七年級(jí)上冊《走一步，再走一步》課件

七年級(jí)上冊《走一步，再走一步》課件

　　《走一步，再走一步》作者通過在自己身上發(fā)生的一件事寫出無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分成一個(gè)個(gè)小困難，再把這一個(gè)個(gè)小的困難解決，就解決了一大困難。下面是小編收集的《走一步，再走一步》課件，希望大家認(rèn)真閱讀！

點(diǎn)擊下載文件: 初一上冊語文第一單元走一步，再走一步PPT課件.rar

　　《走一步，再走一步》課文分析

　　一、精讀課文，思考問題

　　1.“啜泣”是什么意思?課文中幾次寫到“啜泣”?含義有什么不同?前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同?

　　a.文中兩次寫到“啜泣”，含義不同。第一次是( 恐懼、傷心)，第 二次是(驚喜、委屈、感動(dòng)、余悸、成就感)。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化、延伸。)

　　b.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示?(“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指 的是什么?)

　　b.我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是： 要著眼于最初的小小一步， 走了這一步后再走下一步，

　　直到抵達(dá)我要到的地方為止。

　　2、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。

　　明確：本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。

　　3、文章開頭的第一句話，其作用是什么?

　　指名朗讀：“那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。”

　　(點(diǎn)撥]引出要敘述的故事;表達(dá)自己強(qiáng)烈的感受，從而引起懸念，吸引讀者。

　　4、“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么?父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵(lì)“我”向前走?

　　明確：“我’膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢;因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。

　　5、“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么?

　　“我”和小朋友們在游戲中，不經(jīng)意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不來，“我”很恐懼，伏在巖石上不敢動(dòng)彈。暮色中父親用手電筒照著，引導(dǎo)“我”一步一步地走下懸崖。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是化整為零，將一個(gè)大困難轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)小困難，一個(gè)個(gè)自己稍作努力就能解決的困難。在解決這些困難中，“我”逐步樹立了信心，直至信心大增，直至克服了困難。

　　6、“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說說嗎?

　　這個(gè)題目設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)大家養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)邊閱讀邊歸納、分析。困難具體表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：①懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險(xiǎn)峰;②“我”孱弱多病，八年來身體一直不好;③暮色蒼茫，大地越來越暗。

　　7、為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?

　　此題仍然是培養(yǎng)我們細(xì)致閱讀的習(xí)慣。“我”不能爬上山頂，最根本的原因還是由于“我”的身體原因造成的。文中多處提到了“我”體弱多病，細(xì)心閱讀就不難發(fā)現(xiàn)，“自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡”是直接交待，“我”“全身顫抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心驚肉跳”“幾乎暈倒”以及“恐懼和疲乏使我全身麻木”等是側(cè)面暗示。閱讀中要善于找出這些帶有鋪墊作用的句子，體會(huì)寫文章的周密表達(dá)。

　　多處提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表現(xiàn)他是富有友情的。起初他鼓勵(lì)“我”“別做膽小鬼”;當(dāng)大家離去時(shí)，他“看起來好像有點(diǎn)不放心”;最后是他領(lǐng)著父親來找我的。杰利是個(gè)和其他孩子一樣貪玩，又有別于其他孩子的小朋友。另一方面因?yàn)榻芾�這個(gè)富有友情的小朋友的存在，為后文與父親找到此處埋下伏筆，使文章行文更加嚴(yán)密。

　　8、你對父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?

　　回答這個(gè)問題需要理解文章的深層次的內(nèi)容。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會(huì)摔死。可是他并不上去救孩子。細(xì)讀父親怎樣教“我”下來，很值得人深思。父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)歷一次磨練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。父親這樣做，只給指導(dǎo)、鼓勵(lì)，可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。

　　9、本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的?試從文中找出。“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”是指什么?

　　齊讀課文最后一段：“我曾屢次發(fā)現(xiàn)……自己所走過的路程是多么漫長。”

　　(點(diǎn)撥]“我”童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。作者是用“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這句話結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的。

　　“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”有兩層意思：①從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。②將這“經(jīng)驗(yàn)，，歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。”這也就是告訴我們，在困難面前不應(yīng)該畏懼害怕，而要冷靜地分析困難，化解困難，要由易人手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。

　　10、你認(rèn)為文章以“脫險(xiǎn)”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”為標(biāo)題比較哪個(gè)更好些?說說理由。

　　(點(diǎn)撥)“脫險(xiǎn)”僅說清了本文所敘述的事情，而沒有包含從這件事中作者得到的感悟，而原題的意思是把艱難歷程分成一小步一小步走，化整為零，就能戰(zhàn)勝困難。

　　二、問題研討

　　1、劃出詳略描寫的句子。寫過程哪些詳寫?哪些略寫?

　　明確：本文寫作上詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點(diǎn)題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其他小朋友的活動(dòng)則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動(dòng)與心理。

　　2、找出語段中描寫“我”的動(dòng)作和感受的詞語，并說說這些描寫的作用。

　　我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。……時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四舍。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。……我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。

　　[點(diǎn)撥]“我”攀爬懸崖時(shí)的動(dòng)作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表現(xiàn)“我”膽小害怕的動(dòng)詞有靠、伏。

　　寫“我”的感受的詞語有：心驚肉跳、幾乎暈倒、恐懼、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。這些描寫，刻畫了人物當(dāng)時(shí)的心理、情態(tài)，展現(xiàn)了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。

　　3、文中最生動(dòng)最細(xì)膩、幾乎貫串整個(gè)故事的，是對“我”的心理描寫,找出并朗讀有關(guān)心理活動(dòng)的語句，然后進(jìn)行討論分析。

