教學(xué)目的：
通過講解讓學(xué)生了解交往的作用，交往發(fā)展的階段。通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)交往的新特點(diǎn)及友誼的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)交往發(fā)展的前三個(gè)階段及學(xué)生階段友誼的特點(diǎn)
教學(xué)過程：
一、引入新課
通過“學(xué)生集體活動(dòng)”、“去醫(yī)院看病”、“上街購物”、“促膝談心”、“共同學(xué)習(xí)”、“聽報(bào)告”燈片教學(xué)，認(rèn)識(shí)交往是人類生活主要組成部分。(幻燈教學(xué))
二、講授新課
1.通過學(xué)習(xí)交往的作用，總結(jié)出交往是人類認(rèn)識(shí)世界的手段，交往也是人身心發(fā)展的主要途徑。
(1)獲取友誼(舉馬克思、恩格斯友誼的故事)。
(2)提高素質(zhì)(回憶自己成長的過程)。
(3)穩(wěn)定情緒(進(jìn)出問題：你為一件事煩惱怎么辦)(講讀討論)。
2.通過啟發(fā)幫助學(xué)生總結(jié)交往發(fā)展的階段。
(1)同性群友期 (2)同性密友期 (3)異性群友期
(4)異性密友期
3.通過“小品”、“觀看錄相”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友誼的特征。(小品表演)
(1)穩(wěn)定性(學(xué)生自編小品演出，鬧意見后和好)。
(2)親密性(可看錄象片《年輪》節(jié)選)。
(3)矛盾性(引導(dǎo)學(xué)生看書或討論)(錄相教學(xué))。
4.學(xué)生交往的新特點(diǎn)。
需要迫切性;觀念開放性;行為自主性;范圍廣泛性;手段多樣性。(通過講課、閱讀、舉例、學(xué)生討論、教師總結(jié))
我們需要交往，我們需要友誼，友誼是從心靈走向心靈的交往，讓我們大家都在友誼的陪伴下走過自己美麗的季節(jié)。(啟發(fā)教學(xué))
板書設(shè)計(jì)：
1.交往的作用。
(1)獲取友誼。 (2)提高素質(zhì)。 (3)穩(wěn)定情緒。
2.交往發(fā)展的階段。
同性群友期;同性密友期;異性群友期。
3.友誼的特征
穩(wěn)定性;親密性;矛盾性。
4.交往的新特點(diǎn)
迫切性;自主性;開放性;廣泛性;多樣性。
友誼是從心靈走向心靈的交往
小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案
基本情況介紹：
小杜，男，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，脾氣暴躁，自理能力差，與同學(xué)不好相處，不愿與人溝通。
背景資料：
小杜自入學(xué)以來，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，不愿學(xué)習(xí)，與班級(jí)學(xué)生交往困難，經(jīng)常惹是生非，其表現(xiàn)為：從上學(xué)開始，他的作業(yè)從沒有主動(dòng)完成過，也經(jīng)常拖欠老師作業(yè)，對(duì)老師更加不尊重;父母反映，他在家里也很不聽父母的話，遇到一點(diǎn)小問題就大發(fā)雷霆，父母也說自己無法管教，他們經(jīng)常把他關(guān)在地下室。他從小是跟著爺爺奶奶生活的，周圍的親戚都很溺愛他。
主要行為描述：
在學(xué)校他經(jīng)常上課不聽講，老師批評(píng)他，他也愛理不理，甚至還會(huì)對(duì)老師發(fā)脾氣，別的同學(xué)不愿和他玩，他就經(jīng)常做一些奇怪的事來激怒其他同學(xué)。
問題及原因分析：
從以上現(xiàn)象表明，小杜的種種行為是由以下情況造成：
(1)大人對(duì)孩子的溺愛，使孩子自理能力差，對(duì)沒有敬重的態(tài)度，凡事都自由散漫。
(2)脾氣暴躁，平時(shí)少言寡語，不與他人過多交流，容易與別人產(chǎn)生抵觸心理。
(3)從小沒有培養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(4)沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。
輔導(dǎo)策略和實(shí)施：
(一)說服家長與老師積極配合，指導(dǎo)家長的輔導(dǎo)方法。
經(jīng)過和小杜父母多次的溝通，我們達(dá)成了一致意見。我和小杜媽媽溝通，在教育孩子時(shí)不能用簡單粗暴的方法，要多和孩子交談，用親近的方式和。后來我又多次和小杜的父母聊天知道他們已經(jīng)不怎么打他了，小杜特別愛玩，作業(yè)完成上我和他母親溝通了一下，他們爭取每天有一人陪他寫作業(yè)。我還說服家長多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，平時(shí)我也給他一些鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的自立能力。
(二)一對(duì)一的心里交流
我經(jīng)常利用課余時(shí)間與他進(jìn)行交流，告訴他我對(duì)他的看法，也請(qǐng)他說說自己內(nèi)心的真是想法，鼓勵(lì)他多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變現(xiàn)狀的心理計(jì)劃。
輔導(dǎo)后的反思
通過這個(gè)案例，我懂得了使孩子心理成長更甚于孩子的身體成長，所謂“哀，莫大于心死”就是這個(gè)道理;我們要從孩子的內(nèi)心解決問題，不要把孩子當(dāng)成不懂事的玩偶，現(xiàn)代的孩子，成熟的較早，有些問題他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，要多和孩子進(jìn)行心與心的溝通，只有多給問題兒童更多的關(guān)愛，最大限度地理解寬容孩子，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自立能力，才能讓他們打開心門接受外界一切美好的事物;學(xué)校、家庭、社會(huì)教育都是教育的重要組成部分，缺少了任何一面，教育都很難成功。