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部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案（通用12篇）
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案，歡迎閱讀與收藏。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 1
教學(xué)設(shè)計：
1.以童話為內(nèi)容進行交流，要講清童話的特點，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發(fā)。
2.通過“減一減”的方法，認識一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特點。
3.通過“讀一讀”對學(xué)生寫字進行鞏固，并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關(guān)系。
4.學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。試著修改自己的習(xí)作。
5.積累一些諺語。
教學(xué)重難點：
1.能感受童話的奇特，和同學(xué)交流童話帶給你的啟示。
2.學(xué)會用修改符號修改自己的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)課件
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺。
1.通過本組課文的學(xué)習(xí)，與同學(xué)們交流童話的特點。
(1)童話世界里的人物、動物、植物都會說話。
(2)童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂
2.說一說，在這些童話里你更喜歡誰？為什么？
3.讀完童話，你受到了什么啟發(fā)？
4.你打算在生活中怎么去做？
二、識字加油站。
1.讀一讀。
(1)同桌之間讀一讀。
(2)齊讀。
(3)指明讀。
2.如果去掉這些生字的讀音，你還認識它們嗎？
3.說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、詞句段運用。
1.讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。
讀讀這些字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
a.小組交流。
b.全班匯報。
這些字都有“口”字旁，說明都與口有關(guān)系。
c.你能在寫幾個這樣的字嗎？請你寫一寫。
d.比一比，看誰寫得多。
2.學(xué)習(xí)修改符號。
a，認識什么是修改符號。
b.明確修改符號的具體意義。
c.學(xué)會運用修改符號。
4.鞏固練習(xí)，修改符號的'用法。
(1)爸爸尚班走了。
(2)媽媽穿著一件紅裙子，一頂帽子。
(3)果園里有許多水果：蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。
a.學(xué)生練習(xí)修改，并正確使用修改符號。
b.小組內(nèi)交流
c.全班交流
d.展示、評價。
5.日積月累。
1.課件出示。
2.學(xué)生隨教師誦讀。
3.說一說，你對這些話的理解。
a.小組交流。
b.匯報。
4.生誦讀。
5.嘗試背誦。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，學(xué)生用自己的話大致說清即可。“日積月累”的教學(xué)可以使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
2.學(xué)會觀察，在日常生活中多識字。
3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。
4.了解和背誦日積月累中的知識。
教學(xué)重點：
了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
教學(xué)難點：
仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們走進語文園地這個模塊，一起來交流學(xué)習(xí)。
二、交流平臺
1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個意思寫
如課文第11課《趙州橋》
這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的`龍似乎都在游動，真像活了一樣。
為了寫清楚趙州橋非常美觀，詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。
三、識字加油站
生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？
稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場。
引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識字。
電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌，提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識字。
四、詞句段運用
對照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
剪碎或切斷浸鋪曬揭
電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動的過程：
首先，老師把剪紙準(zhǔn)備的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展開來就是一朵栩栩如生的花。
剪折剪展開
五、日積月累
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四藝：琴棋書畫
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問切
通過講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 3
【教材分析】
1.交流平臺
在教學(xué)“交流平臺”的內(nèi)容時，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找出例文中的總起句，了解一段話是怎樣圍繞一個意思寫清楚的。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由淺到深，由課內(nèi)到課外，遷移運用；由說到寫，層層深入，將寫作方法的訓(xùn)練落到實處。
2.識字加油站
指導(dǎo)學(xué)生認識“稅、檔、咖”等7個生字，重點關(guān)注“稅、檔、閱”的讀音。引導(dǎo)學(xué)生交流，說說如何能又快又好地記住這些生字。同時讓學(xué)生了解課本上這些場所的名稱，讓學(xué)生說說這些場所是做什么的。教師可以根據(jù)學(xué)生對場所的了解情況，用簡明的語言對學(xué)生不熟悉的場所做一些介紹；也可以讓學(xué)生在課后通過查找資料、詢問家人等途徑做進一步了解，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的習(xí)慣。
3.詞句段運用
“詞句段運用”指向?qū)嵺`運用：第一題教會我們?nèi)绾伟凑帐虑榘l(fā)展的順序書寫手工活動過程；第二題在表達上運用了排比的句式，詳細地寫清楚了一個主體。教學(xué)時，可以先呈現(xiàn)示范語段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問題。運用范例中習(xí)得的寫作方法，進行練筆。
4.日積月累
引導(dǎo)學(xué)生借助拼音將四字詞語讀正確，并思考這些詞語的意思，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》兩篇課文重點部分的學(xué)習(xí)過程，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，進一步提升學(xué)生對單元語文要素的認識。
2.學(xué)會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。
3.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認識先總說后分說的段式，并在口語交流中提升語言表達的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。
4.了解和背誦“日積月累”中的知識，積累文化常識，增強審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。
【教學(xué)重難點】
1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
2.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認識先總說后分說的段式，并在口語交流中提升語言表達的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
2課時
第1課時
【課時目標(biāo)】
1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
2.學(xué)會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
板塊一
回顧知識，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入。
