【精品】初三作文合集10篇
在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的初三作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初三作文 篇1
“創建園林城市， 打造綠色家園”，是改造城市生態環境，提高人民生活質量，提升城市形象的民心工程，是一項功在當代、利在千秋的社會事業。為激發少先隊員愛綠護綠、綠我鹽城的情感，我們學校還特地成立了“苗苗護綠小分隊”。意在號召全校師生立即行動起來，爭當播種綠色的使者、保護綠化的衛士。
我呢？雖不是護綠小分隊的成員，但我與同學楊仔也不甘落后，植樹節這天，我們相約一同去植樹。
放學后，我和楊仔迫不及待地沖向我們相約的地點—新港灣花園。我們說干就干，先挖坑，可坑也不是好挖的，要注意不能盯著一個地方挖，要四面八方的出擊挖，方能將樹苗輕松的放進去，就這樣，憑著我們用不完的力量和靈活的腦袋，六個坑很快搞定。接下來就是移栽樹苗了，我讓楊仔雙手扶著樹苗，我則小心的填土，一圈一圈，直至小樹苗穩固為止。然后我們又運來一盆盆水輕輕的倒在小樹苗的根部，你別小看這澆水的工作，可要細心了，因為剛放進去的樹苗和泥土間還沒完全融合，還比較嬌嫩，所以水要一點一點的倒，等水全浸透在土壤里之后再繼續澆，直到水份充足為止。
六顆小樹苗很快栽好了，我和楊仔圍著小樹苗唱呀跳呀，開心得不得了，小樹苗也樂得笑開了花。
多栽一棵樹，就多增添一片新綠，人人多栽一棵樹，數億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖。積木成林，積水成流。同學們，讓我們攜起手來，以實際行動為鹽城增添一份份新綠，描繪一筆筆華彩，為“創建園林城市， 打造綠色鹽城”，營造最佳人居環境貢獻出我們的力量！
初三作文 篇2
想起一首歌“我的未來式由我做主，每一個動作我都完整投入”每次聽到這里，我都會在心里微笑。未來?是一個美妙而又可怕的東西，我們也只能在生活的洪流中默默注視著并不存在的它，因為它的美好，我們可以鼓起勇氣劈波斬浪;因為對它的期待，我們也可能失去當下的機會，被洪流吞噬卻無人知曉。
美好的東西總是轉瞬即逝，未來不也是么?真正有價值的是追逐未來的過程，正是在這過程中，我們有了咀嚼生活真味的機會。既然如此，為何不把這過程認真做好呢?想到這里，我也就愈發堅定了對未來的追求。
“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”磨礪中堅忍、艱苦中領悟、灼熱中升華……把握我自己的生活，理想與現實中浮沉、愛與恨中陶冶，成與敗間寵辱不驚……最終我相信，在彼岸的蓬勃明朗中回首，學會了把握生活，我會在自己的步履中發現生活的真味，懷著一顆赤子之心去咀嚼其美妙，將有意外的收獲。
初三作文 篇3
橘子生長在江南，我的在江南，所以我家有橘子。
春
春天，橘樹忍耐了一冬，在燕子的一聲呼喚下，迫不及待地沖破黑綠色的樹皮，露出翠嫩的葉子，慢慢地伸展展開來，遠遠地看去，看似枯萎的樹干上開了許多綠玫瑰。一場春雨過后，橘樹像穿上了一身綠色的上衣，棕褐色的褲子，特別精神，真是“好雨知時節，當春乃發生”。
夏
