（推薦）《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、朗讀課文，認(rèn)識(shí)鯨是哺乳動(dòng)物，了解鯨的生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)鯨是哺乳動(dòng)物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鯨的圖片、視頻展示儀、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？由于禽流感我們都不敢養(yǎng)了，因此、老師決定養(yǎng)一只大魚(yú)──鯨，同學(xué)們覺(jué)得怎樣？
2、如果想勸說(shuō)老師放棄這個(gè)主意就來(lái)學(xué)《鯨》這課（引出課題）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
2、再讀課文，想想你準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)服老師不養(yǎng)鯨這種魚(yú)。
3、小組討論。
4、交流反饋，勸說(shuō)教師不養(yǎng)鯨，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀及展示教師、學(xué)生收集的相關(guān)資料。
⑴從鯨是用肺呼吸及胎生的證明鯨不是魚(yú)，是哺乳動(dòng)物。
⑵鯨體型大。
⑶鯨食量大。
⑷鯨壽命長(zhǎng)。
⑸鯨是群居動(dòng)物。
5、教師小結(jié)。
三、拓展延伸，總結(jié)升華
1、展示鯨死亡的.圖片，學(xué)生根據(jù)收集的資料說(shuō)說(shuō)其死亡的原因。
2、學(xué)到這兒大家想說(shuō)些什么？
3、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)
找找課文中作者用了哪些說(shuō)明方法。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)準(zhǔn)備】
指３～５名學(xué)生在上課前講故事。
點(diǎn)評(píng)：課前讓學(xué)生自由講故事，巧妙地創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，化解了學(xué)生緊張的心理，拉近了師生間的距離，為課堂上輕松學(xué)習(xí)作了輔墊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事誘導(dǎo)，賞中入境
１、播放錄音，生聽(tīng)故事。
２、生聽(tīng)后根據(jù)故事質(zhì)疑。
３、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，教師歸納為學(xué)習(xí)目標(biāo)。
點(diǎn)評(píng)：以童話故事開(kāi)課，凝聚了學(xué)生的注意力，繼而在故事中巧設(shè)懸念，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來(lái)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。
二、想象表演，趣中釋疑
１、生自由讀課文２、５、７自然段，思考：
蝦將軍會(huì)對(duì)鯨講些什么道理？
２、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。
３、指２～３桌同學(xué)配合表演，師生評(píng)議，評(píng)選出最佳搭當(dāng)。
４、生快速瀏覽課文２、５、７自然段，用線畫(huà)出最能說(shuō)明“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)”的語(yǔ)句。
５、指名讀所畫(huà)語(yǔ)句，師生評(píng)議。
６、全班齊讀畫(huà)線部分，加深理解與記憶。
點(diǎn)評(píng)：教師采用“角色表演”、“評(píng)選最佳搭當(dāng)”等形式，使學(xué)生感到趣味盎然，同時(shí)，采用角色表演換位思考的方式，更便于學(xué)生理解。
三、自我介紹，樂(lè)中求知
１、指名讀３、４自然段，其余邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中描述鯨的種類(lèi)及其主要特點(diǎn)的語(yǔ)句。
２、輕聲讀第４自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。
３、指３名同學(xué)上臺(tái)“自我介紹”。
４、師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評(píng)議，滲透基本的說(shuō)明方法。
點(diǎn)評(píng)：教師抓住學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的心理特征，讓學(xué)生“自我介紹”，給學(xué)生提供了自由練說(shuō)的機(jī)會(huì)。
四、想象作畫(huà)，動(dòng)中領(lǐng)悟
１、小組齊讀第５自然段，邊聽(tīng)邊想：
怎樣判斷鯨的種類(lèi)？
２、出示書(shū)中插圖，指名判斷鯨的種類(lèi)并說(shuō)明理由。
３、根據(jù)文中敘述，在插圖上添畫(huà)齒鯨的水柱。
４、生自由讀第６自然段，讀懂后用筆畫(huà)出鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。
５、展示學(xué)生作品，師生評(píng)議。
點(diǎn)評(píng)：針對(duì)淺顯易懂的文字，教師舍棄繁瑣的講讀，放手讓學(xué)生自由讀書(shū)，并根據(jù)文中敘述想象作畫(huà)，以畫(huà)促讀，以讀促思，讓學(xué)生在動(dòng)手繪畫(huà)中求得理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性。
六、拓展延伸，練中創(chuàng)新
１、快速瀏覽全文，準(zhǔn)備做小導(dǎo)游向大家介紹鯨的有關(guān)知識(shí)。
２、推薦“導(dǎo)游先生”、“導(dǎo)游小組”各一名上臺(tái)為大家介紹。
３、小練筆：
圍繞“蝦將軍與鯨”的'爭(zhēng)吵，編一則童話小故事。
點(diǎn)評(píng)：教師別出心裁設(shè)計(jì)“爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游”活動(dòng)，再次把這節(jié)課推向高潮，使學(xué)生倍感新奇，信心劇增；此外，課后安排“編寫(xiě)童話故事”的小練筆，為學(xué)生拓展了一個(gè)自由想象、自由創(chuàng)造的思維空間，體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合，具有創(chuàng)新意識(shí)。
【總評(píng)】
１、順應(yīng)兒童心理，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課，教師緊緊抓住學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)自我、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等心理特征，采取“形象表演”、“自我介紹”、“想象作畫(huà)”的方法，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
２、“樂(lè)”字貫穿教學(xué)始終。從開(kāi)課講故事，到結(jié)束編寫(xiě)童話故事，教師緊扣“趣”字不放手，變換多種形式，使學(xué)生始終有一種新鮮感、快樂(lè)
感，把快樂(lè)真正帶進(jìn)課堂。
３、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：
課堂上，教師有意給學(xué)生提供了自由練說(shuō)、練畫(huà)、練寫(xiě)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)的過(guò)程中自由想象、自由創(chuàng)造，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和提高。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
【教學(xué)課時(shí)】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前播放音樂(lè)《神秘園》
二、在影音欣賞中回憶舊知
師：同學(xué)們，剛才大家在電視節(jié)目《動(dòng)物世界》看到了什么(鯨)?是呀，在無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色的大海里，生活著世界上最大的動(dòng)物──鯨，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鯨》。同學(xué)們，你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡，平時(shí)也經(jīng)常畫(huà)鯨，想看看嗎?(在黑板上畫(huà)一只鯨)，既然大家都這么喜歡鯨，這節(jié)課，老師帶大家乘著“藍(lán)鯨”探索號(hào)，一起去海洋里欣賞鯨，好不好?
生：欣賞圖片。
師：這些好看嗎?(好看。)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)剛才哪幅圖的印象最深?可惜沒(méi)有解說(shuō)呀?有了解說(shuō)文字，會(huì)讓我們了解到鯨的更多知識(shí)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回小小的解說(shuō)員，對(duì)鯨的形體特點(diǎn)為大家解說(shuō)解說(shuō)?
生：(解說(shuō)。)
師：哇，這位同學(xué)真不簡(jiǎn)單，靈活地運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長(zhǎng)”這些形體特點(diǎn)介紹給大家，的確做得很好，謝謝你!(板書(shū)：特點(diǎn)：大、重、長(zhǎng))
三、在通讀課文中質(zhì)疑問(wèn)難
師：對(duì)于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點(diǎn)外，還寫(xiě)了有關(guān)于鯨的哪方面知識(shí)?
生：學(xué)生回答。
可以把它們歸納為：
1、進(jìn)化過(guò)程。
2、鯨有哪些種類(lèi)。
3、鯨具有哪些生活習(xí)性。
4、作者運(yùn)用什么方法寫(xiě)清楚?