（1）同學(xué)們，這個單元我們一共學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？
（2）回顧要素。本單元的語文要素是什么？（了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的）
2.交流平臺。
（1）課文中哪些段落是圍繞一個意思把一段話寫清楚的？
（2）自讀課文，尋找案例。
（3）反饋交流。
預(yù)設(shè)1：《趙州橋》第3自然段寫了趙州橋的美觀。第一句話既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。
課件出示《趙州橋》的第3自然段。
課件出示：
這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
師：趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
預(yù)設(shè)2：為了寫清楚趙州橋的美觀，作者詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。
預(yù)設(shè)3：《一幅名揚中外的畫》第3自然段描寫人物的詞語“形態(tài)各異”,用得特別好,具體寫了這幾種人：有的騎著馬,有的挑著擔(dān),有的趕著毛驢,有的推著獨輪車,有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。
課件出示《一幅名揚中外的畫》的第3自然段。
課件出示：
畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。
①寫了各種各樣的店鋪，還寫了來來往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫出了“畫上的街市可熱鬧了”。
②抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。
（4）同步練習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的兩種表達方法，活學(xué)活用，讀寫結(jié)合。
預(yù)設(shè)：春天來了，公園里百花齊放、爭奇斗艷。迎春花黃色的蓓蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花粉紅的臉蛋惹人喜愛；梨花雪白的花瓣隨風(fēng)起舞……
（5）學(xué)習(xí)小結(jié)：今后我們可以把“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的方法運用到我們的習(xí)作中。
學(xué)習(xí)例文相關(guān)段落，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。學(xué)會抓住事物的具體特征，描述一個瞬間的精彩，這樣可以活靈活現(xiàn)地展示所要描寫的事物，文章也就生動活潑了許多。
板塊二
聯(lián)系生活，自主識字
1.我們走在大街上，可以隨處見到各種各樣的標(biāo)牌，今天我們來看看課本上的幾個標(biāo)牌。
（1）課件出示語文園地中的標(biāo)牌。
（2）指名說一說這些都是什么場所的標(biāo)牌。
2.認讀標(biāo)牌。
課件出示：
稅務(wù)局
檔案館
咖啡館
閱覽室
廢品收購站
農(nóng)貿(mào)市場
（1）學(xué)生練讀標(biāo)牌，相互正音。
稅（shuì）務(wù)局
檔（dànɡ）案館
咖（kā）啡（fēi）館
閱（yuè）覽室
廢（fèi）品收購站
農(nóng)貿(mào)（mào）市場
（2）課件出示生字。
課件出示：
Shuì
dànɡ
kā
fēi
yuè
fèi
mào
稅
檔
咖
啡
閱
廢
貿(mào)
點撥：“稅”是翹舌音；“檔”是后鼻音；“咖”讀“kā”，不能讀成“jiā”；“廢品”不能寫成“費品”。
（3）認讀漢字。
（4）交流識記方法。
“稅”：古時候老百姓莊稼收獲后，官府回來征收。“禾”代表莊稼。“兌”讀“duì”。
3.說說標(biāo)牌。生活中你還知道哪些標(biāo)牌？
課件出示：
書店
商店
大飯店
公園
醫(yī)院
電影院
社區(qū)
超市
幼兒園
公司
銀行
公交站
4.結(jié)合語境練習(xí)。
課件出示：
今天，奶奶提著籃子去菜市場買了雞、鯽魚、豆腐、青菜。
每天晚飯后，爸爸、媽媽都要去公園鍛煉身體。
星期天，我們幾個小伙伴經(jīng)常去圖書館看書。
【設(shè)計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教授學(xué)生識字方法，力求識用結(jié)合。“識字加油站”聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生對識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字。學(xué)貴有疑，在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
第2課時
【課時目標(biāo)】
1.仿照課文內(nèi)的`句子或段落寫句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語交流中提升語言表達的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。
2.了解和背誦“日積月累”中的知識，積累文化常識，增強審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。
【教學(xué)過程】
板塊一
自主探究，學(xué)習(xí)寫法
1.讀語段，說步驟。
（1）說說蔡倫造紙分為哪幾步。
課件出示：
有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的造紙經(jīng)驗，改進了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。
（2）學(xué)生交流后教師總結(jié)。
課件出示：
剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬
（3）利用動詞說說蔡倫是怎樣造紙的。
2.品味動詞之妙。
（1）這一連串動詞的使用，你覺得有什么好處呢？
（2）學(xué)生交流。
（3）教師小結(jié)：連貫的動詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個過程，讓讀者仿佛身臨其境。
3.以剪紙為例，介紹制作過程。
（1）播放一段剪紙的視頻。
首先，教師把準(zhǔn)備的剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。教師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形、花草或鳥獸；最后展開來就是一個栩栩如生的剪紙圖案。
（2）仔細觀察，用圖示的方法呈現(xiàn)剪紙的過程。課件先出示空白流程圖，點擊后再出現(xiàn)答案。
課件出示：
剪
→
折
→
剪
→
展開
（3）通過圖示，同桌之間說一說剪紙過程。
（4）指名交流，學(xué)生聽后評價。課件出示評價要點。
課件出示：
剪紙的活動步驟是否說清楚了。
所用的動詞是否準(zhǔn)確。
介紹時的語言是否連貫。
4.運用方法，遷移練習(xí)。照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從例文中提煉要點，梳理圖示，再根據(jù)圖示，做好能力跨越的支架，為學(xué)生最后運用方法介紹手工活動的過程打下基礎(chǔ)。
板塊二
比較發(fā)現(xiàn)，仿寫練習(xí)
1.讀一讀，找共同點。
（1）指名讀，想一想下面的句子有什么共同特點。
課件出示：
走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。
橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。
2.交流：這兩個句子有什么共同特點？
（1）學(xué)生反饋，教師點撥。
（2）歸納小結(jié)。
①這兩段話都是先概括寫出事物的特點，再具體描述，都是總—分結(jié)構(gòu)。
②這兩段話都運用了“有的……有的……有的……”的排比句式。
3.遷移寫法，仿寫練習(xí)。
（1）課件出示話題。
春天來了，公園的景色可真美呀……
天空的云真是千姿百態(tài)……
公園里的猴子真有趣……
（2）課件出示要求。
課件出示：
選擇你感興趣的話題，運用“有的……有的……有的……”句式寫一段話。
（3）學(xué)生練寫，教師巡視。
（4）組織評價。
要點提示：評價時關(guān)注這段話的中心句是什么，后面的內(nèi)容是否圍繞中心句展開具體描述。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)，教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩段話的相同點是先總說后分說的段式；再遷移寫法，讓學(xué)生進行仿寫練習(xí)，將語文能力的提升真正落到實處。
板塊三
積累知識，品味文化
1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容。
課件出示：
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四好：琴棋書畫
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問切
2.學(xué)生自讀四組短語。正音:雅人四好(hào)。
3.組織交流理解。
（1）文房四寶：筆墨紙硯。
①課件出示文房四寶即筆墨紙硯的圖片。
②說說觀看完圖片有了什么想法。
（2）雅人四好：琴棋書畫。
①讀準(zhǔn)字音。
