《幽徑悲劇》優秀導學案（附答案）
【學習目標】
1.熟讀課文，品味本文精煉雅致的語言，感受藤蘿的美和悲。(重點)
2.了解課文運用的烘云托月手法。(難點)
【學習過程】
導入：
魯迅">魯迅先生說過："悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看。"越美的事物被毀滅，其悲劇性就越強烈。在北大燕園，一條幽徑發生的這一場悲劇，使得季羨林先生傷心落淚，讓我們一起去了解一下吧。
自學導引：
1、自讀《問題導學》“資料整合”部分內容，了解作者與寫作背景。
2、讀一讀：2006感動中國十大人物頒獎詞——季羨林
智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經的紅衣少年，如今的白發先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。
聚焦目標一：
3.走進文本，感知課文內容。(帶著問題朗讀課文，隨時進行圈、點、勾、畫。)
(1)閱讀課文，用一句話概括在這幽徑上發生了什么悲劇。
(2)悲劇發生后，這是一株怎樣的藤蘿，請找出文中描寫藤蘿被毀之后的語段，劃出你認為最能表現藤蘿被毀后的慘狀的語句，并在文中批注你的感受與理解。(提示：可以從用詞、修辭、形象描寫、情感表達等角度來談。)然后完成：
我覺得這是一株 藤蘿，從文中
等句子中可以看出，我的理解是
。
(3)在沒被毀滅之前，這是一株怎樣的藤蘿，請找出文中表現藤蘿之美的語句，并在文中批注自己的理解與感受。然后完成：
我覺得這是一株 藤蘿，從文中
等句子中可以看出，我的理解是
。
(4)文章正面描寫了藤蘿之美，那么文章開頭就寫的是藤蘿嗎?如果不是，那么寫的是什么?文章從哪兩個方面描寫它的美呢?品讀語言，批注自己的理解。
合作探究：
1、觀藤蘿之慘：小組交流相關句子，互相補充完善。
(過渡：魯迅先生說過：“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看。”“悲劇”就是美的毀滅，越美的東西被毀滅，其悲劇性就越強烈。)
2、賞藤蘿之美：小組交流相關句子，互相補充完善。
聚焦目標二：
3、文章寫的是藤蘿悲劇，卻用大量筆墨寫了幽徑、藤蘿的美，文章這樣寫的目的是什么?
交流展示：
學生交流后，課堂小結：朗讀藤蘿被毀的文字，再次感受一下藤蘿被毀滅后的悲慘情形。(讀出痛心和同情。)思考：題目為《幽徑悲劇》，可文章實際是在寫幽徑的悲劇嗎?請你根據課文的內容把課文題目“幽徑悲劇”中的“幽徑”換掉，你覺得換成哪個詞語好?為什么?
鞏固提升：
1.給下邊加點的字注音。
猬( )集 惆悵( ) 初綻( ) 愚氓( )
2.解釋下列句子中的詞語：
(1)欲與天公試比高，真能使懦者立怯者強，給人以無窮的感染力。
懦者立怯者強：
(2)我不敢再看那一段懸在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，讓我毛骨悚然。
毛骨悚然：
3.下邊的詞語中有四個錯別字，把它們找出來并加以改正。
等閑視之蜿蜒曲折 曲涇通幽 不辯四時 精神抖擻
魯殿靈光 毛骨悚然 閑情逸志 依稀可辨 人間倉桑
閱讀下面的課文片段，回答問題。
①然而，我快樂得太早了，人生畢竟還是一個荊棘叢，決不是到處都盛開著玫瑰花。今年春天，我走過長著這棵古藤的地方，我的眼前一閃，嚇了一大跳：古藤那一段原來凌空的qiú 干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍斷，只留上段懸在空中，在風中搖yè 。再抬頭向上看，藤蘿初綻出來的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑。它們還沒有來得及知道，自己賴以生成的根干已經被砍斷，脫離了地面，再沒有水分供它們生存了。它們仿佛成了失掉了母親的孤兒，不久就會微笑不下去，連痛哭也沒有地方了。