(教師把學(xué)生回答的寫(xiě)在黑板上。)
四、在合作學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換角色
師：每種事物的產(chǎn)生都有它的來(lái)源，就像人類(lèi)一樣，是由類(lèi)人猿逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的人，那鯨是如何演變的呢?
師：請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落，讀一讀，劃出關(guān)于鯨進(jìn)化的重點(diǎn)詞。
師：(邊板書(shū)：演變過(guò)程：陸地 淺海 深海)想不想看看鯨的進(jìn)化圖?
(課件展示。)
師：假如上午你回到家，當(dāng)你弟弟得知你學(xué)到《鯨》這一課時(shí)，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過(guò)程，我當(dāng)成你的弟弟，你打算怎樣講?
(有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生講述的情況進(jìn)行調(diào)控，如隨機(jī)進(jìn)行提問(wèn)等。)
師：剛才，我們運(yùn)用了什么方法學(xué)習(xí)了鯨的演變過(guò)程?
(自述法。)
師：學(xué)習(xí)課文，理解課文，除了運(yùn)用這種方法外，還有哪些學(xué)習(xí)方法?(表格法、畫(huà)圖法、朗讀法)是呀，學(xué)習(xí)方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
師：(教師指著黑板上的學(xué)生質(zhì)疑的板書(shū)。)我們已經(jīng)知道了鯨的進(jìn)化過(guò)程，還有哪些問(wèn)題還未解決?
師：嗯，這些問(wèn)題，請(qǐng)大家注意看。
(出示自學(xué)提示。)
生：學(xué)生自學(xué)。
師：看到同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師想給大家講個(gè)故事，你們?cè)敢饴?tīng)嗎?
故事講著，有一天，東海龍王突然心血來(lái)潮，想搞個(gè)魚(yú)類(lèi)比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚(yú)最大，哪一種魚(yú)最重。得到名次的，龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，各色各樣的魚(yú)都順利通過(guò)了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門(mén)外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蟹將軍說(shuō)出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
師：通過(guò)剛才自學(xué)，你知道蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?
學(xué)生匯報(bào)。
師：教師小結(jié)。
(哦，原來(lái)是因?yàn)轹L是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)類(lèi)，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的.。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。)
師：講到這里，老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨，你們贊同嗎?
生：不贊同。
師：為什么?你能結(jié)合課內(nèi)外的資料，來(lái)勸說(shuō)老師改變計(jì)劃嗎?要求：說(shuō)話要有禮有節(jié)，有根有據(jù)，有說(shuō)服力。
主要原因有：
1、淡水無(wú)法飼養(yǎng)。
2、食量驚人。
3、睡覺(jué)時(shí)喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個(gè)兒睡。
4、虎鯨、藍(lán)鯨太兇猛。
五、在讀寫(xiě)拓展中延伸課外
1、教師總結(jié)課文。
2、布置課外作業(yè)：
師：同學(xué)們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學(xué)的愉快的學(xué)習(xí)聲中過(guò)去了，剛才，我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化過(guò)程、類(lèi)屬、種類(lèi)及生活習(xí)性，你們還有哪些問(wèn)題未解決嗎?因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，暫時(shí)不能解決了。不過(guò)，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動(dòng)物百科全書(shū)》《海洋世界》等書(shū)籍上找答案。
雖然跟我們五年乙班的全體同學(xué)相處只有短短的一節(jié)課時(shí)間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們?cè)趯W(xué)習(xí)上都是很棒的。今天同學(xué)們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺(jué)得挺適合你們的，便把它下載了下來(lái)，你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設(shè)計(jì)解說(shuō)形式及解說(shuō)詞。最后，老師建議同學(xué)們回去去找一找有關(guān)鯨與人類(lèi)的關(guān)系密切的資料，做成手抄報(bào)，全班交流。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等表達(dá)方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
2、教學(xué)中教師適時(shí)發(fā)揮指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
3、感受鯨和大自然的和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，激發(fā)對(duì)科學(xué)研究的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)運(yùn)用本課所用的說(shuō)明方法。
難點(diǎn)：理解“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物”，培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，激發(fā)對(duì)科學(xué)研究的興趣。
三、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查找有關(guān)鯨的資料，用自己的話概括出所查資料的主要內(nèi)容，準(zhǔn)備字典或詞典。
四、教具準(zhǔn)備：
鯨的掛圖；繪制的鯨的進(jìn)化圖；多媒體課件；優(yōu)美的音樂(lè)聲中展現(xiàn)鯨的各種生活情景，呼吸、睡覺(jué)、跳躍、嬉戲、歌唱等。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、交流資料，引入新課
⑴今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物“鯨”知識(shí)的常識(shí)性課文，（出示鯨的掛圖）大家看圖用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。
⑵除了你剛才從圖上看到的，還有誰(shuí)向大家介紹一下，你在預(yù)習(xí)過(guò)程中收集到的資料？
⑶我們今天學(xué)習(xí)22課《鯨》，這一課向我們介紹了哪些有關(guān)鯨的知識(shí)呢？（板書(shū)課題）
2、兩次讀文，初談感悟
⑴自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的.字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語(yǔ)，教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查生字的讀音，重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字和難寫(xiě)的字。
⑵再讀課文，讓學(xué)生想想讀懂了什么，邊讀邊把自己的感悟記在書(shū)上。
⑶匯報(bào)交流，把你讀懂的內(nèi)容講一講，（教師根據(jù)不同程度學(xué)生的讀書(shū)感悟和回答適時(shí)板書(shū)）
3、引導(dǎo)點(diǎn)撥，總結(jié)學(xué)法
⑴指名朗讀第一自然段，思考這一自然段講了什么？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些說(shuō)明方法？
①?gòu)?fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法，如；抓住重點(diǎn)字詞，抓重點(diǎn)句子，反復(fù)朗讀，在讀中理解……
②學(xué)生選擇學(xué)法學(xué)習(xí)第一自然段。
⑵學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)適時(shí)點(diǎn)撥預(yù)設(shè)：
生：我通過(guò)反復(fù)朗讀，讀懂了第一自然段介紹了鯨很大。
生：我抓住了描寫(xiě)鯨大的句子，知道鯨比大象大得多，最大的有十六萬(wàn)公斤，最小的也有兩千公斤，四萬(wàn)公斤重的鯨就有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。
生：鯨的嘴巴也很大，人舉起來(lái)還摸不到上腭……
師補(bǔ)充：是的，鯨是世界上最大的動(dòng)物，課文寫(xiě)得很具體，同學(xué)們知道作者用了哪些方法把它寫(xiě)得這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？（引導(dǎo)學(xué)生得出寫(xiě)作方法：列數(shù)字、作比較、舉例子，同時(shí)也點(diǎn)明這些寫(xiě)作方法的好處）
師：你可以試著用列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)一句話嗎？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些表達(dá)方法，并且進(jìn)行句子比較，進(jìn)一步明確這些寫(xiě)作方法的好處）