②交流理解。在古代，彈琴（多指彈奏古琴）、弈棋（多指中國象棋和圍棋）、書法和繪畫都是文人修身所必須掌握的技能。
（3）花中君子：梅蘭竹菊。
①對號入座。
②拓展理解。梅花、蘭花、竹子、菊花，被人稱為“四君子”。
（4）中醫(yī)四診：望聞問切。
①望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。
②與中醫(yī)有關(guān)的四字詞語：妙手回春、懸壺濟世、藥到病除。
4.拓展類似的詞語。（課件出示詞語）
課件出示：
人生五味：酸甜苦辣咸
生活四事：衣食住行
開門七件事：柴米油鹽醬醋茶
5.熟讀成誦。
（1）指名朗讀。
（2）同桌互讀。
（3）相互抽背。
6.課堂小結(jié)。
同學(xué)們在課后可以根據(jù)我們本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，收集更多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識，補充、閱讀更多古詩詞，積累更多字詞，并在以后的習(xí)作中多運用修辭手法，不斷提升自己的語言表達能力。
【設(shè)計意圖】“日積月累”意在引導(dǎo)學(xué)生收集更多有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識，補充、閱讀更多古詩詞，積累更多字詞，了解文化常識，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。
【教學(xué)反思】
1.以學(xué)生興趣為抓手。
在“識字加油站”板塊，引導(dǎo)學(xué)生交流自己日常生活中的識字方法，增強學(xué)生識字的興趣。在“日積月累”板塊，讓學(xué)生通過查閱資料、交流探討等多種形式進行理解，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。
2.以合作探究為形式。
在教學(xué)“交流平臺、詞句段運用”時，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)，在交流、碰撞中感悟?qū)W習(xí)方法，在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師則做個好舵手，圍繞目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文水平。
3.以落實目標(biāo)為宗旨。
在教學(xué)時緊緊圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，“交流平臺、詞句段運用”中采用交流、評價的方式進行教學(xué)，“授人以魚，不如授人以漁”，傳授方法，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生在交流和練習(xí)中充分調(diào)動主觀能動性，自主學(xué)習(xí)，自主感悟，既鍛煉學(xué)生寫作的能力，又加深了對板塊內(nèi)容的理解。“識字加油站”中的識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給學(xué)生識字方法，力求識用結(jié)合。“日積月累”中引導(dǎo)學(xué)生了解、積累文化常識，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 4
知識目標(biāo)：
1、完成習(xí)作。
2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
情感目標(biāo)：
熟練背誦古詩。
能力目標(biāo)：
發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
教學(xué)過程：
一、口語交際我們的課余生活
1、導(dǎo)入：
通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
4、評議
（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實）
（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。
（3）生談交流后自己的'打算。
二、習(xí)作指導(dǎo)
1、導(dǎo)入。
2、生選擇寫作題材
游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……
個人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……
家務(wù)勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……
3、寫法指導(dǎo)：
這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫文章。
三、日積月累
1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？
2、指名橫著誠。
3、揭示發(fā)現(xiàn)：
每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認認
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。
2、比賽：誰讀得正確、流利。
3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨指讀橫線條中的生字。
五、讀讀背背
1、師范讀古詩。
2、師引導(dǎo)。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
六、展示臺
1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。
2、了解展示準(zhǔn)備。
3、舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。
4、評選優(yōu)秀展示組。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.口語交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強生活實踐能力。
2.習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
3.自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
4.日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
5.拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
教學(xué)過程（第1課時）
口語交際
1.激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？
2.示范交際
抽一個準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導(dǎo)學(xué)生對示范交際進行評議。
3.自由交流
首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。
學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
4.全班交流
在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。
5.小結(jié)延伸
剛才同學(xué)的表演確實令大家佩服，其實每個同學(xué)都有自己的長處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機會展示出你們更拿手的
教學(xué)過程（第2課時）
習(xí)作指導(dǎo)
1.談話：在口語交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的.本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
2.學(xué)生自由交流：你都會哪些本領(lǐng)？
3.引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
4.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對有困難的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。
5.放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點是否正確。
6.學(xué)生相互交流，相互評議。
7.全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
8.再次修改，大聲讀讀。
9.謄寫作文，字跡工整。
教學(xué)過程（第3課時）
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3.全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5.齊讀詞語，積累詞語。
6.拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
二、日積月累
我會填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
1.借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。
2.用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。
3.哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？