　　(點(diǎn)撥]課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖…‘冷汗直冒…‘心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“嚇得幾乎要暈倒…‘軟弱地哀求”頭暈?zāi)垦！班ㄆ�”恐懼和疲乏”“全身麻木，不能�?dòng)彈”等大量詞句刻畫“我”處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。

　　課文第三部分中，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心(“我下不去……我會(huì)摔死的”)，繼而是信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到”)，隨后是(“信心大增……我能辦得到的`”)，這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。

　　4、要求學(xué)生概括出“我”爬下懸崖過程中的心理變化過程。

　　(點(diǎn)撥)最初：毫無信心(“我下不去……我會(huì)摔死的”);繼而：信心萌發(fā)(“這似乎能辦得到的”);隨后：信心大增(“我能辦得到的”);最后：巨大成就感。整個(gè)變化過程有層次而令人信服。

　　5、如何看待“父親”對“我”的幫助?

　　[點(diǎn)撥]這位父親深知，如果自己上去救孩子，事情會(huì)比較簡單，但孩子自己的能力就毫無長進(jìn)。他選擇讓孩子自己下來，讓孩子經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我’’確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的。他只給孩子以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，使這個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能總是讓大人抱著，但在自己走的過程中，要從大人那里獲得經(jīng)驗(yàn)。

　　6、如何看待杰利和另外四個(gè)孩子的行為，我們在生活中應(yīng)當(dāng)如何對待遇到困難的朋友?

　　(點(diǎn)撥]杰利是真朋友，他在盡力幫助我，自己沒辦法的時(shí)候，把我父親找來了;其他四個(gè)孩子則把我扔下不管，還無情地嘲笑，表現(xiàn)很不好。

　　7、總結(jié)本文的寫作方法(學(xué)生討論)

　　(1)敘事技巧嫻熟

　　本文在敘事中注意前后照應(yīng)，注意設(shè)下伏筆，使得文章記敘周密。“我”的病弱在文中前后照應(yīng)。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。

　　本文采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時(shí)間和起因。結(jié)束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。

　　(2)描寫準(zhǔn)確恰當(dāng)

　　本文成功地運(yùn)用了語言、動(dòng)作、心理描寫和景物描寫。

　　文中人物的語言準(zhǔn)確地反映出人物各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細(xì)致，都在文中有恰到好處的描寫。

　　“我”的動(dòng)作、心理使得整個(gè)事件真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。

　　(3)小中見大，哲理深刻

　　本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實(shí)寓虛的寫法。

　　這篇文章雖然語言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無疑是“以小見大”的典范。這樣的小事，無論對哪個(gè)人而言都是比比皆是。小事的升華得益于“走一步，再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂感的標(biāo)題表述方式，當(dāng)然也得益于作者對人們常規(guī)思維的突破：人們常常習(xí)慣目光長遠(yuǎn)，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對困境中的人生巨大的支撐力量!本文的第二個(gè)特點(diǎn)是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。無論情節(jié)敘述、心理描寫還是語言風(fēng)格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學(xué)生作文提供了優(yōu)秀的反例，它讓人深思：對孩子而言，到底什么事才是有意義的“事”呢?

　　三、課文剖析

　　1.寫法精講

　　本文記敘了“我”童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含著生活的哲理。課文記敘部分是以時(shí)間順序安排的。其中，“但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我一直把母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡牢記在我心里。”是插敘部分。這部分也是伏筆。理解了這一點(diǎn)，對為什么“五個(gè)孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去，下不來，嚇得要死呢?”這一類問題就不難理解了。另外，課文開頭一段中“……都想找些新花樣來玩。”給讀者留下懸念，引起讀者的興趣，急切地期待下文。最后一段，懸崖脫險(xiǎn)給作者提供了經(jīng)驗(yàn)：對一切事物，要著眼于最初的那一步，走一步，再走一步，最終直達(dá)目的。整篇文章記敘順序合理，語言周密，值得我們學(xué)習(xí)。

　　2.重點(diǎn)精講

　　閱讀這篇課文，可以學(xué)到作者小時(shí)候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。“你只要想著你是在走一小步”“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。

　　關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。

　　這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。“我”爬到石架，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼，聽了父親的話，覺得一小步，“似乎能辦得到”，第一步成功，“頓時(shí)有了信心”，第二步成功，“信心大增”。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，使他在今后的人生道路上，能對付一切。

　　作者從一件往事，感悟到一個(gè)人生哲理，成為一筆精神財(cái)富。這給我們一個(gè)啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中領(lǐng)悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。感悟?qū)τ趯懽饕矘O重要，這篇課文記敘的雖然只是一次歷險(xiǎn)，立意卻很高，富有教益。

　　3.難點(diǎn)精講

　　一篇課文，可以從不同角度去探究，獲得多方面的教益。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會(huì)摔死，可是他并不上去救護(hù)孩子。細(xì)讀父親怎樣教孩子下來，很有意思。看來，這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，自己只給以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。

　　再看五個(gè)孩子。是杰利去把父親找來的，他是富有友情的。其他四個(gè)孩子呢，則把“我”丟在那兒不管，還無情地嘲笑，對一起玩的伙伴竟然如此，真夠惡劣。

【七年級(jí)上冊《走一步，再走一步》課件】相關(guān)文章：

七年級(jí)上冊語文《走一步，再走一步》課件09-09

七年級(jí)上冊語文走一步再走一步課件03-20

《走一步，再走一步》――讀《走一步，再走一步》有感10-17

走一步，再走一步10-23

走一步，再走一步12-26

走一步，再走一步12-15

走一步再走一步01-29

走一步，再走一步12-06

走一步，再走一步03-27