4、合作探究，共同提高
⑴借助第一自然段的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)4——8自然段，四人小組分段朗讀4——8自然段，把讀懂的和自己有疑問(wèn)的地方記在書(shū)上。
①小組內(nèi)匯報(bào)交流
先把你讀的自然段讀給同學(xué)們聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)這段講了什么，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，不懂的地方提出來(lái)和組員一起討論。
②議一議：4——8自然段講了鯨的什么？是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？每個(gè)小組做好記錄。
⑵每一小組推薦一名代表在班上匯報(bào)交流，（板書(shū)：生活習(xí)性 吃食 呼吸 睡覺(jué) 生長(zhǎng)特點(diǎn)）
①根據(jù)學(xué)生匯報(bào)鯨的進(jìn)化過(guò)程，教師出示“鯨的進(jìn)化圖”，聯(lián)系自然知識(shí)和課外閱讀知識(shí)，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，來(lái)理解“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物”。
②根據(jù)學(xué)生匯報(bào)鯨的種類(lèi)、吃食、呼吸，通過(guò)填下表來(lái)加深理解鯨的生活習(xí)性：
③根據(jù)學(xué)生匯報(bào)鯨的睡覺(jué)情況，先通過(guò)學(xué)生畫(huà)畫(huà)的形式，畫(huà)成一幅簡(jiǎn)單的示意圖，再取較好的投影，來(lái)加深理解鯨是如何睡覺(jué)，圖如下：
5、齊讀課文，整體回顧
⑴學(xué)生齊讀課文，整體回顧文章的主要內(nèi)容。
⑵多媒體出示練習(xí)，填空：
本篇課文主要介紹了鯨非常 、是 、有 、以及它的 、使用 、 、 和 四種說(shuō)明方法。
6、閱讀練筆，拓展延伸
⑴播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看鯨呼吸、睡覺(jué)、跳躍、嬉戲、歌唱的資料片斷。
⑵根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以“鯨”的自述為題定一篇短文。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和查找資料的能力，因此，我在課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查找有關(guān)鯨的資料，用自己的話概括出所查資料的主要內(nèi)容，為了使教學(xué)具有直觀性，我在課前繪制了“鯨的進(jìn)化圖”和展現(xiàn)鯨的各種生活情景的多媒體課件，在設(shè)計(jì)中，適時(shí)發(fā)揮教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè)，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我就讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行再加工，既可培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我安排兩次讀課文，先自學(xué)生字詞再初步感悟主要內(nèi)容，由自讀向淺悟過(guò)渡，在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)第一自然段的學(xué)法，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊，在第四個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書(shū)、思考、質(zhì)疑和交流，相互啟發(fā)，共同探究，感受到了成功的快樂(lè)，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)觀看多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情緒，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行小練筆真正實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
正確，流利，有感情地朗讀課文.
2.潛力目標(biāo)
(1)了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過(guò)程，種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，.
(2)認(rèn)識(shí)列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方等說(shuō)明性文章的表達(dá)方法.
3.情感目標(biāo)
激發(fā)探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感.
教學(xué)重難點(diǎn)
1.激發(fā)探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感.
2.認(rèn)識(shí)列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方等說(shuō)明性文章的表達(dá)方法.
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一，虛設(shè)情境激發(fā)探究的興趣
同學(xué)們，這天我們要學(xué)習(xí)第九課《鯨》.板書(shū):9.鯨
上課前，我在網(wǎng)上查找資料，發(fā)現(xiàn)我的E―mail里有這樣一封信，請(qǐng)大家?guī)臀易x一下信的資料，這時(shí)大屏幕出示:
同學(xué)們:
獲悉你們這天上《鯨》一課，我真去聽(tīng)聽(tīng)，因?yàn)槲覀兒Ｑ笏屦^在給魚(yú)進(jìn)行分類(lèi)時(shí)遇到了一個(gè)棘手的問(wèn)題，鯨到底屬不屬于魚(yú)類(lèi)鯊魚(yú)大叔還為此寫(xiě)了狀紙，鯨小弟也提出申訴，我們海馬法官又到北極考察去了，不在家.為此，想請(qǐng)你們各位同學(xué)當(dāng)一次小法官，幫我審審這個(gè)案子，你們?cè)敢鈫?/p>
此致
敬禮
海洋水族館館長(zhǎng)海龜
20xx年9月15日
你們明白信中要我們解決什么問(wèn)題嗎
同學(xué)們太厲害了，這么快就找到了要我們幫忙的問(wèn)題.
你們聽(tīng)，它們還在爭(zhēng)執(zhí)呢.
(播放錄音:鯊魚(yú)大叔的訴狀和鯨小弟的申訴.)(錄音)
在訴狀里，鯊魚(yú)觀點(diǎn)是:鯨不是魚(yú).鯨的觀點(diǎn)是:鯨是魚(yú).板書(shū):是不是魚(yú).
二，開(kāi)放閱讀，帶給探究的空間
師:同學(xué)們同意誰(shuí)的觀點(diǎn)
生:暢談自己的觀點(diǎn).
師:我想請(qǐng)問(wèn)一下鯊魚(yú)大叔的支持者，鯨不是魚(yú)，那是什么為什么說(shuō)它是哺乳動(dòng)物呢
生:胎生，哺乳.
這位同學(xué)說(shuō)得對(duì)嗎我們要看看課文是怎樣講的
(學(xué)生點(diǎn)擊課文，讀書(shū)并和小組同學(xué)交流答案.)
師:你們找到的跟他說(shuō)的一樣嗎來(lái)給大家讀一讀.
生分小組匯報(bào).
1.鯨生活在海洋里，因?yàn)樾误w像魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú).其實(shí)它不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物.
2.師:你真棒!明白為什么嗎因?yàn)槟阏业搅舜砦覀冇^點(diǎn)的句子，要讀得肯定，有力，來(lái)，小法官們，一起讀出來(lái).
3.鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi).板書(shū):用肺呼吸.
師:找得十分準(zhǔn).
你覺(jué)得鯨的用肺呼吸有什么個(gè)性之處嗎
生:談自己的看法.1.鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上.2.像噴泉，師:這是移動(dòng)的噴泉，是生命不息的.噴泉.3.能夠決定種類(lèi).
師:說(shuō)得十分好，老師在網(wǎng)上下載了一些鯨噴潮的圖片，你們能分辨出是哪種鯨嗎誰(shuí)猜對(duì)了，老師就送給它一頭可愛(ài)的小鯨.(請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來(lái)，在主機(jī)上回答，其它同學(xué)能夠看到答題狀況.)
真會(huì)學(xué)習(xí)，老漁民幾十年才摸索出的經(jīng)驗(yàn)，你這么快就掌握了!獎(jiǎng)勵(lì)!
還有哪些句子能說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物.
4.鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大.這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物.適時(shí)板書(shū):胎生，哺乳.
師:恩，多可愛(ài)啊，跟我們小時(shí)候一樣.
你還明白哪些動(dòng)物是胎生的
生:馬，牛，羊，還有我們……
師:雞鴨鵝是胎生的嗎魚(yú)呢對(duì)這些動(dòng)物都是卵生的
透過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家明白了鯨和馬，牛，羊一樣是哺乳動(dòng)物.
我就請(qǐng)小法官幫幫海龜館長(zhǎng)的忙，宣布一下我們審判的結(jié)果.
法官:各位同學(xué)，請(qǐng)肅靜!根據(jù)我們掌握的資料，經(jīng)合議廳研究，此刻判決如下:
鯊魚(yú)勝訴!鼓掌!我想鯨小弟必須很高興的，它最后明白了自己的身份.下面讓我們進(jìn)一步走近鯨，看看它們身體和生活習(xí)性上有什么特點(diǎn).
請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊自主探究，能夠結(jié)合課文和網(wǎng)頁(yè)的知識(shí)來(lái)自主學(xué)習(xí).(5分鐘)
為了考驗(yàn)同學(xué)們學(xué)得怎樣樣請(qǐng)大家點(diǎn)擊在線答題，老師考考大家.
第一小題解決:列數(shù)字.
