教學(xué)目標(biāo)：
1、用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得要與其他生命互愛互助，和睦相處。
3、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫具體的。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得要與其他生命互愛互助，和睦相處。
教學(xué)難點：
揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)們，戰(zhàn)象嘎羧那深沉的情感深深地打動了我們，不由使人心生感慨：動物也是有感情的。(出示課件：狐貍)你們看，這是什么動物?在以往的文學(xué)作品或者你的經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物?(學(xué)生簡單談對狐貍的印象。)
昨天大家預(yù)習(xí)了第24課，狐貍又給你留下了怎樣的印象呢?
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。(板書課題)
3、齊讀課題，你的腦海里產(chǎn)生了什么問題?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀閱讀提示與課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，邊讀邊畫，試著解決剛才質(zhì)疑的問題。
2、匯報讀書情況：
(1)課文主要講了什么事?
(2)課文是按照什么順序來寫的?
(3)“閱讀提示”中為我們提出了哪些要求?
(4)在讀課文的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么新的問題?
3、根據(jù)“閱讀提示”與產(chǎn)生的新問題，擬訂自學(xué)提綱。
三、自主探究，討論交流
1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱快速默讀課文，獨立思考，邊讀邊畫邊作批注。
2、思考完畢小組內(nèi)交流。
3、全班集體交流：(可重點交流以下問題)
(1)老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?
(老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。)
老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動?
(通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。)
(2)狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?
課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受?
重點感悟：
(課件出示)正太郎跑著跑著，一不小心踩到了懸崖邊的積雪上,和雪塊一起頭朝下栽了下去,失去了知覺。不知過了多長時間,正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。他費力地睜開眼睛，蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上,溫暖著他的身體。
感情讀，想象說話，談感受：①正太郎掉下懸崖之后，發(fā)生了什么事情?
②當(dāng)正太郎睜開眼睛，看到狐貍守在身旁，心中會怎么想，又會怎么做?
(教師總結(jié))動物是可愛的，友好的，更是有感情的，那濃厚的親情絕不亞于人類親人之間的感情。而當(dāng)人類施惠于它們時，它們更會全力報答人類對它們的愛護和尊重。
(3)課文為什么以“金色的腳印”為題?
小狐貍的命運會怎樣呢?大家一定都非常關(guān)注。
(課件出示)①課本插圖
②文字：迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。
談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
四、升華主題，巧妙延伸
1、講講你收集到的人與動物、動物與動物之間發(fā)生的感情故事。
2、作業(yè)超市：(任選兩題)
(1)如果你也有喂養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，請也來寫一寫你與動物之間的故事吧。
(2)請以《相親相愛的狐貍》為題，續(xù)寫這個故事，并把它講給心中有愛的人聽。(3)課余，有興趣的同學(xué)可以收集、閱讀一些有關(guān)珍稀動物的資料，呼吁全社會來保護它們，還可以把這些文章集中起來辦手抄報。
五、板書
24 金色的腳印
小狐貍 愛 老狐貍
正太郎