《走遍天下書為侶》教學(xué)難點(diǎn)分析
《走遍天下書為侶》是第三篇課文，篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，作國(guó)者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個(gè)朋友同船而行。
這是作家在讀書節(jié)開幕式上的發(fā)言稿，從一個(gè)全新的角度提出了將一本書讀精。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點(diǎn)。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。
其中，課文中靈動(dòng)鮮活的比喻，給我巨大的震動(dòng)。因?yàn)槲易约好刻於紩?huì)看書一個(gè)小時(shí)以上，每周都從圖書館借兩本書，卻從來不去看第二遍。再好的書，都很少看第二遍。而作者以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的`發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明精讀一本書的理由。這樣的推理方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。也讓我信服。
我想，本課教學(xué)的難點(diǎn)也應(yīng)該是：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。那么，怎么樣把自己的感受經(jīng)驗(yàn)，與我們這個(gè)班的孩子分享呢？
我想，要緊緊地抓住這鮮活的比喻：
1.作者愿意“走遍天下書為侶”，愿意讀上一百遍，愿意讀到能背誦的程度，是為什么？
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。
2.作者又是怎樣把這個(gè)道理說得讓我們信服的呢？
你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑磕阆矏蹠拖褚粋�(gè)朋友，就像你的家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”
①讀這個(gè)句子。
②用了什么修辭方法？
比喻。
生1：我知道作者把書比作朋友和故地。
生2：我還知道他把怎么樣的故地也寫出來了。
師引導(dǎo)體會(huì)三個(gè)比喻的作用：以常見事物為喻，生動(dòng)巧妙說明一本書可常讀常新，百讀不厭。
③還用了什么修辭方法？
反問。把這些句子變成陳述句。（比較難。因?yàn)槲以?jīng)用很八股的教學(xué)方法：他說不會(huì)你說會(huì)，他說是你說不是，一唱反調(diào)二改句號(hào)。呵，呵。于是，這些可愛的五（5）班的學(xué)生就來了：你會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們。你會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶ァＵf完他們自己也是哈哈大笑。后來，經(jīng)過修改，變成：你不會(huì)因?yàn)橐娺^你的朋友就不愿再見到他們。你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶ァ?/p>
反問句與陳述句對(duì)比讀。
④句式仿寫練習(xí)：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
“閱讀鏈接”上――出示詩歌《神奇的書》
師：從這首詩歌中你發(fā)現(xiàn)什么？
生：書就像戰(zhàn)艦把我們帶到浩瀚的天地。
生：書就像一匹神奇的駿馬，帶我們領(lǐng)略人世的真諦。
師：你覺得書還像什么，為什么？
生：書就像一杯談?wù)劦那宀瑁屛覀兿硎苌畹氖娣?/p>
生：書就像一首美妙的曲子，讓你精神煥發(fā)。
生：書就像一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)了我們的心田。
生：書就像一雙隱形的翅膀，帶我們?cè)谥R(shí)的天空翱翔。
……
一本你喜愛的書就是，也是。
⑤名人認(rèn)為一本你喜愛的書是什么呢？我們來讀一讀：
書是良藥——?jiǎng)⑾?我國(guó)漢代大學(xué)者)說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”
書是面包——高爾基說：我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。
再積累其他的名言：
讀書百遍，其義自見——《三國(guó)志》
舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾
熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟——孫洙
要多讀書，但不要讀太多的書。——富蘭克林
3.讀百遍讀百遍,是不是傻傻地讀呢？(略.反復(fù)讀第七自然段,劃句子,讀句子,背這一段.)
這樣的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮語言的魅力，活躍課堂氣氛，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從課堂效果上看也比較豐厚，是充滿活力的語文課堂。
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