夏天，橘子的葉子更綠了，在烈日下，翠綠欲滴，一陣風吹過，橘樹上冒出星點般的黃白色，它像位深閨中的繡花女，躲在翠綠的屏風下，又一陣風吹過，它吹開了繡花女的翡翠屏風，繡花女忍不住咧開嘴笑了，真乃“回眸一笑百媚生”，遠遠看去，星點恰在此時似樹梢中的積雪，噴發著濃重香味的積雪，白雪和綠葉組成了一幅“夏日雪景圖”，再添一句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”那就更妙了。
秋
秋天是橘子最重要的季節，橘樹更加努力了，由于缺乏秋的滋潤，橘子生長緩慢，年老的橘葉便發揚舍己為人精神——從樹上脫落下來充當營養，中秋前后，橘子長到了拳頭大小，有的像傲慢的初生的牛犢，盡管風將它們吹得左搖右擺，它們仍昂著頭，仰視著，好像天下唯我獨尊似的，而有的像犯錯誤的孩子，低著頭，不知發生了什么事情，旁邊的幾個忍不住“啪”地朗聲大笑起來，像一個個童稚的孩子，露出一排牙齒，而有的橘子似乎很懂事，它們迎著烈日去磨煉自己，幾次磨煉后橘子的頂端便形成了一個光環，很像一個個火紅的，只不過顏色略淡些罷了，“春長夏長出平原，烈日暴曬若等閑，粉骨碎身全不怕，要留甘甜在心間”。
冬
冬天，橘樹完成了它今年的使命，而年老的橘葉又舍身去對付那漫長又寒冷的冬天，雪天里，橘并不像雪松那樣亭亭玉立，它像一棵巨大的棉花地，盛開出一朵朵白燦燦的花兒。而樹干將雪攢起來作為它的棉被，調皮的風兒卻總是搗亂，寒風中樹枝搖曳著，期盼著又一次的新生。
品味橘子，品味橘子的春夏秋冬。
初三作文 篇4
在這秋無落葉的森林里，空氣干燥而清爽。
瞧！松鼠父子正向著他們的綠油油的花生地走來呢。春天，小松鼠就把過冬吃剩的一些花生埋在了這兒，在干旱時還常來澆水。
夏天時，株株花生長的都壯壯的，還開了許多金黃色的小花。這不，秋天到了，父子倆扛著小工具去挖花生。花生呢？一到種花生的地方，父子倆立刻傻眼了：滿地的殘枝敗葉。所有花生都被從土壤里翻出來了，大部分不見了，只留零星的幾個花生，一片狼藉。老松鼠丟下工具，坐在石頭上哀聲嘆氣。與老松鼠相比，小松鼠卻更顯沉著了，他仔仔細細地將整個“案發現場“勘察了一遍，在幾片花生葉下，新泥上印著十分扎眼的狐貍腳印，也就看出了端倪。他悄悄的告訴了老松鼠，“絕對沒錯，除了他們一家還有誰啊？！”
“話雖如此，但我們也沒證據啊，不如，這樣這樣...“呵呵，老松鼠的大白胡子下的嘴角揚了一個弧度。小松鼠和小狐貍是同學。小松鼠裝作一點也不懷疑他的樣子，和往常一樣。他到小狐貍家寫作業，做出忽然想起一件很生氣的事來的樣子，把花生被盜的事說了出來。老狐貍給他們端點心時，他就故作保密樣，對小狐貍說：”這花生本是老虎先生要的，你說他一個肉食動物，要花生來干嘛？原來是他吃肉的口味太單調了，要點配菜，這一丟，我和父親會被罵不說。老虎先生還要抓住花生賊，剝了皮加頓餐呢。“說完他還惋惜的加了一句：”那人也著實可憐啊，聽說老虎先生好像有線索了。
“此語一出，嚇得一旁的老狐貍一身冷汗。時間掌握的正好，老松鼠從門外走進來，喘著粗氣：”老虎先生來家里了，他說找到’花生賊‘了，叫你跟我回去開會呢。不過，如果她愿意承認，也...“說完，下意識瞄了老狐貍一眼。老狐貍哪里還是輕松的笑臉啊，臉拉得老長老長，”愁“字都寫臉上了。最終花生還是回到了松鼠父子手里，好大一麻袋呢。
“明年春天還種花生，不過就種咱院子里。”
初三作文 篇5