5.讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
四、看圖說成語
仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據(jù)成語，畫出圖畫。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.圍繞“高效的讀書方法”展開討論，在交流平臺中交流這個話題。重點了解摘抄法的使用。
2.掌握助詞“得”的運用方法。
3.了解頂針手法。知道漢字書寫中撇和捺的舒展決定了漢字的優(yōu)美。
4.積累背誦詩歌《采蓮曲》。
教學(xué)重點：
1.圍繞“高效的讀書方法”展開討論，在交流平臺中交流這個話題。重點了解摘抄法的使用。
2.掌握助詞“得”的運用方法。了解頂針手法。積累背誦詩歌《采蓮曲》。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡旅行嗎？還記得哪些美妙的風(fēng)景呢？外出旅行一定要帶的東西是什么？為什么？
預(yù)設(shè)：
外出旅行一定要帶相機，這樣以后可以通過瀏覽照片，回憶起當(dāng)時的美妙風(fēng)景。相機可以幫助我們記住沿途的風(fēng)景。
二、交流平臺
1.我們在讀書的時候，很多東西讀完了很快就忘記了。我們應(yīng)該怎么辦呢？
預(yù)設(shè)：把優(yōu)美的句子摘抄下來。
2.讀一讀交流平臺上的話，說一說：關(guān)于摘抄你知道了什么？四位同學(xué)的摘抄有什么特點？
預(yù)設(shè)：
摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要歸類摘抄，摘抄時可以寫一寫自己的感受，優(yōu)美的語段要嘗試背誦，摘抄時還要注明作者和出處，方便日后查找。
總結(jié)摘抄的方法：
（1）摘抄型筆記：把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。
（2）提綱型筆記：將原來較長的書或文章用提綱的形式摘錄下來。
（3）感想型筆記：感想型筆記也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。
（4）評價型筆記：可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談?wù)剬ν粋�問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。
3.關(guān)于讀書，你還有什么高效的讀書方法？小組交流。
展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。
預(yù)設(shè)：摘抄法讀背法達標(biāo)法討論法腦圖法
4.教師總結(jié)：
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”在平時的閱讀實踐中，摘抄要堅持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習(xí)慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。培養(yǎng)好讀書，勤積累，在不斷的內(nèi)外吸收中提高理解和應(yīng)用祖國語言文字的能力。
三、詞句段運用
1.看看這些句子有什么特點，把后兩個句子寫完整。說說自己積累的這樣的.句子。
小家伙摔得還挺重。
王老師急得直跺腳。
他跑得像兔子一樣快。
媽媽累得。
得。
2.說一說你的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些句子有一個特點：“得”字后面的內(nèi)容是對“得”前面動詞程度的一個補充。
3.進行補充練習(xí)。
例如：老奶奶笑得前仰后合。
翠鳥飛得像箭一般。
大公雞叫得非常嘹亮。
敵人被打得落荒而逃。
4.讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
出示例句一：
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。
說一說你的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：后一句開頭的詞語就是前一句結(jié)尾的詞語。
出示例句二：遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……
說一說你的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：后一句開頭的短語就是前一句結(jié)尾的短語。
我發(fā)現(xiàn)加點詞語是上一句話的結(jié)尾，同時是下一句的開頭，我知道這種寫作手法叫頂針。
5.頂針句欣賞。
（1）晚會的燈光，由紅變黃，黃變藍，藍再變成銀，色彩繽紛，真是美極了！
（2）建筑房屋，必須有強固的地基；地基不強固，就不能砌成堅硬的墻壁；墻壁不堅硬，怎能蓋成漂亮的樓房呢？
6.你能試著說一個頂針句嗎？
學(xué)生自由表達。
四、寫字有法
1.出示“英、柔、蒙、煤、及、霧、奏、翅”等8個漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的書寫，重點觀察撇和捺的書寫情況。
2.發(fā)現(xiàn)撇的差異和捺的不同。
預(yù)設(shè)：并不是所有的撇都是一樣的。撇包括長撇、短撇、斜撇、豎撇等，捺包括長捺、短捺、斜捺、橫捺等。
3.感受撇和捺在漢字書寫中的地位。撇和捺寫得舒展，字形就優(yōu)美。
五、日積月累
出示詩歌《采蓮曲》。
1.領(lǐng)讀古詩。
2.翻譯詩文，理解詩歌表達的意境。
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
采蓮少女的綠羅裙融入到田田的荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。
3.按照節(jié)奏背誦詩歌。
采蓮曲
唐王昌齡
荷葉/羅裙//一色裁，芙蓉/向臉//兩邊開。
亂入/池中//看不見，聞歌/始覺//有人來。
六、布置作業(yè)
1.學(xué)生談收獲，總結(jié)本課內(nèi)容。
2.布置作業(yè)：背誦詩歌。使用學(xué)到的摘抄法做好讀書筆記。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流默讀的知識，學(xué)會默讀的方法。
2.認識帶有目字旁的字及這些字組成的詞語。
3.詞句段運用，學(xué)會區(qū)分近義詞，并會運用；學(xué)會給詞語分類。
4.通過體驗、誦讀，體會名句，幫助小學(xué)生積累語言。
【教學(xué)重點】
1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的大意。
2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學(xué)會積累語句。
【教學(xué)難點】
感情朗讀句子，理解名言的大意。
【教學(xué)課時】1課時
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）
二、交流平臺
板塊一：交流平臺
1.談話導(dǎo)入：默讀，是讀的一種重要方式，是語文教學(xué)上訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。
2.小組學(xué)生交流：自己在平時是怎樣默讀的？
3.小組代表作匯報發(fā)言，教師小結(jié)。
（課件出示2）
默讀時，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。開始學(xué)習(xí)默讀時，有人常常伴有小聲讀，嘴唇不停地動，這是借助讀出的.聲音領(lǐng)會意思。這不要緊，不過要逐漸糾正。
默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認清每一個字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對自己提出不懂的問題，聯(lián)系上下文進一步思考，或者向別人請教。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆。可以畫出重點詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。
最后，我們在默讀時，還要注意速度，所以在平時的閱讀時要牢固熟練地掌握字詞，默讀時不能把注意力放在詞字上，而要放在對內(nèi)容的理解上。這樣能更好地提高默讀的速度。默讀時還要注意減少眼停的時間與次數(shù)，盡量不出現(xiàn)回視，逐步擴大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。
（板書：默讀：不發(fā)聲不指讀注意速度畫出不認識的字詞帶著問題邊讀邊思考）
4.了解默讀的好處和適用范圍。
默讀時由于省去了發(fā)音的動作，所以速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞，易于持久。默讀應(yīng)用范圍十分廣泛，讀書報，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。
三、識字加油站
板塊二：識字加油站（課件出示3）
1.學(xué)生自由讀課本上的字詞，做到發(fā)音準(zhǔn)確。
注意讀準(zhǔn)翹舌音“眨瞅”，后鼻音“瞪眶”。
2.多元識記生字“眨瞪瞅眶睹”。
形聲字結(jié)構(gòu)特點識記：這幾個字都是“目”做形旁，表示和眼睛有關(guān)，右邊的部分是聲旁，表示聲音。（板書：目字旁的字和眼睛有關(guān)）
3.小組同學(xué)互相合作，組長隨意說出與“目”有關(guān)的字，其他學(xué)生用字組詞，用詞造句。
4.你還認識哪些“目”字旁的字？并組詞。
看：看見盼：盼望盲：盲人睛：眼睛
