路，讓我知道了，人應該胸懷大志！
陳勝——鴻鵠之志
陳勝年輕的時候給人耕田種地。有一次，勞作中的他忽然停下手來，走到田壟上，悵恨了很久，然后對伙伴們說：“要是誰將來富貴了，可別忘了彼此啊！”周圍耕作的伙伴們都嘲笑他說：“你是被雇來耕田的，哪來的富貴呢！”陳勝嘆息道：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”是啊！小麻雀又怎能知道鴻鵠的遠大志向呢？
后來，他不甘壓迫，和吳廣揭竿而起，發動了我國歷史上第一次農民起義，動搖了秦王朝的統治，推動了社會的發展和進步。
陳勝，你像一顆星，為我點亮了前方黑暗的路，告訴我們，人應該不甘平庸，才能奮起拼搏，有所作為！
蘇武——愛國之君
相信《蘇武牧羊北海上》的故事大家都聽過吧！單于想讓蘇武投降，就讓衛律去說服他，可蘇武怎么也不肯投降。于是，單于把他囚禁了起來，放在大地窖中，不給他吃喝。下雪了，蘇武臥著嚼雪，同氈毛一起下咽。過了幾天，他竟然沒死。匈奴以為他是神，讓他到北海邊無人的地方放公羊，等公羊生了小羊才能讓他回國。公羊能生出小羊嗎？不可能。匈奴決心要讓蘇武死在這里。蘇武到北海后，糧食運不到，他只能掘取野鼠儲藏的野果充饑。他拄著代表漢廷的節杖牧羊，睡著，醒著都拿著，以至于系在節上的牦牛尾都脫盡了。就這樣，蘇武在這兒生活了十九年，才得以回到祖國。
是什么支撐著他呢？是愛國之心、報國之志、民族大義支撐了他。
蘇武，你似一顆星，為我點亮了前方黑暗的路，讓我們時刻記著，做一個有愛國心、報國志，時刻胸懷祖國的中華少年！
還有范仲淹胸懷天下，班超投筆從戎，岳飛精忠報國，祖逖聞雞起舞……這一個個人、一件件事影響著一代代人，激勵著我們不斷前行。此時，我的耳邊又想起了這段話：“古之欲明明德于天下者，必先治國……”是啊，讓我們在這些星燈的指引下，一起去格物、致知、正心、誠意、修身、齊家、治國、平天下！
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