②我是一個沒有出息的人。我的感情太多，總是供過于求，經常為一些小動物、小花草惹起萬hú 閑愁。真正的偉人們是決不會這樣的。反過來說，如果他們像我這樣的話，也決不能成為偉人。我還有點自知之明，我注定是一個渺小的人，也甘于如此，我甘于為一些小貓小狗小花小草流淚嘆氣。這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無法理解的。
4.根據注音，在橫線上寫出相應的字。
5.“我嚇了一大跳”的原因是________________________________。
6.當我看到被砍斷的古藤時，古藤被砍的時間不久，這由語句____ ___
______________可表明。
7.選段①表達出了十足的悲味，請寫出相應的詞語________、________、________。
8.加粗的“如此”指代 。
9.聯系全文看，對古藤的被砍，表現了作者極大的________________和_______________，抒寫了作者熱愛美麗的________________________的情懷。(聯系文章主旨解答。)
第二課時
【學習目標】
1.感受作者對藤蘿被毀的痛悼之情，理解"幽徑悲劇"的含義。
2、能聯系生活，理解善待環境就是善待自己的道理，喚起維護真、善、美的決心。
【學習重點】
學會通過讀、品、悟理解作者情感。
【學習難點】
體會作品強烈的`悲劇效果。
【學習過程】
檢查復習，導入新課。
指名背誦課文片段。(教師可配樂《秋日私語》、《飛蛾撲火》等)
自學導引：
聚焦目標一：
1、可以說這株古藤蘿在燕園，它是唯一的最美，在“我”的心中，它是唯一的最愛，都占據著唯一的不可替代的地位。然而如此美麗的古藤蘿卻被毀滅了，永遠消失了，此情此景，作者心情又如何呢?找出相關的語句，在文中批注自己的理解。
2、如果你面對這些悲劇的制造者們，你會說些什么?
合作探究：
1、深入文本，領悟主旨：
請以小組為單位，有選擇地朗讀課文，領悟文章的主旨。在獨立思考的基礎上討論以下問題：
(1)、作者對這株藤蘿，情有獨鐘，古藤被毀，悲在其中，請大家根據課文和你所了解的資料，談談作者是如何強悲劇效果的?(學生結合交流作者的情感。)
(2)、 思考：俗話說，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻常常為一些小動植物而落淚，你怎樣看待其悲?
(3)、 有人認為，作者此篇課文主題是呼吁人們愛護植物，保護自然，對此你有何高見?請畫出文中議論抒情的語句并反復朗讀，結合課文后面“探究練習”第1題，談談自己的體會。
(4)、文章主要內容既是寫古藤蘿的悲劇，本文題目為什么不用“古藤悲劇”，而是用“幽徑悲劇”?
2、深情朗讀，玩味語言
作者季羨林是一位作家、學者，他有著極高的語言素養和豐厚的中外文化底蘊，本文語言精練、純粹，通俗而又雅致。請完成課后探究練習二、三題。(也可以從用詞、句式、修辭等方面賞析本文語言)
聚焦目標二：
3、拓展延伸，深入探究
這是一個發生在2003年的澳大利亞網球公開賽上的故事。一只小鳥被一個高速飛行網球擊中，鳥兒墮地身亡。接下來的一幕讓世人震撼：擊中小鳥的運動員神情沮喪，馬上終止比賽，跑到小鳥跟前，毫不猶豫地雙膝跪地，雙手合攏，表示懺悔。他那深深的一跪為什么會成為經典一幕讓世人震撼呢?請結合《幽靜悲劇》的閱讀體會談談你的認識。
交流展示：
鞏固提升：
閱讀下面的《女神雕像》，回答問題。
那里有小河，有草坪，有樹，有鳥，有清爽的空氣。那是個城市人最愛去的地方，那是個最易消除疲勞和忘掉煩惱的地方。我只去過一次，就再也忘不掉那地方了。