四、詞句段運用
板塊三：詞句段運用（課件出示4）
讀讀想想，下面幾個句子中加點的詞語可以互相調(diào)換嗎？選擇一個詞語寫一句話。
1.讀讀想想。
（1）學(xué)生自由讀課本上的句子，思考句子中加點的詞語可以互相交換嗎？
（2）小組交流，組長整理。
（3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語雖然意思相近，但在具體的語言環(huán)境中
不能混用。
（課件出示5）
繼續(xù)：完成一件事，中途停下來，之后又從這里開始。
例句：我今天得繼續(xù)做昨天沒有完成的工作。
連續(xù)：一次過完成的。
例句：在大學(xué)我連續(xù)二年英語考了第一名。
陸續(xù)：一個一個地。
例句：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出了教室。
（板書：繼續(xù)：停下來又開始連續(xù)：一次完成陸續(xù)：一個一個地）
（4）熟讀句子，深入體會。
2.整理購物清單。
（1）學(xué)生識字讀詞，練習(xí)分類。
（2）小組交流，組長整理答案。
（3）利用實物投影展示交流。
（4）教師小結(jié)：分類列出要買的東西，購物時既方便又不會遺漏。
（課件出示6）
海鮮類：鯽魚
水果類：橙子
洗化類：牙刷沐浴液
日常生活類：菜板垃圾桶衣架毛毯棉拖鞋枕頭
電器類：充電器
食品類：饅頭餅干速凍餃子
五、日積月累
板塊四：日積月累
1.學(xué)生自由朗讀，交流自己的理解。
（這些名言都是關(guān)于仁愛和交往的。）
（板書：仁愛與交往）
2.全班交流，教師小結(jié)。
3.（課件出示7）
（1）愛人若愛其身。（愛別人就像愛自己。）
（2）不遷怒，不貳過。（不會遷怒于人，不會犯兩次同樣的錯誤。）
（3）仁者愛人，有禮者敬人。（仁慈的人愛人，有禮貌的人尊敬人。）
（4）與人善言，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟。（贈人美好的言辭,比布帛還要溫暖；出言傷人，比用長矛利戟刺人還要嚴(yán)重。）
4.學(xué)生朗讀，背誦積累。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
一、照樣子寫幾個和“目”字有關(guān)的字。
盯瞪
二、選詞填空。
繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)持續(xù)
1.九點鐘，參加會議的代表()進了會場。
2.那哀痛的日子()了很久，他們不知如何安慰我。
3.他常常在實驗室里()工作幾十個小時。
4.愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動搖，()頑強地做實驗。
三、找出不是同一類的詞語。
1.蘋果橘子香蕉青菜梨
2.黃瓜菊花荷花梅花梨花
3.蝴蝶蜻蜓獅子蜜蜂螢火蟲
4.東海南海上海黃海渤海
5.時光月光陽光星光燈光
6.茶壺茶杯茶葉茶盤茶盅
7.白菜蘿卜西瓜黃瓜西紅柿
四、把下面的句子補充完整。
1.愛人若愛。
2.不遷怒。
3.仁者愛人。
4.，暖于布帛；，深于矛戟。
參考答案
一、盯盲相盹盼眉眨眠眩眶眼睜
二、1.陸續(xù)2.持續(xù)3.連續(xù)4.繼續(xù)
三、1.青菜2.黃瓜3.獅子4.上海5.時光6.茶葉7.西瓜
四、1.其身
2.不貳過
3.有禮者敬人
4.與人善言傷人之言
【板書設(shè)計】
語文園地
默讀：不發(fā)聲不指讀注意速度
畫出不認識的字詞帶著問題邊讀邊思考
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 8
【課型】
復(fù)習(xí)
【教學(xué)時間】
1課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識“寬、窮、賤、減”等9個認讀字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)重點】
認識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。
【教學(xué)難點】
理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性。
【教學(xué)方法】
講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
（一）、情境導(dǎo)入
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽到了什么？
(學(xué)生交流草原的景象。)
2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧！
?利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽悠揚的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來到草原中，為以下的幾個活動的展開打下了扎實的情感鋪墊。〉
（二）、游戲（我的發(fā)現(xiàn)）
1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？（學(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語貼到黑板上。）
2、找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語呢？
（學(xué)生讀找到的詞語）
3、能為這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀
4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生自由讀六組詞語）
5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）
7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時間里寫的多.開始。（請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的）
?通過游戲活動，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學(xué)
方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。〉
（三）、游戲（日積月累中的讀讀認認）
1、大家的詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認認（出示9個生字）來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）
2、看誰交到的朋友多？（抽個別讀）
3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當(dāng)小老師教大家。（學(xué)生交流識字方法）
4、大家的識字方法可真多，接下來我們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）
5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。）
?多種方式識字，結(jié)合生活識字，聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。〉
6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？
7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。（教師示范，我來和你對對反義詞。）。趕快找你的'朋友對一對。大家可以離開座位。）
?通過玩“對對子”的游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務(wù)。〉
（四）、民歌導(dǎo)入（詩歌敕勒歌）
1、對對子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來學(xué)唱他們的民歌。可以自己輕輕的哼一哼。（播放這首民歌）。
2、我們先來學(xué)會這些歌詞吧！（要讀準(zhǔn)字音。）（剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見”通“現(xiàn)”。）板書（見—現(xiàn)）
3、誰來讀？一起來讀一讀！（通過你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機指導(dǎo)“四野、穹廬”。）隨機教學(xué)敕勒族。〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好，描述也罷，都是對學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機增加了敕勒族的知識，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維。〉
4、來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！
（五）、做導(dǎo)游介紹寧波。（我會填）
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，我們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！
2、來，我們先來讀讀這些詞語。（齊讀）
3、你能給這些詞語找找朋友嗎？請先和小組同學(xué)交流。
4、選你最拿手的來和大家交流交流。（抽個別學(xué)生交流）
5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。
6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）
