《神奇的極光》教案

時(shí)間：2021-08-08 14:41:27 高二下冊我要投稿

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《神奇的極光》教案匯編兩篇

　　《神奇的極光》教案第一篇

　　【教學(xué)目的】

《神奇的極光》教案匯編兩篇

　　1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

　　2、學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法;(使用說明方法的作用詳見課文詳解)

　　2、分清層次結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)小標(biāo)題式的文章結(jié)構(gòu)方法，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。(附注：描寫是為了增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和趣味性，給讀者以適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)享受，并能起到豐富文學(xué)素養(yǎng)的作用)

　　【課時(shí)安排】

　　1 課時(shí)

　　【教學(xué)步驟和內(nèi)容】

　　一、導(dǎo)入新課

　　提起極光大家都不陌生，這是一種地理課本上奇妙的自然現(xiàn)象之一，是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，關(guān)于極光在東西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說，今天，就讓我們來走近極光，認(rèn)識極光。

　　二、詳解課文

　　1、請大家先速讀一遍課文，并思考以下問題(參考課后練習(xí))。

　　1)、本文第一部分，引述了哪幾種古老的神話傳說?引述的角度有什么不同?

　　2)、理清課文層次結(jié)構(gòu)，并說明上世紀(jì)60年代以前和現(xiàn)在的科學(xué)研究結(jié)果表現(xiàn)的極光的成因各是什么，有何不同?

　　3)、本文使用了哪幾種說明方法，試找出。

　　(15±1分鐘)

　　學(xué)生充分討論后明確：

　　1)、文中共寫了三種古老的神話。

　　A、附寶觀極光感而孕黃帝

　　B、《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載

　　C、西方伊歐斯的傳說

　　三個(gè)神話傳說分別是從東西方兩種文化背景、兩個(gè)角度來描繪極光。這一部分是文章中精彩的描寫部分。

　　2)本文采取了小標(biāo)題式的文章結(jié)構(gòu)，因此，大體上可以根據(jù)文章的小標(biāo)題分為三個(gè)部分，關(guān)于極光形成的原因：一則，上個(gè)世紀(jì)60年代以前，在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的。

　　一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火。因?yàn)楸睒O區(qū)臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。

　　另一種看法認(rèn)為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來的光輝。

　　還有一種看法認(rèn)為，極地冰雪豐富，它們在白天吸收陽光，貯存起來，到夜晚釋放出來，便成了極光。總之。眾說紛紜，無一定論。

　　二則，現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為：極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān)，這種粒子流通常稱為太陽風(fēng)。由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可。

　　(10±1分鐘)

　　3)文章中使用到的說明方法有：

　　(1)打比方

　　在說明極光的形成原理時(shí)，作者用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎苊饬丝菰锏?說明，使文章通俗易懂。

　　地磁場分布在地球的周圍，被太陽風(fēng)包圍著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化。我們打這樣一個(gè)比方。可以把磁層看成是一個(gè)巨大無比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子留匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個(gè)地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，.因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì)，會(huì)發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中不斷變化的電場和磁場的作用而形成的。

　　打比方，就是借助于打比方來說明事物。作用在于把陌生的事物，說成讀者熟悉的事物，把深?yuàn)W的事理說成淺顯的事物。

　　(2)舉例子

　　在古代，我國沒有極光這個(gè)詞，所以根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開天眼，星隕如雨”等，它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。

　　舉例子，是以具體的簡單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。它的作用在于把抽象的具體化，把復(fù)雜的簡單化。

　　(3)分類別

　　……毫不夸大地說，在世界上簡直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形狀來，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光弧;二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶;三是如云朵一般的片朵狀的極光片;四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔;五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。

　　分類別，就是將被說明的對象，按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒，說明具體。

　　(4)下定義

　　極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。

　　下定義，就是用簡潔明確的語言揭示概念的內(nèi)涵。

　　(20±1分鐘)

　　三、總結(jié)、擴(kuò)展

　　本文是一篇通俗易懂的科普說明文，使用了描寫(如關(guān)于極光的古老傳說)和簡潔易懂的說明方法(下定義、舉例子、分類別、打比方等)相結(jié)合的寫作手法，使文章既做到了嚴(yán)格遵循科學(xué)原理，又能簡潔、平實(shí)，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

　　《神奇的極光》教案第二篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、課堂導(dǎo)入。

　　賞析羅蒙諾索夫的詩《極光》：

　　1、找出其中描寫極光形態(tài)的詞語(如：晨曦、閃動(dòng)的火焰、明亮射線、欣長的火、閃電、噴涌的火、冰冷的火等)。

　　2、詩中用了怎樣的修辭手法描寫極光?(比喻)

　　結(jié)合課本前彩圖，增加對極光的感性認(rèn)識。

　　二、通過研究標(biāo)題，推測總體思路。

　　解釋：課文以美妙無比的神話故事開頭，激起讀者了解極光的強(qiáng)烈愿望，接著就會(huì)過渡到對外觀的描述，從題目“一瞥”我們可證實(shí)是寫“所見”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識事物由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的。

　　三、讀課文，篩選全文重要信息。

　　1、課文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說?引述角度有何不同?

　　附寶的故事：說明激光的古老

　　燭龍的傳說：為了從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子

　　伊歐斯的故事：為了追溯“極光”一詞作為一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源

　　2、你從“極光一瞥”這部分內(nèi)容中看見了什么?“一瞥”的含義是什么?

　　分布區(qū)域、形態(tài)、亮度、色彩

　　3、人們對極光的成因的推測有哪些?

　　地球外面燃起的大火

　　紅日西沉以后透射反照出來的輝光

　　極地冰雪釋放出來的陽光

　　4、現(xiàn)代科學(xué)研究認(rèn)為形成極光的三個(gè)必要條件是什么?