又是周末，沉重地收拾好書本，耳邊又響起老爸的聲音“一定要帶書本回家學習”。其實有哪周不帶東西回家學習的，僅僅是一次月考語文失手了，爸的疑惑就滿腦子：是不是學壞了，跟壞同學一起玩；是不是驕傲了，變得目中無人了，還是另有原因。一回到家，就“糖衣炮彈”般地向我砸來，不停地追問，不停地講教育經。從小聽到大，想起來就有點心有余悸呀。煩啊……
回到家，回到那個在熟悉不過的家，那個閉著眼也能走遍的家，依然透著那股溫暖的氣氛，透著一股關懷的暖流。視線里出現了爸媽慈祥的面容，那兩張被歲月鐫刻得滿臉皺紋的臉，深凹的皺紋就像那黃土高原的溝壑，是那么的憔悴，那么的枯黃。
我恨自己為什么那么不爭氣，為什么考試前口口聲聲對自己說一定會考好，而最終的結果是那么令人失望？為什么生活總是對我那么殘酷，總是認為很美好的事，總會變得是那么悲慘的后果？我指著天大聲告訴天：這不是我的錯，你托夢給我爸媽，這不是我的錯，“人生在世，孰能無錯”，這是古人的話，我知錯能改還不行嗎？難道你就一生沒犯過錯？我不信！
語文，令我發惡夢的語文，為什么你就不像數理化那么容易學，
作文時常令我失敗，胸有華麗之言辭，卻難以筆下生花，不是題材不夠新，得分不高，就是離題，還有就是句子不同順，可悲可嘆……
歲月的折磨使父親很少露出笑容，那憂郁的臉，緊皺的眉頭曾經令兒女多么的心疼，無奈，年幼的我們還沒有能力從父親沉重的負擔中走出來，無法為父親分擔一下那沉重的家庭負擔。以前總以為長大了的經歷就像兒童般地無憂無慮。但是，有一天，我終于明白了。
幾件復雜的事向我一起襲來，讓我氣喘吁吁，分外憂愁，真的像心中掛著一塊大磐石，無比沉重地掛在心頭。那段日子，我終于明白了當一個大人所面對地種種事情，種種復雜的事情，是需要多么老練，需要多么大的忍耐去解決。更明白了一個當父親的負擔是多么的沉重。
老爸，盡管我還是一個初中生，還需要你的撫養，但我能深深體會你對我的愛，你一切都是為了兒好，兒一定會更加努力學習，一定不會讓你失望，一定不會辜負你對我的期望。
爸迎面走來，又在我耳邊講起了他那一套獨創的教子經，聽到的不再是嘮叨，而是順耳忠言……
初三作文 篇6
我的媽媽是個有計謀的高手，欲擒故縱是她的拿手好戲。
在難耐的酷暑中，揮汗如雨，累到腿發軟、頭發蒙、眼發黑……連續拼了20天，暑期體育訓練營的階段測試成績出來了，從期末的9分提升到11分，2分！
豐盛的晚餐也讓人食不甘味，我放下碗，起身向自己的房間走去，無意識地輕嘆了一口氣！
媽媽跟進來，從后面抱住我，似乎帶哭腔地說：“兒子，媽媽知道你太累了，咱不練了，不拼了，太苦了！大不了咱不要那30分，大不了你上不了好高中、好大學，大不了你長大賣菜、搬磚，風里雨里媽媽陪著你！”
我怔住了，媽媽太了解我了，我真有了放棄訓練的念頭，可在我心里閃過的念頭，變成媽媽嘴里的話，不知怎么的，我卻不能夠認同了。
我轉過身，媽媽松開我快速地捂住了自己的臉，她是怕我看見她的眼淚嗎？媽媽的軟弱和放棄讓我立刻勇敢強大起來。我清了清嗓子，深吸一口氣，鎮定幾秒鐘，組織了一下語言，語重心長地對媽媽說：“媽媽，學習哪有不苦不累的，再苦也苦不過您說的賣菜、搬磚呀？不拼不苦，要青春年華做什么？放心吧，相信兒子！”我輕輕拍了拍媽媽的肩膀，轉身走進自己的房間，我想我必須留給媽媽一個堅毅勇敢的背影。
聽我言，再觀我行，媽媽總該不難過了吧？我忍不住轉身回望媽媽，可眼前的畫面驚呆了我，爸爸不知什么時候過來了，他正一臉佩服地對著媽媽豎起大拇指，而我那剛才還悲悲切切的媽媽，居然得意地擺出勝利的手勢！