7、這個內(nèi)容就是日積月累“我會填”。接下來，我們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內(nèi)容連起來，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫）
8、誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游）
?把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進行有機地整合，并遵循低年級學(xué)生認識事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受語文的樂趣。〉
（六）、小結(jié)：
剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。
【板書設(shè)計】
語文園地三
【課后反思】
1、抓語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力通過實際行動教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識不強，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 9
教學(xué)時間：
20xx年12月17日
教學(xué)內(nèi)容：
關(guān)于編寫童話的習(xí)作教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生想象能力；
2、學(xué)習(xí)寫童話的方法；
3、形成有情趣的童話故事。
教學(xué)難點：
學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，編寫有趣的童話故事。
教學(xué)過程：
一、談話引入
我們前面學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩篇課文，有趣嗎？陶罐和鐵罐是兩件我們生活中使用的物品，他們本來不會說話的，但是作者卻讓他們說話了；獅子和鹿是兩種動物，可是也能說話，他們之間還發(fā)生了一些有趣的事情，我們叫這樣的文章為什么文學(xué)體裁呢？
二、童話的創(chuàng)作（出示課件）
1、你根據(jù)前面這兩篇文章中想想什么叫童話？（出示課件解釋童話）
2、怎樣創(chuàng)作童話
總結(jié)：把不是人的事物當(dāng)做人來寫，這種方法我們叫他為什么？（板書擬人）；這些故事真有嗎？那是怎么來的'？（板書想象），所以我們的童話的創(chuàng)作方法就是（學(xué)生總結(jié)）
提示：把不是人得事物當(dāng)做人來寫，并發(fā)揮想象，看他們之間發(fā)生了什么有趣的事情。
出示課件：怎樣編寫童話
三、動物童話創(chuàng)作的步驟
1、要寫動物童話，首先要干什么？（出示課件）（選動物）
2、想情趣
3、編故事
4、命題，成文
四、以“青蛙過生日”為例，講解寫童話的思路示范寫作
五、作業(yè)
根據(jù)老師的方法及步驟，寫一篇童話故事。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流和了解童話，學(xué)習(xí)形聲字聲旁表音的特點，認識口字旁的字，學(xué)會三種修改符號。
2.通過、誦讀，體會人生格言，幫助小學(xué)生積累句子。
【教學(xué)重點】
1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解格言意思。
2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學(xué)會積累語句。
【教學(xué)難點】
有感情朗讀句子，理解格言意思。
【教學(xué)課時】
1課時
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）
二、交流平臺
板塊一：交流平臺
1.（課件出示2）
童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂。
（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進行交流，探究自己了解的童話作品里人物的喜怒哀樂。（板書：交流童話）
（2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。
（3）（課件出示3）
去年的樹：從鳥兒天天唱歌給樹聽感受到他們的快樂；從鳥兒第二年春天從南方飛回來找不到它的朋友感受到他的憂傷和惆悵。
那一定會很好：從大樹變成手推車等感受到小推車為人類服務(wù)的快樂。
在牛肚子里旅行：從一只不幸被吞進牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的經(jīng)歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險后對朋友的感激的感情變化。
一塊奶酪：從螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍搬運糧食的事中感受到螞蟻隊長復(fù)雜的感情變化。
2.（課件出示4）
這個單元的童話故事充滿了豐富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵樹也有自己的愿望……
（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進行交流，探究自己了解的童話作品里充滿豐富的想象。
（2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。
（3）（課件出示5）
去年的樹：鳥兒和大樹是好朋友，大樹不見后鳥兒去尋找大樹。
那一定會很好：樹有自己的愿望，它想站起來，想跑，想坐下來休息，想躺下……
在牛肚子里旅行：紅頭在青頭的幫助下，在牛肚子里作了一次旅行。
一塊奶酪：螞蟻隊長帶領(lǐng)隊伍搬運糧食不受奶酪渣誘惑，以身作則。
3.（課件出示6）
閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。
（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事情中獲得的啟示。
（2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。
（3）（課件出示7）
去年的樹：讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
那一定會很好：從一粒種子的經(jīng)歷獲得了奉獻教育，明白了要做一個對別人、對社會有用的人。
在牛肚子里旅行：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，懂得了一個科學(xué)小知識：牛有四個胃，吃食時具有反芻現(xiàn)象。
一塊奶酪：從螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍搬運糧食的事中懂得了在集體活動中要以身作則，嚴(yán)守紀(jì)律。
（二）識字加油站
板塊二：識字加油站
1.（課件出示8）讀一讀，比一比，認一認。
伸—申（申請）界—介（介紹）棕—宗（祖宗）
憶—乙（乙方）招—召（召開）教—孝（孝順）
2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。
3.小組同學(xué)對比讀，互相交流，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
4.小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。
（1）復(fù)習(xí)形聲字：（課件出示9）形聲字由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。
本題是強調(diào)了聲旁表音的功能。后面的字都是前面字的聲旁，表示前一個字的讀
音。如“伸”的聲旁是“申”，前后兩個字的讀音相同或相似。（板書：形聲字聲旁表音）
（2）本題形聲字的分類。
（課件出示10）
左形右聲:伸招棕憶
右形左聲:教
上形下聲:界
（3）復(fù)習(xí)識字方法。
（課件出示11）
部件識字法：所謂部件識字法，即是利用已學(xué)過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如記憶“請、情、清”：利用已學(xué)過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義；“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁；“情”，與心情有關(guān)，所以加上豎心旁。利用形聲字的`聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。
5.小組交流，再找一些這樣的漢字進行識字練習(xí)。
6.全班交流，教師小結(jié)。
（課件出示12）
左形右聲，如：清（青）、松（公）、城（成）、漁（魚）
左聲右形，如：功（工）、領(lǐng)（令）、戰(zhàn)（占）、郊（交）
上形下聲，如：露（路）、花（化）、崗（岡）、芳（方）
上聲下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）
內(nèi)形外聲，如：聞（門）、悶（門）、問（門）
外形內(nèi)聲，如：圓（員）、閣（各）、病（丙）、趕（干）
（三）詞句段運用
板塊三：詞句段運用
1.（課件出示13）讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。
（1）小組交流，代表匯報，教師小結(jié)。
（課件出示14）這些字都帶有“口”字，但是表示的意義不同，可分為三類：（板書：口字旁）