列了哪些數(shù)字你的體重有多少16萬(wàn)公斤相當(dāng)于多少個(gè)你呢
你們看這樣寫(xiě)多么直觀形象啊!課文里還有哪些地方用了這種方法
最后一小題解決:打比方.
課文里哪個(gè)地方用了打比方把什么比作什么(表?yè)P(yáng))看來(lái)大家對(duì)鯨了解不少，那你們明白這種哺乳動(dòng)物為什么像魚(yú)一樣生活在海洋里嗎
請(qǐng)同學(xué)們自己點(diǎn)擊"揭開(kāi)謎團(tuán)"自己找找答案.
老師為大家制作了鯨進(jìn)化的動(dòng)畫(huà)片，可惜沒(méi)有聲音，誰(shuí)愿意為動(dòng)畫(huà)片配上畫(huà)外音.
播放鯨的進(jìn)化動(dòng)畫(huà)，畫(huà)外音:很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上，之后環(huán)境變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，他們的前肢漸漸變成鰭，后肢退化了，變成魚(yú)的樣貌……
三，總結(jié)課文，升華探究的結(jié)果
從動(dòng)畫(huà)片里我們明白，鯨為了生存而進(jìn)化，你們明白還有哪些動(dòng)物為了生存而發(fā)生變化了嗎類(lèi)人猿，長(zhǎng)頸鹿……
這就是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文提出的《生物進(jìn)化論》，優(yōu)勝劣汰，適者生存.此刻也是這樣，我們要不斷提高自己的潛力，才能適應(yīng)這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì).大家要加油啊!
老師為大家制作的網(wǎng)頁(yè)上還有很多搞笑的知識(shí)，此刻大家能夠盡情地瀏覽感興趣的網(wǎng)頁(yè).
老師還為大家準(zhǔn)備了《開(kāi)心辭典》，大家瀏覽之后能夠進(jìn)行自我測(cè)試.
看來(lái)大家對(duì)知識(shí)掌握得十分好.
課后請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽更多的資料，在作業(yè)超市選作一項(xiàng)作業(yè)完成:
1.歸納正確的結(jié)論，在論壇上給海龜館長(zhǎng)回一張?zhí)?并以《鯨的自述》在論壇上發(fā)表言論.
2.查詢鯨的資料完成一份電子手抄報(bào)，發(fā)表在班級(jí)網(wǎng)站上.
3.課下了解其它生物的進(jìn)化過(guò)程，制作成網(wǎng)頁(yè)，和老師的網(wǎng)頁(yè)鏈接起來(lái).
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文介紹鯨的知識(shí)
2、鯨的形體特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)在介紹鯨的形體特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法及好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集一些有關(guān)鯨的資料
2、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
（教師簡(jiǎn)筆畫(huà)）老師畫(huà)的是什么？喜歡嗎？板書(shū)課題
（課件出示）在這美麗的藍(lán)色海洋中，鯨被稱(chēng)為“海中之王”，同學(xué)們知道為什么嗎？（它的形體龐大，比大象還要大許多呢。）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識(shí)，是怎樣介紹的。請(qǐng)大家輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
交流讀書(shū)成果
師：同學(xué)們剛剛讀完了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識(shí)？分別在課文中的哪些自然段中體現(xiàn)？（學(xué)生匯報(bào)）
生活習(xí)性（4－7）
過(guò)渡：有關(guān)鯨的這四方面知識(shí)你最感興趣的是哪一點(diǎn)？為什么？（學(xué)生暢所欲言）那么，接下來(lái)我們就重點(diǎn)去了解一下鯨到底有多大？
三、精讀第一自然段
1、過(guò)渡，自由讀。
師：鯨很大很大，但如果只是單純地說(shuō)大，我們還是不能準(zhǔn)確地感覺(jué)到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段，看看作者是怎樣說(shuō)明鯨的“大”的并畫(huà)出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。
2、交流匯報(bào)成果
3、教師小黑板出示：鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有xx萬(wàn)公斤，最小的也有xx公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭xx公斤重的鯨，有xx米長(zhǎng)，舌頭就有xx頭大肥豬重。xx個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。
讀一讀填后的句子，說(shuō)說(shuō)作者采用了什么說(shuō)明方法？這樣寫(xiě)有什么好處？
4、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。
5、生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)及各種說(shuō)明方法。
課件出示相關(guān)圖片讓學(xué)生體會(huì)出：“列舉數(shù)字說(shuō)明”，準(zhǔn)確地說(shuō)明了鯨的體重、身長(zhǎng)。“比較說(shuō)明”，以熟悉的`事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說(shuō)明鯨形體之大。“舉例說(shuō)明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭”，“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說(shuō)明鯨整個(gè)形體之大。（教師相機(jī)板書(shū)）
6、教師小結(jié)運(yùn)用說(shuō)明方法的好處：恰到好處地運(yùn)用多種說(shuō)明方法，就會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說(shuō)明事物的特征，給人留下深刻的印象。
7、指導(dǎo)朗讀，讀出鯨非常大的特點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
故事：太平洋地區(qū)的魚(yú)類(lèi)要舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種各類(lèi)的魚(yú)都聚集到指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén),當(dāng)鯨趕到賽場(chǎng)大門(mén)時(shí)，卻被蝦將軍擋在了門(mén)外，它們發(fā)生了爭(zhēng)吵,蝦說(shuō)出了理由,鯨覺(jué)得很有道理,就回去了。大家知道為什么嗎？
生：因?yàn)轹L不屬于魚(yú)類(lèi)。
生：鯨的體形雖然像魚(yú)，但它不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)海洋生活的？
生默讀第三自然段，自由匯報(bào)。
五、自學(xué)
3、4自然段，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你了解到了什么？
小組匯報(bào)。
六、回顧課文，教師總結(jié)
這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的一些知識(shí)，而且懂得了說(shuō)明事物的一些方法如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運(yùn)用這些說(shuō)明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。
七、閱讀鏈接《為什么鯨和海豚睡覺(jué)時(shí)不會(huì)被淹死》
1、說(shuō)說(shuō)海洋哺乳動(dòng)物的兩種基本睡覺(jué)方法。
2、讀完短文，你能回答題目提出的“為什么鯨和海豚睡覺(jué)時(shí)不會(huì)被淹死”這一問(wèn)題了嗎？請(qǐng)聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)原因。
3、短文第一、二自然段分別運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
A、舉例子
B、分類(lèi)別
C、作比較
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材簡(jiǎn)析
《鯨》是一篇說(shuō)明文。文章介紹了鯨的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性等有關(guān)鯨的知識(shí)。文中運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較的說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)該文，要抓住文章要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并加以運(yùn)用。
二、教學(xué)策略
在閱讀和思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)表看法，培養(yǎng)閱讀理解能力。
三、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，因此，在本課的教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，適時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè)以及合作的愉快，從而理解文章內(nèi)容，了解文章的基本說(shuō)明方法。
四、教學(xué)目標(biāo)
１、知識(shí)及能力目標(biāo)：
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
⑵ 了解本課的說(shuō)明方法，并試著運(yùn)用。
⑶ 學(xué)會(huì)本課 個(gè)生字。掌握由生字組成的詞語(yǔ)。
２、情感目標(biāo)：
⑴ 讓學(xué)生感受鯨和大自然和諧相處，進(jìn)而熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美。熱愛(ài)科學(xué)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
１、重點(diǎn)：了解鯨的生活習(xí)性；學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的方法；總結(jié)出本課所用的說(shuō)明方法。
２、難點(diǎn)：感受鯨和大自然和諧相處，進(jìn)而熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。
六、學(xué)生課前準(zhǔn)備
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查找有關(guān)鯨的資料；準(zhǔn)備字典或詞典。
七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
八、教時(shí)安排： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料，引入新授
學(xué)生用簡(jiǎn)短的話交流搜集到的有關(guān)鯨的資料。
師：這一課介紹了哪些有關(guān)鯨的知識(shí)呢？
引入新授，板書(shū)課題：９、鯨
二、兩讀課文，初談感悟
１、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語(yǔ)。
出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查生字的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字和難寫(xiě)的字。
２、再讀課文，想想你讀懂了什么？邊讀邊把自己的感悟記在書(shū)上。
３、匯報(bào)交流： 把你讀懂的內(nèi)容講一講。
三、引導(dǎo)點(diǎn)撥，總結(jié)學(xué)法
１、鯨是地球上什么樣的動(dòng)物呢？
２、指名朗讀第一段，思考這一段講了什么？你是從哪些句子中讀懂的'？作者使用了哪些說(shuō)明方法？你能用三個(gè)字概括出來(lái)嗎？
教師板書(shū)：
非常大：列數(shù)字、舉例子、作比較。
３、齊讀第一自然段。
四、合作探究，共同提高
１、借助第一自然段的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)４～８自然段：
四人小組同學(xué)分段朗讀４～８自然段，把讀懂的和自己的疑問(wèn)記在書(shū)上。
２、小組內(nèi)匯報(bào)交流：
先把你讀的自然段讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)這段講了什么？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？不懂的地方提出了，和組員一起討論。
３、議一議：
４～８自然段講了鯨的什么？是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？每一小組做好發(fā)言記錄。
４、教師給每一小組發(fā)放練習(xí)題，要求同學(xué)們合作完成以下練習(xí)：
⑴ 想想下列句子使用了哪些說(shuō)明方法，用線連起來(lái)：
① 鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮上海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）
② 長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。（列數(shù)字）
⑵ 讀下列句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同：
① 須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。
② 鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。
③ 鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候,總是幾頭聚在一起.