三張臉面對面，尷尬的空氣凝結了！欲擒故縱？苦肉計？我的老媽真是用心良苦啊！我走上前，用我一米七的高大身軀把媽媽擁在懷里，媽媽這次不再捂住臉，而是揚起臉看著我，眼睛里閃耀著明亮而真實的淚花……
初三作文 篇7
驀然回首，我們已走過許多路……---題記
還有五十多天就要畢業了。我想我是有點舍不得。
我一直都緬懷曾經，討厭改變，總是懷念過去。到最后，還是像枯了的落葉，一片一片凋落。美好都變成了碎片，拼湊在回憶里。
對于現在。既來之則安之。我承認我沒有上進心，我只是不喜歡改變。
對于將來。那是個不可預知的空間。我幻想過好多好多。想和家人去好多好多地方游玩，然后哈哈的像孩子一樣大笑。
對于初中那些整天一起瘋一起鬧的姐妹們。我不想因為高中同學，關系就淡了。我怕有一天我再叫你們出來的時候，你們推辭道：“今天高中同學一起出去玩。”
對于自己。我會好好待自己。不會再為了別人傷害自己。我一直相信自己樂觀強大的心。
我們有我們理想的生活。我們會很開心。畢業的那一天。會留下最美最美的笑。
我想說，青春這條路真的很精彩也很無奈。該怎么說呢，是快樂還是傷悲，是終點還是起點呢。我只是希望，三年給我們的回憶會永垂不朽，時間是金錢，我們要努力去創造輝煌不是嗎。
初中三年的生活，隨著歲月，我們都在彼此成長。經歷過那么多，我們的感情變得如此堅定。初一的我們，單純幼稚天真。從來不知道什么是愛，什么是距離，什么是不舍。初二的我們，開始變得懵懂，有青春的躁動。會很貪耍，很調皮，跟老師頂嘴。初三的我們，依舊如此。只是慢慢習慣目中無人，從來不把老師當長輩和領導看。我想說，以后的我們可不可以成熟懂事些。我想說，以后的我們可不可以慢慢領悟成長的意義。我想說，以后的我們可不可以前途無量，好好的過。
還記得那個教室，想著當初毫無征兆的踏進那間教室的心情，那時的情景歷歷在目，而今在不知所措的心境里即將結束這里的生活，結束我整個艱辛而又值得留戀的初中生活！時間匆匆的逝去了，并沒有留下什么痕跡，或許留下了，只是我對它不在意，所以沒有體會到！最終體會到的是淡淡的離別的氣息…有時我仿佛看到了自己的未來，有時卻怎么也抓不住上一秒的自己，時間依然在流逝…
天氣越來越熱，天空也越來越透明，這么溫暖的時候，也是離別的時候。在這一碧如洗的天空下，夏意淺淺，我們說著告別的話，然后各奔東西，這是一件多么殘酷的事！
不是在秋風蕭瑟時離別，也不是在飄雪的時節離別，偏偏要在生機盎然的夏天，一切都那么明媚，為什么在這時，我們快要畢業了，唱著傷感的歌？為什么要在這溫暖的季節做著這傷感的事？或者當我們走出校園，轉身是茂密的綠意和藍天，我們會發現以后的路更長更美嗎？我們會微笑著分離嗎？
-那些年，我們還很忙碌，每天很早起床，簡單洗刷后，就向學校奔去，補沒寫完的作業，背沒背完的文言文和單詞。
-那些年，我們還很亂，在語文課上睡覺，在英語課上補數理。
-那些年，我們還很執著，為了政治歷史肯付出整晚的時間。-
-那些年，我們還很無知，不懂珍惜光陰，把自己的課本摞的高高的，在掩護下睡覺，然后下課狂補筆記。