我又去那地方的時候，河邊的草坪上豎起了一尊女神的雕像。白色大理石雕像，身材修長，披著長長的飄帶，面帶微笑，溫柔地注視著迎面走來的男男女女。我端詳著女神，心里油然生出一股喜悅，欣賞我們所生活的城市，又多了一縷愛意，又添了一份柔情，此后我就常到這里，像拜訪可敬的女士，像會見純潔的朋友，我們默默地談心。我從和她的一次次交談中，獲得感悟，受到陶冶。
我再去那地方的時候，感到女神有些異樣，忙走近她，突然發現她右手的中指斷了一節，我愣了一下，心痛地撫摸她的傷處，堅硬的大理石竟有微微的溫熱。斷指仿佛還滴著鮮紅的血，女神臉上也掛著晶瑩的淚珠。這天散步，沒有減輕絲毫的煩悶，反增添了一份沉重。
一連幾夜，我都在做著奇奇怪怪的夢：先是夢見一個醉漢搖搖晃晃地走來，頭發蓬亂，兩眼發紅，不斷撕抓胸口，衣服被撕得破破爛爛。他走到女神身旁，就吼叫著，撿起石塊砸斷了女神的手指……又夢見一位青年，眼神憂郁，在河邊走著咕噥著。他咕噥幾句又嘿嘿地笑，笑過，又咕噥。他走到女神身旁，斜視了一會兒，突然惡狠狠地罵了句臟話，猛撲上去，張開大口，露出鋼鉗似的板牙，就把女神的手指咬斷了。我斷定，他是在多次失意之后，對周圍的人產生了一種敵意……再一次，又夢見一個面目模糊的人由遠而近地走來，一路走，一路隨心所欲地掐掉剛開的花朵，折斷嫩綠的樹枝，踢倒大熊貓形狀的垃圾筒，打碎電線桿上的路燈。走到女神身旁，也就隨心所欲地砸斷了女神的手指。我看著他遠去的背影，愣愣地想，他是因為生活的坎坷太多，要借此發泄胸中的積怒，還是因從小缺乏教養，積成了摧殘美好事物的惡習……
女神的斷指，使我有好多日子難以安寧。
我到那地方去得更勤了，不是只為了散步，更多地是為了探望受傷的女神，看她的傷處是不是還在滴血，看她的斷指是不是生出了鮮嫩的肉芽兒，是不是長出了完整的新手指，女神很年輕，年輕的女神的生命力是極強大的。
女神仍然挺立著，仍然微笑著，仍然溫柔地注視著迎面走來的男男女女，無怨無恨，穩靜靜。穩靜是自信。她撒播著愛，她耐心地等待著收獲的季節。
10.對畫線句“反增添了一份沉重”你的理解是_______________________________
11.文中借夢境詳細描述雕像斷指的具體情景，用意是什么?
12.女神雕像在文中象征了 (不超過8個字)。
13.文章第六自然段畫線句表達了作者怎樣的思想感情?
14.文章末尾“收獲的季節”比喻___ _______。
參考答案
【課前預習】
3.(1)是一條幽徑上一株古藤蘿被毀滅的悲劇。(2)可以從寫幽徑的角度來說，幽徑四季之美是為了托出幽徑藤蘿，寫藤蘿不僅是與幽徑的其他“神奇的東西”相比顯得不尋常，而且與燕園的其他藤蘿相比，這一棵古藤蘿也顯得“最得特色”;可以從歷史的角度來說，歷史悠久、文化氣息;可以從其古藤蘿形、色、味、聲入手，感受其美麗;還可以從其品質來體驗，從無害人之心。(3)這是一株哭泣、痛苦、悲憤的古藤 對藤蘿的“同情”，對美好事物的熱愛，對愚氓滅美的憤慨與不滿。
【反饋練習】
1.wēi chóuchàng zhàn méng 2.(1)軟弱膽小的人也奮發剛強起來。 (2)身上汗毛豎起，脊梁骨發冷，形容非常吃驚和恐懼的樣子。 3.錯別字：涇、辯、志、倉;改正：徑、辨、致、滄 4.虬曳斛 5.發現那棵古藤被人砍斷 6.花朵還在微笑 7.吊死鬼 砍斷 痛哭 8..我是一個渺小的人 9.悲哀 憤怒 大自然 10.因某些人不講社會公德，摧殘美好事物而痛心 11.批評不講社會公德，破壞公益設施的種種表現 12.愛、柔情、純潔美好 13.關愛公益設施，看是否修復了 14.人們思想道德提高之時。
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