⑶ 判斷對(duì)錯(cuò)，在對(duì)的句子后面打“√”。如果句子中有錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)谠渖闲薷摹?/p>
① 鯨用鰓呼吸。（ ）
② 鯨睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起，找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。（ ）
③ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。（ ）
每一小組推薦一名代表在班上匯報(bào)交流。
教師板書(shū)：生活習(xí)性 吃食 呼吸 睡覺(jué) 生長(zhǎng)特點(diǎn) 打比方
五、齊讀課文，整體回顧
１、生齊讀課文，整體回顧文章的主要內(nèi)容。
２、多媒體出示練習(xí)：
填空：
本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿、是＿＿、有＿＿類(lèi)以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說(shuō)明方法。
教師可提醒學(xué)生參照板書(shū)填空。
讓學(xué)生朗讀全文、做填空練習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了整體回顧。
六、閱讀練筆，拓展延伸
１、播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看鯨的資料片。
２、閱讀：
座頭鯨
鯨類(lèi)王國(guó)中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、“歌聲”悅耳，而且智力出眾、聽(tīng)覺(jué)敏銳。因此受到海洋生物學(xué)家、音樂(lè)家、攝影師的鐘愛(ài)。
座頭鯨還是個(gè)表演能手。幾個(gè)拿手的節(jié)目都非常激動(dòng)人心。
第一個(gè)節(jié)目是“高垂直上升”：只見(jiàn)，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身體徐徐向后彎曲，好似雜技演員的后滾翻動(dòng)作，體態(tài)優(yōu)美極了。
第二個(gè)節(jié)目是“翹尾下潛”：一頭十幾米長(zhǎng)，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中；潛水時(shí)，總是先翹起尾葉，然后頭部直入水中，身后帶著很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個(gè)節(jié)目是“合唱”：大海就像一個(gè)神圣的音樂(lè)殿堂，它們就像一個(gè)樂(lè)團(tuán)，演奏的交響樂(lè)節(jié)奏分明、抑揚(yáng)頓挫、交替反復(fù)、旋律優(yōu)美。１９７７年春天，美國(guó)將座頭鯨的歌聲同古典音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)和聯(lián)合國(guó)６０個(gè)成員國(guó)５５種不同語(yǔ)言錄進(jìn)同一張唱片里，足見(jiàn)它們的歌聲身價(jià)之高！
３、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
非常大 說(shuō)明方法：
是哺乳動(dòng)物
９、鯨 兩類(lèi)（須鯨 齒鯨） 列數(shù)字
吃食 舉例子
呼吸 作比較
生活習(xí)性 睡覺(jué) 打比方
生長(zhǎng)
教學(xué)思考
課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。條理清晰，層次分明，學(xué)生容易理解，而且很感興趣。在教學(xué)時(shí)，我注意到了各個(gè)環(huán)節(jié)的連貫性，因此，教學(xué)比較順暢，比較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，有感情朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
2.通過(guò)小組合作的方式，了解列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，重點(diǎn)掌握列數(shù)字的說(shuō)明方法。
3.養(yǎng)成喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，重點(diǎn)掌握列數(shù)字的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)大自然的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?養(yǎng)過(guò)什么?老師也非常喜歡養(yǎng)魚(yú)，養(yǎng)過(guò)小鯉魚(yú)，小金魚(yú)。這幾天，我不想養(yǎng)小魚(yú)了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚(yú)──大鯨魚(yú)。你們覺(jué)得怎么樣?
看來(lái)老師的想法沒(méi)有得到大家的認(rèn)可，同學(xué)們還找出了各種理由來(lái)勸說(shuō)我放棄這個(gè)主意。老師可不是這樣容易被說(shuō)服的。今天我們要學(xué)習(xí)的這課就是講的鯨，看看同學(xué)們能不能從課文中找到說(shuō)服老師的依據(jù)。
二、初讀課文，讀字識(shí)文
1.教師給學(xué)生5分鐘的時(shí)間朗讀課文，并提出兩個(gè)要求：
一、自行借助工具書(shū)解決生字詞的問(wèn)題，并將難懂的字圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái);
二、用自己的話來(lái)和我們說(shuō)一說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么。
2.師生交流，教師出示找到的重點(diǎn)字：腭、鰭、濾。
3.文章主要寫(xiě)了鯨魚(yú)的特點(diǎn)和一些它的生活習(xí)性。
三、再讀課文，深入研析
現(xiàn)在大家有足夠的理由來(lái)勸說(shuō)老師了嗎?重申一遍，我準(zhǔn)備養(yǎng)一條大魚(yú)──大鯨魚(yú)，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)服我?(板書(shū)鯨魚(yú))
根據(jù)學(xué)生找到的依據(jù)，靈活指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)鯨的大：
2.生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大?