可現在，全都隨時光消散了，我記憶中留下的，都只是可愛的同學們的好，我不知道最后一次的考試過后我們會不會各奔東西，從此再無聯系，我不希望結局是這樣的。我所向往的，是不論多長時間以后，我們在大街上偶遇，還能彼此給一個大大的擁抱。可那些畢竟還很遙遠，現在我們要做的，就只是好好學習而已。我不知道我們分離后下一次見面會是在什么時間，什么地點，只是想說有你們的時光無論什么時候都不會忘卻，每一次想起來都會有不一樣的感動。我多想什么時候都可以相互陪伴著走過一個個春夏秋冬，可是天下沒有不散的筵席，我們終將要分離。
在我的心里。會留下所有人的影子。時刻還在一起。不是么？那天。太陽一定會高高的掛著。那天。我們一定會甜甜地笑著。那天。我們一定會永遠的記著。
三年一瞬，未來我在。
初三作文 篇8
我和你曾經在沒有年輪的樹上刻下永恒，還記得你我之間的承諾嗎？雙雙攜手，從泛黃的記憶踩過。承諾，從未改變過。
小時候，依稀記得，你牽著我的小手，在家門前那條鋪滿鵝卵石的小道上踏步走。幾天的雨水，因為留戀，它停留著，在那鵝卵石的懷抱里躺在。那時我掙來你的手，自己樂呵著跑起來，不時回頭看看那和藹可親的您。陽光啊，很明媚。額外動人的風景線，那也有它的缺陷——我摔倒了，被絆倒了。我嚎啕大哭，朦朦朧朧地看見你跑了過來，卻是那樣的從容、穩重。你說：“孩子，起來，自己站起來，”（我擦干眼淚，努力著站起來。）
“好孩子，來，答應我，以后在這路上要小心那些會絆你腳的石頭。即使被絆倒了，也要勇敢的站起來，好嗎？”
“恩~”那時只知道。我從此不在前進的路上跌倒，一蹶不振。
長大后，上小學啦。時間過得很快，正如朱自清筆下的《匆匆》。到了升學試，在緊張當中“紙泄輕狂、濃墨飛揚”，可事實是我敗了，敗得一塌涂地。我哭了，躲在房間里放聲哭了。幾天都沒出過家門，與活潑好動的我形成了鮮明的對比。終于，你來了。
“孩子，有空聽我說說嗎？”我點點頭。
“一時的逃避沒有錯，因為在逃避的過程中積蓄力量和想出更好的辦法。正所謂忍胯下之辱，圖東山再起。錯的是一味逃避，在逃避的路上讓豪情退化成輕煙散去。實際上，你逃跑得越快，問題逼得就越緊越急。所以呢，孩子，想說點什么呢？”
“面對。”
“好孩子！現在你只需要好好的睡一覺。”
現在，新的開端。我踏入了中學的校門。這時，我的手搭在你的肩上在家門前的那一小道上漫步。
“放假的時候多陪陪我行么？嗯~還是學習要緊。”（頓了頓）
“有時間我一定陪你，”父親的發梢在微風中搖曳，可見銀白色的頭發在陽光下閃耀，那感覺刺眼，更揪心。
“我想我們可以這樣到最后的。”我說。
在未來，我有任何成就，這都歸功于您——我的父親。
在泛黃的記憶里疊影的只是定格的畫面。以后，您也許將化身為風，卷過我的'發梢，跟我一同許下最后的承諾。
初三作文 篇9
提腕，落筆，墨色的痕跡在潔白的宣紙上游曳，給薄如蟬翼的宣紙注了一份生機。師父的大手握著我的小手，書法的魅力就這樣在我眼前展現。提、按、轉、折，寫出的是我夢的模樣。
我一下跌入了書法的世界。
次次地提腕、落筆，門前的梧桐黃了又綠，綠了又黃，薄如蟬翼的字紙堆成厚厚一杳。提、按、轉、折間，毛筆的尖毫像是我指尖的延續。端莊的楷書、狂亂的行草，我都能就著字帖上的走勢分毫不差地復刻出來，簡直可以以假亂真。
但這幅《天人合一》，我卻遲遲無法復刻。凝神靜氣，提腕，落筆，書下清麗的一撤。可突然氣息滯塞了一下，豪氣萬千的一捺瞬時如蛇般透行，滯了神采。我不由地低嘆一聲。要寫好這個“人”字，還真是不容易啊。明確形狀、筆勢分毫不差，可我總覺得缺了點什么。到底怎樣才能寫好這個“人”字？我苦苦追尋著答案，直到踏人書法博物館。
