下面是小編收集整理的人教版小學六年級數學上冊位置課件，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!
教學目標
(1)明確可以根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。
(2)了解確定位置的知識在生活中的應用，感受數學與日常生活的聯系。
(3)培養學生從多角度分析問題的能力。
教學重難點
教學重點 ：明確可以根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。
教學難點：熟練的表述物體相對觀測點所在的方向。
教學工具
課件
教學過程
活動1【講授】教學過程
(一)復習舊知，引入新課：
師：關于位置與方向，我們已經了解了那些知識?
師：1、用課件出示十字方向標，并根據學生的匯報標出東、南、西、北。
2、再出示東北、東南、西北、西南四個方向標，依然根據學生的匯報標出他們的名稱。
3、提問東北、東南、西北、西南與東、南、西、北夾角是多少度?并根據學生的敘述標出結果。
(設計意圖：讓學生在頭腦中回憶相關舊知的前提下，通過課件的直觀性，幫助學生激活相關舊知，為學習新知掃清障礙。)
師：誰能為客人們介紹一下咱們校園的布局(出示情景圖)。請學生敘述建筑的位置。
師：教師適時提問“你是怎么判斷出圖中東、南、西、北所在方向的呢”?
引導學生歸納出，早上太陽在東面，所以這幅地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。
(設計意圖：通過創設情景，自然的把學生帶入學習中，幫助學生進一步理解如何收集有用的信息來判斷生活中的方向，以及方向具有相對性這一知識點。)
(二)創設情境，自主探究：
師：請同學們以校園為觀測點，為客人們介紹學校周圍的建筑所在的方向。
師：咱們繼續來看圖，誰能說一說石墻鎮衛生院和磚廠所在方向?
之后出示岳莊社區的位置，讓學生試著描述。
師：大家判斷一下誰說得更準確?
師：誰再來說一說岳莊社區的準確位置?
(學生發言的同時教師用手勢從正東開始掃過相應的角，并板書：東偏南)
師：誰愿意再來說一說?
你能在說的同時也用手比劃一下嗎?(借此強化學生的感性認識)
師：這個角是30°，那這個角又是多少度?(用手掃過岳莊社區所在方向與正南方的夾角)
師：誰能換種方法說一說岳莊社區所在的方向?
生：岳莊社區在咱們學校的南偏東60°方向。(用手勢掃過)
師：(板書：南偏東)
小結：我們在介紹物體所在方向時，一般習慣使用較小的角來描述。(課件隱去另一種說法)
(設計意圖：通過課件創設問題情境，把課堂還給學生，讓學生在討論中探索方向的描述方法，同時輔以手勢幫助學生理解，加深學生的感性認識。通過不同描述方法的探究，啟發學生從多角度分析問題，提高學生的思維水平)
師：現在請同學們以小組為單位，互相說一說湖山菜園在咱們學校的什么方向?
隨著學生的敘述出示答案，并追問還可以怎么說?
之后用同樣的方法練習描述中國移動營業廳和天泰小區的位置，并在學生描述的同時板書：西偏北、北偏西、西偏南、南偏西等方位詞。
小結：我們學會了八個新的方位詞(東偏南、南偏東、東偏北、北偏東、西偏北、北偏西、西偏南、南偏西)并給予學生適當的激勵。
(設計意圖：通過練習鞏固方向的描述方法，力圖使學生能更好地將所學知識運用于實際生活)
師引導學生繼續看圖，敘述拓達鞋廠的方向，并引發矛盾沖突。
師：都是東偏北30度，怎么會有兩個建筑?(并由學生指出距離不同)
由此引出要準確的表述建筑物所在的位置，還要在方向的基礎上加上一個條件——距離。并讓學生練著說一說。
(設計意圖：通過課件引發的矛盾沖突進行質疑，激發學生的求知欲和探索欲，感受在確定物體位置時距離的重要性。)
課件中再次出現剛剛大家介紹的幾處建筑物，但此時加上了距離，之后隨著學生的敘述用課件顯示出每個建筑物位置的描述方法。
安排練習，讓學生介紹學校周圍的其它建筑。教師隨著學生的敘述點擊相應的位置。(并在這里引導學生注意方向標志的變化)
(設計意圖：鞏固新知的同時幫助學生進一步理解新舊知識之間的聯系與區別)
(三)鞏固練習，提高應用能力：
(先給學生時間完成手中的練習卷，之后教師用課件隨著學生的匯報，標出各角的大小并顯示出各空的答案。)并注意及時的激勵
(設計意圖：鞏固物體位置的敘述方法，并落實在書面上。幫助學生理解比例尺的重要性)
師：(出示第二題)誰發現了第二題與第一題有什么區別? (設計意圖：通過在缺少方位詞的圖中辨別方向，提高學生的看圖能力，同時提高學生的動手操作能力)
最后教師引導進行小結、質疑、和激勵。
師：能說的具體一些嗎?
師：今天同學們課上注意了很集中，希望明天的課上，你們依然能保持這么優秀的學習狀態。下課。
[人教版小學六年級數學上冊位置課件]相關文章：