以"尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要"為研究的基本原則，以"如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的成長"為研究重點(diǎn)，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。下面是小編整理的幼兒園2016年幼小協(xié)同科學(xué)銜接活動方案，歡迎大家參考學(xué)習(xí)!
【幼兒園2016年幼小協(xié)同科學(xué)銜接活動方案1】
為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計劃地對學(xué)前兒童進(jìn)行入小學(xué)適應(yīng)性教育，特在幼兒園開展幼小銜接活動，并提出如下指導(dǎo)意見。
一、指導(dǎo)思想
1.幼兒園幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。
2.幼兒園幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求。
3.幼兒園幼小銜接活動，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合。
4.幼兒園幼小銜接活動與小學(xué)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”綜合活動做到有機(jī)結(jié)合，尤其在兒童發(fā)展的評價問題上，體現(xiàn)價值取向的一致性。
二、活動目標(biāo)
1.有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。
2.初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。
3.初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
三、內(nèi)容安排
1.時間安排：
幼小銜接活動從大班下學(xué)期開始，重點(diǎn)是畢業(yè)前的兩個月，即5月份和6月份。
2.活動安排：
五月份，增加一節(jié)集體教學(xué)活動，確保一天上2節(jié)課;六月份，下午可再增加一節(jié)集體教學(xué)活動，一天上2—3節(jié)課。每節(jié)課的教學(xué)時間應(yīng)當(dāng)穩(wěn)定，教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。同時，加強(qiáng)對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活。
從大班下學(xué)期開始，逐漸縮短每天的午睡時間。
3、內(nèi)容設(shè)計：
“入學(xué)預(yù)備期”幼小銜接活動，重點(diǎn)圍繞著“入學(xué)愿望”、“學(xué)習(xí)興趣”、“學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣”三個活動目標(biāo)來進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計與組織，并緊密結(jié)合幼兒園新教材的主題來開展活動。
四、實(shí)施建議
1.要根據(jù)本指導(dǎo)意見和園所實(shí)際情況，對幼小銜接活動進(jìn)行整體規(guī)劃。要把集中性的幼小銜接活動與經(jīng)常性的教育活動結(jié)合起來，注意從幼兒一入園開始，加強(qiáng)對其進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
2.在開展幼小銜接活動時，既要注意活動實(shí)施的園本化，更要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，使活動具有趣味性、游戲性。避免教學(xué)內(nèi)容的小學(xué)化，知識技能要求的超前化。
3.要把幼小銜接活動，納入幼兒園大班的課程計劃中，與幼兒園新課程實(shí)施結(jié)合起來(如，“新教材”大班的《我要上小學(xué)》的主題)。提高課程實(shí)施的有效性。
4.幼兒園教師要掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習(xí)慣要求，如，坐姿、握筆姿勢、用眼衛(wèi)生等。同時，加強(qiáng)幼兒頸部肌肉、腿部肌肉等的鍛煉，提高幼兒身體的素質(zhì)和對環(huán)境的適應(yīng)能力。
5.開展幼小銜接活動，要正視幼兒的個體差異。幼兒園教師要注意觀察、了解，給以因人而異的關(guān)懷和幫助。對個別情緒特別焦慮的孩子，要主動會同家長開展具有針對性的教育，使每一個孩子都能順利地、愉快地度過幼小銜接階段。
6.在開展幼小銜接活動中，要加強(qiáng)與小學(xué)的互動，形成幼小聯(lián)系的機(jī)制。要充分利用社區(qū)、社會的各種資源，為幼小銜接活動創(chuàng)造機(jī)會。同時，幼兒園要加強(qiáng)宣傳，積極利用和引導(dǎo)各類媒體，形成正確的社會輿論導(dǎo)向，更有利于幼兒的健康成長。
7.要積極利用家長會、網(wǎng)絡(luò)媒體、家長手冊等，開展豐富、有效的幼小銜接宣傳活動，讓家長充分了解孩子的成長規(guī)律和幼兒園、小學(xué)教育的不同要求。同時，要引導(dǎo)家長合理安排子女入學(xué)前兩個月的暑假生活，特別是鞏固已經(jīng)形成的良好行為習(xí)慣，真正做到家園共育，切實(shí)提高幼小銜接活動的有效性。
8.區(qū)縣政府及教育行政部門對各級各類幼兒園在幼小銜接活動中應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督，保證每一個孩子的身心健康發(fā)展。
9.幼小銜接活動2008年先在全市的示范園、課改園試驗(yàn)。有條件的區(qū)縣和幼兒園也可積極實(shí)施。2009年開始全市推廣。在試驗(yàn)和推廣過程中，應(yīng)認(rèn)真總結(jié)和充分利用現(xiàn)有的幼小銜接的經(jīng)驗(yàn)，并不斷發(fā)現(xiàn)問題，提高幼小銜接活動的品質(zhì)。
五、活動評價
1.幼小銜接活動的評價，應(yīng)堅持正確的價值取向。要注重“入學(xué)愿望”、“學(xué)習(xí)興趣”、“學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣”三個方面的評價要求，避免以識字多少等知識要求作為評價的依據(jù)。同時，要做到幼兒園與小學(xué)評價的價值取向的一致。