跟口有關(guān)的行為：咬叼嚼咽啃吞含
擬聲詞：啪嘩吱嗡嘟鳴嘀
屬于語言方面的事情：叫喊嚷吼吵啼喚
（2）你還知道哪些偏旁的字？交流舉例。
手：扎扒打撲扔托掃擴扣扛扱揚執(zhí)扙拋扭擬掄摳抗批
心：忌忍忐忑忘志忽念慫態(tài)忠急怒思怨怎總怱惡恩懇
水：漢匯汁池汗汲江湯溝滬瀝沒汪淺沮淚泠沫泥濘潑
2.學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。
（1）（課件出示15）
（2）集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題，修改病句。
（3）仔細觀察修改前后句子，作對比，學(xué)習(xí)了解修
改符號。（板書：修改符號）
認識三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號。
觀察一下，這三種符號分別有什么作用？分別在什么
時候使用？
小組交流討論，教師小結(jié)：
________是對句子中有錯別字、詞的改正，________是增補符號，對文句中漏掉部分的增補，________是刪除符號，對多余部分的刪除。
（4）練習(xí)運用修改符號修改一段話。
（課件出示16）
魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖，戴一頂舊棉帽，仍舊保持著艱苦樸素。在解放戰(zhàn)爭時期，他推起小車為前線運送小米、小麥和糧食，不知走過多少城
市和村莊？他曾經(jīng)被評為“支前模范”的光榮稱號。他經(jīng)常對我們說：“他經(jīng)歷過兩個新舊社會，深知今天幸福生活來得不容易，你們一定要愛護它啊！”
修改如下：在“樸素”的后邊用增補符號加上“的優(yōu)良傳統(tǒng)”；用刪除符號把“小米、小麥和”刪掉；把“？”用改正符號變成“。”；用刪除符號刪掉“的光榮稱號”；把最后一句話中引號中的“他”用改正符號改為“我”；再把“辛”改正為“幸”，再用改正符號把“愛護”改成“珍惜”。
（四）日積月累
板塊四：日積月累
1.（課件出示17）。
（1）燈不撥不亮，理不辯不明。
（2）有理走遍天下，無理寸步難行。
（3）一時強弱在于力，千古勝負在于理。
2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
3.小組交流，深入體會。
4.小組代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。（板書：辨理格言）
（1）燈不撥不亮，理不辯不明。
意思：燈芯不撥，燈不會變亮；道理不去分辨就不會明白！
啟發(fā)：只有去做才能明白其中的奧妙！道理要分辨才能明白！
（2）有理走遍天下，無理寸步難行。
意思：有理到哪兒都行得通，無理到哪兒都不行。
啟發(fā)：指人的言行必須有理可循。
（3）一時強弱在于力，千古勝負在于理。
意思：一時的勝負得失可能靠平常誰更強勢，但長期的勝負還是看誰順應(yīng)潮流誰更在理。
啟發(fā)：新事物符合客觀規(guī)律，具有遠大的發(fā)展前途
5.自由朗讀，背誦積累。
【設(shè)計意圖：三個病句，三種最常見的修改符號，學(xué)生從中領(lǐng)悟了如何使用修改符號修改病句。】
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
1.讀一讀，比一比，組詞語。
伸—申（申請）招—（）（）棕—（）（）
憶—（）（）教—（）（）界—（）（）
2.用修改符號修改下面的病句。
（1）這場雨下得太大了，我身上的衣服完全濕透了。
（2）魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。
（3）我要改正上課做小動作的不正確的毛病。
（4）通過同學(xué)們的親熱幫助，王小剛的語文水平大大提高。
3.把下面的名句補充完整。
（1）燈不撥不亮。
（2）有理走遍天下。
（3）一時強弱在于力。
參考答案
1.召召開宗祖宗乙乙方孝孝順介介紹
2.（1）改法：去掉“完全”。
（2）改法：關(guān)聯(lián)詞“如果……就”改為“不但……而且”。
（3）改法：去掉“不正確”或者“毛病”。
（4）改法：“親熱”改為“熱心”。
3.（1）理不辯不明
（2）無理寸步難行
（3）千古勝負在于理
【板書設(shè)計】
語文園地
交流童話
形聲字聲旁表音口字旁
修改符號：改正符號增補符號刪除符號
辨理格言
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 11
教學(xué)理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實熱愛生活，表達真情實感。對于三年級的學(xué)生來說，貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達是最為重要的訓(xùn)練目標(biāo)。如何達到這一目標(biāo)，我個人的理解是要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地寫，讓學(xué)生真切的感受到習(xí)作是交流的需要，是生活的需要，是展示他們生命的活動，而不是完成教師布置的習(xí)作任務(wù)，變要我寫為我要寫。這樣就為學(xué)生自主習(xí)作提供廣闊的空間，豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能把一種小動物的外形和它的活動情況有條理地寫下來。
2、能正確運用語言，表達對小動物的喜愛之情。
3、通過習(xí)作，增強對小動物的喜愛之情，同時培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、能抓住小動物的特點，按一定順序?qū)憽?/p>
2、學(xué)會用句子表達自己對動物的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：
1、觀察自己喜歡的一種小動物。
2、完成記錄表。（收集、積累有關(guān)資料）
教具準(zhǔn)備：課件、小白兔。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、你最喜歡什么小動物呢？并說明理由。
2、揭題，板書課題。
二、指導(dǎo)觀察
（一）指導(dǎo)觀察動物的外形。
1、出示小白兔，學(xué)生觀察。
2、請學(xué)生選小白兔的某一部分來說說它的特點。
3、全班交流。
4、介紹小白兔。
（二）指導(dǎo)觀察動物的活動。
1、指生喂食
2、學(xué)生觀察小白兔吃食的過程。
3、學(xué)生表述吃食過程，錄像同步播放。
4、總結(jié)寫法。
（三）回憶所學(xué)課文，進一步鞏固寫作方法。
1、出示《翠鳥》片段。
2、小結(jié)寫作方法，為寫作奠定基礎(chǔ)。
三、寫作
1、出示一組動物圖片。
2、分組交流自己喜歡的一種動物。
3、指名說。
4、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)
板書：
外形
抓特點
動物
有順序
活動
有想象
第二課時
教學(xué)理念：
在作文講評中做到關(guān)注學(xué)生的寫作歷程，對學(xué)生的寫作予以指導(dǎo)，從欣賞的角度激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時，教師要以一個學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的身份加入到學(xué)生中去，成為他們的學(xué)習(xí)伙伴，幫助學(xué)生解決問題，戰(zhàn)勝困難，讓學(xué)生敞開心扉真誠對話，寫出更優(yōu)秀的作文。
教學(xué)目的：
1、通過講評繼續(xù)讓學(xué)生感知如何去寫一種小動物。
2、通過講評讓學(xué)生正確地認識自己的作文。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握修改作文的'方法與能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴分享自己的作文。
教學(xué)重難點：
基本掌握修改作文的方法，能針對字詞、語句進行比較恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
課前準(zhǔn)備：1、閱讀學(xué)生各個層次的部分習(xí)作。
2、找出有代表性習(xí)作2篇。
教學(xué)過程：
一、明確目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入。師：.常言說得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厭百遍改。因此，對于我們自己寫好的文章，一定要及時地修改。今天，我們就來評改昨天的習(xí)作。
（板書：習(xí)作評改）
2、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。請大家回想一下，這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？
二、佳作欣賞
1、教師推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作。
2、小作者上臺朗讀自己的習(xí)作。
3、學(xué)生反饋：欣賞了習(xí)作后，你最想說什么？
4、教師簡評。
[設(shè)計意圖：旨在讓寫出好作品的學(xué)生體驗到成功的喜悅，激勵他們繼續(xù)努力。同時，為其他學(xué)生樹立榜樣。]
三、句段欣賞
1、學(xué)生讀自己習(xí)作，指出最滿意的句段在小組中交流，師巡視指導(dǎo)。
2、各小組推薦一個優(yōu)秀句段。
3、全班交流。
4、教師總結(jié)。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生充滿自信地在小組中交流自己的好詞佳句，同時在共享中取長補短，夯實習(xí)作基礎(chǔ)。]
四、出謀獻策