2.為了說(shuō)明鯨的大，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
【作比較】
文章是寫(xiě)鯨，為什么要寫(xiě)象呢?這是把鯨與我們熟悉的'大象作比較。鯨對(duì)于我們來(lái)說(shuō);本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過(guò)比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說(shuō)明方法。
【列數(shù)字】
我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
假設(shè)我們同學(xué)平均體重是40公斤，那頭最大的鯨是我們的多少倍?(4000)最小的呢?(50)十七米長(zhǎng)你有概念嗎?用具體的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明事物，這也是一種常用的方法。
【舉例子】
我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
3.誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀讓老師感受到它特別大?指導(dǎo)朗讀。
(過(guò)渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬(wàn)公斤，最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬(wàn)公斤的，我養(yǎng)個(gè)小點(diǎn)的還不成嗎?從鯨很大這一方面，你說(shuō)服不了我，還是從別的方面找找突破吧。)
四、拓展延伸，能力提升
1.文本改寫(xiě)。教師出示改寫(xiě)內(nèi)容，讓學(xué)生比較連這個(gè)異同。
我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。 我國(guó)捕獲一只很大的鯨。
2.師生總結(jié)列數(shù)字的說(shuō)明方法的使用特點(diǎn)：能使描述對(duì)象更加生動(dòng)、具體，將虛幻的描寫(xiě)對(duì)象更加真實(shí)化。
3.學(xué)生選取喜歡的動(dòng)物，運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，進(jìn)行仿寫(xiě)。
五、小結(jié)作業(yè)
1.師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)回顧一下同學(xué)們說(shuō)服老師不養(yǎng)鯨魚(yú)的過(guò)程。 (列數(shù)字、打比方、做比較、舉例子。)
2.課后，就請(qǐng)學(xué)生幫查查小動(dòng)物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動(dòng)物。誰(shuí)介紹得最清楚，老師就優(yōu)先考慮他的意見(jiàn)。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的體形、種類(lèi)和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體”的方法。
3、了解列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。
4、正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，回憶一下課文主要介紹了鯨的哪幾方面內(nèi)容？（指名概括小標(biāo)題，教師板書(shū)：體型、進(jìn)化、種類(lèi)和生活習(xí)性）課文在第二自然段介紹鯨的進(jìn)化時(shí)，你了解了哪些內(nèi)容？（鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的年代；生存環(huán)境發(fā)生了變化；鯨不是魚(yú)而是哺乳動(dòng)物等）下面我們接著學(xué)習(xí)，看老師寫(xiě)課題。（在黑板上書(shū)寫(xiě)了一個(gè)大大的“鯨”）
2、師：大家發(fā)現(xiàn)了什么？（太大了！）老師為什么把這個(gè)字寫(xiě)這么大呢？猜一猜。（有可能是這個(gè)鯨它長(zhǎng)得非常大，所以您把這個(gè)字“鯨”寫(xiě)得這么大。（了不起！和同學(xué)握手，猜到老師心里了）接下來(lái)只要發(fā)言的，只要是舉手的`，只要是動(dòng)腦筋的，你就會(huì)和老師握一次手，好嗎？
3、師：同學(xué)們都知道這篇課文是說(shuō)明文，既然是說(shuō)明文，總要有一些說(shuō)明的方法，看看課文第一段到底采用了哪些說(shuō)明的方法，向我們具體介紹鯨很大這個(gè)特點(diǎn)的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。
1、精讀第一段，探究說(shuō)明方法
（1）默讀課文第一自然段，對(duì)感興趣的語(yǔ)句多讀幾遍說(shuō)說(shuō)用了什么說(shuō)明方法，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
（作比較、列數(shù)字、舉例子、假設(shè)）
（2）師生共同分析，教師講解
如：第三句話用了列數(shù)字的方法。最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有2千公斤。16萬(wàn)公斤是什么概念！？（十百六十噸）
師：一噸是一千千克，周老師大概60千克，最小的有多少個(gè)周老師重？（三十多個(gè)）
師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見(jiàn)過(guò)的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當(dāng)于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？
師：（出示課文片段：不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。）把說(shuō)明方法寫(xiě)在句子旁邊。
師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。）這是列數(shù)字的方法，應(yīng)該把列數(shù)字這四個(gè)字寫(xiě)在什么地方？（句子旁邊）
師：這一段還有一個(gè)非常獨(dú)特的說(shuō)明方法。（投影出示課文片段：它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。）這是一種什么樣的說(shuō)明方法？（從“要是”兩個(gè)字看出是假設(shè)的說(shuō)明方法）
（3）指導(dǎo)朗讀，注重評(píng)價(jià)
3、合作學(xué)習(xí)3～7段，培養(yǎng)概括與辨析能力師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，我們充分感受到了鯨確實(shí)是一種很大的動(dòng)物，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀3—7自然段，對(duì)同一個(gè)段落感興趣的同學(xué)自由組合成小組，結(jié)合老師的補(bǔ)充材料，小組合作，用“鯨的自述”匯報(bào)你感興趣的內(nèi)容。
（1）小組成員匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)的同時(shí)適時(shí)補(bǔ)充。
（2）師生評(píng)價(jià)。
三、小結(jié)：一起看資料袋的內(nèi)容，搜集瀕臨滅絕的物種，制成課件出示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
四、作業(yè)：搜集有關(guān)鯨的更多資料，以小組為單位制作一期手抄報(bào)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
體形：龐大
鯨進(jìn)化：陸地——淺海——海洋
種類(lèi)：須鯨、齒鯨
習(xí)性：進(jìn)食呼吸睡覺(jué)生長(zhǎng)
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)10
《鯨》教案
一、 教學(xué)目的：
1、 了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性， 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、 學(xué)習(xí)抓住鯨的特點(diǎn)介紹說(shuō)明的方法。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
4、 培養(yǎng)學(xué)生初步的收集和處理信息的能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性這四方面知識(shí)，初步學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)介紹說(shuō)明的方法。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
四、 教學(xué)用具：
計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀
五、 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
（一）揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《鯨》。（板書(shū)課題）上節(jié)課，通過(guò)初讀課文使我們對(duì)陌生的鯨有了一些了解和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的.哪幾方面知識(shí)？（板書(shū)：形體、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習(xí)性）
2、 在這四部分知識(shí)當(dāng)中你最感興趣的是哪一部分？（從學(xué)生最感興趣的一部分切入）
（二）強(qiáng)化訓(xùn)練，體現(xiàn)“雙主”
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
第一段：鯨的形體（自由讀）
1、 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看誰(shuí)能準(zhǔn)確地概括出鯨的形體特點(diǎn)？（大）文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們把它們畫(huà)下來(lái)體會(huì)體會(huì)，然后我們?cè)倩ハ嘟涣鳌?/p>
2、 學(xué)生討論交流。教師適時(shí)用微機(jī)演示課件1（用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個(gè)人站在鯨的嘴里、四個(gè)人圍著桌子看書(shū)與鯨的嘴做比較）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“比較”這種說(shuō)明方法的好處。
3、 通過(guò)作者的描述使我們感覺(jué)到鯨確實(shí)很大，那么有誰(shuí)見(jiàn)到過(guò)鯨嗎？好，老師專(zhuān)門(mén)為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)有關(guān)鯨的錄像片，就讓我們一起領(lǐng)略一下鯨——這被譽(yù)為“海中之王”的雄姿吧！（學(xué)生欣賞鯨在大海里遨游的錄像片）錄像看完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的感受？
4、 指導(dǎo)感情朗讀。
第二段：鯨的進(jìn)化（指名讀）
1、 （指名讀課文）請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊找出本段的中心句，并把它畫(huà)下來(lái)。
2、 能不能談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？那么，你怎么理解這句話和后面內(nèi)容的關(guān)系呢？（理解中心句與后面內(nèi)容之間的因果關(guān)系）誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫剑驯径蝺?nèi)容復(fù)述一下？
3、 想不想看看鯨是怎樣進(jìn)化的？【教師用微機(jī)演示課件2（鯨的進(jìn)化過(guò)程）】請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出表示“鯨的進(jìn)化時(shí)間漫長(zhǎng)”的詞語(yǔ)，并把它們畫(huà)下來(lái)，再互相交流一下。
4、 趣味游戲：通過(guò)“鯨的自述”體會(huì)鯨的特點(diǎn)。
第三段：鯨的種類(lèi)（齊讀）
1、 由“鯨的自述”自然過(guò)渡到本段內(nèi)容。
2、 學(xué)生齊讀第三段。體會(huì)鯨的種類(lèi)的主要特征。
第四段：鯨的生活習(xí)性（默讀）