2.幼小銜接活動的評價，應(yīng)堅持以正面評價和過程性評價為主。在評價中，多進(jìn)行個體縱向比較，積極引導(dǎo)幼兒感受自己的成功，體驗(yàn)成長的快樂，增強(qiáng)做小學(xué)生的信心。同時，注重活動過程的評價，使評價更有針對性，更具有個性化。
3.幼小銜接活動的評價，應(yīng)鼓勵家長積極參與。在評價中，充分利用家長的資源，做到家園互動。尤其在幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣培養(yǎng)上，更要使家園一致，達(dá)到家園共育的目的。
4.幼小銜接活動的評價，在具體內(nèi)容上，可參照以下幾個方面，并主要由幼兒園負(fù)責(zé)實(shí)施：
入學(xué)愿望：喜歡學(xué)校生活，有入小學(xué)的愿望和積極、自信的情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)興趣：對周圍的事物有好奇心和探索欲望，對學(xué)習(xí)活動感興趣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣：有傾聽、專心閱讀的習(xí)慣，有初步的任務(wù)意識等。
語言能力：有自主表達(dá)的愿望，能大膽、清楚地說清一件事。
生活能力：會整理自己物品，有自我服務(wù)和保護(hù)的能力，有初步的時間概念。
行為習(xí)慣：能初步辨別學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的好壞，并有一定的控制能力。
交往能力：愿意與同伴、老師和周圍的人交往，對人有禮貌，能友好相處。
【幼兒園2016年幼小協(xié)同科學(xué)銜接活動方案2】
一、情況分析：
這個學(xué)期，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué)，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)對學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了，小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。
二、銜接目標(biāo)：
1、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)
2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。
4、家園同步，增強(qiáng)教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
三、具體方案。
1、身體方面的準(zhǔn)備：
(1) 保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動一小時的活動，通過戶外活動，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。
(3)在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：
(1)、良好的作息習(xí)慣。
讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等
要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時間，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內(nèi)容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學(xué)生的生活相接近。
(2)、自己收拾東西的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。同時我們老師會在離園時，檢查孩子的書包整理情況和學(xué)習(xí)用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表揚(yáng)。
3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：
(1)培養(yǎng)孩子的效率意識。現(xiàn)代社會是一個高效社會，機(jī)會無處不在，卻又轉(zhuǎn)眼即逝、生活節(jié)奏愈來愈快，所以教孩子學(xué)會做人的第一步是做一個適應(yīng)現(xiàn)代社會的具有高效率的人，首先讓孩子學(xué)會管理時間，這一點(diǎn)很重要，比方說，這個時候該為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認(rèn)為合適，讓老師去評價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負(fù)責(zé)。
(2)孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量，這方面我們在班內(nèi)要求幼兒不僅要寫好而且必需在規(guī)定時間內(nèi)完成，對完成好的幼兒提出表揚(yáng)，完成不好的進(jìn)行指導(dǎo)。
(3)、做事專注的習(xí)慣
培養(yǎng)幼兒專注的習(xí)慣是一年級孩子最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們班開設(shè)了紅花臺，每節(jié)課評選一名幼兒，并以紅花表示獎勵，每周做一小結(jié)看看誰的紅花最多，并把照相貼在紅花臺上，從而激發(fā)孩子的好勝心理。
(4)學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的是傾聽習(xí)慣。
好多孩子進(jìn)入小學(xué)后第一不適應(yīng)，就是記不住老師布置的作業(yè)，在幼兒園作業(yè)公布，家長記錄。到了學(xué)校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業(yè)是什么，急得直哭，忙得家長又給同學(xué)打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學(xué)習(xí)效率，為了孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活，我們班開展了"比比誰的記憶好"的活動，要求幼兒每晚自己記作業(yè)，并回家復(fù)述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業(yè)情況，來表揚(yáng)幼兒。
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