1、出示文章，學(xué)生自讀。
2、學(xué)生修改。
3、交流：學(xué)生說具體改法，師修改。
4、師歸納評改習(xí)作的方法。
[設(shè)計意圖：教學(xué)中通過讀改評的方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會修改作文，同時進一步明確本次作文要求，為下面的自改作文打好基礎(chǔ)。]
五、互動修改
1、同桌互改。
2、欣賞修改后的文章。
[設(shè)計意圖：這樣開放性的設(shè)計，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，最終達到提高全班學(xué)生習(xí)作水平的目的。]
六、課后延伸
繼續(xù)修改習(xí)作，并謄寫在文稿紙上，然后收集并裝訂成班級作文集。
[設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，旨在使學(xué)生在競爭與交流中促進習(xí)作能力的提高，提供學(xué)生與同學(xué)分享習(xí)作成果的平臺，培養(yǎng)學(xué)生愿意與人交流的習(xí)慣。]
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.寫一個身邊熟悉的人，要抓住人物的特點。
2.通過交流平臺，學(xué)會結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料或向別人請教等方法理解難懂的句子。
3.通過識字加油站，學(xué)習(xí)讀詞語想象畫面，從而認識生字。
4.通過詞句段運用理解相同的詞語在不同的語言環(huán)境中的不同意思。
5.學(xué)會圍繞一個意思來寫一段話。
6.積累關(guān)于改過的名言警句。
【學(xué)習(xí)重難點】
1.學(xué)會抓住特點寫人物。
2.學(xué)會圍繞一個意思寫一段話。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件和生字卡片。（教師）
【課時安排】
3課時
【教學(xué)過程】
第一課時
（習(xí)作：身邊那些有特點的人）
一、談話導(dǎo)入，引出文題。
1.出示表示人物特點的詞語：熱心腸、智多星、樂天派、昆蟲迷、小問號、小書蟲、幽默王子、故事大王、運動健將……
2.引導(dǎo)學(xué)生了解這些描寫人物特點的詞語。
二、議一議，拓展思維。
1.再讀上面的詞語，說一說這些詞語讓你想到了誰？為什么會想到他？
2.小組議一議，說一說。
3.你還想到了哪些表示人物特點的詞語？這些詞語可以形容誰？
三、明確主題。
1.其實，在我們的生活中，也有不少人給我們留下了深刻的印象。
課件出示：親人、同學(xué)、朋友……
2.你最想說誰？他哪一方面的特點讓你難以忘記？（性格、特長、品質(zhì)、愛好……）
3.課堂交流。
四、指導(dǎo)習(xí)作。
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶發(fā)生在某個人身上的能體現(xiàn)人物特點的事。
2.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)特點。
（1）回顧本單元課文中描寫人物的語句，感悟描寫人物的方法。
（2）教師小結(jié)：可見，我們在描寫人物時，恰當(dāng)?shù)剡\用這些描寫方法，才能將人物的特點展現(xiàn)出來，語言才會生動。每個人的特點不同，描寫人物的時候不可能把語言、神態(tài)、動作等都寫到，所以要針對每個人的不同特點選擇不同的表達方法。
3.教師出示范例，學(xué)生讀一讀。
（1）指名反饋：寫的是誰？寫了他的一件什么事？體現(xiàn)了他的什么特點？
（2）品讀例文中的語句，學(xué)習(xí)小作者出色的表達。
4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。
五、作業(yè)。
完善習(xí)作。
第二課時
（習(xí)作講評）
一、欣賞佳作。
1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請小作者朗讀自己的文章。
我的“花迷”爺爺
有人迷棋，有人迷戲，還有人迷球，而我爺爺迷的是花，他是一個地地道道、不折不扣的花迷。爺爺愛花，可真愛到“頂”了。為了得到奇花名花，他四處買花種，每次去書店也總不忘買幾本有關(guān)養(yǎng)花的書。
記得有一天，天還沒有亮，我正甜甜地睡著，突然耳邊傳來爺爺?shù)穆曇簦骸耙量桑炱饋恚瑫一ㄩ_了。”我迷迷糊糊地來到桌前，果然一朵美麗的曇花正徐徐開放著，那粉白的花瓣真令人喜愛。再看看爺爺，一邊滿臉興奮地欣賞，一邊不住地說：“曇花一現(xiàn)難得一見啊！”過了一會兒，他的神情變得嚴(yán)肅起來，拿起放大鏡專注地盯著曇花，仿佛要看清每根葉脈的顫動，每片花瓣的舒展。后來我才知道，爺爺為了觀察曇花開放，一整夜沒睡。奇怪的是，爺爺?shù)诙爝�是那么精神。
我問爺爺為什么能把花養(yǎng)得那么好，爺爺對我說：“做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必須專心，必須付出代價。”
聽了爺爺?shù)脑挘沂艿搅撕艽蟮膯l(fā)。“人要有所成就，就必須專心，必須付出代價。”這句話在我的人生道路上留下了深深的痕跡。
點評：小作者重點抓住爺爺為了觀察“曇花一現(xiàn)”而整夜不眠的典型事例做文章，并從中領(lǐng)悟到人生的哲理，使人深受啟迪。全文敘議結(jié)合，結(jié)尾使主題得到升華。
2.全班同學(xué)聽后進行評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面評議。
1.是否寫出了人物的特點。
2.選材是否恰當(dāng)，對人物的描寫是否生動細致，事情是否寫清楚了。
3.用詞造句是否妥帖、順暢。
三、評析習(xí)作，交流真情。
1.小組評析。
教師：請同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，讓同學(xué)們評一評。
2.集體評析。
實物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議
四、小結(jié)延伸。
教師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，將帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評。然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？
第三課時
（語文園地）
一、交流平臺。
1.回憶理解難懂的詞語的方法。
（1）讓學(xué)生回憶自己遇到一些難以理解的`詞語時是用什么方法理解的。
（2）學(xué)生交流探討。
（3）總結(jié)理解難懂的詞語的方法。
2.總結(jié)理解難懂的句子的方法。
（1）結(jié)合生活經(jīng)驗理解句子。
（2）聯(lián)系上下文理解句子。
（3）查找資料。
（4）向別人請教。
二、識字加油站。
1.課件出示詞語：
旭日島嶼海濱沙灘
瞭望巡航纜繩鐵錨
（1）學(xué)生自讀詞語，邊讀邊畫出生字。
（2）指名認一認，讀一讀。
2.認讀生字“旭、嶼、瞭、巡、纜、錨”。
3.再讀詞語，說一說你看到了一幅怎樣的畫面。
（1）學(xué)生自由交流。
（2）指名說，預(yù)設(shè)：
生1：我仿佛看到旭日東升，一望無際的大海上，海防戰(zhàn)士開著巡邏艇警惕地瞭望著廣闊的海面,注視著海面上的動靜。
生2：我仿佛看到海中的島嶼在旭日下是那么美，沙灘上的沙子金黃金黃的，戰(zhàn)士們解開纜繩，開始了一天的巡航。
4.檢查生字認讀情況，并用生字組詞。
5.小結(jié)：今天我們將這些生字詞組成了一幅美麗的圖畫，又通過想象畫面認識了不少生字，大家課后還要抓緊復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶。
三、詞句段運用。
（一）讀一讀，體會兩組加點詞語意思的不同。
1.出示句子：
米飯沒熟，還要再蒸一會兒。
平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。
（1）說一說“熟”分別在兩個句子中的意思。
（2）全班交流：第一句中“熟”的意思是食物燒煮到可吃得程度；第二句中的“熟”是指熟練。
2.出示句子：
我很喜歡蘋果的味道。
這本書越看越有味道。
（1）結(jié)合句子說一說“味道”的不同意思。
（2）選一選，“味道”在詞典中有三種意思，你認為上面兩句話中“味道”的意思分別是哪一種？
A.舌頭接觸東西時所得到的感覺。B.氣味。
C.比喻某種感受、情趣、意味。
（3）全班交流，選出答案。（A、C）
3.練一練。
“驕傲”有兩種意思：①不謙虛；②自豪。請你分別用這兩種意思說一句話。
（二）下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。
1.課件展示課本第84頁的兩個例句。
（1）讀一讀這兩句話。
（2）這兩句話是怎樣圍繞一個意思展開描寫的？
（3）全班交流。
2.你能圍繞一個事物具體寫一寫嗎？請從下面選擇一個開頭寫一寫。
小麗多才多藝……
雨下得真大……
（1）小組討論怎樣寫“小麗多才多藝”或“雨下得真大”。
（2）推薦代表交流。
（3）自己動筆寫一寫，可以借鑒別人的優(yōu)點。
（4）展示示例：小麗多才多藝，不但能歌善舞，還會彈鋼琴，毛筆字也寫得特別好。
四、日積月累。
1.學(xué)生自由讀名句，讀準(zhǔn)讀通。
2.指名讀，集體讀。
3.引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：這些語句都是關(guān)于改過的名言警句。
4.學(xué)生說一說這些句子的大概意思，并說說這些句子告訴了我們什么。
5.拓展：你還知道哪些關(guān)于勇于改過的名言警句？
6.師指導(dǎo)背誦，指名背誦。
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