1、 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四段，思考課后習(xí)題2（微機(jī)出示）并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、 現(xiàn)在老師發(fā)給每個(gè)小組一張表，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容填空。【（學(xué)生分小組討論填表——鯨的生活習(xí)性）填完表格后，教師將一組學(xué)生所填表格用實(shí)物投影出示，共同訂正補(bǔ)充。為了讓學(xué)生更好地理解須鯨的進(jìn)食過(guò)程，教師用微機(jī)演示課件3（動(dòng)畫(huà)——須鯨的進(jìn)食）】
3、 同學(xué)們填得挺好。下面，請(qǐng)同學(xué)們看畫(huà)面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，并說(shuō)明理由。【教師用微機(jī)演示課件4（動(dòng)畫(huà)——鯨的呼吸）】
4、 【利用實(shí)物投影，讓學(xué)生親自動(dòng)手用教具擺出 鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子，體會(huì)鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)。】請(qǐng)同學(xué)們想一想，鯨為什么要這樣睡覺(jué)呢？
（三） 總結(jié)學(xué)習(xí)情況并引導(dǎo)質(zhì)疑。
同學(xué)們學(xué)得確實(shí)不錯(cuò)，那么，哪位同學(xué)愿意談?wù)劊瑢W(xué)習(xí)本課后你都有了哪些收獲？還有什么不懂的問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）
（四）拓展思維，延伸課外。
1、老師知道，同學(xué)們?yōu)榱烁玫貙W(xué)習(xí)本課，在課下曾查找了許多資料，獲得了很多課外知識(shí)，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的知識(shí)介紹給大家聽(tīng)？
2、總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們不僅了解了鯨，而且還學(xué)到了作者說(shuō)明事物的方法，更可貴的是，大家還親自動(dòng)手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識(shí)，鍛煉了我們的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。希望同學(xué)們今后繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無(wú)窮無(wú)盡的奧秘吧！這節(jié)課就上到這兒，下課！
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析：
《鯨》是一篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明性文章。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思。另外，課文在表達(dá)上運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類(lèi)別等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明。
本文第四段是全文的重點(diǎn)段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)四方面的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比較、打比方、列數(shù)字等方法來(lái)具體說(shuō)明。作者能抓住鯨的特點(diǎn)寫(xiě)，使讀者清楚地了解鯨這種獨(dú)特的海洋動(dòng)物，讀后印象深刻。通過(guò)學(xué)習(xí)本文使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濾”“肺”。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)有關(guān)說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)是抓要點(diǎn)了解內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)課文所運(yùn)用的分類(lèi)別、作假設(shè)的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用多種說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、單元導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1.明確導(dǎo)語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法 勾畫(huà)形態(tài)特征和生活習(xí)性 2.今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看作者怎樣介紹“鯨”的？
二、自由讀文
整體感知
1.自由讀讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，也可以做上標(biāo)記。試著把課文讀通順。
（1）檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺字，及時(shí)指出注意右半部分不要寫(xiě)成“市”。
（2）理解“上腭”和“卵生”等詞語(yǔ)。
2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識(shí)？勾畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
3.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)課文都介紹了鯨的那些知識(shí)。學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。大家集體補(bǔ)充，理清文章的脈絡(luò)。 給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫(xiě)鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫(xiě)鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。第三段（第3自然段）：寫(xiě)鯨的種類(lèi)。第四段：（第4一7自然段），寫(xiě)鯨的`生活習(xí)性。
4.再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著板書(shū)，概括文章的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。
三、精讀課文，體會(huì)寫(xiě)法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀，指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谡n文中找一找哪里還使用了這樣的說(shuō)明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”再說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。讓學(xué)生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會(huì)一下鯨的大。
2.找到課文中描寫(xiě)鯨的重量和長(zhǎng)度的語(yǔ)句讀一讀。體會(huì)用數(shù)字說(shuō)明的好處。
（1）比較句子，體會(huì)表達(dá)效果的不同，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性：
“鯨是一種龐大的動(dòng)物。”
“最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有20xx公斤。” （將具體數(shù)字改成“龐大”等模糊概念，讓學(xué)生與原文比較，體會(huì)表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。）
（2）試著用作比較的方法說(shuō)明鯨。
3.出示句子：“我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。”（這里使學(xué)生體會(huì)舉例說(shuō)明法及作者用詞的準(zhǔn)確性。）
小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法。
4.進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、作業(yè)布置
1、找說(shuō)明方法填表
2、收集有關(guān)鯨的資料 板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、鯨
形體特點(diǎn)-----大、重、長(zhǎng) 進(jìn)化過(guò)程-----哺乳動(dòng)物 種 類(lèi) -----須鯨和齒鯨
生活習(xí)性-----進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)要求
1.了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4.朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
三、教具準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.繪有鯨呼氣時(shí)噴水的掛圖一張。
四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，板書(shū)課題。
1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)鯨嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解？
2.今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。板書(shū)：鯨
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名依次按自然段讀課文。
2.用生字生詞卡片檢查是否讀準(zhǔn)了生字的音。
3.“預(yù)習(xí)”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫(huà)下來(lái)，你畫(huà)的是哪個(gè)句子？
三、默讀課文。思考并討論：
1.課文從哪幾個(gè)方面介紹了有關(guān)鯨的知識(shí)？
(①鯨是很大的動(dòng)物；②鯨是哺乳動(dòng)物，鯨的進(jìn)化過(guò)程；③鯨的種類(lèi)；④鯨的生活習(xí)性。)
2.課文可以分幾段？(四段)應(yīng)該怎樣分段？
四、學(xué)習(xí)第一段。
1.指名讀第一段。出示繪有鯨的.外形的掛圖。
2.思考并討論：課文用了哪些方法說(shuō)明鯨是很大的動(dòng)物？
(舉數(shù)字；和很大的動(dòng)物——象進(jìn)行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進(jìn)行比較；用鯨張開(kāi)嘴時(shí)可以幾個(gè)人坐在里面看書(shū)的形象化說(shuō)法。)
3.小結(jié)。
作者抓住鯨非常大的這個(gè)特點(diǎn)，并運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子等方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1.指名讀第二段。
2.討論：(1)鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，為什么？(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應(yīng)在海洋生活的？(著重引導(dǎo)理解什么叫哺乳動(dòng)物，“鰭”的意思是什么，鯨的后肢為什么會(huì)退化，課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)
六、小結(jié)。鯨的外觀像魚(yú)，其實(shí)是哺乳動(dòng)物，這又是鯨的一個(gè)明顯的特點(diǎn)。七、作業(yè)。
朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)第一、二段。說(shuō)說(shuō)這兩段分別講了鯨的什么特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.指名讀第三段。
2.說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據(jù)什么來(lái)分的。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀第四段。
2.思考：課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的？(從吃食、呼吸、睡覺(jué)、繁殖生長(zhǎng)等四個(gè)方面來(lái)講的。)
3.齊讀介紹鯨魚(yú)吃什么和怎樣吃食物的自然段。
討論：
(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？