為了向“老前輩們”取取經，我選定了幾幅書法作品，用鉛筆描摹著那字跡的走勢。
軸卷上分明是同一種風采，可細細品味，其中的變化卻層出不窮。當真是流光溢彩！我仿佛踏上了曲折的小徑，怪石奇峰嶙峋于兩側，那千變萬化讓我流連忘返。突然筆尖一頓。一，一捺。正是最不容易寫好的“人”字！
突然憶起師父說過，這“人”字，是最難寫好的一個字，也是參破書法最高的“天人合一”境界，才能寫好的一個字。這話語與我眼前的流光溢彩纏在一起，有什么漸漸在腦海浮現。
我終于找到答案了。為什么寫好書法這么不容易。為什么這個“人”字這么難寫好呀。
因為，字是活的。它有自己的初心。正是因為悟出書法的真諦書法者將自己的情感傾人其中，它會生出千變萬化，書寫者的情才在千百年的輪轉中依舊熠熠生輝。
提腕，落筆，器痕生長出最自然的狐度。這是最簡單的“人”，是最淳厚的最本真的字，最靈動的心。流光溢彩的《天人合一》終是展現在眼前。
真的不容易。提、按轉、折千百遍，我終于寫好了這個“人”字，寫出了我自己的書法與初心，一捺恒心，這也是“天人合一”境界的最好寫照。
真的不容易。經歷困惑與煦熬，我終于悟到了書法乃至人生千古不定理。
手持一筆，僅書ー人。帶著我的初心與恒心，我將會繼續自在揮毫，去克服未來路上的每一個“不容易”。一撤，一捺。我筆書我心，我心書我人生。
初三作文 篇10
面子問題，說小不小，說大不大。不過，如果面子問題得不到解決，有時候真的會影響整件事情。
記得一節語文課上，老師正給我們講評模擬卷。其中有一篇閱讀理解是關于馬的非連續性文本，那篇閱讀中的一題另外給了一則材料，列舉了細節描寫的三個作用，并要求我們比較兩篇文章中某一細節的作用的異同。然而，PPT上的答案所寫的不同之處根本不是作用，而是內容，甚至根本沒有扣住題目中的短材料。
發現了這個問題后，我立即舉手表達了自己的疑惑。老師聞言看了看PPT，眉頭皺了起來，短暫的沉默過后，班上的氣氛有些尷尬，老師緊接著指出了我剛才那番話中細節上的問題，冷著臉叫我坐下。
我也有些尷尬，感到沒了面子，不過倒也沒過于糾結，準備課后再問，周圍的同學半開玩笑地調侃了幾句，努力緩解尷尬。
好不容易等到下課，我帶著卷子到講臺前找到老師，再次表明了我的觀點，出乎意料的是，這回老師居然顯得極為耐心，先是仔細看了我的答案，又將材料和題目讀了好幾遍，終于，他說：“題目確實是要求比較作用的。答案上的不同點應該并不是細節描寫作用的不同點，而是內容上的，所以答案其實是不嚴謹的。”
確認我聽懂了之后，他繼續說：“你的答案別的地方都很好，但是不同點答得不對，這兩處細節描寫都能推動情節發展，真正的不同點應該這樣思考……”
就這樣，老師給我講解了第二節課打預備鈴時，臨走時還說再不懂就去辦公室找他。我不禁感到奇怪：同樣的人，同樣的問題，為什么老師前后的態度差距這么大呢？
同桌解答了這個問題：“你上課說PPT有問題，讓老師沒面子唄。”原來是這樣，我看著同桌，又一次尷尬地笑了，我讓老師沒面子而不自知，難怪他之前態度那么冷淡。
面子的問題需要解決，否則就會影響整件事，而解決的方法，我想就是換位思考、將心比心。現在的我已知道了分寸，既使他人有面子，又不使自己沒面子。就算問題無法解決，換位思考，想他人所想，總不是一件壞事。
【【精品】初三作文合集10篇】相關文章：