(2)體會(huì)三種鯨吃食物的方法、過(guò)程，從而進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確。
4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論：
(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點(diǎn)是什么？
(2)為什么說(shuō)“有經(jīng)驗(yàn)的漁民根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類(lèi)和大小”？
5.指名讀介紹鯨睡覺(jué)的自然段。
(1)討論：鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn)是什么？
(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)
(2)用筆把鯨睡覺(jué)的樣子畫(huà)一畫(huà)。(可請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前來(lái)畫(huà)，其他同學(xué)在書(shū)上畫(huà)。)
6.齊讀介紹鯨繁殖生長(zhǎng)的自然段。
討論：
鯨的繁殖生長(zhǎng)有哪些特點(diǎn)？
(胎生、幼鯨靠吃母奶、長(zhǎng)得很快、壽命很長(zhǎng)。)
四、小結(jié)。
1.指名分段讀全文。
2.討論。
(1)課文中哪些地方用列舉數(shù)字的方法加以說(shuō)明？這樣寫(xiě)有什么好處？(①表示體重、身長(zhǎng)的數(shù)字，突出鯨是很大動(dòng)物的特點(diǎn)；②表示食物重量的數(shù)字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點(diǎn)；③其他數(shù)字，突出了鯨大、生長(zhǎng)快、壽命長(zhǎng)的特點(diǎn)。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動(dòng)物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)
五、指導(dǎo)朗讀。
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
六、識(shí)記生字的字形。
“獲”，不要丟掉右下半部的一點(diǎn)；“濾”，右上方是一豎一橫，不要
七、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)兩遍。
2.把課文讀幾遍。
3.預(yù)習(xí)《蟋蟀的住宅》。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一。激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.師：世界上最大的動(dòng)物是什么？還有比象更大的動(dòng)物，你們知道嗎？
2.出示鯨的圖片。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。（板書(shū)課題：鯨）
二。初讀課文，抓住要點(diǎn)
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字
字音重點(diǎn)：哺乳、肺（強(qiáng)調(diào)肺字的書(shū)寫(xiě)）
{小組交流、討論，教師進(jìn)行部分字詞的講解。}
詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：通過(guò)結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。
3.思考一下：鯨和魚(yú)的區(qū)別是什么？并看看課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？
4.交流：課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
（相機(jī)板書(shū)：大小 演變 種類(lèi) 吃食 呼吸 睡覺(jué) 胎生）
三。精讀課文，體會(huì)寫(xiě)法
1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
2.出示句子： 目前已知最大的.鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。
我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。
3.課件出示：作者采用了哪些說(shuō)明方法介紹鯨？完成下表：
說(shuō)明方法文中的例句
作比較
列數(shù)字
舉例子
打比方
4.教師進(jìn)行總結(jié)。
四。合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法有了一定的了解，分組合作學(xué)習(xí)研究，為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五。布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。
2.預(yù)習(xí)課文，了解更多有關(guān)鯨的知識(shí)。
六。板書(shū)設(shè)計(jì)
9.鯨
大小 演變 種類(lèi) 吃食 呼吸 睡覺(jué) 胎生
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求：
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理解課文是怎樣把鯨的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)來(lái)介紹動(dòng)物的一般方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)按照一定順序來(lái)寫(xiě)的方法。
教具準(zhǔn)備：
①自制cai課件。
②鯨形紙片5張。
③cai教學(xué)系統(tǒng)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知：按順序說(shuō)說(shuō)課文介紹了鯨的哪些方面的知識(shí)。（板書(shū)）
二、導(dǎo)入新課。
三、讀課文，理解課文是“怎樣寫(xiě)”的。
1、聽(tīng)讀第一段，思考：作者抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)鯨的形體大小的？
2、交流。追問(wèn)：哪幾句是寫(xiě)“大”的？（五句全是。）
3、小結(jié)：圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚。
4、討論：作者用了哪些方法來(lái)寫(xiě)鯨的`“大”的特點(diǎn)的？
討論后小結(jié)：（板書(shū)）比較、數(shù)字、舉例、打比方……
5、總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。
6、學(xué)生運(yùn)用上面方法自學(xué)第四段。分組討論。
7、學(xué)后交流。檢查指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
① 寫(xiě)水柱的樣子時(shí)用“噴泉”比喻，好在哪里？
② 鯨是怎樣睡覺(jué)的？指名在展示臺(tái)上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺(jué)的樣子。
四、品析課文，了解課文“寫(xiě)得怎樣”。
1 、比較，討論：如果將課文最后兩句中的數(shù)字換成“很長(zhǎng)”、“很重”等詞，和原句比一比，哪個(gè)好？
2、小結(jié)：運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明，具體、清楚，便于理解。
3、討論：課文第二段為什么不用數(shù)字法講鯨的進(jìn)化，而是用了“很遠(yuǎn)”、“很長(zhǎng)很長(zhǎng)”等詞呢？
4、小結(jié)：運(yùn)用數(shù)字法（或其它方法）要注意準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
5、談一談：課文還有哪些地方寫(xiě)得好？為什么好？
五、總結(jié)。
1、結(jié)合板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣寫(xiě)鯨的。
2、師：我們可以學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法寫(xiě)其他的動(dòng)物。
六、練習(xí)。
1、教師說(shuō)句子，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出句子中用了什么說(shuō)明方法。
① 這個(gè)蘋(píng)果跟我的拳頭差不多大。
② 太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要飛二十幾年。
2、口頭練說(shuō)：用課文中學(xué)到的某一種說(shuō)明方法說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)。
七、布置作業(yè)。
觀察一個(gè)小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)15
生活習(xí)性（4－7））
過(guò)渡：有關(guān)鯨的這四方面知識(shí)你最感興趣的是哪一點(diǎn)？為什么？（學(xué)生暢所欲言）那么，接下來(lái)我們就重點(diǎn)去了解一下鯨到底有多大？
三、精讀第一自然段
1、過(guò)渡，自由讀。
師：鯨很大很大，但如果只是單純地說(shuō)大，我們還是不能準(zhǔn)確地感覺(jué)到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段，看看作者是怎樣說(shuō)明鯨的“大”的并畫(huà)出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。
2、交流匯報(bào)成果
3、教師小黑板出示：鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有（）萬(wàn)公斤，最小的也有（）公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭（）公斤重的鯨，有（）米長(zhǎng)，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。
讀一讀填后的句子，說(shuō)說(shuō)作者采用了什么說(shuō)明方法？這樣寫(xiě)有什么好處？
4、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。
5、生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)及各種說(shuō)明方法
出示相關(guān)圖片讓學(xué)生體會(huì)出：“列舉數(shù)字說(shuō)明”，準(zhǔn)確地說(shuō)明了鯨的體重、身長(zhǎng)。“比較說(shuō)明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說(shuō)明鯨形體之大。“舉例說(shuō)明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭”，“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說(shuō)明鯨整個(gè)形體之大。（教師相機(jī)板書(shū)）6、教師小結(jié)運(yùn)用說(shuō)明方法的好處：恰到好處地運(yùn)用多種說(shuō)明方法，就會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說(shuō)明事物的.特征，給人留下深刻的印象。
7、指導(dǎo)朗讀，讀出鯨非常大的特點(diǎn)。
四、回顧課文，教師總結(jié)
這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的一些知識(shí)，而且懂得了說(shuō)明事物的一些方法如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運(yùn)用這些說(shuō)明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。
五、布置作業(yè)
1、背誦第一自然段
2、試著寫(xiě)一段話，用上學(xué)過(guò)的一種說(shuō)明方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、鯨
大（1）重長(zhǎng)?說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、
【《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)12-28
鯨的教學(xué)設(shè)計(jì)08-22
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)鯨的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課12-19
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀12-21
語(yǔ)文《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)03-09